高三上学期期中考试质量分析
期中考试质量分析5篇
期中考试质量分析5篇本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《期中考试总结》期中考试总结（1）：期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们此刻要做的就是认真总结，用心反思，调适心态，再决将来。
这次期中考试不仅仅给我们查找自我不足的机会，还让我们明白自我的真实水平。
给我们指明了努力的方向!考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与潜力编成的鱼网必须已经是牢不可破的。
这次期中考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。
期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。
但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。
成功自有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，将成功串联，才能铸就更大的成功。
但是，失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期盼，在努力中期盼，在期盼中努力，终究会迎来期望的太阳。
成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。
某某人，为了发明某某物，失败多少次，才最后取得最后的成功，不就应只是作文时举例论证的材料。
战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。
勤奋着，就是美丽的。
期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。
一要反思我们的学习习惯。
上课是否认真听讲，认真笔记作业是否及时完成，独立完成是否主动学习，主动钻研是否注意答题规范，书写整洁二要反思我们的勤奋度、刻苦度、专注度。
学问永远是苦根上长出来的甜果。
一切少付出多收获的想法都是不现实的。
我们要多自问：应对作业，应对压力，是否怨天尤人我们的学习，是心无旁骛，穷根究底，还是心猿意马，浅尝辄止同学们，为了今后，我们要抓紧此刻，只有善于总结，才能赢得未来。
一次考试并不是句号，更不能代表我们全部的实力。
期中考试各年级质量分析报告优秀6篇
期中考试各年级质量分析报告优秀6篇期中考试质量分析总结篇一期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
因为最终成绩还没有下发，所以依照平时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学习情况进行总结。
为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总结经验教训，为此就期中考试的情况作以简单分析：一、学生方面：1、刚进入春天，到换季的时候了，人总是没有精神，学生学习经常不在状态，开学以来，学生们的情绪就不是特别稳定，学习也没用去年那么努力用心，班级里学习气氛不够浓，加之时间紧迫，我们要时常提醒学生自我调节，时刻提醒学生要回到原来的紧张的学习状态上来。
2、史实不清，是致命的弱点。
3、部分学生态度不端正，或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
4、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密结合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
5、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一厢情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
6、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
7、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，这是成绩不理想的最主要原因，特别是八年级，是中学生两极分化最严重的时期。
二、教师方面：1、课时和内容所限，导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
4、对挖掘教材不到位，导致考试时有个别题型学生没有接触过，结果学生无从回答。
5、课堂管理不到位。
没有好的课堂秩序，课堂教学就达不到预期的效果。
三、其他方面：1、本次考试试题出的偏难，题目灵活。
-学年上学期高三（1）班期中考质量分析
-学年上学期高三（1）班期中考质量分析2016-2016学年上学期高三(1)班期中考质量分析一．班级情况分析：全班开学时有55人（其中3人学美术，1人学音乐），应届生54人，复读生1人。
其中男生12人，女生43人，男内宿生12人，女内宿生37人，参加晚自修51人。
本学期我开始接手任高三1班的班主任工作。
全班绝大多数学生均能以较好的精神状态投入到学习与班级管理工作之中，违纪现象极少。
班风与学风较好，绝大多数同学有较强的学习动力和精神，他们能够坚持每天的按作息时间学习、休息、锻炼。
并能够坚持每天的文化课的学习和晚自习（外宿有2人主动参加）。
不过也有不少同学自信心不足，缺乏学习目标和动力，还有些学生学习方法不当，学习不得要领，想学又不知道怎样学，这在平时的考试和几次测试里可以明显的反映出来。
故我班学生学习特色是：想学、愿学的人多，不想学、不愿学的人少；拔尖的少；会学的少，学习不得要领的多。
二、成绩分析：总体情况：总分：750 与考人数：51 各科情况：学生的成绩并不理想，尤其是数学英语地理较差，尖子生少，本三线学生远远不够。
三．原因分析：1．学生思想工作没有做好。
不论何时都必须把学生思想工作放在首位，并且要细水长流，要坚持不懈地做，让学生时时都知道什么该干好，什么坚决不能干，并逐渐形成习惯2.其次，培优补差工作做的不到位。
通过我班的各科成绩与学校的要求相比，存在较大差距，特别是480分以下较多，拖后腿。
部分程度较好的学生没能发挥出应有的状态，偏科现象十分严重；这些情况也说明我的班级管理工作没有跟上，与科任教师配合及协调工作不到位，班主任与班干部的配合等方面急需改进。
3.试卷的难度过大，据年段长的分析至少有三科是难度过大的，其中个别科目的难度甚至超过高考的难度。
4.学生答题能力、解题技巧偏差，主要体现在时间安排不合理，答题顺序混乱，心理调节不好容易慌乱等。
四.改进方向：1.明确压力，激发动力。
让全班同学清醒地认识到自己所处的位置，寻找、确定不足之处以及原因。
高三地理期中考试质量分析
高三地理期中考试质量分析高三地理期中考试质量分析一、试卷分析：本次试卷是由协作校中的##中学出的。
主要考查必修1和中国地理，从整个试卷来看，表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。
试题的综合性较强，试卷中考查学生对地理知识的理解与应用能力的试题所占比重较大，学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得分的，只有真正通过理解相关知识之后，才能灵活运用知识。
试卷中涉及到的地理图表类型有统计图、气候类型图、坐标图、景观图、示意图、过程变化示意图、区域局部图等，考查学生阅读图表能力的试题占66分，其中单项选择题有12幅共占18分，综合题有12幅，共占50分，有的是一图多题，考查学生对多个知识点的掌握情况。
所以难易度较难------特别是对我们的学生来说，思维量较大。
二、学生答题情况分析：从试卷中的选择题和结合题来看：得分率都不高，特别是选择题得分率偏低，好象学生的答案都是乱猜的；而综合题部分，学生在答题中缺乏灵活性，得分率只有40%左右。
单项选择题得分率较低的是第3、5、6、10、11、15、16、17、19、20、21、22、24、25题（以地球运动和地球上的水、大气为主）。
综合题得分率较低的为第26和28题。
从学生的卷面情况分析，学生答题存在以下几方面的问题：3、审题和读图不仔细，区域定位不正确导致失分多。
综合题28题失分较多，究其原因并不是第28题的难度太大，而是因为学生审题和区域定位不正确所致。
4、地理学习能力有待提高，读图与析图能力较为欠缺是大多数学生面临着的问题，因为不能完全读懂图而导致错误。
如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。
5、答题方法和技巧欠缺，文字表达能力差，特别是不能灵活运用地理术语。
因语言表达不准确规范而失分的现象也较严重。
三、今后的复习策略和建议：1、夯实基础，构建知识网络。
仍然必须加强基础知识的复习教学，不能有丝毫的放松，要对照考纲、抓住考点，全面、系统地复习基础知识，不留死角、盲点，平时要注意基础知识用新考查方式进行命题的相关题目。
高三英语期中考试质量分析
高三英语期中考试质量分析一、命题情况综述本试卷为全市统一命题。
试卷力求体现《英语课程标准》要求，按照高考模式，选取比较新颖材料，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，符合新课标的理念，体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。
着重考查对学生的基础知识、基本技能及分析问题、解决问题能力和在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力。
旨在引导师生遵守课标，重视教材，夯实基础，强化双基。
同时，为发挥命题的导向性和阶段性诊断功能，突出了对模块九、十、十一重难点的考查。
尤其是在词汇和短语等基础知识方面。
试卷总体难度适中，（略高于2009年山东卷高考题）并有一定的区分度，是一份不错的期中考试卷。
二、试卷各题型及学生答题情况分析（一）听力测试1.命题分析听力部分包括短对话、长对话和短篇理解，涉及数字、时间、事件、行为等事实情节，目的、含义推测、态度、大意归纳等各项技能的考查。
该题大部分材料语速适中，主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力。
其中以what 开头的问题11个，why开首的问题是3个，以where开头的问题是4个，以when和 which各一个。
2.学生答题情况分析：听力通过率为56.7％，（数据为抽样补校理科，数据仅供参考）其中通过率小于50％的题目有1，2 4，6，7，14，17，18，究其原因，主要是学生速听能力尚欠缺，对提到多个数字对应关系辨析不清，推理能力不够，也存在审题不够仔细的情况，如根据做题反馈调查，很多学生没有注意到17题题干What DOESN’T the women mention to help the man ?中的DOESN’T。
学生的听力基础还是薄弱的。
（二）单项填空1从上面列表可以看出，该大题知识覆盖面较广，涉及8个语法项目，其中动词、动词时态和语态，情景交际和句子结构等项目所占比率较大，无偏题、怪题。
这既符合高考的命题特点，也突出了阶段性诊断功能，把基础知识和灵活运用相结合，从命题方式来看，也不单纯考查某一项目而是综合考查，如：33题不止考查一个语法点，这就要求学生对所学的语法项目熟练掌握并能运用自如。
考试质量分析发言稿(15篇)
考试质量分析发言稿(15篇)考试质量分析发言稿(15篇)考试质量分析发言稿1一、年级成绩分析：从半学期整体情况来看：1、年级多数教师是勤奋的：每天，在每个办公室内看到的是教师批改作业，找学生辅导或谈心的忙碌身影。
2、年级多数教师是团结的：任课教师之间能够互相帮助、互相配合，保证教学秩序的稳定。
前半学期，几有老师请假，需要代课时，绝大多数老师都能欣然接受。
3、年级多数教师是谦虚的：多数教师能正确认识自己的不足，吸取别人长处，并改进自己的教学，集体备课中更能体现。
期中考试成绩概况如下：均分――语文：（1）（4）班离差是1.9；（2）（3）班5.2。
数学：（1）（4）班离差是3.3；（2）（3）班离差是8.8。
英语：（1）（4）班离差3.3；（2）（3）班离差是2。
优秀率――语文无；数学：（1）（4）离差是3%；（2）（3）班离差是13%。
英语：（1）（4）班离差是7%；（2）（3）班离差是1%。
及格率――语文：（1）（4）班离差是6%；（2）（3）班离差是18%。
数学：（1）（4）班离差是3%；（2）（3）班离差是7%。
英语：（1）（4）班离差是3%；（2）（3）班离差是12%。
二、存在问题：（一）从整体成绩看：1、学生学科成绩不平衡。
2、全科合格人数减少。
3、总分低分人数仍居高不下。
（二）从班级差异看：班级管理效果参差不齐，早读、卫生、复习、课间等都存在不均衡的现象。
（三）从教师个人看：1、同一学科同层次间教师成绩存在较大差异。
2、小部分教师课堂管理不到位，无视学生睡觉、讲小话、玩手机等。
3、小部分教师常规工作未做好，批改作业不及时，次数少。
4、班主任、科任老师要协作，无论是课堂纪律还是课后作业等。
三、教学建议：（一）强调学生的学科平衡。
班主任、任课教师都应该反复强调、经常提醒学生学科平衡的重要性。
对优秀学生而言，学科平衡与否是他今后能否考入重点中学的关键因素；同时一些成绩中等的学生，也可能会因一门学科太差导致全面丧失学习的信心。
高三第一学期期中考试质量分析
高三第一学期期中考试质量分析高三第一学期期中考试质量分析一、基本情况从全市期末统考分数段分布情况来看，我校应届生考的基本正常,文理达市一档线153人,达市二档线199人，是多年来应届生达市线最多的,和教育局分配的目标任务基本符合。
二、状况分析取得成绩的原因：1、班级管理工作到位：具体体现在班主任思想教育到位，常规管理到位，考试动员发动到位，取得这样良好的成绩班主任应该说起了相当大的作用。
2、教学工作扎实有效：每个教师基本都能坚持教学六认真，精心备课，精讲精练，作业基本做到了有发必收，有收必改，有错必纠。
3、提优补差成效显著：自9月开始进行的教师承包、提优补差应该说效果显著，学生反映也很好。
4、科任老师团结协作：通过反馈的情况看除了一人次反映一个班级作业稍多以外，其他作业量都很正常，没有出现抢时间、晚自习上课、作业量严重偏多的状况。
仍然存在的问题：1、部分学习态度不端正。
2、部分学生学习习惯较差。
3、重知识轻方法。
4、重结果轻过程。
5、应试能能力较差。
6、基础知识不扎实。
7、单个学生有严重的学科跛腿现象，各班单科高分不能集中到班级排名靠前的学生身上，势必造成高分不高又不多。
8、瓶颈学科依然明显。
三、今后教育教学措施（一）树立三个理念.1、不抓边缘生就不是抓高考：一是各班级及时确定那些通过努力、通过补救跛腿学科能考上本科的学生。
二是将这些边缘生按照学科成绩情况分给科任教师，实行人包人，补好跛腿学科，集中精力攻总分。
三是做好边缘生的思想工作：①班主任、科任教师结合作业面批、试卷分析面批或其它方式随时找边缘生谈话，彻底消除边缘生浮躁的不良现象。
②结合边缘生实际，帮助边缘生确立奋斗目标。
对边缘生进行学法指导，帮助边缘生制定学习计划，让边缘生合理利用时间、及时查缺补漏，消灭边缘生的薄弱学科。
对边缘生要严格要求，使其学无杂念、坐得住、全身心投入，让边缘生形成好的学习习惯和学习规律。
③单元测试或月考成绩分析要及时，要求边缘生及时改正错题，以求精益求精。
高三上学期期中考试质量分析
高三上学期期中考试质量分析本次高三期中考试是对学校教育教学质量的一次有效检验，也为下一阶段的高三管理和教学提供了很多经验和教训。
以下是本次考试的质量分析。
一、前期工作回顾一）目标明确，目标指引前行进入高三后，级部制定了三个工作目标：创建紧张、活泼、有序的研究环境；创建科学、高效、竞争的教学环境；创建和谐、愉悦、互敬的师生关系。
这三个目标为我们的工作奠定了基础，指明了工作方向。
二）工作措施1、教学管理方面：1）认真研究考纲和高考题，瞄准考情，高效备考。
在开学初，要积极开展“高考研究月”活动，组织教师深入研究分析近五年高考题，弄清高考的考查规律和变化趋向，确保备考方向准确，针对性强。
2）狠抓教学常规，抓住学情，打造高效课堂。
在教学常规管理中，首先要狠抓集体备课，发挥备课组的集体优势，反对事务性集备，具体题目共同研究，设定主讲人。
其次，根据学情打造“实”效为本的课堂教学，步步夯实基础知识。
最后全面实施《高效课堂实施方案》，做到周周有研究课，人人有达标课。
3）严把考评关，“细”贯始终，在“准”字上求效果。
作业训练要求做到“有发必收、有收必批、有批必评、有评必补”。
考试级部坚持要做好三个细节：一是考前的宣传发动到位，心理疏导到位，答题方法指导到位；二是组织严密，在试卷组织、考试纪律等问题上绝不轻率；三是高度重视考后成绩分析，及时做好辅导和谈心工作，重视错因分析和知识回扣，培养学生的自信心，引导学生走向成功。
同时，通过质量分析让每位任课教师在年级组的横向对比中找差距，在学科的纵向对比中找不足，根据问题拿出整改措施。
4）注重团队合作，争创优秀共同体。
自高三以来，我们班级重视备课组和班级教师团队的建设。
我们认识到团队的行动速度并不取决于团队中走得最快的人，而是走得最慢的人。
因此，我们需要统一思想，采取团队行动，以确保高考备考有大局意识和合作意识，而不是单打独斗。
在学生管理和培养方面，我们班主任从细节抓起，通过“五比五看”活动来帮助学生适应高三的研究生活。
高三生物期中考试质量分析
⾼三⽣物期中考试质量分析⾼三⽣物期中考试质量分析⼀、试卷分析本次考试采⽤与⾼考相同的模式，实⾏理综考试。
⽣物部分满分90分，考查范围是全部⾼考内容。
试题各⽅⾯均衡，以中等难度的题⽬为主。
试题特点如下：1、考查⾼中⽣物全部内容，主要知识点均已覆盖。
2、重视基础知识和分析能⼒的考查。
3、信息明确，考点突出。
4、体现了⼀定的实验能⼒考查。
⽣物整体考试情况如下：⽣物部分各题平均分和得分率如下：试卷中错误率⽐较⾼的试题有：选择题1、3题，得分率在0.6左右或低于0.6。
填空题29题、31题、32题,得分率在0.5以下。
⼆、成绩分析本次⽣物⼀本线划线为62分，本校⽣物过线314⼈，⽬标⽣过⼊围线236⼈。
跟⾼⼆阶段的考情相⽐，整体稳中略有升。
但不能掉以轻⼼，仍要分析问题，找出薄弱题⽬的原因，充实后阶段的复习备考。
联考的三个学校对⽐：我校的⽣物⼊围⼈数分析：⽣物各分数段分析：三、存在的问题1、基础知识掌握情况不佳很多学⽣仍存在着简单题得不到分的情况，在理综中选择题⼀题6分的情况下，基础知识的掌握不牢必然将会进⼀步放⼤，形成梯度式落差。
基础知识的全⾯巩固仍然是⼀轮复习的重中之重。
2、理综试卷的时间规划不够合理⽣物的分值为90分，但很多学⽣花了⼤量的时间在其他科⽬上，部分学⽣在⽣物上的⽤时仅有不到30分钟，甚⾄仅有⼗⼏分钟，在这么短的时间⾥，不仅中等难度的题⽬做不出来，简单的题⽬也是随意做，得分率极低。
⽣物的时间要保证有40分钟，才能拿到应得的分数，时间太少必然影响⽣物的考试质量。
3、⾼三⽣物⽼师跨年级代课对备考有影响本届全体⾼三⽼师都在⾼⼀年级跨年级代课，任务繁重。
⼀个⼈的精⼒毕竟有限，跨年级代课的情况，或多或少影响了⾼三⽣物的复习备考。
四、改进的措施1、增强基础知识复习的实效（1）利⽤好现有的早⾃习读背活动，全⾯增强⽣物基础知识的背记。
（2）利⽤好培补⼿段，⼒促临界⽣的提升。
培补的内容要集体讨论，形成有价值的训练题，培补的学⽣要⾯批⾯改，把⼯作落到实处。
期中考试质量分析班主任发言稿范文5份
期中考试质量分析班主任发言稿范文5份期中考试质量分析班主任发言稿 1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！时间飞逝，紧张的期中考试已经结束，当一份份试卷发下来时，每一份试卷都会有不同的结果，也因此，每一位同学的脸上都显示着不同的神情，有些同学旗开得胜，而有一些却垂头丧气，笑容和泪水交杂在整个班级中，但我想跟大家说的是：考好的同学不要骄傲，而没有考好的不要气馁，我们要正确面对我们的成绩，考试难免有失误，胜败乃兵家常事，这一次分数根本说明不了什么，这次的失误才是今后努力学*的动力，只有了解分析了自己错误的原因，才能更好的创造下次的辉煌！这次考试，好学生所得的分数不分上下，差一些的也有了明显的进步，多科成绩的均分都很不错，同学们也都知道，在初二这一新学期里，我和耿煜晶担任了地理课代表这个职位，由于中考没有这个科目，同学们可能就会认为这个学科不重要，但我认为，只要人活在这个世界上，不可以不懂地理，可见地理很重要，这次的成绩，虽然没有100分，但还算理想，作为一名地理课代表，我必须要对这门学科负责，对同学们负责，说这些话也是希望同学们可以重视地理，喜欢上地理。
有些同学总说，地理好麻烦，要背那么多东西，其实不是这样的，重要的是在于理解，上课跟随老师的思路，下课再看上两遍书就差不多记下来了，只要同学们专心，就一定能学好。
其实每一个人都明白，有些同学难免会和课代表发生冲突，当一名课代表也很不容易，每天要收作业，晚自*时还要管理好班级的纪律，一旦出了问题就是自己的责任，也就是因为这些，管理班级的时候，与同学发生了冲突，说到这里，我也就想起陆老师说过的话，“无论是老师、班长还有课代表批评你的时候，其实都是在为你好，为什么只批评你？只批评（3）班的同学呢？因为我们都有责任，可我们的责任，正是对你们负责。
”所以，我希望同学们可以理解老师、班干部对大家的批评，不要总觉得是在针对某一位同学，大家要互相理解，互相宽容，团结共进，创造一个和谐上进的班级。
高三上册数学期中检测质量分析
高三上册数学期中检测质量分析【】本学期的期中考试赶忙就要来临了，精品的小编认为考试后对考试做总结分析是专门重要的，下面是高三上册数学期中检测质量分析欢迎大伙儿进入高中频道扫瞄参考!一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、适合新课标理念，注重能力培养，表达了知识综合，较好地表达了人文性，内容还专门全面。
2、考核学生的基础知识、差不多技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分表达了素养教育的目的。
3、题目注重对学生思维的训练，考查了学生思维的灵活性和制造性。
二、差不多情形：此次测试涵盖前三单元内容，命题范畴及易难程度适中。
本班参考17人，及格17 人，及格率100%，优秀人数11 人，优秀率65%。
从考试结果来看，我班尽管大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，运算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识把握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有专门多的问题值得我们深入分析和反思。
三、存在的问题：问题1、概念部分：部分学生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活。
2、运算部分：失分要紧缘故一是运算马虎;二是方法不得当，运算技能技巧也较薄弱，专门是简便运算，有些题目不是一下子就看出简便的途径，需算完第一步才能看出;如此的话就需要我们的学生在运算这些题目时对题目中的每个数和运算作出一个整体的判定，甚至进行试算，找对了简便方法才去算写;三是还有少部分同学对求比值与化简比仍旧混淆不清。
四是没有形成良好的学习适应，如一些专门简单的运算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;专门是一些专门简单的简便运算题，却因为缺乏审题而导致错误。
再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有部分同学只能算出正确的答案，而不去化简。
高三年期高三年期中考质量分析
. . . ....高三年期中考质量分析一成绩分析本次期中考实际上是高三年的第二次月考。
除个别科目外，各科都是针对两个月来所复习知识的综合考查。
试卷难度大。
从成绩上看比第一次月考略有提高。
大部分学生已经进入高三复习阶段的学习状态。
相信随着年段、班级各项工作的进一步开展和深化，成绩还会有更大的进步。
如按去年高考分数线划分情况如下：一．今后工作思路1.由于我校学生普遍存在偏科现象，特别是在本三线下50分以内的学生。
这些学生将是下一阶段教师工作的重点。
本周已经完成对这部分学生的筛选工作。
从下一周开始将利用下午第四节课时间进行补差工作。
理科和文科各开一个班约有20-25人不等。
每天安排一位教师进行一个小专题的复习。
2.对于工作面的学生每位教师负责2-3名进行家访，学习方法指导，成绩跟踪等工作。
3.由于今年高考的特殊性，各科信息的收集就显得更为重要。
今后我们将加强这一方面的工作。
现在的月考，由于缺乏横比。
成绩的可靠性较差。
希望在以后的月考能在这方面有所改进。
4.进一步做好“去分母化”的工作虽然已经有了三个高职班，但是在普高班仍有一小部分学生对学习丧失信心和动力。
这将极大影响到我校的百分比。
争取在两周内将2班的尾巴转入高职。
5.特长生的工作年段现有10名美术生和1名体育生。
由于美术培训还有一段时间。
等他们回来后，年段将对他们进行一次文化水平测试。
然后根据成绩进行非常规的补课。
希望能取得较好的效果。
高三上学期期中考试质量分析
高三上学期期中考试质量分析本学期我担任高三年级1.2.3.班计算机科教学，在本次期中考试中取的一定成绩，也暴露出问题分析如下：
①试卷方面
本次试卷与高考模式保持一致，共三个大题26个小题，共100分。
不足之处在于选择题中有6个小题及一个简答题超出了高二学生现阶段掌握范围，共23分。
另外试卷时按高考60分钟出卷，考试时间却是90分钟，没有匹配。
②成绩方面
选取文职1班与理职3班进行质量分析，各分数段人数不叠加。
文职1班理职3班
90+0
2
80+29
70+922
60+1020
60-4622
从上各层次分布上看，先阶段学生对于计算机知识掌握问题比较大。
虽然有些题目超出范围，但是其余题目也有77分，总体来说掌握情况不乐观。
当然，也有学生能考到80分，升值90以上实属不易，值得肯定。
③解决方案
卷面上严重十分的主要是前三章高一所学内容，针对此短板，我计划在每个星期正常教学基础上，外加一次前三章内容训练加讲解。
文职生与理职生在基础和学习习惯上存在差距固而对于不同学生适当采取分层次要求：一部分补，一部分拔。
在教学中，也要有快又慢，有详又细，有针对性地教授同样的知识。
期中考试质量分析5篇
期中考试质量分析5篇期中考试质量分析期中考试质量分析（一）：期中考试质量分析报告经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试状况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现潜力。
2、成绩状况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、研究态度问题各年级都存在着部分学生研究目的不明确，研究方法不对头，没有养成在研究新课之前预习，在研究新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，研究浮于表面，敷衍行事，不能静心去研究，致使一些常见的就应熟知的知识不能正确解答。
③审题潜力试题的入题深度的确定和入题方法的选取，决定了学生审题潜力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法公允，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺少准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、此后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课研究和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。
但究竟不完整如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
高三期中班主任质量分析
高三（12）班期中考试质量分析本次期中考试成绩进行分析。
一、成绩分析1、班级综合成绩：全班49人，其中特长生10人，本次参加考试人数39人。
本次考试400分以上一人，300以上18人，200分以上19人、200分一下1人，班级内大多数学生分数段在200—300内。
2、学科成绩分析：语文：总平均85.2分，最高105分。
数学平均37.1分，最高75分。
英语平均56.5分，最高97分。
政治平均42.3分，最高64分。
历史平均37.4分，最高52分。
地理平均36.8分，最高56分。
文综平均116.5分，最高165分。
班级平均295.3分，最高413分。
3、成绩对比：文科1、2、3、4、11、126个班中，语文平均分84分，差值+1.2分。
数学平均分30.5分，差值+6.6分.英语平均分54.8，差值+1.7分。
政治平均分43.6分，差值-1.3分。
历史平均分35.9分，差值+1.5分。
地理平均分36分，差值+0.8分。
二、原因分析1、部分学生基础不理想，到了高三，学习的节奏快，加上内容多，使得相当一部分学生感到很吃力。
再加上时间紧，他们复习不到位，造成他们成绩的不理想。
2、部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。
3、平时学生所做的各科练习比较少，尤其是一些拓展题的训练严重不足。
4、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做完题不知道检查，有一小部分学生做好的比较早，他们不去认真检查试卷。
三、考后措施1、考试成绩出来后我对本次考试进行分析，并和我班各科任课教师对学科教学中存在的问题、现状，与同年级其他班级比较结果，各学科任课老师认真研讨。
2、加强研究，明确方向。
根据成绩认真分好学习小组，充分发挥小组在学习中的作用。
3、注重基础，精讲精练。
在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
4、分类指导，分层辅导，加强个别辅导。
班级教学质量分析
高三化学上学期期中考试质量分析一．试卷结构本次考试试卷，卷面分值为100分，题型为客观性试题和主观性试题两类，其中客观性试题60分，主观性试题40分。
试卷主要考查了物质的组成和分类，离子反应、氧化还原反应和有机化学等基础理论知识和应用。
试卷既注重基础知识的考查，又突出学科思维能力的培养；考查了学生的实验设计能力和分析能力，尤其是对实验的分析、判断和实验步骤的分析等，均要求学生要有较强的运用、分析、推理等能力，符合新教材大纲的教学要求和理念。
二．成绩分析从所带班级的学生答题试卷来看，最高分82分，最低分6分。
试卷难度系数为0.55，区分度为0.35.三．学生答题情况1、从学生的答题情况看，2、6、9、12、14、15、20、21、22、23、24题做的较差。
卷面反映出的问题较多，主要表现为（1）学生对所学的基础知识遗忘比较严重，如选择题的2、6、9、12、14、15、20题是对教材中所用基础知识的考查，而学生失分较严重，表现学生在复习过程中的浮躁和疲沓。
（2）学生的应考能力较差，对知识应用不灵活，例如选择题第4、5、6题是对同一知识的考查，考点为电解质溶液的应用，但学生就不能灵活应用。
（3）实验设计能力整体较弱，实验设计24题得分很低，也成为拉大学生差距的主要原因。
2、高三期中考试班级平均分与年级最高分的差距2、高三期中考试总分分布统计表3、高三期中考试各班总分在全年级前200和400名学生人数对比五、存在问题1、学生因基础差，上课听不懂老师所复习的内容而放弃学习的人较多。
2、老师复习的进度与复习内容的难易程度对学生来说有点快不适应，还需学生加大知识落实和回生。
3、有的学生完成作业走了形式，仅是为完成而完成，甚至把答案一抄没有理解知识和问题。
4、学生间合作交流，齐头并进的气氛不浓。
5、个别学生上课的纪律性还不强，仍不同程度存在有上课睡觉、说话、注意力不集中的现象。
六、下一步工作展望1、加强班级的组织性和纪律性教育，提高学生的思想意识，进一步端正态度、提高认识。
高三年级期中考试质量分析
44 44.5 31.5
38 64.5 39.5
29 15.5 41.5
40 40.5
55 24.9
物理 名次 49 30 44 22 23 15 42 23 30 20 22 20 45 41 16 26 17 42 26 20 19 20 18
202001326 赵婷 6 96 57 56 47 62 60 76 2 59 45 58 27 407 16
202001202 陈欢 5 105 16 61 31 68 33 76 2 67 8 27 276 404 17
202001319 岳梦洁 6 96 57 71 12 65 43 72 8 60 39 40 187 404 18
姓名 班 语文名次数学名次英语名次 物理名次化学名次生物名次总分名次 杨雅楠 10 129 1 102 6 99 3 41 18 55 3 85 9 511 1 党鹏程 7 78 131 108 3 48 111 62 2 49 8 92 2 437 2 李超 7 76 140 99 9 53 86 56 4 69 1 73 29 426 3 段婷婷 9 93 35 76 36 66 39 49 6 48 12 86 8 418 4 杨庆婷 8 75 147 79 27 99 3 44 12 53 4 62 73 412 5 周欣 8 84 81 105 4 65 41 26 84 53 4 74 25 407 6 张敏 8 72 166 78 30 86 12 36 27 48 12 84 11 404 7 王钰欣 7 76 140 79 27 85 13 36 27 46 20 81 13 403 8 刘闫 7 77 134 74 40 101 1 35 32 46 20 68 55 401 9 张媛 7 92 38 102 6 39 173 22 120 51 6 93 1 399 10 田梦露 8 71 178 64 84 83 15 39 23 50 7 87 7 394 11 王波 8 85 71 85 17 77 20 32 43 39 47 76 20 394 11 马金州 8 77 134 104 5 40 162 64 1 35 67 68 55 388 13 王韩驰 8 74 154 89 13 73 25 47 8 32 93 71 40 386 14 祝柳怡 9 116 3 90 11 46 123 30 53 33 80 70 45 385 15 许鑫仪 8 79 120 82 22 50 96 58 3 25 177 85 9 379 16 田玉祥 8 75 147 89 13 30 250 47 8 45 22 81 13 367 17 任泽天 10 83 91 69 64 68 36 34 36 39 47 74 25 367 17 刘斌 9 105 10 75 38 31 237 44 12 39 47 71 40 365 19 宋洁 8 79 120 68 67 90 9 28 68 35 67 63 70 363 20
高三化学期中考试总结分析（精选五篇）
高三化学期中考试总结分析（精选五篇）第一篇：高三化学期中考试总结分析高三化学期中考试总结分析期中化学成绩 95+16=111分，上次月考是93分，100分满分，没有附加题。
这次是比上次进步了，而且期中考比上次的月考要难一些。
化学是初三新开的课，老师的水平很高，经过半个学期的磨合，宝宝对化学老师的感觉很好，常常对我说新了解到的老师情况。
这位老师年龄不大，但不仅教了几年的初三，还带过二年高三，因孩子刚刚半岁，学校照顾她来教初三化学。
因为教过高中，老师讲课时常常超出课本内容，留的作业很多是她自己找的难题，很灵活。
宝宝很喜欢这位老师，因而化学学的很起劲。
虽说已经快15岁了，可毕竟还是孩子，喜欢学这门课是因为喜欢这个老师，还是如此。
这也使我很放心，她若不喜欢这个老师，初三了，怎么办呀!宝宝说：“化学老师说了，这次期中很简单，100分内没难题，就是附加题相比她让我们做过的也不算难的。
下个月第二次月考，学校自己出卷，这次决不会象上次月考那么简单。
现在她就在准备考的题了，非把我们都考糊了不可。
lsquo;让你们知道知道化学没那么好学。
”我说：“那你怕不怕?” “我怕什么，我还希望难点儿呢，能有多难?吓唬我们呢。
”“那你这次5分咋丢的?”“算错数、实验题跳步了”。
“你不是最爱上实验课，怎么实验题还会丢分?”她上了实验课后，都会跟我说上一路，包括谁谁出洋相了、炸了几个试管等等。
“我每次都按她说的做一次，再按我自己想的做一遍，答题的时候按我的方法答了，太简单了呗，就丢分了。
其实我的方法就是挺好的，非得按标答。
”“宝宝，这是考试，不是竞赛，你可搞明白了。
”“知道知道，下次按标答答。
”看的出来心有不甘，总结：第二篇：高三化学备课组期中考试质量分析高三化学备课组期中考试质量分析嵩阳高中一、存在问题：1、学生不适应试题编排风格，不能很快稳定情绪审题，慌张答题致使选择题错误率高。
2、学生书写化学方程式能力欠缺，经常练习的氧化还原反应产物判断、配平没能形成能力，学生错误仍就多。
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高三期中考试质量分析
本次考试是对高三教与学的一次有效检验，也为下一阶段的高三管理和教学提供了很多经验和教训，利于我们从更深的层面查找问题和原因，从而更好地提升我校的教育教学质量。
一、前期工作回顾
（一）目标明确，目标指引前行
进入高三后，级部制定了三个工作目标，一是以班主任为核心，创建紧张、活泼、有序的学习环境；二是以备课组长为核心，创建科学、高效、竞争的教学环境；三是以学生为核心，创建和谐、愉悦、互敬的师生关系。
这三个目标奠定了我们工作的基础，指明了我们工作的方向。
（二）工作措施
1、教学管理方面：
（1）认真研究考纲和高考题，瞄准考情，高效备考。
在开学初，要积极开展“高考研究月”活动，组织教师从命题规律、命题趋势、答案组织等方面深入研究分析近五年高考题，弄清高考的考查规律和变化趋向，尤其是英语和综合学科，广泛搜集高考信息，确保备考方向准，针对性强。
（2）狠抓教学常规，抓住学情，打造高效课堂。
在教学常规管理中，首先要狠抓了集体备课，精计划、巧安排，发挥备课组的集体优势，反对事务性集备，要求具体题目共同研究,设定主讲人。
每周固定时间固定地点分管干部要全程参与并安排好下一次集备的主讲人及内容。
其次我们依据我校学情打造“实”效为本的课堂教学，采取低起点、缓坡度、小步子、勤反馈、重落实的复习举措，步步夯实基础知识，尤其是主干知识。
最后全面实施我校《高效课堂实施方案》，做到周周有研究课，人人有达标课。
（3）严把考评关，“细”贯始终，在“准”字上求效果。
作业训练要求做到“有发必收、有收必批、有批必评、有评
必补”。
考试级部坚持要做好三个细节：一是考前的宣传发动到位，心理疏导到位，答题方法指导到位；二是组织严密，在试卷组织、考试纪律等问题上绝不轻率；三是高度重视考后成绩分析，开好级部和班级学情分析会，及时地做好辅导和谈心工作，从发展的眼光出发，重视错因分析和知识回扣，培养学生的自信心，引导学生走向成功。
同时，通过质量分析让每位任课教师在年级组的横向对比中找差距，在学科的纵向对比中找不足，根据问题拿出整改措施。
（4）注重团队合作，争创优秀共同体。
进入高三以来级部重视备课组和班级教师团队的建设。
一是要统一思想，团队行动的速度有多快，并不是取决于团队中走得最快的那个人，而是走得最慢的那个人；无论哪一个学科或教师的教学失败，都会导致其他学科或教师的教学效果为零；高考备考应该有大局意识和合作意识；高考备考不是一个学科或某个任课教师的单打独斗，而是靠团队的精诚合作。
2、学生管理和培养
（1）严抓入轨教育，培养学生良好习惯。
进入一轮复习后班主任工作从细节抓起，通过多种方式帮助学生尽快适应高三的学习生活，开展“五比五看”活动，即：比纪律，看谁班守纪情况最好；比风尚，看谁班文明程度最佳；比环境，看谁班育人环境最优；比学习，看谁班学习风气最浓；比成绩，看谁班成绩上升最快。
做到生活快节奏，行动军事化，学习高效率，营造浓厚热烈的学习备考氛围。
（2）加强德育教育，为学生注入正能量。
每个高三学生都有升入高等学府的迫切愿望，而高三的备考过程是漫长而枯燥的，为了让学生能够将高三的复习高效的坚持下来就必须加强德育教育。
一是利用学校和班级的宣传栏打造浓郁昂扬、积极向上的强大校园文化，为学生奋发创设了情境氛围，每次考试的优秀学生和优胜宿舍都要及时进行张榜公布。
二是观看励志视频进行励志教育，培养学生良好行为习惯，为学生
注入正能量，使学生始终保持积极向上的精神风貌。
二、期中考试暴露的问题
本次考试我校四条线均超额完成任务，但是与升学考试划相同的人数相比，一线和一线希望线均下滑9人，二线下滑18人，二线希望线下滑11人；从文理科来看，理科一线下滑较多，文科二线下滑较多；从学科来看文科的历史、理科的数学下滑较大。
考试结束后，我们组织任课教师对学生答卷进行了二次批阅，通过学生答卷反思教学过程中存在的问题，为下一阶段提升成绩所采取的措施指明方向。
1、学生基础知识掌握不牢，能力欠缺，有待提高。
本次考试可以看出学生对一些基本的基础知识、基本概念记不住、记不准，在基础题上得分不高，能力题又得不到分，导致成绩不理想。
针对这种情况，要求老师加强对基础知识的落实，落实措施要多样化，如多提问、多听写、每周检查错题整理、加强面批面改等。
2、学科发展不平衡，需扬长补短。
本次考试好的学科语文、化学、地理、政治，要进一步总结优势学科的经验，百尺竿头更进一步；不理想的的学科如英语、生物、历史学科一定要要深入研究，认真反思，要带着责任来研究对策，挂科干部要对学科计划的制定、集备、学案制定、作业批改等方面加强管理和调控，挂科干部和级部干部要深入课堂听课，提出整改意见，要在老师的教和学生的学两方面采取措施，从根源上入手，引导师生转换思维方式，以阳光的心态，正视问题，解决问题，力求突破瓶颈，做好提高关。
3、对临界生关注力度不高，导致人数下滑。
本次考试相对升学考试人数下滑就是因为部分临界生没有考出来，针对这种情况，各班成立补弱小组，每个小组4-6人，采取“人盯人、补基础、不放弃”的原则。
每次考后及时汇总弱科生成绩升降情况，通报到相关教师并与教师考核挂钩。
下一阶段的工作重点
1、要进一步加强备课组长、班主任队伍建设，提高责任意识和管理水平。
薄弱学科要转变思路，破解难题。
将“问题差距”转换为“发展空间”，要改进集备模式，以对高考题的研究为引领，让“问题导向”、“题目研究”成为集备主形式。
各班级要进一步在氛围营造上下功夫，要鼓励学生在备考中不断前行。
做好管--管得住、管的不懈怠，抓--抓得准、抓改错，导--导的针对、导的具体，学--学的主动、学的持久。
2、教师要进一步提升课堂教学水平。
每位高三老师要提高自身的工作水平，加强职业幸福感和责任心，增强工作的主动性，课堂上思路清晰、表达简洁、安排的针对性强、抓得实效性高；力争形成相互尊重的师生关系，愉悦激情的课堂气氛，个性特点突出的课堂印象，做学生喜爱的教师。
3、学情调查及时反馈，学法经验交流重在落实
根据期中考试所反映出的突出问题，做了一次全面而细致的学情调查反馈，并在最短的时间内将反馈信息表送至班主任及各科任教师手中，加强了师生之间的真情交流，从而达到了学生知道怎样学和教师该怎样教的效果，创建和谐、愉悦、互敬的师生关系。
4、精细管理，分类推进。
要加强对优秀生的培养，积极营造竞争拼搏的学习氛围，对他们的生活、学习、思想等各方面的动态进行详细的了解和有效分析，本次考试理科有两人进入全区前80名，文科有三人进入全区100名，下次考试力求再有新突破。
要加强对临界生弱科的辅导,做到“四优先，五跟踪”,即课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，征求教学意见优先；思想动态跟踪，课堂教学跟踪，作业批改跟踪，测试评讲跟踪，学法指导跟踪。
要重视艺体生的文化课教学，抓好后期管理，确保他们的专业课和文化课成绩双上线。