最新苏教版一年级数学上册 认位置教案
苏教版数学一年级上册《认位置》的教案
苏教版数学一年级上册《认位置》的教案第1篇：苏教版数学一年级上册《认位置》的教案教学目标1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。
2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。
同桌互相检查一下，举得对不对。
提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?(3)你注意过没有，*和*察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生模仿敬*礼。
讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)提问：另一只手我们叫做什么?(左手)谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。
今天，我们就来认识物体的位置关系。
(板书课题：认位置)二、观察情境，认识位置1．认识左右。
(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)讨论：你还能看图说一说吗?学生可未完，继续阅读 >第2篇：苏教版数学一年级上册认位置(左右)教学内容计划［教学内容］教科书第12页的例题，第12～13页想想做做的习题。
［教材简析］在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。
教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。
想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
［教学目标］1、在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
最新苏教版一年级数学上册 认位置精品教案
认位置（左右）教学内容：苏教版第一册第12页的例题，第12－13页的想想做做的习题。
教学目标：1. 在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2. 能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。
3. 在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学过程：一、创设情境，初步认识左右的位置关系。
（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。
让学生初步认识左右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？”引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
通过学生的座位关系，进一步理解左、右相对的位置关系。
提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红，他们是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边。
”这种说法对吗？为什么？讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
二、通过练习强化左右的位置关系。
想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。
同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
摆一摆（想想做做的第2题）。
说一说。
（1）想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。
4.1认位置(教案)- 一年级上册数学 苏教版
4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。
2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。
3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。
2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。
2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。
3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。
6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。
2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。
3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。
一年级上册数学教案-《认位置》｜苏教版(2023秋)
5.培养学生的空间观念和语言表达能力。
教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生建立初步的空间概念，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
《认位置》｜苏教版（2023秋）一年级上册第五章第2节：本节课核心素养目标主要包括：
1.培养学生运用数学语言描述现实世界中物体位置的能力，提升数学表达与交流素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“上、下、前、后、左、右”这六个方向词的正确使用。对于难点部分，比如左右区分，我会通过身体语言和具体物品的摆放来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置描述相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们闭上眼睛，按照指令移动物品，然后描述其位置变化。
针对学生在描述位置时的表达困难，教师可以设计一些简单的语言模板，如“我在他的__（方向）面”，让学生填空，逐步提升其语言表达能力。
在小组活动中，教师应鼓励学生相互交流，共同探讨位置描述的方法，同时教师巡回指导，帮助学生解决具体问题，确保教学难点得到有效突破。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到东西的情况？”比如，你的铅笔掉在地上了，你该如何告诉别人它的位置呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置描述的奥秘。
-本节课的核心内容是让学生掌握上下、前后、左右六个基本方向词，并能运用这些词汇描述物体位置。
《认位置》(教案)苏教版一年级上册数学
《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。
4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。
二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。
六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。
七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。
2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。
3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。
4.1认位置(教案)- 一年级上册数学 苏教版
4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等实践活动，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
2. 识别和描述物体在空间中的位置。
3. 体验物体位置的相对性。
教学重点与难点：重点：理解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并能正确识别和描述物体在空间中的位置。
难点：物体位置的相对性，即在不同的观察角度下，同一物体的位置描述可能会有所不同。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、模型等。
2. 学具：学生自带的文具、小玩具等。
教学过程：1. 引入：通过PPT展示一些生活中常见的物体，引导学生观察并描述它们的位置关系，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右等基本的空间位置关系，并通过图片、模型等教具进行演示，帮助学生理解。
3. 实践活动：让学生分组进行观察、操作、交流等实践活动，体验物体位置的相对性，提高空间想象力和逻辑思维能力。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识。
板书设计：1. 4.1 认位置2. 上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
3. 识别和描述物体在空间中的位置。
4. 体验物体位置的相对性。
作业设计：1. 基础题：让学生描述自己家中物品的上下、前后、左右等位置关系。
2. 提高题：让学生观察教室内的物体，描述它们的位置关系，并画出简单的示意图。
3. 拓展题：让学生通过拍照、绘画等方式，记录生活中的物体位置关系，并分享给同学。
课后反思：1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
2. 在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、操作、交流等方式，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
一年级数学上册认位置1教案苏教版
课题认位置（第一课时）教学目的1．联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系，初步学会分辨物体的上下、前后的位置。
2．发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。
教材分析重点认识物体间上下、前后的位置关系。
难点认识物体间上下、前后的位置关系。
教具主题图、投影仪、电脑。
教学过程一、利用生活经验领会上下、前后的含义。
同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后吗？（先指名学生站在自己的位置上指，再指一名学生在讲台上指，然后指一名学生任意站一个地方指）引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说）引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？二、自主探究，体会领悟。
1.出示主题图引导学生认识物体位置。
引导学生观察思考：粉笔和课书，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
同桌之间互相说一说，再点名说一说。
鼓励学生观察一下，还有什么在什么的左边，什么在什么的右边，老师鼓励观察仔细的学生。
①学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物体。
②同桌一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面或下面等。
教学过程③老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。
2.出示主题图，引导学生掌握、认识物体间的前、后位置。
引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再点名说一说。
你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。
①请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。
②学生动手按老师的要求摆放物体。
小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。
三、习题巩固。
四、课堂小结。
今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？布置作业《课程与探究》P4板书设计认位置上下、前后教学后记有的学生基本的左右总分不清，真麻烦。
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标1.能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置；2.能够将学习到的知识应用到日常生活和学习中。
教学重点学生能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置。
教学难点培养学生的空间想象力和空间认知能力，使他们能够准确地描述物体在空间中的位置关系。
教学内容1. 上下位置1.引导学生探讨上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。
2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用上下位置词语进行表述。
2. 前后位置1.引导学生探讨前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。
2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用前后位置词语进行表述。
3. 综合应用1.对学生进行实际场景练习，如围绕教室、校园场地、小区等进行认位置练习。
2.引导学生思考，在生活中如何正确使用上下、前后等位置词语进行描述。
教学方法1. 情境模拟法通过让学生进入各种情境中，使学生感知和掌握物体在空间中的位置关系。
2. 图形分析法通过让学生分析照片和图画中的物体位置，帮助学生理解和使用上下、前后等位置词语描述物体的位置。
教学过程1. 探究上下位置1.老师先向学生讲解上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。
2.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用上下位置词语进行描述。
3.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用上下位置词语描述物体的位置。
2. 探究前后位置1.老师先向学生讲解前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。
2.进一步向学生解释被动句和主动句的区别。
举例：“小明在教室前面”和“教室在小明后面”的区别。
3.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用前后位置词语进行描述。
4.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用前后位置词语描述物体的位置。
3. 综合应用1.学生根据老师给出的实际场景，以小组为单位进行认位置练习。
2.学生回归课堂，老师结合学生的练习情况进行点拨和批评，引导学生发现自己的问题并加以改进。
认位置优秀教学案例一年级上册数学苏教版
1.设计富有挑战性的问题：提出引导学生思考的问题，如“哪个动物在最前面？”“哪个动物在最后面？”等，激发学生的思维和探索欲望。
2.分层次提问：针对不同学生的认知水平，提出不同难度的问题，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
3.引导学生自主提问：鼓励学生提出自己感兴趣的问题，培养学生的主动思考和提问能力。
在教学过程中，我还注重培养学生的合作意识和团队精神。通过分组讨论和合作完成任务，学生能够更好地理解位置的概念，并能够运用到实际生活中。此外，我还设计了一些富有挑战性的练习题，让学生在实践中巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解位置的概念，包括上、下、左、右、前、后等基本方位。
（二）讲授新知
1.基本方位的讲解：教师用生动的语言和身体动作，向学生介绍上、下、左、右、前、后等基本方位。例如，教师可以举起右手，说：“我的右手向上，这就是上面的位置。”
2.实例演示：教师展示一些实际物体，如书本、铅笔等，让学生指出它们在教室中的位置。通过这个活动，帮助学生理解和记忆基本方位。
（三）学生小组讨论
3.问题导向：设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，激发学生的思维和探索欲望。分层次提问和引导学生自主提问，使所有学生都能参与到思考过程中，提高学生的参与度。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体展示丰富的图片、动画等资源，生动形象地展示不同位置的物体，帮助学生直观地理解位置的概念。这种教学方式能够增强学生的学习兴趣和记忆效果。
在教学过程中，我以生活情境为导入，让学生通过观察和操作，体验和理解位置的概念。首先，我设计了一个“找朋友”的游戏，让学生在教室里找到自己的位置，并邀请朋友一起坐。通过这个游戏，学生能够初步感受到位置的重要性。接着，我利用多媒体展示了一些动物图片，并引导学生用数数的方法来确定每个动物的位置。这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了数数和位置的关系。
一年级上册数学教案-4认位置｜苏教版
一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。
这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。
五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。
我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。
然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。
接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。
我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。
我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。
六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。
答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计简介本课程设计针对苏教版一年级数学上册中的《认位置》一单元内容，适合具有一定数学基础的小学一年级学生。
通过本次课程的学习，学生将会掌握位置概念，能够使用位置语言和符号描述物体的位置关系，提高了日常观察能力和语言表达能力。
教学目标•掌握位置概念，能够使用位置语言和符号描述物体的位置关系。
•锻炼观察能力，提高对日常物品位置描述的能力。
•提高语言表达能力，培养精确表达的能力和习惯。
教学重点•通过观察能力培养，掌握位置概念和位置语言的应用。
•练习使用符号描述物体的位置关系。
•提高语言表达能力，培养精确表达的习惯。
教学难点•符号描述物体的位置关系。
•建立位置概念，准确理解使用位置语言和符号。
教学内容课前准备•准备白板和黑板笔。
•布置学生预习并准备小组讨论。
•准备相关物品，如书、椅子、黄板等，用于位置描述。
导入1.让学生观察教室中物体的位置，让他们进行位置描述。
2.结合学生口述的位置描述，来指导大家明确位置语言的定义和使用。
3.向学生介绍使用符号的位置描述方法。
讲授1.完成《认位置》课本的自学任务。
2.引导学生使用位置符号进行位置描述，克服位置符号应用不熟练的问题。
3.教师向学生介绍使用黄板描述物体位置的方法，并由学生自己来尝试描述其他物体位置关系。
练习1.布置学生根据所学方法，用符号描述教室物品的位置关系。
2.学生分组练习椅子排列位置，并进行相应的位置描述。
3.学生利用板书的位置符号来描述自己在教室中走的路径，并整理出具有连续性和方向性的路径描述。
总结•让学生汇报自己所练习的位置描述，并对自己所掌握的位置语言和位置符号进行巩固。
评估1.对学生对学习所涉及知识的掌握情况进行评估，包括其观察能力、使用符号的能力以及对比短语的掌握。
2.对学生的物体位置描述的表达能力、符合语言逻辑性和准确性进行评估。
作业1.完成教材上的练习题和课本作业，并进行相关反思。
2.整理所学习的位置符号，并练习进行相应的位置描述。
《认位置》(教案)苏教版一年级上册数学1
第四单元第一课时：认位置新授课第2周教学目标（1）在具体情境中，体验上下、前后的位置关系，能正确地确定物体的上下、前后，并用语言表达出来。
（2）学生能在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地分辨物体间的左右位置，并能用语言较准确的表达。
（3）培养学生用上下、前后、左右描述物体位置关系的习惯，处理日常生活中的问题，建立初步的空间观念。
培养合作交流的意识，感受数学与日常生活的联系。
教学重点、难点重点：正确地确定物体的上下、前后、左右的位置关系。
难点：确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。
教学准备多媒体课件、实物教学课时1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们，在课堂上想要发言，我们首先需要？（举手）现在一起举手看一看，举的是哪边的手？（右手）那没有举起来的手是？（左手）我们写字用的是哪边的手？（右手）2.和同桌互相说一说，哪边的手是右手，哪边的手是左手。
再说说哪边是右面，哪边是左面。
右手和左手是一对好朋友，在我们身上，还有一个在右面，一个在左面的好朋友吗？（右眼和左眼、右耳和左耳）3.指名说说哪边是右面、左面。
4.提问：说说你的左面坐的是谁，右面坐的又是谁？5.选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友B所处的位置。
引导学生讨论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。
6.想想做做第1题小游戏：听口令做动作（先跟着老师做一遍，然后老师说口令，学生做。
老师在示范时，要背对着学生）左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
7.揭示课题：左和右是不同的方向和位置，除了左右，还会有哪些不同的方向和位置呢？今天我们就来学习认位置。
（板书课题）二、自主观察，合作探究1.强化认识左、右出示情境图，提问：（1）小刚和小芳的桌上摆放了哪些物品？（练习本和数学书）（2）是怎样摆放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）强调：在描述两个物品的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
一年级上册数学教案-4 认位置｜苏教版
一年级上册数学教案-4 认位置｜苏教版教学目标1. 让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本位置词汇，并能准确描述物体所在的位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够从不同的角度观察和描述物体。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和交流能力。
教学内容1. 上下、左右、前后位置关系的认识。
2. 利用上下、左右、前后描述物体位置。
3. 体验物体位置的相对性。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够准确描述物体的位置，理解上下、左右、前后位置关系的相对性。
2. 教学难点：让学生能够从不同的角度观察和描述物体，理解物体位置的相对性。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
教学过程1. 引入：通过图片或视频，让学生观察和描述物体的位置，引起他们对位置关系的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、左右、前后等基本位置词汇，让学生理解并掌握这些词汇的含义。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的案例，让学生观察和描述物体的位置，巩固他们对位置关系的理解。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，用上下、左右、前后描述物体的位置，提高他们的合作意识和交流能力。
5. 练习巩固：让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调上下、左右、前后位置关系的相对性。
板书设计1. 认位置2. 上下、左右、前后位置关系的含义和相对性。
3. 举例说明上下、左右、前后位置关系。
作业设计1. 让学生用上下、左右、前后描述家里的物品位置，并写下来。
2. 让学生做一些练习题，巩固他们对位置关系的理解和掌握。
课后反思本节课通过图片、视频、案例等多种形式，让学生对位置关系有了更深入的理解和掌握。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提高了他们的合作意识和交流能力。
但在练习环节，发现部分学生对位置关系的理解还不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效掌握教学内容。
一年级上数学教案-认位置-苏教版
一年级上数学教案-认位置-苏教版教学目标1. 让学生理解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，能够正确使用这些词汇描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习，使学生能够将所学的知识应用到日常生活中，解决实际问题。
教学内容1. 认识“上、下、左、右”等基本方向词，理解它们的含义。
2. 学会使用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
3. 通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确理解和运用“上、下、左、右”等基本方向词。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和方向感，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些日常生活中的场景，引导学生观察并描述物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过教学视频和教学挂图，向学生讲解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，让学生理解并掌握这些词汇。
3. 活动操作：让学生分组进行活动，通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。
4. 练习巩固：通过练习册和课堂练习，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 总结提升：通过PPT课件回顾本节课所学的内容，引导学生总结并提升自己的认知。
板书设计1. 在黑板上画出“上、下、左、右”等基本方向词的示意图，帮助学生理解和记忆。
2. 在黑板上列出一些与“上、下、左、右”等词汇相关的例句，让学生模仿并运用。
作业设计1. 让学生回家后观察自己的房间，用“上、下、左、右”等词汇描述房间内物体的位置，并记录下来。
2. 让学生和家长一起玩“找方向”的游戏，提高学生的方向感和观察能力。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级数学上册《认位置》教案3套
《认位置》教案教学内容认位置（教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题）。
教学目标1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学过程一、游戏引入，揭示课题1、游戏一先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戏二教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
（板书课题：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图——教室提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手？告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）3、图中人和人以及物和物的位置（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
（小组汇报交流）小明在小刚的什么位置?三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）2、“想想做做”第5题按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的一课，主要让学生认识和理解物体的前后、左右、上下等位置关系，培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
这一内容对于一年级的学生来说，具有直观性和实践性，通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。
二. 学情分析一年级的学生空间观念尚在形成中，对于物体的位置关系理解不够深入。
但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过生活情境的引导和实际操作，能够较好地理解和掌握位置的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的前后、左右、上下位置关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用数学语言描述物体的位置关系。
2.教学难点：理解并掌握物体位置的相对性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在生活情境中感受位置关系，通过游戏和合作交流，提高学生描述位置能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，如小鸟、小鱼、小狗等，用于表示不同的物体。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画图表示物体位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置关系。
如小鸟在小鱼的上面，小狗在小鱼的左边等。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍物体位置的表示方法，如用前、后、左、右、上、下等词语来描述物体的位置。
同时，让学生结合实际情况，用这些词语来描述自己和其他同学的位置关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实际操作。
每组选择一张小动物的图片，用笔在白纸上画出该动物的位置。
完成后，让每个小组展示自己的作品，并描述一下其他小组动物的位置关系。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念。
本节课的内容包括上下、前后、左右等位置的辨别，以及用语言描述物体位置的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握位置的概念。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在形成中，他们对于位置的认知主要依赖于直观的物体和实际操作。
因此，在教学过程中，需要利用教具和学具，让学生通过实际的观察和操作，来理解和掌握位置的概念。
同时，学生们的语言表达能力不同，需要给予他们足够的时间和机会来描述物体位置。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上下、前后、左右等位置，并用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的位置，并用语言描述。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知位置的概念。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。
2.学具：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和描述物体位置。
3.教学环境：教室座位排列以方形或长方形为主，便于学生观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“什么东西，眼睛看不见，用手摸得着？”让学生猜测，引出位置的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些图片，如教室、家庭场景等，让学生观察并描述图片中物体的位置。
同时，教师通过实际操作，展示物体在不同位置的变换。
3. 操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“找朋友”游戏，学生根据教师的指令，找到指定位置的朋友。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (1)
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (1)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养学生的观察能力和空间想象力。
本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握位置的表示方法。
二. 学情分析一年级的学生空间想象力正处于发展阶段，对于物体的位置概念较为模糊。
通过本节课的学习，学生需要通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养观察能力和空间想象力。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。
2.培养学生的观察能力和空间想象力。
3.学会用语言描述物体的位置。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。
2.难点：用语言描述物体的位置。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现物体位置的规律，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物玩具，代表不同位置的标记。
2.学具准备：每个学生准备一个小动物玩具，代表自己。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个小故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：有一天，小猴子和熊宝宝一起玩耍，他们发现了一个有趣的游戏，就是猜对方手中的小动物玩具在哪里。
他们玩得非常开心，今天就让我们一起学习如何描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。
例如：将小动物玩具放在桌子上，让学生观察并描述玩具的位置。
教师引导学生发现，描述物体位置时，需要确定一个观察点，以谁为标准来判断其他物体的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，互相描述对方手中的小动物玩具的位置。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误，并给予鼓励。
一年级上册数学教案4：认位置-苏教版
一年级上册数学教案4：认位置-苏教版一、教学目标1.学生能够在坐标系上识别表示位置的符号。
2.学生能够在简单的坐标系上读写坐标。
3.学生能够更好地理解方向、位置和距离的概念。
二、教学重点1.坐标系的概念及其使用方法。
2.学生能够准确地在坐标系上标出指定点的坐标。
三、教学难点1.学生能否理解在坐标系上表示位置的符号。
2.学生是否能够更好地理解方向、位置和距离的概念。
四、教学准备1.教师准备：教师应事先准备好讲义和黑板笔，准备好课件或实物图片展示辅助学生理解。
2.学生准备：学生应按时到达教室，带好学习所需的文具、书籍等。
五、教学过程1. 热身1.让学生回顾上节课学习的内容：“我们在上一节课学习了数学里的加一和减一，今天我们将学习如何在图形中表示位置。
”2. 引入新知1.展示一个汽车图形，并问学生：这辆车在哪儿？如何表示在这个位置上？2.给学生讲解坐标系的概念，图形的位置可以用“坐标”表示。
3.展示标准直角坐标系，讲解其结构和方向，并给学生讲解坐标的特点。
3. 讲解新知1.给学生展示单词“横坐标”和“纵坐标”，并讲解其含义及与数学上的“长宽高”、“面积”、“周长”等概念的区别。
2.给学生展示实物，如标题标示、几何仪等，让学生跟随教师进行示范，画出相应的坐标轴。
3.指导学生根据实物图形在坐标系中标出相应的坐标。
4. 练习1.给学生展示不同的图形，并请其在坐标系中准确的标出坐标。
2.让学生相互交流、分享答案，并进行纠错。
5. 巩固1.小组竞赛环节：将学生分成小组，让小组成员互相配合，在规定的时间内，尽可能多的在坐标系中标出图形的位置，并称赞表现最出色的小组。
2.复习今天的学习内容，让学生回答问题：今天我们学到了哪些知识？它们在数学中有哪些用途？六、教学反思“认位置”是一年级上册数学课程的重要组成部分，让学生通过标记坐标轴的方式更好地理解方向、位置和距离的概念。
在教学过程中，本场课的互动环节将学生分组，通过小组竞争激励其学习热情，提高了教学效果。
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苏教版一年级上册第四单元《认位置》教案
教学内容
认上下、前后（教科书第9页的例题，第9～10页“想想做做”的习题。
）
课时
第一课时
教学目标
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前
后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学
生的空间观念和语言表达能力。
3. 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点
体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学具准备
教师：光盘课件。
学生：文具盒、学具盒等。
教学环节
师生活动
一、游戏引入，揭示课题
1、游戏一。
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
（先同桌互相说说，再指名说说）
2、谈话：
上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？
3、游戏二。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
（板书课题：认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手
告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？
（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。
）
3、图中人和人及物和物的位置。
（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）
小明在小红的左面，小红在小明的右面；
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
（小组汇报交流）
国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?
4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：
笔筒在讲台的上面，讲台在笔筒的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
……
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？
再指定一位坐在边上的学生说一说。
（及时集体纠正）
再指定一位从在角落里的学生说一说。
（及时集体纠正）
小组内互相说一说。
互相纠正。
三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题。
（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）
（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）
（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）
2、“想想做做”第5题。
按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
3、“想想做做”第4题。
光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？
4拓展练习
（1）请一组小朋友（6人）起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。
其余小组的学生一起判断说得对不对。
先同桌互相说一说，再指名回答。
（2）（上下楼梯）图中小朋友都靠右走，谁走错了？
让学生同桌互相说说，接着请学生回答，并说明怎么判断的。
让学生实际走走楼梯，感受上下楼梯和左右方向的联系。
四、总结评价
1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）
2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
五．板书设计
认位置
前后
左右
上下
苏教版一年级上册第四单元《认位置》教学反思
执教人：刘秀平
1.本节课的知识是和学生的生活密切相关的。
课堂上通过和学生玩游戏的方式，让学生明确哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后，使学生初步认
识到这些位置都在我们的生活中。
2.在描述两个物体的具体位置时，有些学生还不能体会两个物体间的位置时相对的，而且说不清楚到底谁在谁的左边，谁在谁的右边。
后来为了帮助学生能正确说出谁在谁的哪边，我要求学生分两个步骤来做：（1）分清A和B的左右位置，各说一句话。
A在左边，B在右边。
（2）再让学生思考“A在谁的左边？”类似于语文的扩句，最后说出“A 在B的左边。
”但是由于学生年龄的特点，他们的语言和逻辑思维能力不是很强，所以还是有部分学生说不清楚，这需要在今后的学习生活中多进行反复练习。