数学教学反思周记如何写
教学反思周记数学
教学反思周记数学教学反思周记数学导语：凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。
以下小编为大家介绍教学反思周记数学文章，欢迎大家阅读参考!教学反思周记数学1课堂只有变得生动有趣，学生才会将注意力集中到教师所讲的内容上，这一点我深有体会，数学作为一门逻辑性很强的学科，有很多的公式和推理要记住，这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥。
所以将课堂上所学的知识与学生的生活实际联系起来很有必要。
当我讲到课本第六章变量之间的关系时，备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动有趣。
后来刚好看到科学试验室里有适合的实验器材，于是就借来用了，同学们一看是做实验，兴趣就高涨了起来。
可想而知，这一节课上课非常得心应手，同学们也从实验中体会到了乐趣。
由此我就反思，其实只要多用点心，多准备点有趣的东西，让你的这节课有意思了，学生自然而然就会把注意力集中过来认真学习了。
又是新的一周开始了，面对着这帮学生，每天都有不一样的经历和感慨，每一天都体会着不同的滋味，有时候会因为他们很认真地听讲而兴奋好久，有时候又会因为班里那几个调皮的学生而头疼不已总之这些经历都让人印象深刻，并从中体味成长。
晚上批改作业，看着学生们的作业情况，我就有种感觉：是不是自己对他们的作业强调的不够，或是学生对于学习数学的兴趣不浓厚？不管怎样，从我本身来说，我认为首先对于作业的布置要有一个规律性和明确的目的性；其次对于作业中出现问题比较普遍的重难点要及时给予纠正；最后，做题的目的在于检测，不能仅仅是为了做题而做题，还应让学生学会从题目中归纳总结出知识点，从而加深对这一知识点的理解和掌握，这样才叫做作业，否则就只是形式上的作业了。
（1）导入激发学生学习热情首先，我以讲故事美国航空飞机爆炸导入，抓住学生好奇心理，课一开始，发挥学生对新课学习的积极性和主动性，形成主体意识。
而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问，这样能激发学生学习的热情。
小学数学教学反思周记范文5篇
小学数学教学反思周记范文5篇撰写教学反思可以提高我们的自我批评能力，定期进行教学反思的写作，很多人都可以打造出独特的教学风格。
以下是无忧文档我精心为您推荐的小学数学教学反思周记范文5篇，供大家参考。
小学数学教学反思周记范文1泰戈尔有一句名言说得好"我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们"。
我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。
1、和谐课堂，快乐学习课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学。
把和谐带入课堂，使课堂充满活力。
只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围，才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。
教师的教学艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
教师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去。
2、生活课堂，更有意义生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍。
离开生活的数学是苍白无力的。
数学只有在实践中得以延伸。
生活是数学的生命之源。
教师应尽力创设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。
如我们学习《四边形》一章中，判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错。
但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”。
3、灵活课堂，轻松学习学生不是学习机器，教师应合理科学安排。
改变超强度、大题量、机械训练，用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，要提倡精讲精练。
只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索，把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养激励学生自立思考的习惯和能力。
如教学“一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什么角”就不能固定一个答案。
再如估算“390×15”答案可以是7800，也可以是8000。
数学教学反思（三篇）
数学教学反思数学教学是一项既重要又具有挑战性的任务。
作为教师，我经常进行自我反思，以改进自己的教学方法和策略。
在这篇文章中，我将对自己的数学教学进行反思，并提出一些可以改进的地方。
首先，我认为在数学教学中最重要的是培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
然而，我发现自己在教学中过于侧重于传授知识和技巧，而忽视了培养学生的思考能力。
因此，我决定更加注重培养学生的探索精神和自主学习能力。
我会给学生一些开放性的问题，鼓励他们进行独立思考和解决问题。
另外，我还会引导学生运用数学知识去分析和解决实际问题，使数学不再是一门抽象的学科，而是与日常生活紧密相关的实用工具。
其次，我也发现自己在教学中过于注重解题过程，而忽视了数学的美和趣味。
数学是一门富有创造性和审美性的学科，应该被视为一种享受而不是一种负担。
因此，我决定在教学中增加一些有趣的数学问题和游戏，以激发学生的兴趣和参与度。
我还打算引导学生探索数学的美，如数学中的对称性、曲线的美等，让他们意识到数学是一门美丽而有趣的学科。
此外，我也意识到自己在数学教学中存在着与学生沟通不足的问题。
我常常使用专业术语和难以理解的表达方式，导致学生难以理解我所讲的内容。
为解决这个问题，我决定采用更加简单明了的语言和示意图来解释数学概念和原理。
我也会鼓励学生提问和参与讨论，以确保他们对所学内容的理解和掌握。
最后，我希望通过教学反思，不断优化和改进我的数学教学方法和策略。
我相信只有不断地学习和进步，才能更好地教育和培养学生。
数学教学是一项艰巨但有意义的工作，我将尽我所能来提升自己的教学水平，为学生带来更好的数学教育体验。
数学教学反思（二）在教学过程中，我意识到数学教学的实用性非常重要。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
因此，我深知需要将数学知识与实际生活相结合，让学生能够感受到数学的实用性和应用性。
在反思自己的数学教学过程中，我深刻认识到提高数学教学实用性的重要性，并从以下几个方面进行了思考和总结。
初中数学教学反思周记
初中数学教学反思周记本周是我在初中数学教学中的第三个周记，通过这周的观察和总结，我发现了一些教学上的问题和反思，并希望能够加以改进。
一、备课不充分在本周的教学中，我发现自己在备课过程中存在一些不充分的问题。
首先，我在准备教案时没有充分考虑到学生的实际情况，没有根据学生的不同水平设置不同的活动和问题。
这导致了课堂上出现了学生普遍的理解困难，以及学生对数学知识的学习兴趣不高的现象。
其次，我在备课中没有详细考虑到教材中的例题和习题，没有针对性地准备一些辅助材料和练习题，使得学生在课堂上的练习有一定的困难。
针对这些问题，我决定在下周的备课过程中充分考虑学生的实际情况，根据学生的不同水平和学习需求，设置不同的教学活动和问题。
同时，我还会更加关注教材中的例题和习题，准备一些针对性的辅助材料和练习题，以便在课堂上能够让学生更好地掌握和运用所学的数学知识。
二、教学过程中缺乏互动在本周的教学中，我还发现自己在课堂上缺乏足够的互动。
为了提高教学效果和学生的参与度，我需要更加注重引导学生积极参与到课堂讨论和活动中来。
例如，在教学中可以经常鼓励学生互相合作解题，让学生在小组中讨论并形成自己的解题思路，这样可以激发学生的思维和创造力，也能够增加学生对数学的兴趣。
为了解决这个问题，下周我将更加注重课堂的互动性，积极引导学生参与课堂讨论和活动。
我会采用一些小组合作的形式，让学生在小组内进行互相讨论和合作，通过合作解题来培养学生的合作精神和团队意识。
三、评价反馈不及时在本周的教学中，我还发现自己在评价反馈上存在一些问题。
我没有及时给学生提供准确和具体的反馈，没有明确指出学生在学习过程中的错误和不足之处，使得学生无法及时纠正错误并改进学习方法。
为了改进这个问题，下周我将加强对学生的评价和反馈。
我将及时纠正学生在学习过程中的错误，并给予具体和明确的指导和建议。
同时，我还计划将学生的评价结果与家长进行分享，与家长共同探讨学生在数学学习中的问题和解决方法，提高学生的学习效果和兴趣。
数学教学反思周记(精编)
数学教学反思周记（精编）【篇一】1.用心去保护学生学习数学的兴趣胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。
在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。
对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。
对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
2.以"境"培养学习数学的兴趣我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。
一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。
其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。
因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。
在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。
引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。
如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
3.以"争论"激发学习数学的兴趣每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。
初中数学教学反思周记
初中数学教学反思周记
本周的数学教学我对自己进行了一次全面的反思，总结出了以下几点问题和改进方案：
首先，我发现自己在教学中过于注重灌输知识，忽略了培养学生的数学思维能力和解
决问题的能力。
我应该更加注重培养学生的思维能力，引导他们提出问题、分析问题
和解决问题的方法。
下一周我将在教学中增加更多的思维训练环节，让学生通过实际
问题的解决来提高自己的思维能力。
其次，我发现自己在引导学生学习过程中缺乏启发性的问题和情境设置。
我应该更加
注重通过启发性的问题和情境来激发学生对数学的兴趣，并促使他们主动探究。
下一
周我计划为每个知识点设计一些启发性问题，让学生通过思考和实践来理解和掌握知识。
另外，我发现自己在课堂管理上还存在一些问题。
有时我容易被教学进度所困扰，课
堂时间不够充分，导致学生学习受到限制。
下一周我打算通过合理安排课堂时间，提
高教学效率，确保学生有足够的时间进行学习和思考。
最后，我还要反思自己的板书和教具使用。
有时我在板书上过于简略，导致学生难以
理解；在教具使用上也不够充分，没有发挥其辅助学习的作用。
下一周我将在准备课前，提前制作好清晰明了的板书，并详细规划好教具的运用，让学生更加直观地理解
和应用数学知识。
通过这次反思，我发现了自己在教学中存在的问题，并制定了相应的改进方案。
下一
周我将努力实施这些方案，提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习体验。
初中数学教学反思周记
初中数学教学反思周记这周是我作为初中数学教师的第二周教学，也是我进行反思的一周。
在上周的教学中，我意识到还有许多需要改进的地方，所以这一周我特别注重反思和改进。
以下是我对这周教学的反思和总结。
首先，我注意到了自己在教学内容的选择和呈现上存在的问题。
这周我讲解了二次方程的求解方法，但我感觉自己在讲解过程中并没有很好地引起学生的兴趣和注意力。
我反思了自己的讲解方式，发现我过于依赖传统的板书和讲解，缺乏生动的教学手段。
为了改进这一点，我计划在下周的课堂上引入一些互动性强的教学活动，比如小组讨论、实际问题应用等，以激发学生的兴趣和思考能力。
其次，我观察到一些学生在课堂上参与度较低的问题。
在课堂上，我常常会发现一些学生精神不集中，无法专心听讲。
通过与他们沟通和观察，我发现这其中一部分学生并不是因为对数学不感兴趣，而是因为他们在数学基础上有所欠缺，导致跟不上课堂进度，从而产生焦虑和不自信。
为了解决这个问题，我正在制定个别辅导计划，与这些学生进行一对一的辅导，帮助他们填补基础知识的空缺，增强他们的自信心。
另外，我还发现一些学生在课后的作业完成上存在困难。
他们经常出现不会做、做错或者不愿做的情况。
我反思了自己布置作业的方式，发现有些作业难度过大，超出了学生的理解能力，导致他们对作业没有足够的积极性。
为了解决这个问题，我将调整作业的难度和数量，确保学生在课后能够独立完成，巩固所学知识。
另外，我还意识到在课堂管理方面存在一些问题。
有时候，我对学生的纪律要求不够严格，容易导致课堂秩序混乱，影响到其他学生的学习效果。
为了改进这一点，我将加强对学生纪律的要求，建立课堂规则，并严格执行。
同时，我还计划通过定期的个别谈话，了解学生的学习和生活情况，帮助他们解决问题，增加他们对我的信任和尊重。
最后，我认识到作为一名教师，不仅要注重教学内容的传授，更要关注学生的个体差异和发展需求。
每个学生都有不同的学习方式和节奏，作为教师，我应该根据学生的实际情况和需要进行个性化的教学安排，为他们提供更好的学习支持和指导。
中班数学教案反思周记
中班数学教案反思周记本周的数学课程结束了，我决定写下这篇周记，对教学过程进行反思和总结。
通过这样的方式，我可以更好地改进教学方法，提高教学效果，为孩子们带来更好的数学学习体验。
本周的数学教案主题是“形状与图形”。
我认为这个主题对中班学生来说是具有一定难度的，因为他们还没有接触过太多的数学概念。
然而，我相信通过生动有趣的教学方法，他们可以从中获得乐趣，并逐渐理解和掌握一些基本的形状和图形概念。
首先，我准备了一些具有吸引力的教具，如大型拼图、戴尔顿板和彩色图形卡片等。
我将拼图和图形卡片分发给学生，并鼓励他们通过触摸和观察来认识各种形状和图形。
我也鼓励他们在拼图和戴尔顿板上进行自由组合和探索，从而培养他们的空间想象力和形状辨别能力。
在教学过程中，我注重设置合作学习的环节。
我将学生分成小组，让他们一起玩拼图游戏和益智图形拼插玩具。
通过这样的活动，学生不仅能够互相交流和合作，还能够通过观察和比较来形成对不同形状和图形的认识。
同时，我也通过小组竞赛的形式来激发学生的学习兴趣和参与度。
为了更好地巩固学生对形状和图形的认知，我设计了一系列的活动和游戏。
比如，我创造了一个“找图形”游戏，让学生根据我描述的特征去找出相应的图形。
我还设计了一个“形状迷宫”游戏，在迷宫中学生需要根据不同形状的要求，找到正确的路径。
这些游戏不仅能够锻炼学生的形状辨别能力，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
然而，回顾整个教学过程，我也发现了一些不足之处。
首先，我在教案准备中没有充分考虑到学生的发展水平和兴趣点。
有些学生对某些形状和图形并不感兴趣，因此他们在课堂上的参与度和注意力也相对较低。
我需要更加细致地观察和了解每个学生的个性差异，以便更好地调整教学内容和方法。
其次，我在小组合作学习中的组织和引导方面还有待改进。
有时候，学生会因为任务过于简单而失去兴趣，或者因为任务过于复杂而产生挫折感。
我应该更加灵活地安排小组成员，让每个学生都能够在小组中发挥自己的优势，并且通过合作来提高个人学习的效果。
数学教学反思周记4篇
数学教学反思周记4篇数学教学反思周记1一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：1.缺乏知识整理意识。
老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知识。
2.缺乏作业检查意识。
很多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有很多家长为自己的孩子检查作业。
3.缺乏解题策略优化意识。
尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。
他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。
甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：要不要简便运算？4.缺乏错误追因分析意识。
我们经常会碰到这样的情况，你告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里？以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。
5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。
学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信心。
我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学生仅占12%。
怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。
我想起了学校里正在搞教学反思促进教师专业成长的研究，如果让学生来写自己学习数学的过程，回顾、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定注意，我决定尝试让学生写数学周记。
数学教学反思周记2一、数学周记具有给自己建立学习档案功能，是养成良好反思习惯的途径。
1、数学周记是培养学生数学反思意识，养成反思习惯的重要手段。
数学周记可以把好的习题解法或学习方法，容易解错的习题，学习失败的教训等记录下来，促进学生对数学学习的全过程，数学学习的经验得失进行全方位的监控，养成善于回顾、总结、自我反思的习惯，形成自我反思的意识，提高数学反思能力。
数学教学反思周记2000字
数学教学反思周记2000字在进行数学教学的过程中，每一位教师都会有许多宝贵的经验和深刻的反思。
以下是我在一周的教学过程中的思考与总结，希望能够为我的教学之路积累更多有益的启示。
一、教学内容的处理本周我主要负责讲解平面几何的相关知识，我发现学生们在学习过程中对一些基本概念的理解并不深入，例如对“相似三角形”的判定和应用。
在讲解这部分内容时，我意识到仅仅依靠教材上的例题和讲解是远远不够的，需要寻找更加生动、具体的教学方法。
为此，我设计了一些实际生活中的例子，让学生们能够直观地感受到相似三角形的应用。
通过这种方法，学生们对知识点的掌握程度有了明显提高。
二、教学方法的探索1.情境教学法在本周的教学中，我尝试使用了情境教学法，将学生们带入一个具体的情境中，让他们在解决实际问题的过程中掌握数学知识。
例如，在讲解概率问题时，我设计了一个“彩票中奖”的情境，让学生们通过计算中奖概率来掌握概率的计算方法。
2.小组合作学习小组合作学习是我在本周教学中另一个尝试。
我将学生们分成若干小组，让他们共同解决一个数学问题。
在这个过程中，学生们不仅能够互相学习、交流，还能够培养团队协作能力。
3.课后辅导与反思本周我加强了对学生们的课后辅导，针对他们在课堂上遇到的问题进行一一解答。
同时，我也要求学生们进行课后反思，总结自己在学习中的不足之处，以便在今后的学习中加以改进。
三、教学评价与反馈1.学生评价在本周的教学过程中，我积极听取学生们的意见和建议。
他们普遍反映，通过情境教学法和小组合作学习，数学课堂变得更加有趣和生动，学习效果也有了明显提高。
2.教师自我评价在本周的教学中，我认识到自己在以下方面还存在不足：（1）对学生的关注程度不够，有时不能及时发现他们在学习中的困难。
（2）教学方法的运用还不够熟练，需要进一步学习和实践。
（3）课堂氛围的营造还需加强，以提高学生们的学习兴趣。
四、下周教学计划针对本周教学的反思和总结，我制定了以下下周教学计划：1.加强对学生的关注，了解他们在学习中的需求和困难。
数学反思周记
数学反思周记数学反思周记 教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察⾃我的主体⾏为表现及其⾏为依据，下⾯是⼩编推荐给⼤家的数学反思周记，希望⼤家有所收获。
数学反思周记(1) ⼀、重视教学交流 ⼀⽅⾯加强集体备课，⼀⽅⾯开拓校外交流。
抓好集体备课，实现学科备课组脑⼒资源的共享，既是提⾼备课 ⽔平、保证课堂教学质量的重要措施，⼜是提⾼教师整体素质的重要途径。
在组内，我们⼀是做到课前讨论交流，⼆是做到课后反思⼩结。
数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式。
” 因此，探索适应新课程要求的教学⽅式，使学⽣的学习⽅式更加多样化，促进学⽣主动全⾯的发展，就成为教研活动的总⽬标。
我们每天都要抽出⼀定的时间碰头说⼀说⾃⼰的教学进度，本节课的教学⽬标、重难点;拿出教材提出⾃⼰在备课中想到的好点⼦以及遇到的问题;在教学中，怎样处理好⾃主探索与合作交流的关系…… 好⽅法⼤家资源共享，难题困难⼤家⼀起解决。
每个⼈上完课后都会找机会谈谈⾃⼰这节课是否达到了预期效果;学⽣们有没有什么特别好或不好的反应;出现了哪些新问题，是怎么解决的，⼤家再商量着还有没有更好的讲解⽅式，以便让还没上这课的其他⽼师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核⼼⼯作，每天必做。
碰到特别难以把握的问题，我们会向其他有经验的⽼师们请教。
有时设想的教学⽅法和现实的教学效果会有很⼤差异，这时我们会做⼀下教学实验，就是⼤家讨论⼀种认为⽐较可⾏的教学⽅式在某个班试讲⼀次，上学期“变速⾃⾏车的学问”这⼀节课，⼤家在课前讨论时都觉得这课很难上，什么飞轮、链轮啊⼀些专有名词我们先推了⼀辆⾃⾏车研究了⼀下，还是觉得怕学⽣不好理解，这时我们就集体备课由我先在四班试讲，其他成员在后⾯听，然后综合学⽣们的反应、授课⽼师的⾃我评课、听课⽼师们的意见再加以完善，其他⽼师再上时，争取达到最理想的效果。
小学数学教学反思随笔
小学数学教学反思随笔小学数学教学是一项充满挑战的任务，它不仅要求教师具备扎实的数学知识和教学技能，还需要教师能够激发学生的兴趣，培养学生的数学思维能力。
以下是我对小学数学教学的一些反思和思考。
一、教学内容与学生实际的结合在教学过程中，我发现将数学知识与学生的实际生活紧密联系起来，可以极大地提高学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数”的概念时，我通过分蛋糕、分水果等生活场景，让学生在实际操作中理解分数的意义，这样的教学方式比单纯讲解概念要有效得多。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，我尝试使用故事、游戏、竞赛等多种形式来激发学生的学习兴趣。
例如，通过数学故事引入新知识，或者设计一些数学游戏让学生在玩中学习，这些方法都能有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
三、培养学生的数学思维数学不仅仅是计算，更重要的是培养学生的数学思维。
在教学中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
例如，在解决实际问题时，我会让学生先尝试用自己的方法，然后再引导他们逐步优化解题思路，这样既锻炼了学生的思维能力，也培养了他们的创新意识。
四、注重学生个体差异每个学生的学习能力和学习风格都不尽相同。
在教学中，我尽量做到因材施教，针对不同学生的特点采取不同的教学方法。
对于基础薄弱的学生，我会给予更多的关注和帮助；对于学有余力的学生，则鼓励他们进行更深入的探索和学习。
五、教学方法的创新传统的教学方法可能无法满足所有学生的需求。
因此，我不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。
这些方法能够让学生在课堂之外也能积极参与到学习中来，提高学习效率。
六、评价方式的多元化评价学生的学习不应仅仅依赖于考试成绩。
在教学中，我采用了多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，全面评价学生的学习成果。
这样的评价方式更能激发学生的学习动力，帮助他们建立自信。
七、家校合作的重要性家长是孩子学习的重要伙伴。
初中数学教学反思周记
初中数学教学反思周记又到了一周的结束，回想起本周的数学教学工作，不禁让我有些反思。
在授课过程中，我发现了自己存在的一些问题，并希望通过这篇周记来总结和反省。
首先，我发现自己在备课方面还存在一些不够充分的问题。
虽然我会提前准备教案，并对教材进行仔细研读，但在实际授课中却发现了一些内容没有准备得很充分。
比如，本周我们学习了分式的性质和简便法则，我本打算通过一些例题来讲解这些性质和法则，但我准备的例题数量明显不够，导致学生在掌握知识点的同时，对解题方法有些困惑。
这让我意识到，在备课中，我需要更加认真细致地准备，充分考虑学生的学习需求和能力水平，提供足够的例题和练习题让学生进行巩固和运用。
其次，我意识到自己在课堂管理方面还需要加强。
尽管我会对学生进行一些方法和规则的提示，但在课堂上还是经常会出现学生讨论、互相交谈的情况。
尤其是在解题环节，有些学生为了追求解题速度，会直接忽略我提醒的解题步骤，盲目进行计算，导致最后答案错误。
这让我意识到，我需要进一步提高自己的语言表达能力，采用更加生动活泼的方式来吸引学生的注意力，并且在课堂上时刻保持清晰的指导思路，引导学生按照正确的方法进行学习和解题。
另外，我发现自己在激发学生学习兴趣方面还不够有创意。
在本周的课堂中，我尝试了一些小游戏和互动形式，但效果并不明显。
很多学生还是出现了注意力不集中、学习兴趣缺乏的情况。
这让我意识到，我需要更加了解学生的兴趣爱好，因材施教，通过一些有针对性的教学方式来激发学生的学习动力。
同时，我也要不断思考如何将教材内容转化为生活和实际问题，让学生在学习数学的过程中找到乐趣和意义。
最后，我要反思自己在学生个案辅导中的表现。
这周，我接手了几个学习困难的学生，希望通过一对一辅导来帮助他们更好地理解和掌握知识。
但在辅导过程中，我发现自己没有准确把握学生的学习需求，导致辅导成效不显著。
这让我意识到，我需要更加了解学生的学习情况，与他们进行充分沟通，明确辅导目标，并且针对性地提供适合他们的解题思路和方法。
初中数学教学反思周记
初中数学教学反思周记本周是我作为一名初中数学教师的第一周工作，回顾这一周的教学过程和学生们的学习情况，我意识到自己在教学中的一些不足和需要改进的地方。
通过反思和总结，我希望能够找到更好的教学方法，提高学生的学习效果。
以下是我对本周数学教学的反思和感悟。
一、教学目标的设定本周我在备课时对教学目标的设定没有做得够明确。
我意识到，明确的教学目标对于学生的学习是至关重要的，它能够指导学生的学习方向，帮助他们更好地理解知识点。
下周，在备课时，我将注重教学目标的明确设定，并根据学生的实际情况，适当调整教学目标，使其更符合学生的学习需求。
二、教学方法的选择在本周的教学中，我发现我的教学方法过于机械，缺乏趣味性和互动性。
数学是一门需要思考和运用的学科，因此在教学中，我应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
下周，我计划采用一些更加互动、趣味的教学方法，例如小组合作讨论、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
三、学生个性化的关注每个学生都是独特的，有着不同的学习差异和学习习惯。
本周，我没有充分关注每个学生的个性化需求，没有及时发现他们的困惑和问题。
下周，在教学中，我计划多与学生互动，及时了解他们的学习情况，帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。
四、作业的布置和批改作业是巩固学生学习成果的有效手段，但本周我在作业的布置和批改上存在一些问题。
首先，我的作业布置不够明确，学生有时不清楚完成作业的具体要求。
其次，我没有及时批改作业并给予学生及时的反馈。
下周，我计划在作业布置时详细说明要求，确保学生能够清楚地理解任务。
同时，我将加强作业批改的及时性，并在作业上给予学生详细的评价和建议。
五、与同事的交流合作本周，我没有与其他数学教师进行充分的交流和合作。
数学是一个相互联系、相互渗透的学科，只有通过与同事的交流合作，才能够得到更多的教学资源和经验。
下周，我计划积极参与教研活动，与同事们分享自己的教学经验，借鉴他们的教学方法，共同提高教学质量。
小学数学教师教学反思周记
小学数学教师教学反思周记小学数学教师教学反思周记（精选14篇）教师自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。
下面是小编为您收集整理的小学数学教师教学反思周记，欢迎阅读!小学数学教师教学反思周记篇1三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助，互相学习，互相团结。
一、基本情况分析：三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲，知道按老师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能互相帮助，互相学习，互相团结。
个别学生知识的掌握较差，有些学生现在还是不会阅读课本，注意力不集中，理解能力较差，因此，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。
二、取得的成绩和经验：1、学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2、学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3、学生初步形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
4、学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
其他的经验和总结：1、运用恰当的教具、学具。
让学生在实践中去获得知识。
直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的具体形象，以激发学生的学习数学的兴趣。
在数学课教学中，教具和学具的选用是否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。
让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆”的优越性，注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。
数学教学实践周记(3篇)
第1篇本周是数学教学实践周，作为一名数学教师，我深感责任重大。
在教学过程中，我注重理论联系实际，力求提高学生的数学素养。
以下是我本周的教学实践周记。
一、教学准备1. 研究教材：本周我主要教授的是人教版数学四年级下册的内容，包括分数的加减法、小数的乘除法等。
为了更好地把握教材，我认真研究了教材内容，明确了教学目标和重难点。
2. 设计教学方案：根据教材内容和教学目标，我制定了详细的教学方案。
在教学方案中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。
3. 准备教具：为了提高教学效果，我准备了多媒体课件、实物教具等，以便在课堂上更好地展示教学内容。
二、课堂教学1. 分数加减法教学：在分数加减法教学中，我首先通过实物演示，让学生直观地理解分数的意义。
然后，引导学生通过小组合作，探究分数加减法的计算方法。
在课堂上，我发现部分学生对于分数加减法的概念理解不透彻，我便耐心地为他们讲解，并通过举例说明，帮助他们巩固知识点。
2. 小数乘除法教学：在小数乘除法教学中，我注重培养学生的运算能力。
首先，通过多媒体课件展示小数乘除法的计算步骤，让学生了解计算方法。
然后，布置一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
在课堂上，我发现部分学生在小数乘除法运算中容易出错，我便针对这些错误进行了讲解，并提醒学生在计算过程中注意细节。
3. 启发式教学：在教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生主动探究。
例如，在分数加减法教学中，我提出问题：“如何将两个分数相加？”引导学生思考，并通过小组讨论，找出答案。
这种启发式教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思维能力。
4. 案例教学：为了让学生更好地理解数学知识，我运用案例教学法。
例如，在分数加减法教学中，我选取了生活中的实例，让学生根据实例进行分数加减法的计算。
这种案例教学法，使学生将数学知识应用于实际生活，提高了他们的应用能力。
三、课后反思1. 教学方法：本周的教学实践让我意识到，启发式教学和案例教学法对于提高学生的数学素养具有重要作用。
初中数学教学反思周记（二篇）
初中数学教学反思周记第一天：今天是我担任初中数学教师的第一天，我对此感到非常兴奋和紧张。
上课前，我准备了一堆好看的幻灯片和生动的教学资料，希望能够给学生一个精彩的数学教学体验。
然而，当我走进教室时，我发现学生们都显得非常不耐烦和无精打采的样子。
我开始了我的第一堂课，我把教室装饰得非常漂亮，想要给学生们一种温馨的感觉，希望他们能积极参与到课堂中来。
然而，当我开始上课时，我发现学生们根本不听我讲课，他们聚精会神地看着自己的手机，完全没有把注意力放在我的课堂上。
我顿时感到非常沮丧，我想不明白为什么他们对我的课堂如此不感兴趣。
我开始反思自己的教学方法和态度，我是否给他们提供了足够的学习动力和兴趣？我是否太过依赖幻灯片和教学资料，而忽视了与学生之间的互动和交流？第二天：我决定改变我的教学方法，我把幻灯片和教学资料放到一旁，让学生们亲自动手解决问题。
我给他们一些有趣的数学题目，让他们组成小组一起讨论和解答。
我希望通过这种互动的方式，激发他们的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
这一次，学生们表现得非常积极和投入，他们踊跃地发表自己的观点和思考。
他们之间的合作和交流也变得非常活跃，他们互相帮助，互相鼓励。
我感到非常欣慰，我看到了他们对数学学习的热情和动力。
然而，我也发现了一些问题。
有一些学生在小组讨论中不愿意发表自己的观点，他们害怕犯错或被同学嘲笑。
我意识到，我需要在课堂上创造一个安全和尊重的学习环境，让每个学生都能够自由地表达自己的想法和观点，而不会受到批评或嘲笑。
第三天：我决定通过小组合作的方式，引导学生们发现问题，解决问题的方法和思路。
我鼓励他们提出自己的疑问和困惑，并帮助他们找到解决问题的途径。
我也给予他们足够的时间和空间，让他们自己去思考和探索，而不是简单地给他们答案。
这一次，学生们开始变得更加主动和积极，他们勇于提问和质疑，并愿意接受挑战。
他们开始发现问题背后的规律和思维方式，他们之间的合作和交流也变得更加紧密和融洽。
数学教学反思周记
数学教学反思周记数学教学反思周记作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的数学教学反思周记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学教学反思周记1本学期我们级组各成员发扬了互相帮忙，通力合作的精神，加强集体备课，组织“一人一课一议”及“同课异构”公开课活动。
组织加强班等课外训练辅导，较好地按要求完成了教学任务。
从考试反馈情况看，主要有以下几方面主要问题：1、学生对所学知识未能完全的了解，考试时出现知识盲点;2、对要求掌握的数学思想不能很好的理解;3、运算能力有待加强，特别是去括号时的符号问题，乘法分配律的漏乘现象严重，运算法则不够熟练。
4、数学思想、识图能力有待加强;5、答题的规范性需要加强。
建议在今后的教学中：(1)立足教材，钻研教学大纲的要求;试卷中较多题目是根据课本的题目改编而来，从学生的考试情况来看课本的题目掌握不理想，这说明在平时的教学中对书本的重视不够，过多地追求课外题目的训练，但忽略学生实实在在地理解课本知识，提高思维能力。
课堂上尽量把课堂还给学生,让学生积极参与到课堂中,多机会给学生展示,表演,讲题,把思路和方法讲出来,使学生更清淅地理解题目,提升自己对数学的理解。
多点让学生独立思考,发现问题,解决问题。
(2)注重培养学生良好的学习习惯。
(3)加强例题示范教学，培养学生解题书写表达。
(4)多一些数学方法、数学思想的渗透，少一些知识的生搬硬套。
(5)在数学教学过程中，课堂上系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，从知识的联系和整体上把握基础知识。
(6)针对学生的两极分化，加强课外作业布置的针对性。
让每个学生课外有适合的作业做，对不同层次的学生布置不同难度的作业，提高课外学习的效率，减轻学生课外作业的负担。
正确看待学生学习数学的差异，克服两极分化。
有关数学周记反思
有关数学周记反思人们往往认为数学教学仅仅是公式公理的解说与运用,其实不然,数学课堂也有其自身特的魅力,以下是我平常教学中的一点阅历体会。
下面是我为大家带来的有关数学周记反思，盼望大家喜爱!有关数学周记反思1以前，我始终以为学习”求最小公倍数”这种学问枯燥无味，成天与”求11和12的最小公倍数”类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些学问在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却转变了我的看法。
那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐的是3路车，快要动身的时候，1路车正好也和我们同时动身。
此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：”小溦，爷爷出个问题考考你，好不好?”我胸有成竹地回答道：”行!””那你听好了，假如1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢?”稍停片刻，我说：”爷爷你出的这道题不能解答。
”爷爷怀疑地看着我：”哦，是吗?””这道题还缺一个条件：1路车和3路车的起点站是同一个地方。
”爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪慧秃顶的脑袋，笑着说：”我这个‘数学博士’也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是小溦想得周全。
”我和爷爷快乐地哈哈地大笑起来。
此时爷爷说：”那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答?”我想了想，脱口而出：”再过15分钟。
由于3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积(3х5=15)，所以15就是它们的最小公倍数。
也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。
”爷爷听了夸我：”答案正确!100分。
””耶!”听了爷爷的话，我兴奋地举起双手。
从这件事中，我明白了一个道理：数学学问在现实生活中真是无处不在啊。
有关数学周记反思2你有遇到过不会做的题目吗?可不今日我就遇到一个题不会了，这个问题是：一个挂钟一天一共敲了多少下?这个钟整点是几时它就敲几下，每半点时只敲一下。
这个时钟现在在我们身边很少见，现大家都用上手机、电子时钟，很少见到这能讲话的钟。
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数学教学反思周记如何写数学教学反思周记如何写?课堂教学中应注意引导学生上课集中精力，勤于思考，积极动口、动手，可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，应该使用怎样的课堂值得教师反思。
数学教学反思周记如何写在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
(2)教师应成为学生学习活动的引导者。
(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
二、教学中要“用活”教材三、教学中要尊重学生已有的知识与经验教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。
只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。
他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。
那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢?1、传统数学教学的反思传统数学教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：(1)重教而不重学生，如讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;(2)重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断;(3)重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认;(4)重传授而不重探索，如将学生视为承受知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成绩而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生主体性发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，也必将影响到社会发展。
培养、发展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。
数学教学不仅要使学生“接受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发展现存社会及现存自我的能力。
弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习,将使学生获益终身。
2、数学学习中的“思”与“问”很多学生认为数学抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课认真听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把数学学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢?我想忽视了“思”与“问”在学习中的重要作用。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话充分指出了学与思的辨证关系。
告诫大家在学习中要重视积极思考，才会有收获。
数学课程并不是记住几个概念，几条结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。
不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的。
数学内容来源于自然现象及生活实践，是研究自然规律的;题型灵活多变，必须深入理解，弄清概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理问题的能力等。
学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。
可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。
在学习的过程中，应注意积极地思考，善于提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。
数学教学反思周记如何写在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。
因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
"兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。
然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。
于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。
久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。
学生"碰壁"多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。
1.用心去保护学生学习数学的兴趣胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。
在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。
教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。
我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。
鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。
对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。
对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
2.以"境"培养学习数学的兴趣数学教学反思周记(精编)数学教学反思周记(精编)我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。
一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。
其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。
因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。
在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。
引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。
如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
3.以"争论"激发学习数学的兴趣每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。
我们教师不应用"唯我独尊"的威严压抑学生的学习积极性、主动性。
而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的"导火索"，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。
如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。
由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。
之后我组织同学交流结果："商2余2""不对!应该商2余200"班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。
这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。
于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。
在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。
事实证明，学习效果是极好的。
因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。
所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
学习动机是可以迁移的。
现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。
数学教学反思周记如何写本学期我们级组各成员发扬了互相帮忙，通力合作的精神，加强集体备课，组织“一人一课一议”及“同课异构”公开课活动。
组织加强班等课外训练辅导，较好地按要求完成了教学任务。
从考试反馈情况看，主要有以下几方面主要问题：1、学生对所学知识未能完全的了解，考试时出现知识盲点;2、对要求掌握的数学思想不能很好的理解;3、运算能力有待加强，特别是去括号时的符号问题，乘法分配律的漏乘现象严重，运算法则不够熟练。
4、数学思想、识图能力有待加强;5、答题的规范性需要加强。
建议在今后的教学中：(1)立足教材，钻研教学大纲的要求;试卷中较多题目是根据课本的题目改编而来，从学生的考试情况来看课本的题目掌握不理想，这说明在平时的教学中对书本的重视不够，过多地追求课外题目的训练，但忽略学生实实在在地理解课本知识，提高思维能力。
课堂上尽量把课堂还给学生,让学生积极参与到课堂中,多机会给学生展示,表演,讲题,把思路和方法讲出来,使学生更清淅地理解题目,提升自己对数学的理解。
多点让学生独立思考,发现问题,解决问题。
(2)注重培养学生良好的学习习惯。
(3)加强例题示范教学，培养学生解题书写表达。
(4)多一些数学方法、数学思想的渗透，少一些知识的生搬硬套。
(5)在数学教学过程中，课堂上系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，从知识的联系和整体上把握基础知识。
(6)针对学生的两极分化，加强课外作业布置的针对性。
让每个学生课外有适合的作业做，对不同层次的学生布置不同难度的作业，提高课外学习的效率，减轻学生课外作业的负担。
正确看待学生学习数学的差异，克服两极分化。
数学课堂上多考虑、关照中下生，让他们在数学课堂上听得进，肯用手。
(7)教师在平时的课堂教学中必须致力于改变教师的教学行为和学生的学习方式，加强学法指导，提高学生的阅读能力，平时培养学生的自学能力，使学生实实在在地理解课本知识，提高思维能力。
平时要关注课本、关注运算能力、关注教学中的薄弱环节。