人教版六年级上 《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿15篇
《詹天佑》说课稿15篇《詹天佑》说课稿1【教材概况】全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。
__按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。
在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。
针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定__的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读__要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。
课时安排：两课时。
课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。
【教程设计】在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：一、找出中心句，理解__思路在学生初读课文的基础上，找出__的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。
（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清__的思路。
二、给合训练点，讲读第二段在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。
三、突破难点，讲读第三段詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
后两方面的学习是课文的难点。
如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的'教学设想。
《詹天佑》说课稿（精选5篇）
•••••••••••••••••《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿（精选5篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《詹天佑》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《詹天佑》说课稿1我叫xx，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年级语文上册《詹天佑》。
今天我将从以下7个方面进行我的说课。
一、教材分析《詹天佑》是六年级第二单元的第一篇精读课文。
这篇课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。
这篇课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。
文章选材典型，前后呼应，结构严谨，使读者通过课文的具体内容了解一个伟大人物。
詹天佑的爱国精神贯穿全文，凸显了本单元的主题——“民族之魂”。
二、教学对象分析六年级的学生思维活跃，求知欲强，有一定的收集资料的能力和理解能力，但学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，需要老师的引导启发及课外资料补充，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。
为了帮助学生突破难点，我采用多媒体课件辅助教学，提供给学生一个良好的个人化学习环境，实现最优化的教学效果。
三、说教学目标根据《课标》和单元教学要求，结合学生实际情况，我制定了如下三维教学目标：1、知识与能力:引导学生抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，把握课文主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
2、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习，培养学生合作探究，动手实践的能力。
3、情感态度与价值观：通过詹天佑的事迹，体会他的爱国情怀和杰出才能。
激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中的创新意识。
四、说教学重点在读、思、议、画、演中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，他又是怎样克服困难的，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
六年级上册《詹天佑》说课稿
六年级上册《詹天佑》说课稿六年级上册《詹天佑》说课稿1【教材简析】《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的课文。
训练重点结合课文特点，引导学生复习运用本学期重点训练的阅读基本功，使学生通过本组四篇课文的学习，在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。
通过《詹天佑》一课的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。
课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的`地理环境，说明了修筑京张铁路经历了许多艰难，詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难，使得京张铁路提前峻工。
赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。
京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工，有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视，维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。
在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
【教学目的要求】根据大纲对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：〖教学目的要求1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学习本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
〖教学重点1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
2、顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
【教具准备】投影仪、胶片、地理形势图片。
【教学课时】3课时。
【教法选用】为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循一法为主，多法配合的原则，将采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
2023年詹天佑优秀说课稿(精选6篇)
2023年詹天佑优秀说课稿（精选6篇）詹天佑优秀说课稿篇1一、说教材教师要对教材进行充分的分析，才是上好一堂课的前提条件，所以我先谈一谈我对教材的理解。
《詹天佑》这篇课文是苏教版六年级上册第20课的__，本篇__重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线京张铁路。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。
在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。
京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。
通过本篇__的学习，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，合理的把握好学情也是上好一堂课的基础，本节课我所面对的学生具有以下特点：六年级的学生他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。
但是对__更深层的体会还需要教师加以引导。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标为：（一）知识与能力1.能正确书写“蔑”“勘”“攀”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
（二）过程与方法通过体会文中对詹天佑人物的刻画，学会人物描写的方法。
（三）情感态度与价值观通过感受詹天佑修建铁路的事迹，培养热爱祖国、立志报国的思想感情。
四、说教学重难点基于以上教学目标的确定，我把本节课的教学重难点设置为：教学重点：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句。
教学难点：体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
五、说教学方法通过以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设立，对于本节课，我将采用以下几种教学方法：讲授法，情境创设法，小组讨论法等六、说教学过程接下来我将重点谈谈我的教学过程，我将分为以下五个环节来进行：（一）情境导入首先是我的导入环节，我将会采用多媒体导入的方法，在大屏幕上展示出青龙桥车站詹天佑的铜像，并向学生提出问题：图片中的人物是谁呢？为什么他的铜像会矗立在这座车站中呢？那今天就让老师一起来带领同学们走进这位伟人，詹天佑。
《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是*号考生，今天我说的课题是《詹天佑》，我将本课分为两个课时，下面主要针对第二课时开始我的说课。
我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来展开我的说课。
首先是说教材。
《詹天佑》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文。
该单元围绕着“热爱祖国”这个专题展开教学。
本单元的教学重点是让学生随着课文的学习，体会语言文字后作者深沉的情感，激发学生的爱国激情。
本文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,在当时有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，是进行爱国主义教育的优秀教材。
对于六年级学生，他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。
但是对于文中含义深刻的句子，学生往往容易忽略。
加上詹天佑所处的年代相比学生较为久远，学生容易与文本产生一定的时空距离。
所以对一些关键词句的理解不可能很到位，需要我在教学中进行由浅入深的引导启发，使学生理解课文。
基于以上的教材和学情分析，紧扣《语文课程标准》提出的“三维一体”课程目标要求，制定了以下教学目标：知识和技能目标：掌握“阻挠，毅然，恶劣，杰出，修筑，设计，惹人讥笑，狂风怒号”等词语。
正确流利，有感情的朗读课文，积累好词佳句。
过程与方法目标：感悟詹天佑的言行，心里活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
情感态度与价值观目标：体会詹天佑的爱国热情和创新精神，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
依据以上目标我制定教学重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
教学难点：需要理解“两端开凿法”和“人”字形线路设计的妙处。
课前我将准备多媒体课件进行辅助教学。
《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课。
六年级语文《詹天佑》说课稿
六年级语文《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿一、教材分析本课是《语文》（人教版）六年级上册的一篇语文阅读课文。
内容主要讲述了近代著名工程师詹天佑的生平事迹。
通过讲述他艰苦奋斗、勤奋好学的精神和为国家作出的贡献，激励学生树立正确的人生价值观，培养勇往直前、追求卓越的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解詹天佑是近代著名的工程师，了解他的生平和贡献。
（2）学会阅读课文，理解文中表达的意思，掌握课文的主要内容和重点句子。
2. 过程与方法：（1）整体感知法：通过诗歌的引入，激发学生的学习兴趣。
（2）合作探究法：进行小组合作，讨论课文内容，并对关键词语进行解析。
（3）问题导入法：通过提问的方式引领学生探究课文中的深层次意义。
3. 情感态度和价值观：（1）在詹天佑的身上，学会努力不懈，追求卓越，培养勇往直前的品质。
（2）珍惜现在的学习机会，树立正确的人生价值观。
三、教学重点1. 学习詹天佑生平和贡献。
2. 理解课文的主要内容和重点句子。
四、教学难点1. 理解课文中的隐含信息。
2. 学会运用课文中的词语进行表达。
五、教学准备1. 教材：《语文》（人教版）六年级上册。
2. 教具：多媒体设备、课件、图片等。
六、教学过程1. 热身导入（1）播放课前准备好的詹天佑图片，激发学生的学习兴趣。
（2）课件呈现詹天佑的一句名言：“人无远虑，必有近忧。
”帮助学生回忆起詹天佑的事迹。
2. 新课呈现（1）播放詹天佑的诗歌，让学生通过诗歌了解詹天佑的背景，引起学生的好奇心。
（2）进入课文主题，呈现课文的标题和作者，并提问学生：“你们知道詹天佑是谁吗？知道他的事迹吗？”3. 学习过程（1）快速阅读课文，找出主要人物及其事迹。
（2）小组合作探究，根据课文内容，分析詹天佑的性格特点和对国家做出的贡献。
（3）共同回答课文中的问题：詹天佑是怎样从一个农民家庭走进世界的科学殿堂的？詹天佑为什么被誉为“中国的造船专家”？4. 拓展探究（1）课文中出现的重要词汇进行解释和拓展，如“伤脑筋”、“工程艰险”、“兴致勃勃”等。
2023年六年级《詹天佑》说课稿
2023年六年级《詹天佑》说课稿2023年六年级《詹天佑》说课稿1（1983字）《詹天佑》是六年级上册的第六单元的一篇课文，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家界这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。
从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
对于高年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情。
在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
每个孩子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了自主学习和合作能力，通过学习学生一定会有很大的收获。
《语文课程标准》指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。
因此我结合学生的特点，把本节课的教学目标确立为：（1）知识目标：学习生字新词。
有感情的朗读课文。
抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。
（2）能力目标：通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。
（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
因为学生对当时的历史背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难度，所以本课的重点定为：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑的“杰出才能和爱国情怀”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
难点则为对人字形线路的理解。
在教学方法上决定采用“以读为本、读中感悟”法，让学生在读中培养语感，受到情感的熏陶。
具体学法指导如下：a、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。
b、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。
主要课时划分：两课时。
第一课时初读课文，扫清字词障碍，了解课文主要内容，了解当时修筑背景的前提。
第二课时，品读重点语段，抓住重点语句感受詹天佑杰出的才能和爱国情怀。
下面我重点说说第二课时的设计。
在简单复习上节课学习内容的基础上，直接导入课文4-7自然段的学习。
在学习第4自然段时，我设计了这样一个活动：感受勘测线路之严谨。
《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第5课《詹天佑》，我将从目标，教法，学法，教学流程四方面说课。
一、说目标本节课我确定了以下4个目标：1.正确书写“阻挠讥笑艰巨”等词语，指导书写“庸”。
2.正确、流利地朗读课文，运用抓中心句的方法把握文章主要内容。
3.通过浏览课文，运用列小标题的方法，初步领悟和学习作者运用典型事例来刻画詹天佑杰出、爱国品质的方法,激发学生热爱祖国的思想感情。
4.实践运用中心句和事例来突出人物品质的实践方法。
我确定此目标的依据有四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：第三学段学生要“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
”“这就告诉我们高段的阅读教学要注重阅读方法的指导和语言文字运用。
二是基于对教材的认识这篇课文记叙了詹天佑在修筑京张中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。
从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
三是基于对单元重点项目的理解本单元的主题是：“爱我中华”。
四是基于对学情的认识。
学生经过六年来的学习己具有初步的独立阅读能力。
能抓住文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，我把本节课的侧重点放在引导学生建立篇章的概念上。
据此、我确定本节课教学重点为通过浏览课文，运用列小标题的方法，初步领悟和学习作者运用典型事例来刻画詹天佑杰出、爱国品质的方法。
教学难点为实践运用中心句和事例来突出人物品质的实践方法。
二、说教法：语文课程标准指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践”因此，本节课我将采用谈话法、引导发现法、品味法，促进学生的学。
三、说学法：语文教学应培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。
本节课我采用默读法、自主实践法、合作交流法、练习法来突出重点，突破难点。
四、说教学流程1.谈话导入，揭示课题。
让学生谈谈在中国近代百年的屈辱史中，涌现出的可歌可泣的爱国人士，然后引出爱国工程师詹天佑。
小学六年级语文《詹天佑》说课稿
教学目标
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人字形”线路 设计的妙处。这样确定本课的重点，主要是因为 在八达岭隧道与居庸关隧道过程中，詹天佑成功 运用中部凿井法和两端开凿法并设计了“人字形” 线路。 在教学过程中我还会让学生动手操作，画出开凿 隧道的方法。
教学难点
通过人物言行，心理活动的语句，体会詹天佑的 爱国主义精神。如本文第四自然段，在勘测线路 中，文中没有直接表现出詹天佑的顽强意志，不 怕生命危险的奉献精神，需要教师的引导和启发。
二.说学情
小学六年级的学生积极向上，天真活泼，富有想象
力，积极配合老师的安排，课堂气氛活跃，但是情 绪多变易动，自主学习能力差，自我意识水平以及 对知识的理解能力不够，需要教师的引导，关心与 指教。基于此，我制定的教法和学法如下。
三.说教法与学法
四.说教学过程
(一)初步感知课文内容,让学生了解詹天佑事迹
说课大纲
一.说教材（1.教材的地位2.教
学的目标3.教学重难点） 二.说学情 三.说教法与学法 四.说教学过程 五.说板书设计Leabharlann 教材的地位一.说教材
《詹天佑》这篇课文是人教版小学六年级上册的一篇课 文，这篇课文记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——清 朝末年在帝国主义的欺辱压迫的情况下，詹天佑主持修 建我国第一条京张铁路。勾勒出了一位杰出的爱国工程 师形象。 根据教材的编写意图和本课作者的写作意图以及学生的 特点。我制定以下教学目标及重难点。
（四）结合自身感悟､扩展延伸
杰出的爱国工程师：主持修建京张铁路 社会环境：阻挠，嘲笑，受命于危难之际 修筑过程：勘测线路 开凿隧道 设计线路 建工于创新之中 杰出才能 爱国热情
《詹天佑》优秀说课稿（通用5篇）
《詹天佑》说课稿《詹天佑》优秀说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的《詹天佑》优秀说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《詹天佑》说课稿1一、说教材《詹天佑》是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第20课。
这是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧的力量。
它被编排在十二册第六组，本组是整个小学阶段的最后一组，因此要求学生要综合运用小学阶段学到的语文基本功来学习本组课文，通过学习使学生的听、说、读、写能力有所提高。
根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，我把本课设计为两课时，为突出教学重点，突破难点，我将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
2、揣摩课文的表达顺序，顺着作者的思路深入理解课文。
3、有感情的朗读课文。
教学重点是：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
二、说教学方法在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。
那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？教无定法，我根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用以下几种教法来提高学生的学习效率。
1、情境式教学法兴趣是最好的老师。
如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？我设计了猜一猜人物，讲故事的情境教学。
小学六年级语文《詹天佑》说课稿(最新)
人教版小学六年级语文《詹天佑》说课稿范文3篇教材分析:1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。
教学目标既是本课的教学重点，也是教学难点。
设计理念：理论依据1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
2、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。
教学思想基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性页，改变传统教学内容的呈现方式，提供学生个性化学习条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。
教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
资源整合说明：为了有效地整合资源，提高学习效率，课前，我除了要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料外，自己结合课文的重难点和有关资料，为学生制作了本课专题性页课件，内容包括：詹天佑的个人资料、历史背景、读读画画、难点突破、课外拓展五个模块，为学生搭建了一个自主探究、合作学习的信息资源平台。
教学流程：一、创设情境，初步感知。
二、合作交流，共享收获。
体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
怎样突出重点，突破难点，如果用传统的教学方法，学生只是被动地接受，没有直接的体验和感受。
人教版六年级语文(上)5《詹天佑》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版六年级语文（上）5《詹天佑》教学设计与说课稿（共5篇）《詹天佑》教学设计1教材分析：《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十一册教材第5课。
文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
全文围绕’杰出、爱国‚而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学目标：1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2．学会10个生字，理解’阻挠‚等11个词语的意思，能用’周密‚、’藐视‚造句。
3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重点和难点：1．詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
2．了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．读通课文，初步感知。
2．给课文分段并学习课文第一、二段。
教学过程：一、看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络。
1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
詹天佑说课稿
说课稿尊敬的各位领导，大家下午好！我是来自和静县第五小学的一名老师，今天，我说课的题目是《詹天佑》，下面我从以下几个方面说课。
一、说教材《詹天佑》是人教版小学六年级上册第二单元第一课的一篇精读课文，这篇课文的主题是爱国和创新。
文章叙述了詹天佑修筑北京到张家口这段铁路，冲破了帝国主义重重阻挠，克服了面临的艰难困苦，终于提前完成了修筑任务的英雄事迹，充分地体现了詹天佑的爱国主义精神和创新精神，激发了学生的爱国主义热情，培养了学生创新意识。
这一节的设计目标从以下三个方面来说1、知识与技能方面。
让学生通过自学形式来学习生字新词，并结合工具书理解词意。
2、过程与方法方面，让学习通过合作探究和体会作者所表达的思想感情。
3、情感价值观方向。
让学生品味詹天佑的爱国主义精神以及创新精神，使学生树立正确的人生观和价值观，为中华崛起而努力读书。
我设计这些目标，意在传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
在完成这些目标的过程中，我会在重难点上突破。
教学重点：让学生在了解詹天估修筑铁路过程中，去理解“两端凿进进法”、“竖井开凿法”和“人”字形线路。
教学难点：理解“竖井开凿法”和“人”字形线路，讨论为什么詹天估是我国杰出的爱国工程师。
这样设计可以让学生抓重点难点去理解课文，以点代面，掌握文章的中心所在。
二、说学情小学六年级学生情感比较丰富，思维比较活泼，能积极参与讨论并准确表达自己的思想，具有一定的自主学习能力和独立的阅读能力。
但因受年龄、社会阅历和作品有关时代背景限制，学生对文中詹天佑爱国主义和创新精神理解不够全面。
三、说教法和学法教法是在课堂上让学生，读—思—议—读，学法是让学生先讨论—再画图—后演示，这一环节设计，可以让老师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略引导学生实践学习，培养学生创新能力。
四、说教法流程1、复习导入，感知课文。
2、整体感知，品读课文。
人教六年级语文上 说课稿 《詹天佑》说课稿
5 詹天佑一、说教材1、教材简析《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元的第一篇课文。
本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。
《詹天佑》一文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
2、教学目标①知识与技能：学习本课生字、新词。
把握文章的主要内容。
②过程与方法：通过学习课文体会关键词句在表情达意方面的作用。
③情感与态度：激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
3、教学重点①通过描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
②通过具体事例体会詹天佑杰出的才干。
二、说教法六年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作探究能力，我将采用导读法，辅之以示图法、合作探究法等进行教学。
三、说学法由于课文结构清晰，内容比较浅显，所以我决定让学生通过“读——说——画——说”和合作探究、示图法来弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，于是我决定采用迁移的方法，由扶到放，培养学生的自学能力。
四、说教学过程1、激趣导入出示图片，激发学生的兴趣，引出课题。
2、初读课文，整体感知①指名读课文，纠正字音。
②说说课文记叙了一件什么事？3、感悟爱国情怀①了解詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的？②讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外的轰动？4、体会杰出才干①勘测线路时遇到了什么困难，他是怎样说的、是怎样做的、又是怎样想的？（引导学生抓住詹天佑的语言、行动及心理的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和为祖国争光的爱国热情。
）②开凿隧道时遇到什么困难，他又是如何克服的？（引导学生先根据示意图，说说什么是“两端同时向中间凿进法”，什么是“中部凿井法”，再联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑设计的巧妙之处。
）③在青龙桥遇到了什么困难，他是怎样解决的？（学生借助课文插图上台演示，交流其好处）5、拓展小练笔：如果你来到青龙桥詹天佑的铜像前，你想对詹天佑说点什么……五、说板书设计接受任务爱国勘测线路杰出开凿隧道设计“人”字形线路。
詹天佑说课稿
《詹天佑》说课稿各位评委老师大家好，我今天说课的题目是《詹天佑》，下面我将从教材分析，教法学法，程序设计等方面对本课进行说明。
《詹天佑》是人教版小学语文六年级上册第二单元的第一篇讲读课文，这篇课文用人物的名字为题，重点写詹天佑一生中最主要的事迹----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，我采用激趣促读、直扑重点的教学方法，引导学生采用自主探究，小组合作学习等学习方式来阅读这篇课文，此篇课文的教学设计为两课时，第一课时主要让学生初读课文整体感知，第二课时直扑重点，小组合作，在读中充分感受詹天佑的杰出才干和爱国精神，以下我着重对第二课时的教学设计做进一步说明。
一、交流信息，激发兴趣上课伊始，通过交流课前搜集到的詹天佑所处的时代，生平，求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑，激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣，学生的注意自然就引向了全文的重点部分即介绍詹天佑如何成功主持修筑京张铁路的内容。
第一：小组合作学习体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的杰出才干，叶老曾说过“教是为了不教”语文学科具有很强的实践性，因此当学生迫切想学第三段感悟詹天佑超人的智慧和创造性才干时，我因势力导，让学生采用小组合作探究的方式学习，学生可以自由选择学习伙伴，自由选择学习内容，甚至可以自由选择学习方式，从而使课堂上师生之间，生生之间的情感和信息交流呈现出双向和多向互动的局面，从而使学生始终保持一种自觉主动热情的学习状态投入到读，思，议画，写等语文实践活动中去，通过小组讨论，学生们在全班交流自己学习的成果。
如勘测线路部分孩子们揪住自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前搜集到的资料感悟到詹天佑严肃认真吃苦的工作态度和作风，并体会到他能完成任务的思想工作动力源于他深深的爱国热情，教学中，老师还要注意对学生的情感熏陶感染，因此我并末就此打住，而是问学生能否把自己的感受通过有感情朗读，这样不但使学生的情感得到升华，也培养了学生的语感能力，开凿隧道部分，学生通过画示意图体会詹天佑一切从实际出发，根据不同的地势采用不同的工作方法，从而感受詹天佑的智慧和才能。
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课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生
中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国
的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了 詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国 人民的智慧和力量。课文按照先概括后具体的顺 序安排材料，层次清晰，内容生动，字里行间流
露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国
（一）整体了解：速读回忆
（二）勘测线路：圈画重点
（三）开凿隧道： 合作交流 “人”字形线路：
（五）提早竣工：感受“回击” （六）接受任务：朗读感悟
三、总结全文、感情升华
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学 生热爱祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精 神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
教学过程：
一、介绍背景、感知人物
二、研读课文、感悟中心
（一）整体了解：速读回忆 （二）勘测线路：圈画重点 （三）开凿隧道 合作交流 “人”字形线路 （五）提早竣工：感受“回击” （六）接受任务：朗读感悟
三、总结全文、感情升华
介绍背景：1840年，中英鸦片战争之后， 中国开始由封建社会逐渐 成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，被迫签订了 中日《马关条约》。清政府各地赔款给日本。从此，帝国主义列强以多 种方式，对中国进行经济侵略。从1895年到1899年，短短四年时间， 帝国主义国家就在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制
的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义
列强竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。对争夺铁路权的斗争也更加激烈， 甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面 前，软弱无能，束手无策，只得把一条条铁路的修筑权，拱手送给外国。 一位重要人物的出现，彻底粉碎了帝国主义的阴谋，在中国铁路史上写 下了辉煌的一页。让我们用响亮的声音呼唤这个掷地有声的名字。 【媒体演示】幻灯片1
水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
【设计意图】抓住重点段的重点词句深入体会感悟詹天 佑的工作态度、工作作风和爱国思想。
开凿隧道、“人”字形线路 1、詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，还有很多很多。 如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天 佑更加肃然起敬。 我们大多同学生长在南口，对我们这里的地形应该非常了解，谁知 道从南口往北地形是怎样的? 2、师生：自由交流 在这样的条件下，修筑铁路难度是相当大的，就连外国工程师都不敢 轻易尝试，那么，詹天佑是怎样解决攻克难关的？ 3、小组合作学习第5、6自然段: 根据提示合作学习，边读边想边画，把詹天佑开凿隧道的不同方法 和设计的人字形线路,用平面图画出来。然后为大家讲解或演示。
了他的一丝不苟、身先士卒的工作精神和爱国的思想感情。
【板书】说 做 想
2
3
4
4、谁愿意读读这几段话，我们边听边想象，在你的脑
子里出现了怎样的画面？
指名读、说。 5、教师小结：怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不 动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸， 但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉
【板书】 接受任务 勘测线路 开凿隧道 设计人“字”形线路 【设计意图】浏览课文，提炼内容，理清课文的层次结构。
勘测线路
1、理解过渡句的作用： 修筑铁路的第一步是什么？你是从哪句话了解到的？
“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始
勘测线路。”这句话在文中起了什么作用？ 2、仔细阅读：詹天佑在勘测线路过程中，有哪些细节, 让我们深有触动？画出重点词、句，说说自己的感受。 生：自读理解、勾画、感悟 3、反馈：根据学生的感悟出示相应的幻灯片。 【媒体演示】幻灯片第2、3、4张 4、小结：文章抓住詹天佑所说、所做、所想，表现
【设计意图】 时代背景的介绍有助于学生理解詹天佑的 爱国和杰出。并渲染了一种严肃庄重的气氛，有利于激发学 生的情感。
1
（一）整体了解 在修筑铁路的四年中，在1400多个日子里，有许 许多多让人难以忘怀的动人的情景。下面，就让我们 走近施工现场。进一步感受詹天佑的杰出与爱国。 速读课文回忆：课文主要写了詹天佑主持修筑京 张铁路的哪几件事？
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的 句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 4、有感情朗读课文。
教学重点：
理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国 精神。 教学难点： 课文第5、6自然段开凿隧道的两种方法和“人”字形线 路的设计。 教学准备： 1、布置学生搜集有关资料。 2、制作PPT课件。
【板书】 两端同时向中间凿进 中部凿井法 【媒体演示】幻灯片5（提示、图示、Flash）
【设计意图】利用小组合作的方式，阅读交流，研究画图，读懂
课文内容。充分感悟詹天佑的聪明才智及开拓创新的精神。
《詹天佑》说课稿
说课流程
指导思想及理论依据 教学背景分析
教材分析 学情分析
教学思路
教学难点 教学准备 教学特色
教学重点 教学过程
教学目标
板书设计
教学效果评价
指导思想及理论依据：
《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学 生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语 文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。作为学习活 动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用。 １、 引导探究。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究 的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。在教学中，教师要 捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现。 ２、 以人为本。凸显以人为本的教育思想，让学生真正成为课 堂上的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让学生在读读、 说说、画画中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，增加自信 心，张扬个生生活实际 较远，但文章重点内容发生在南口附近，人物及
其事迹对于南口地区（特别是南口工厂）的人比
较熟知。文章语言朴实，内容生动，高年级学生
有了一定阅读理解能力，在老师的引导下，学生
比较容易理解课文的思想感情。
一、介绍背景、感知人物
二、研读课文、感悟中心