的乘法口诀

7的乘法口诀教学设计

教学内容：教科书P62～63??

教学目标：

1．使学生进一步理解乘法的意义，自编7的乘法口诀，理解乘法口诀的含义，并熟记口诀。

2．使学生能正确地运用口诀进行计算。

3．使学生通过与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养合作精神。

教学重点：

掌握7的乘法口诀。

教学难点：

熟练地用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、课前谈话

师：谁能熟练地背一背1～6的乘法口诀？??(指名背)

二、导入

1、出示用7个△拼成的小船图。

提问：这只小船是用三角形摆成的。数一数，摆一只小船用了几个三角形？

2、填写表格并交流。

师:如果摆2只这样的小船，要用几个三角形？摆3只呢？4只呢？……摆7只呢？

提问：如果摆2只这样的小船，有几个三角形？????（14个）

追问：你是怎么算出来的？??（指名）

师：同意吗？可以算7+7=14，也就是要求2个7相加，对吗？这种方法真不错！

提问：如果3只、4只、5只、6只、7只这样的小船呢？你会用这种好方法算一算吗？填在书本70页上，比比谁又对又快！

3、指名交流

提问：3只小船有几个三角形？你是怎样算出来的？

师：已经知道了2个7相加等于14，所以这一格，3个7相加只要用14再加7就是21了。接着依次算出21加7等于28……。

师：从这张表格中，你能看出1个7是多少吗？2个7呢？21里面有几个7？几个7相加得28?谁会继续往下说？（要不要在这里板书几个7相加）

师：你能看着表格说一说几个7是几吗？引导学生把表格按顺序说一说：1个7是7，2个7是14，……

4、提问：算三角形的个数时，你想到了什么？

生：如果用乘法口诀算得更快；按每次算的结果，可以得出7的乘法口诀。

5、揭示课题。

师：怎样编出7的乘法口诀呢？今天这节课我们就来解决这个问题。

二、探索新知

1、提问：摆1只小船用了7个△，7是1个7（板书：1个7）。摆2只小船用了14个△，14是几个7相加？……

根据学生的回答依次板书：2个7相加，3个7相加，……，7个7相加。

师：1个7是几？乘法算式怎么写？（板书1×7=7）谁能根据这道算式编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）

2、编出7的乘法口诀。

提出要求：你能根据“几个7相加”写出乘法算式，并编出口诀吗？编出口诀后，可以让同桌小朋友看一看，并说一说自己在编口诀时是怎么想的。

学生在书本70页上填写算式，编写口诀。

指名学生汇报，完成口诀板书，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确。

师：是谁的乘法口诀？（板书：7的乘法口诀）

3、总结规律，记住口诀。

（1）师：数一数，我们编的7的乘法口诀有几句？真了不起，自豪地读一读大家自己编出来的口诀。??（齐读口诀）

（2）师：谁会说说“四七二十八”表示什么意思？?? （指名）

师：说一句口诀，让你的同桌说出它的意思。

师：7的乘法口诀记住了吗？你会背了吗？

学生一起背口诀

师：谁来评价一下大家刚才的口诀背的怎么样？??（指名）

师：还是有一些小困难，那有什么好方法记住7的乘法口诀呢？你发现了什么规律？?? （指名）

引导发现：口诀中前半句的第一个乘数是按照1到7的顺序，从小到大的，第二个乘数都是7，后一句的得数比前一句多7……）

（3）师：知道了这些规律，咱们就能很快就记住7的乘法口诀了，对吗？

请大家自由地读一读，记一记。

（4）齐背口诀。

提问：现在，你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记些？（指名）

师：如果忘记了，可以怎么想？?? （指名）

如果知道了七七四十九，怎么想到六七多少呢？?? （指名）

师：现在记住了吗？看看《西游记》里告诉我们什么？??

出示：

“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打……”。

师：这里面有哪几句口诀是今天学过的？大声地读一读，记住了吗？

（5）同桌互相背口诀，师生对口令。

4、完成“想一想”。

完成想一想，并说一说用了哪句口诀？

师：学习了7的乘法口诀有什么用？7的乘法口诀能算哪些乘法算式？（板书另外的算式）

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题

师：能快速地算出这些算式的得数吗？

学生独立完成

提问：在计算中，你有什么发现了？（每一组算式得数是相同的）说出每一列的得数。

追问：为什么会相同呢？

生：都表示4个7相加。……

师：从左往右观察，你又发现了什么？

生：从左往右依次多了1个7。

2、“想想做做”第2题

师：知道了这些，这一题就难不倒咱们了。完成想想做做第２题：“6个7比5个7多（??），比7个7少（??）”吗？

学生在书上完成，指名交流。

3、“想想做做”第3题

师：看看题中的两个小朋友，你知道他们在干什么吗？

同桌两人合作：一人说口诀，另一人根据口诀说乘法算式，两人轮流进行。

提问：根据一句乘法口诀可以说出几道乘法算式？（根据“七七四十九”这局口诀可以说一道乘法算式，其他六局口诀都可以说两道乘法算式。）

4、“想想做做”第4题

学生独立完成，一人报得数，全班说口诀。

5、“想想做做”第5题

师：看到小朋友这么能干，七星瓢虫来找大家帮忙了，愿意吗？

出示瓢虫图

提问：看看它身上有几个点？

说明：一只七星瓢虫上面有7个黑点，也就是7个“星”。

师：那4只七星瓢虫上一共有多少个“星”，就是求什么？

生：4个7相加，4×7=28.

6、“想想做做”第6题

师：你从题目中知道了什么？要我们求什么？

怎样列式？为什么这样列式？

7、“想想做做”第7题

学生独立完成，说说用的是哪句乘法口诀。

四、拓展延伸

1、师：小朋友，知道吗？7是个很神奇的数，我国古代就有很多问题与7有关。

出示七言诗（《劝学》）（三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。）

师：这是咱们熟悉的一首古诗。用哪句口诀求出这首诗一共有多少个字？

学生说乘法口诀算字数。

师指出：像这样每行七个字的诗，我们称为七言诗。短短的28个字，劝勉我们要从小勤奋学习，珍惜美好时光，免得老来后悔，小朋友，你能做到吗？

2、师：其实在我们周围也有许多问题和7有关，你想到了吗？一起来看看吧！

（1）师：一星期有七天。谁记下了，再来说一遍。

（2）补充：医生建议人每天要喝6杯水。那么，一个星期要喝几杯水呢？

学生口答

四、课堂小结

1、师：同学们，今天这节课，我们一起学习了什么本领？??（指名）

齐背7的7的乘法口诀。

板书设计：

7的乘法口诀

一七得七???? 1 × 7?=7? 7 × 1=7

二七十四? 2 × 7=14?? 7 × 2=14

三七二十一?? 3 × 7?=21? 7 × 3=21

四七二十八?? 4 × 7=28?? 7 × 4=28