高中思想政治教学论文

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高中政治教学论文(6篇)

高中政治教学论文（6篇）第一篇：高中政治教学研究一、培养学生政治课程自主学习能力的建议学生兴趣、教学方式、课堂氛围、教师素质都是影响中学生政治学习的重要因素，接下来将从这几个方面对中学生政治自主学习能力的培养提出一些建议。

1．提高学生对政治课程的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，能引导学生进行自主的探索与学习。

兴趣属于一种内生动机，即动机的来源来自于个体的内部因素。

内生动机具有持久稳定的特点，对于行为的产生、维持、调整都有着重要的作用。

因此，兴趣是中学生政治自主能力培养的前提，学生是教学过程中的主体，其主观能动性对课程质量有着直接的影响。

在政治教学中，应时刻激发学生对政治学科的兴趣，在兴趣的引导下进行自主学习。

在学生兴趣的培养上，应注意要从两方面入手：一方面要培养学生对政治课程的兴趣，通过创新教学方式，营造平等和谐的课堂气氛，可以减少政治课程给学生带来的枯燥感，让课堂变得更加活跃生动，提高学生的兴趣；另一方面要培养学生对教材内容的兴趣。

教师可以以实际的事件材料作为切入点，例如从马航失联探讨中马关系的变化，可以让学生通过互联网搜集马航方面的信息，结合政治的内容，对问题进行阐述，并做成报告的形式，与同学进行交流讨论。

时事热点是学生感兴趣的内容，既能提高学生学习的积极性，又可以使政治教育具有实效性和实践性。

2．提高教师专业素质教师是课堂的管理者和主导者，一个教师的教学风格对于学生的学习态度有着很大的影响。

教师在日常工作中除了为学生传道授业解惑外，还需注重自我发展，不断地为自己充电，提升个人专业素质与教学水平。

教师是培养学生政治课程自主学习能力的关键。

为提升中学生政治学习的成效，对教师的要求有：（1）中学政治教师需要更新教学观念，由教学为中心转向学生为中心，真正做到以人为本。

这就要求教师要对学生进行充分的了解，根据学生群体的特点，灵活使用多样化的教学方式，因材施教；（2）中学政治教师需要吃透政治教材，熟练掌握教材当中的重难点，对学生进行针对性的教育，使课堂更有效率；（3）中学政治教师需要掌握新时代下先进的教学技术，多媒体教学具有直观形象的特点，能使枯燥的政治内容变得生动有趣，提高学生的学习兴趣；（4）中学教师需要了解时事热点信息，在教学过程中将热点信息与理论知识穿插起来讲解，使理论知识更为具体化。

高中生政治教学小论文

高中生政治教学小论文高中思想政治课不仅向高中生传授政治学科的理论知识,更侧重于对其情感、态度和价值观的培养和形成,承担着培养社会主义新人的重任。

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高中生政治教学小论文范文一：高中政治教学中时事政治的应用摘要：在高中政治教学中应用时事政治教育，可以帮助高中生提高政治觉悟和综合素质，同时也能减少因高中政治教材的滞后性带来的种种问题。

教师在教学过程中应及时转变课堂教学观念，激发学生对时事政治的兴趣，合理安排应用时事政治的时机，灵活应用时事政治。

关键词：时事政治;高中政治;应用近年来，随着素质教育工作的不断推进，逐渐要求教师通过高中政治教学帮助学生树立正确的人生观与价值观。

但是，在当前的高中政治教育中，往往只强调理论教学，教学中缺乏实用性与趣味性，不仅不能吸引学生学习的积极性和主动性，对实现教学的时效性也有消极的影响。

因此，为了能够不断提高高中政治的教学质量，就要在教学过程中灵活应用时事政治。

一、及时转变课堂教学观念随着新课程改革和新课标的实施，教师在教学的过程中认识到学生不是被动的知识接受者，而是教学主体，这对顺利开展各项教学活动有着重要的作用。

教师在教学的过程中，要充分尊重学生学习主体的地位，并营造出良好的教学环境，使学生在该环境中进行平等、公平的对话[1]。

同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。

在教学中，教师要合理应用时事政治，结合合作式、探讨式等多种学习方法，使学生能够真正参与到教学中，充分发挥其主体作用。

教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段，积极引用时事政治，并构建起良好的交流平台，促进高中政治教学有效性的实现。

二、激发学生对时事政治的兴趣教师在教学的过程中，根据教学内容，可以有针对性地开展与时事政治主题相关的专题讲座，或者在班级内部开展时事政治辩论会。

高中思想政治工作论文

高中思想政治工作论文思想政治课的教育教学是对中学生进行德育教育的重要渠道,而思想政治课教师的教学能力直接影响到教育教学活动开展的效果和效率。

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高中思想政治工作论文范文一：高中思想政治教学问题研究摘要：为了更好地满足新课改的要求，高中思想政治老师要根据学科特点，结合学生的实际情况，做好教学设计，制订科学的教学计划，因材施教，有教无类，更好地为广大学生服务。

关键词：高中思想政治;教学一、做好高中思想政治教学的方法为了提高教学质量，教师要根据教材内容和学生的实际情况，因材施教，采用科学的教学方法，激发学生学习思想政治的兴趣。

(一)创建合理的教学情境在实际的教学过程中，如果仅仅依靠教师在课堂中的讲解，学生很难融会贯通，对知识只能是一知半解，因此，教师要根据学生的掌握情况，结合实际中的事例，创造合理的教学情境，提高学生的理解能力。

1.注意学习问题的探究。

教师在教学过程中，要打破以往固定式教学，避免学生死记硬背和被动接受，高中思想政治学习的真正目的是让学生自己发现问题、研究问题、解决问题，教师要给学生足够的时间和机会进行问题的探究。

2.要注意思维的训练。

教师不能把高中思想政治教学限制到一种僵化的模式中，对高中思想政治知识点的理解需要发散的思维、广阔的视野，加强对学生思维的训练和强化，促进学生自身学习能力的提高。

3.加强学生的参与。

在实际教学过程中，要千方百计地使学生积极参与到课堂教学和学习中去，要活跃学生的思想，勇于表达不同的观点，加强与学生之间的交流，提高学生的理解力、鉴别力和创造力，运用合理的教学方法，从根本上被动学习变主动学习，达到“教是为了不教”的高度。

4.加强学生的引导。

在过去的高中思想政治教学中，教师就是课堂的主角。

为了改变这一现状，要以学生为中心，教师只是起引导和指引的作用，对高中思想政治教学活动进行组织和控制以及调整，使师生之间相互理解和互动，充分发挥学生的主观能动性。

高中政治教学分析论文(10篇)

高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。

新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。

教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。

一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。

政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。

教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。

教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。

在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。

教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。

教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。

高中学生政治教学论文(5篇)

高中学生政治教学论文（5篇）一、高中政治教学中反思的重要目的老师的课堂教学是一门复杂难学的艺术，任何一个优秀的教师恐怕在自己的职业生涯中都有遗憾，如果把教师的课堂教学活动作为衡量教学质量的重要标准，那么不同深度的教学反思则是促使教师进一步提高教学水平的关键因素，教师的成长原本就是靠多年积累的教学经验来不断提高的，只有经常反省，一步一步完善自己教学实践中的不足，才能获得更深远的进步，使职业能力得到根本性的提升，所以教学反思是教师总结智慧的表现，它才是引导教师不断创新、改革教学方法的真正要因，无论是对于教师自身的发展还是学生学习的改善，这种教学行为都是值得肯定和推广的，其具有重要的实用目的。

二、高中政治教学中新的改善方法1.以学生为中心，充分给予关注和指导教师首先是服务于学生的，其宗旨在于培养一批又一批的人才，为国家的建设提供优秀的人员，以往的教学过程中，常常是教师主导课堂，只是他一个人的舞台，忽略了学生的学习水平、接受能力、反馈效果，没有促使学生积极参与讨论、缺少合作研究的学习交流氛围，让知识的学习变得枯燥无味，所以，为了改变这一不利现象，教师应该更多去关注关心每一位学生的身心发展，学习状况，切身实际地去了解学生，帮助学生，从中得到有利的反馈，使教学方向更准确，以学生的角度来获取相关信息，反思从前教学中的失误，从而加以调整和改善，比如：在课堂上积极调动学生参与热情，多与学生沟通交流，掌握其全部动态，创建一些小活动，让学生发挥自己的能力，展现自己的同时，更有利于教师的引导和启发。

2.反思自我，对教学质量精益求精教师的职业经验正是来源于年复一年的教学实践中，作为知识的先行者，有必要为学生做出表率，以身作则，先对自己进行教学上的反思，这不仅是一种对学生负责的表现，更是对自我的严格要求和鞭策，只有认清自己过去的失误和错误，才能在以后的教学中吸取教训，加以避免，进而获得更大的提高，比如：某些教师在高中政治的教授中会养成写教案、修改教案的习惯，这是非常有利于教师自我能力的扩展和锻炼的，通过研究分析教案中存在的漏洞和不足，加以分析解决，达到精益求精的教学目的。

高中思想政治教育教学论文

高中思想政治教育教学论文（2篇）优秀传统文化融入到中学思政教育的措施纵观当前我国中学生思想政治教育现状，发现在教育实践中出现了明显的优秀传统文化缺失的问题，思想政治教育作用的发挥受到了限制，对学生的思想发展造成阻碍，也不利于我国优秀传统文化的传承和发展。

因此在对中学生思想政治教育进行改革和创新的过程中，应该积极探索将优秀传统文化融入到中学生思想政治教育中的措施，丰富思想政治教育内容，在有效传承传统文化的基础上，为初中阶段学生的健康成长提供相应的支持和保障。

一、优秀传统文化融入到中学思政教育中的必要性。

习近平总书记在提及优秀传统文化时明确指出，优秀传统文化是中华民族长时间发展过程中形成的突出优势，中华民族要想实现伟大复兴，就需要将优秀传统文化的发展作为根基，促进优秀传统文化的良好传承和弘扬。

而我国优秀传统文化思想内涵丰富，其中蕴含着诸多的思想政治教育内容，将优秀的传统文化与思想政治教育进行有机结合，能够借助优秀传统文化中的先进思想指导中学生树立正确的人生观和价值观，在传承和弘扬文化的同时，也深化中学生的思想认识，促进中学生的健康成长。

因此从事中学思想政治教育的教师应该明确自身责任，真正发挥思想政治教育的重要作用，夯实文化传承和学生思想指导的基础，保证优秀传统文化融入我国中学生思想政治教育的实际效果。

另一方面，优秀传统文化是中学生思想政治教育的源泉。

中学生在组织开展思想政治教育的过程中，如果出现了优秀传统文化缺失的情况，无法从优秀传统文化汲取生命的营养，就会逐渐丧失发展生命力，难以真正发挥出思想政治教育的重要作用，不利于人才培养工作的稳步推进。

因此必须正确认识中华优秀传统文化中思想政治教育对中学生的影响，并积极加强对思想政治教育中优秀传统文化的重视，以期能够借助优秀传统文化的力量促进思想政治教育水平的进一步提高，切实保证人才培养工作的实际效果，夯实中学生未来全面发展的基础。

二、中学思政教育中优秀传统文化缺失的原因。

高中生思想政治论文

高中生思想政治论文随着新一轮基础教育课程改革的推进,传统的思想政治教育课程理念与实施发生了很大的改变。

这是店铺为大家整理的高中生思想政治论文，仅供参考!高中生思想政治论文篇一浅谈高中思想政治课的生活化【摘要】生活化教学方式就是要求教师把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系生活实际，使书本知识活起来。

本文将从四方面探讨生活化教学的策略。

【关键词】政治生活化教学新的高中思想政治教材与传统教材相比，最明显的区别就是它将现实生活的经验与教训融入教材的每一个细节，最大限度地突出了它的生活化特征。

美国教育家杜威主张“教育即生活”，提倡“在做中学”。

新课程理念下的课堂学习不再完全是静听、静观、静思的学习，而应是在生活亲历体验的学习。

构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块是新课程的基本理念之一，《普通高中思想政治课程课标(实验)》明确提出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

可见，思想政治课生活化教学是贯彻新课程改革的必然要求。

在新的课改形势下，教育在不断地回归生活，回归社会，这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，更在于培养会在生活世界中生存的人，即会做事，会与他人共同生活的人，这意味着学校、社会与教师需要全面合作。

正如教育家陶行知所言，“学校是小社会，社会是大学校”，“生活即教育，社会即学校”。

一、生活化教学的内涵生活，一般意义上指生物为生存、发展而进行的各种活动。

对人来说，它包括满足基本生理需要的生活和有价值有意义的精神生活。

作为有意识的独特存在体，人更多地是追求具有丰富内涵的精神生活。

新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头，这就说明教学与生活是密不可分的。

按照上面的解释，生活化教学就是植根于学生生活世界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态。

有关高中思想品德论文

有关高中思想品德论文高中思想品德教育是高中政治教学的重要环节,应将其单独列为一个系统教学和学习科目,进行针对性研究。

随着素质教育的不断推进,高中思想品德教育发挥了日益关键的作用。

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高中思想品德论文范文一：浅谈中学生的思想品德教育农村初中学生的思想品德教育有待加强，他们表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，厌学队伍日渐扩大,现在的学生多数是独生子女，还有一部分是留守儿童、少年，父母不在其身边，隔代抚养过程中又充满了溺爱，基础道德方面存在一些突出的问题。

以自我为中心，在“关心他人”方面做得差。

这部分学生处处表现为“我行我素”、“自私自利”。

“攀比”思想严重，表现在比吃、比穿、比玩上。

劳动观念淡薄，这部份学生在劳动中要么袖手旁观，要么表里不一。

无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。

如何在当前的农村初中学校进行有效的思想道德教育呢?在这个过程中，教师的作用是非常巨大的。

一、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。

尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。

对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，都希望得到班主任的表扬与激励。

班主任不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。

在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。

有关高中政治论文范文

有关高中政治论文范文一：高中政治心理健康教育的重要性21世纪信息化时代的到来，给人们的生活、学习、工作带来较大冲击和影响，社会中各种思潮的交织融入，加之高中阶段学生个体分辨事物能力以及抗诱惑能力较差，给学校的教育带来了诸多的挑战，于此同时，高中学生思想政治教育工作也成为了当前高中阶段所热议的话题，作为思政培养的政治学科，责无旁贷。

把握高中学生心理特征、心理倾向、心理健康等情况，将思政教育与心理学进行整合，制定一套符合当代学生心理发展的思政教育体系，充分发挥思想政治工作的影响力，使思想政治工作更能适应现代社会的发展特点,更具活力和生命力。

一、心理教育与思想政治教育的联系1.心理教育与思想政治教育的总体目标和任务是一致的从属性上看，心理教育与思想政治教育同属于意识范畴，所面对的都是意识领域的问题，只不过心理教育更多的是关注学生心理品质的变化以及对学生心理、人格的完善，思想政治教育则是更多的侧重于学生道德品质的塑造，德性的发展，两者在育人的总任务下可以进行有机的结合。

2.心理教育与思想政治教育在职能上相互衔接心理教育通过改变学生的心理状况，使他们保持一种主动接受教育、积极完善自我的良好的精神状态，从而为他们接受思想政治教育和其它教育创造条件。

而思想政治教育通过对学生思想品德的熏陶和塑造，反过来对学生心理状况的稳定和改善进一步发挥其积极影响。

3.个体品德的形成和心理水平形成经历趋同学生个体世界观、人生观和价值观的形成其实质是个体知、情、意、行的发展过程，其所经历的历程在诸多方面都有着共同之处，知、情、意、行的活动过程是人格因素如动机、理想、情感等共同参与及协同参与所形成的结果，良好的道德修养和高尚的道德情操的实现，最终要以个体的动机、信念、理想、能力水平等人格完善为基础。

人格的养成是以德性为核心，德性的健康发展也必须以健康的人格为基础。

因此，无论人格的发展还是思想品德的发展，都是诸种心理要素相互制约、相互协调、相互作用的结果。

高中思想政治教育论文

高中思想政治教育论文范文一：价值观与思想政治教育创新辩证研究摘要：社会主义核心价值观属于政治范畴，与当代大学生的思想政治教育有密切的联系。

新课程改革和素质教育的不断推进，对当代大学生的思想政治教育提出了新的要求和标准。

政治形势瞬息万变，大学生的思想政治教育必须紧扣时代脉搏，与时俱进，在教育中不断融入新的内容。

本文通过分析当代社会主义核心价值观与大学生思想政治教育创新的辩证关系，提出将社会主义核心价值观融入对大学生的思想政治教育过程，武装大学生的思想，培养优秀的社会主义接班人。

关键词：社会主义核心价值观;创新;大学生;思想政治教育1.社会主义核心价值观为大学生思想政治教育创新提供方向1夯实大学生价值基础，提高大学生思想认识。

教育的目的是促进学生的全面发展。

大学生是社会主义事业的建设者和接班人，提高大学生的思想认识是当代大学教育的重中之重。

自改革开放以来，我国社会发展迅速，经历着深刻的变革。

社会环境越来越复杂，必须要有核心思想的引领，否则社会思潮必定混乱。

社会主义核心价值体系正是引领社会思潮的重要理论，进行国家建设必须一以贯之。

另外，社会主义核心价值观蕴含着丰富的思想内容，是科学的、先进的思想，在大学生的政治教育中进行核心价值观的教育，有利于提高大学生的思想认识。

核心价值观反映着时代的要求，大学生将来步入社会必须要明确时代发展潮流和社会发展的要求，进行核心价值观教育就可以实现这样的目标。

2高举社会主义核心价值观旗帜，引领大学生思想政治教育的发展方向。

社会主义核心价值体系是以马克思主义为灵魂，以中国特色社会主义共同理想为主题，以社会主义荣辱观为基础，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，向世人展示了中国共产党的思想、精神旗帜。

这面旗帜引领着社会思潮，引领着大学教育的发展。

大学生的思想政治教育必须以社会主义核心价值观为指导。

第一，马克思主义思想为认识世界和改造世界提供了先进的世界观和方法论，是科学的思想。

高中思想政治小论文

高中思想政治小论文在高中思想政治课的教学过程中,调动教师情感因素是实施课堂情感教育的一个重要组成部分。

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高中思想政治小论文范文一：高中思想政治教学中人本主义思想的应用摘要：教育的目的从来都是指向于人的素质、能力，最终影响一个人的身心发展。

当下，宁夏新课程教育改革已经在实践中热火朝天地进行着。

在这样的背景下，人本主义思想的出现对教育界产生了深远的影响。

所以，本文主要根据人本主义教育思想探讨宁夏高中思想政治教学，希望对该地区的政治教学带来有益的启示。

关键词：高中;思想政治教学;人本主义思想人本主义思想就以学生为本，主要是发展学生的自我潜能和价值。

社会发展促使素质教育成为教育事业的核心内容，由此带来的新课改更是对当前的教育事业产生了重要影响。

在宁夏高中思想政治教学中，人本主义教育思想无处不在，这在一定程度上体现了高中思想政治教育的趋势。

思想政治作为提升学生精神境界与生命价值的工具，更加有助于学生提高参与社会生活的能力。

所以，课堂教学必须要显示人性思想，充满活力。

一、发挥马克思主义教育思想的指导性高中思想政治课主要基于马克思主义思想探究社会实践，经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活是四大主要内容，它们都尽显人本主义的光辉。

教师不但要在哲学生活中讲好马克思哲学思想，还必须将这些思想理论切实付诸到教学实践中。

马克思主义理论深刻反映了人性的关系，对人的价值的关怀有很深入的探讨。

教师必须要通过马克思主义思想教育来确立学生的正确人生价值观。

马克思主义哲学坚持理论联系实际的观点。

因此，教师必须把握住全面发展、协调发展、可持续发展三个重要原则。

具体来说，高中思想政治教育是面向所以学生，特别是不放弃后进生，找准问题，激励他们成长。

政治教师需要对学生的情感价值观有很好的把握，根据当前的时事政治，以辩证的眼光教会学生如何认识社会。

例如，在人教版高一教材“树立正确的消费观”的知识教育中，教师可以让学生思考“怎样认识现实中的贫富差距，收入差距过大问题”，通过讨论让学生正确理解效率和公平问题。

高中学生政治教学论文3篇

高中学生政治教学论文3篇一、接地气，摸准学生的“脉搏”，加强世界观人生观的教育当我们对高中学生有了这样的理解之后，我们的政治教学才能更深入地贴近学生，才能更多去理解高中学生。

如在教到《资本主义道路在中国走不通》时，笔者没有直接去灌输答案，而是从“毛主席断言在20世纪资本主义道路在中国行不通”来切入文本，然后，让他们结合对美韩文化的理解，说说美韩的发展过程以及对美韩制度的认同度，然后，结合当今群众路线对资本、对市场的整顿，让他们分析国内主要矛盾，说说对社会主义的态度。

最后，让学生去辩论，在辩论中发现问题、解决问题。

这样，学生更容易接受正确的观点，更易形成正确的世界观、人生观。

浸润在高中一线课堂，笔者发现我们的政治教师常常一边讲“横看成岭侧成峰”，一边却只肯定“风景这边独好”。

看问题要一分为二，反对形而上学，这是中学政治教师都知道的常识，但一到实践中，往往大多数说好就是什么都好；说差，就是一差到底。

说到社会主义的发展，难道里面就没有资本主义经济发展的成果？说到资本主义发展，他们就没有借鉴社会主义发展的长处？说中国的历史，同时也说外国的历史，同期的比较，两方面结合起来看，学生才能理解而后接受。

有时想想，我们的部分高中生情绪或高或低，易走向极端，何尝不是教师教学走极端的影子。

二、接地气，分析教材的主旨，辩证地看待文本背景关联翻看现在高中学生的政治教材，我们明显能感受到，现有的文本，更多地重视政治素养的提高，外显为观察、思考问题，以达到解决问题的目的。

外显是为了内化，内化知识，内化为学习技能、方法，形成良好的心理品质。

教材的主旨，更多地让我们感到政治素养为“有用”。

它以丰富的政治知识为基，为我们提升判断能力提供了理论基础。

如《揭开货币的神秘面纱》我们可以联系到《资本论》之“商品和货币”的内容，认识现代社会的经济运动规律是既不能跳过也不能用法令取消自然的发展，从而认识社会主义不是万能的，资本主义也不是无能的。

关于高中生政治教学小论文

关于高中生政治教学小论文当前的高中生是二十一世纪我国社会主义现代化建设的主力军，他们自身思想品德素质的高低，是关系到国家的前途和命运的大事。

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关于高中生政治教学小论文范文一：浅谈高中政治的学习方法【摘要】要想学好政治，必须要培养学习的兴趣，要学会科学地“学”、科学地“习”、并善于总结，要把握每一个学习环节，要以本为本、学会看书，以掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，形成终身学习的能力。

【关键词】兴趣;总结;环节;以本为本现代社会，知识更新速度之快，数量之大都是前所未有的，学习过程更是一项艰苦的过程，仅有良好的愿望，勤奋的努力是远远不够的。

联合国教科文组织曾在一份报告中指出：二十一世纪的文盲将不再是不识字的人，而是不会学习的人。

会学习将成为当今时代人们必须具备的最基本的素质。

而目前大多数学生的学习现状是：都懂得学习的意义，明确学习的目的，但缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。

因此，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。

政治学科也不例外。

目前学生觉得政治学科枯燥又不好学，究其原因一是观念错误导致兴趣不浓，积极性不高，二既不会学也不会习，更不善于总结。

三是学习环节脱节，四是是不会看书。

任何一门学科都有其自身的特点、学习方法和技巧。

要想学好政治，必须要做好以下几点。

首先，要培养学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”。

要充满兴趣地主动去感知政治，而不是被动地去背政治。

培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：一、用远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。

二、同思想政治课学习较好的同学多交流学习心得，培养学习的兴趣。

三、融洽师生关系，做到“亲其师，信其道”。

四、转变观念，端正态度, 要充分认识政治学科特有的价值。

它是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。

要消除现实生活中人们对政治课的误解。

认为政治课就是说教，把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。

浅谈高中生政治教学小论文

浅谈高中生政治教学小论文高中生政治教学小论文模板一:高中政治教学中学生思维能力培养研究摘要:任何教育的根本目的都在于培养有创造性思维的人才,政治教学也不例外。

本文试从对学生思维方式的培养与政治教学的密切关系的分析入手,结合笔者在高中思想政治教学中遇到的实际问题和多年的教学经验,探讨如何在高中思想政治教学中提高学生的创新思维能力的问题。

关键词:高中;思想政治教育;思维能力长久以来,高中思想政治课教学中对学生的能力培养问题,远未引起教育者足够的重视。

然而,中学政治课在学生形成科学的世界观､人生观､价值观和培养学生的人文精神上,对提高学生正确认识､分析复杂多变的政治现象以及其他社会现象的能力有着其他课程不可替代的作用。

所以,我们在高中思想政治课教学过程中,应更注重学生创造欲望的激发和创新能力的培养。

本文试图在这方面作些有益的探讨,提出几种培养创新思维的方法。

一､通过情境创设,开导学生思维在学生打开思维之前,通常需要对一个事物提出质疑,因为这是培养学生思维能力的前提。

首先,我们可以充分地借助各种教学教具,如多媒体技术等。

我们可以运用微课等教学方式,利用先进的多媒体教学工具和设备,为学生提供直观和丰富多彩的视觉冲击,从而达到提升学生课堂兴趣的作用,诱发学生对高中政治课堂的激情。

比如,我在高中政治课堂中讲解商品的基本属性这一个知识点的时候,就出示自来水､矿泉水以及河水三种水,并向学生提问:这三种东西同样的都是水,但是为什么有两种需要用金钱购买,而另外一种则不用呢而其中有两种水需要用钱购买的,却有便宜和昂贵的区别呢通过这种举例的方式,给学生创造情境,让学生很容易明白商品的属性,同时激发了学生对课堂的兴趣。

其次,老师还可以在教学语言上下工夫,将课堂语言变换成简单易懂的语言,并充分地利用俗语､成语､各种诗词等。

这样的教学语言生动有趣,能充分调动学生的学习兴趣,同时能引导学生在课堂中集中注意力,参加到对课堂知识的思考中来。

高中政治教学分析论文(10篇)

新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。

教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。

教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。

高中政治课堂教学论文(4篇)

高中政治课堂教学论文(4篇)第一篇：高中政治新课改一、学生的主体作用的发挥不能挤占舞台的全部虽然发挥学生的主体作用是新课程改革的重要牵引力，在教学实践中是重点强化和发展的发面，但光有主角，没有配角的剧目是“耍单枪”式的无味演出，主角感受不到自身的地位、价值，自身积极性和创造性就会逐渐磨灭，课堂教学成了无源之水，自然陷入一片混乱中。

所以，高中政治教师在课堂实践中，在注重全面发挥学生主体作用的前提下，还要强化、凸显教师的主导地位，给予“导演”充分的发言权，发挥其积极的导向作用。

在新课改高中教学中，虽然行进主流可圈可点，但运行过当的现象却逐步显现，新课程教学出现了一些变味的迹象。

如一些学校硬性规定教师的课堂授课时间不得超过15分钟，无视教学实际变化的艺术性，拿来主义、机械复制较为明显，灵活机动性严重缺失。

高中生在知识层次、思维水准、价值观点等方面尚未成熟，对事物好奇、求知渴盼，但接受信息的渠道却大大受限。

所以，教师的主导地位必须重新确立并增强，把教师的“教”放在课堂活动的首位，切勿捡了西瓜丢了芝麻，学生主体作用的单方行动无教师主导作用的战术支撑，必须双方并驾齐驱，构筑有机运行整体，才能实现最佳效果。

二、对问题之症，寻治病良方（1）优化教学法，搭建师生互动式的教学模式。

互动式教学模式是在课堂中，教师创设一定的问题供学生思考，学生通过独立自主思索，借助教师的点拨、提示获取知识或结论的一种常用方法。

互动式教学是在传统教学的课堂训练中逐步分化出的一种新型教学模式，是在新课程改革的稳步推动中，持续得到增强的。

互动式教学模式的主旨就是培养学生的主体性、自主性、合作性。

如，在教授《生产与经济制度》章节时，有一个问题是：学生如何看待改革开放以来我国城乡居民储蓄迅速增长，存款储蓄是我国居民当前最主要投资方式的经济现象?以及人们为什么把钱存人银行?教师在引导学生实行过程性探索时，能够先让学生自己在头脑中检索学过的与之相联系的知识，也可自行查阅一些相关资料，还能够相互讨论、彼此交流，增强团队合作意识，提升团队整体“作战”水平。

高中思想政治教学论文

高中思想政治教学论文高中思想政治课的教学要取得重大突破,必须充分认识到教师在教学过程中发挥自身情感因素的重大意义。

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高中思想政治教学论文范文一：高中思想政治教学中德育探析摘要：总之，高中思想政治课具有的德育功能，是任何一门课程无法比拟的。

我们必须充分利用这一优势，用建设有中国特色的社会主义理论武装学生，为把学生培养成社会主义现代化建设的“四有”新人而努力。

关键词：高中思想;政治教学;德育一、在教学中对学生进行爱国主义教育它在不同的历史条件下有不同的内涵和表现形式。

在当代，爱国主义和爱社会主义是统一的，对学生进行爱国主义教育就是引导学生正确认识我国的历史和现状，特别是一百多年来中国人民为谋求民族解放、国家独立而斗争的历史以及五十多年来社会主义革命和建设的伟大成就，从而引导学生树立民族自尊心和自信心，并为建设有中国特色的社会主义，为实现祖国统一而努力学习。

二、在教学中对学生进行社会主义集体主义教育社会主义集体主义是处理国家、集体和个人关系的政治准则和道德原则，它的主要内容是坚持国家集体利益和个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，倡导把国家集体利益放在首位，充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动作用，当国家集体利益和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从集体利益。

对学生进行社会主义集体主义教育，在目前具有非常大的重要性和紧迫性。

我国目前处于进行社会主义现代化建设的新时期，在经济体制上，由计划经济向市场经济转变，在这新旧体制的转化过程中，在多种经济成分和多种分配方式并存的条件下出现了多种价值观并存的情况。

既存在为人民服务的集体主义价值观，这是正确的价值观;也存在着拜金主义价值观、享乐主义价值观、个人主义价值观等错误价值观。

在错误价值观的影响下，少数学生把金钱、享乐、绝对自由作为追求的目标，甚至走上邪路。

为了使学生健康成长，我们必须对学生进行社会主义集体主义教育，帮助他们树立正确的价值观，走出拜金主义、享乐主义、个人主义的误区。

高中思想政治课论文

高中思想政治课论文进入新世纪,高中思想政治新课程改革全面推广,要求高中思想政治课教学进行全面深入的改进,以进一步激活课堂教学的气氛,调动学生学习的积极性。

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高中思想政治课论文范文一：高中思想政治理论课实践教学模式分析摘要：高中思想政治课程作为高中课程设置的重要组成部分，它不仅对学生的思想道德水平、个人素质提出要求，同时还要求学生应当在日常学习和生活过程中予以有效实践。

因此，在高中思想政治理论课的教学过程中，教师应重视实践教学，并积极探究其开展的途径。

关键词：思想政治;实践教学;高中思想政治课程作为高中基础性课程的重要组成部分，它与其他基础性课程的重要区别在于，它不仅有利于学生在教师的指导下对基本的思想道德要求、个人修养和素质有着更为清晰、深刻的理解，同时还要求学生应当在实践活动中践行自己的人生观、价值观，从而实现个人的全面发展。

正如教育部所提出的那样，加强思想政治课程的教学活动，尤其要加强实践教学。

只有真正确保实践教学活动的顺利进行，才能真正让学生在做中学，为成长为综合素质全面发展的新时期人才打下扎实的基础。

一、当前思想政治理论课实践教学存在的不足及其成因当前思想政治理论课在开展实践教学活动中，存在着观念陈旧、理论课地位认识不足、思想政治理论课自身学科基础薄弱等问题。

具体来说，首先，观念陈旧即指当前在众多高中当中，学校负责人、授课教师对待思想政治课程的看法依然停留在传统层面。

他们简单地认为，只要做好了理论教学工作就是做好了思政教学工作，却忽略了实践的重要作用。

其次，理论课地位认识不足是目前我国绝大多数学校在开展教学活动中所可能存在的漏洞。

由于应试教育的影响效果依然较为明显，因此在日常的课程编制与教学设置上，学校依然将大多数教学资源投入到语数外等专业课的教学过程中，对于公共理论课更多的是一种形式主义的应付姿态，这就降低了思想政治课程在学生总课程中的比例和地位。