心理学基础复习大纲(更新)

心理学基础复习知识点大纲

一、感觉

感觉的概念及分类

1.概念

感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，感觉是人们认识世界的开端、知识的源泉，是一切心理活动的基础。

2.分类

根据刺激物的来源和产生感觉的分析器的不同，感觉可以分为两大类：外部感觉和内部感觉

♦（1）外部感觉

指接受外部刺激，反应外部事物属性的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等。

♦（2）内部感觉

指接受机体内部的刺激，反应身体的位置、运动和内脏器官的不同状态的感觉，它包括运动感觉、平衡感觉、机体感觉等

感觉的一般规律

1.感受性和感觉域限

♦（1）感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力

♦（2）感觉阈限：指能引起感觉的持续一定时间的刺激量

①绝对感觉阈限和绝对感受性

那种刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限。

这种对最小刺激量的感受能力叫做绝对感受性

②差别感觉阈限和差别感受性

差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量

差别感受性：对最小差异量的感觉能力

2.感觉的相互作用

感觉的相互作用有两种形式，一是同一感觉中的相互作用，二是不同感觉之间的相互作用

♦(1)同一感觉中的相互作用

①感觉的适应

相同的刺激物持续作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象，可引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低

②感觉的对比

两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象，可以分为同时对比和继时对比

两种刺激物同时作用于一种感受器时产生同时对比，两种刺激物先后作用于同一种感受器时，产生继时对比

♦（2）不同感觉的相互作用

①不同感觉的相互影响

任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化

②不同感觉的相互补偿

感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而有其他感觉系统的机能来弥补，例如盲人失去视觉，通过实践活动使听觉更加敏锐

③联觉

一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。如红色给人以热烈的感觉，紫色给人以高贵的感觉等

二、知觉

知觉概述

1．概念

知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。感觉是知觉的基础。

2．感觉和知觉之间的关系

♦（1）联系：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的前提和基础

♦（2）区别：感觉是对事物个别属性的反应，知觉是对事物整体属性的反应3．知觉的种类

根据知觉对象（知觉所反映的事物特性）不同来划分

♦（1）空间知觉

空间知觉是人脑对客观事物空间特性的反映。它包括形状知觉、大小知觉、距离知觉及方位知觉。

♦（2）时间知觉

时间知觉是人脑对客观现象的延续性（时间长短）和顺序性（时间先后）、周期性的反映

♦（3）运动知觉

运动知觉是对物体在空间位置移动的反映。

运动知觉分为真动知觉和似动知觉。

物体按特定速度或加速度，从一处向另一处做连续的位移，由此引发的知觉就是真动知觉。

似动知觉是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动。似动知觉的主要形式有：

♦①动景运动

当两个刺激（如光点、直线、图形等）按一定空间间距和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这就是动景运动，也叫最佳运动

♦②诱发运动（相对运动）

由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的印象，叫诱发运动。例如夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的。

♦③自主运动。

在暗室里，如果你点燃一支熏香或烟头，并注视着这个光点，你会看到这个光点似乎在运动，这就是自主运动现象

♦④运动后效。

在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，会看到静止的物体，似乎向相反的方向运动，这就是运动后效

知觉的特性

♦ 1.视觉的整体性

我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。

♦ 2.自觉的理解性。

所谓理解性，是指根据已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性

♦ 3.知觉的选择性

作用于人的客观事物十分繁多样的,人不可能在瞬间全部清楚的感知到，但可以按照某种需要和目的，主动而有意的选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识的被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明清晰的知觉印象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉印象

♦ 4.印象知觉的恒常性。

当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持它的稳定性，即知觉恒常性

恒常性的种类：形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性

感知觉规律及其在教学中的应用

1.根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

2.运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。

♦（1）强度律。直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知。因此，教师言语应尽量抑扬顿挫。

♦（2）差异律。指对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易，比如板书设计。

♦（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知，比如通过多媒体模拟植物的生长过程

♦（4）组合律。指空间上接近、时间上连续、形状相同、颜色相一致的事物易于构成一个整体，为人们所清晰的感知，比如教材编排分段分节

3.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

4.让学生充分参与直观过程

三、注意

注意概述

1．概念

注意就是心理活动或意识对一定对象的指向和集中

2．注意的特点

♦（1）注意是心理活动的指向性

♦（2）注意是心理活动的集中性

♦（3）注意是一切心理活动的共同特征

3．注意的功能

♦（1）选择功能

♦（2）维持功能

♦（3）调节功能

4．注意的外部表现

♦（1）适应性运动

♦（2）无关运动的停止

♦（3）呼吸运动的变化

注意的种类

根据产生和保持注意时有没有预定目的和意志努力过程的不同，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意（三者含义、区别并举例）

1．无意注意

也称不随意注意，是没有预定目的，不需要意志努力的注意。

引起无意注意的原因来自客观刺激物的特点和人的主观状态这两个方面

♦（1）客观刺激物的特点

①强烈的刺激

②新异的刺激

③变化的刺激

④对比的刺激