山东省教育科学规划课题开题报告

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山-东-省-教-学-研-究-课-题开题报告资料

山-东-省-教-学-研-究-课-题开题报告资料摘要教学研究是持续不断地提高教师的教育教学能力的重要途径。

在不断变化的教育环境中，不断探索更好的教学方法和教学途径是教师们必须要面对的问题。

本文将从山东省的教学研究课题开题报告资料入手，探讨教学研究在课题开题阶段应该如何进行。

引言教学研究是一种用于科学研究教育教学的方法和途径。

正因如此，教学研究拥有非常重要的地位。

教师是教学研究的重要实施者，通过教学研究，教师们可以不断地通过评估自身的教学方法和教学效果，迅速对自己的教学行为进行改进，提升自己作为一名教育工作者的综合素质。

课题开题课题的选择教学研究的第一步是选择一个合适的课题。

课题的选择需要围绕教师关注和需要解决的实际问题，才能取得更好的效果。

在山东省的教学研究中，课题的选择需要考虑以下因素：•课题应该紧扣教育教学中最为迫切的问题和现实需求•课题应该能够促进课程改革和教育发展，有利于提高教学质量和学业成效•课题的研究应该能够为师资力量培养提供新思路和新途径，有利于教育工作者的自我成长和职业发展课题的意义在确定课题的基础上，需要进一步明确课题的意义。

课题的意义可以通过以下几个方面来解释：•解决实际问题：课题是教育教学中最为迫切的问题和现实需求，研究课题可以更好地解决实际问题•推动课程改革：课题的研究可以为促进课程改革和教育发展提供新思路和新途径•提升教学质量：通过课题研究，教学质量和学业成效也可以得到提升•提高师资力量：课题的研究不仅为教师提供更好的自我成长和职业发展，同时也有利于培养新的师资力量课题的研究有效性针对课题的研究，需要进行研究有效性的评估。

具体来说，需要考虑以下两个方面：•研究方法：需要对课题研究使用的方法进行评估，确保其科学、合理、可行、可操作、可重复等等•研究成果：需要对课题研究取得的成果进行评估，确保成果的实用性、创新性、针对性、可持续性等等教学研究是提高教师教育教学能力的必经之路。

教育科学研究规划课题开题报告范文

教育科学研究规划课题开题报告范文一、课题研究的背景及意义：(一)国内外研究现状：课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。

(二)课题研究的意义：1、学校工作的需要朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。

同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。

新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。

对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。

2、教师个人发展的需要从理论角度：著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。

教育科学规划课题开题报告

教育科学规划课题开题报告1. 课题背景与意义教育是社会发展的基石，教育科学规划作为教育领域的重要研究方向，旨在探索教育的本质和规律，为教育实践提供科学依据。

教育科学规划研究的目标是提高教师的教学质量和教育资源的有效配置，以推动教育的全面发展。

然而，在当前教育科学规划的研究中，仍存在许多问题，如对教育科学规划方法论的不足和对教育科学规划实践的不充分重视。

因此，开展教育科学规划课题的研究，对于完善教育科学规划理论和提升教育实践水平具有重要意义。

2. 研究目标和内容本课题的研究目标是通过对教育科学规划相关理论和实践的深入研究和分析，探索提高教育科学规划水平的途径和方法。

具体研究内容包括：•教育科学规划的理论研究：对当前教育科学规划的理论框架进行梳理，分析其发展脉络和关键问题，总结经验，提出创新思路。

•教育科学规划的方法论研究：对教育科学规划的研究方法进行总结和评价，探索适合教育科学规划的定量和定性研究方法，提出科学规划实施的方法参考。

•教育科学规划的实践案例研究：选取教育科学规划实践中具有代表性的案例，进行深入分析和评估，总结成功经验和存在问题，并提出改进措施。

3. 研究方法和步骤本课题的研究方法主要包括文献资料法、实证研究法和案例分析法。

具体步骤如下：1.收集教育科学规划相关的文献资料，对目前的理论研究进行归纳总结。

2.进行问卷调查和个案访谈，探索目前教育科学规划实践的特点、问题和需求。

3.选取典型的教育科学规划案例，进行深入分析和评估。

4.基于研究结果，提出改进教育科学规划水平的建议和措施。

4. 研究预期成果通过对教育科学规划课题的深入研究，预计可以取得以下成果：•对当前教育科学规划理论的进一步总结和完善，提出发展方向和创新思路。

•综合评价教育科学规划的方法论，提出适合教育科学规划的研究方法，为教育科学规划实施提供指导。

•对典型的教育科学规划案例进行深入分析，总结成功经验和问题，提出改进措施。

•提出提高教育科学规划水平的建议，促进教育实践的发展。

[全国教育科学规划相关课题开题报告分享]山东省教育科学规划课题

[全国教育科学规划相关课题开题报告分享]山东省教育科学规划课题分享一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。

《全国教育科学“十五〞规划要点》指出：“要进一步标准课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益〞全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、效劳业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。

全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为根底，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。

它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和效劳等等;质量有一个产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。

这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理;全员、全组织的质量管理，使质量管理成为全体成员的内在需求——以人文为本的自主管理;综合运用多种方法和手段进行管理，强调以最小本钱投入获得最优化的效益和效率。

全面质量管理的精髓就在于按照上述指导思想，建立健全质量管理体系。

全面质量管理的观念和思路，符合教育规划课题质量管理要求。

教育规划课题质量同产品质量、效劳质量一样，也有一个产生、形成和开展的过程，从课题研究方向确实定，到课题的申报评审、开题、中期检查、结题鉴定、成果评奖、成果推广这些环节构成了一个系统，课题质量就是在这个系统中逐步形成的。

这个过程是以与课题相关的重要因素——人的素质为中心，随着过程的不断开展，课题质量也在不断适应、不断改良的过程中得到提升。

省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】

省教育科学“十三五”规划课题开题报告【模板】以及对新时代教育发展的深刻认识，我们提出了本课题。

现代教育的目标是立德树人，这是新时代教育的根本任务和总体要求。

因此，我们需要进行教科研整体改革实践研究，以更好地服务于立德树人的目标。

2.现代教育发展面临着许多困难和挑战，如学生素质的多元化、教师专业化水平的提高、教育信息化的发展等。

因此，我们需要进行一系列的改革实践研究，以应对这些挑战。

二）课题的研究内容和目标1.本课题的研究内容包括：立德树人的服务指向、教育信息化的应用、教师专业化水平的提高、学生素质的多元化等方面。

2.本课题的研究目标是：通过教科研整体改革实践研究，探索立德树人的服务模式，提高教师的专业化水平，推动学生素质的多元化发展，促进教育信息化的应用。

三）课题的研究方法和技术路线1.本课题的研究方法包括：文献研究、实地调研、案例分析、专家访谈等。

2.本课题的技术路线包括：建立研究框架、制定调研计划、开展实地调研、分析调研结果、撰写研究报告等。

四）课题的预期成果和应用价值1.本课题的预期成果包括：立德树人的服务模式、教育信息化的应用模式、教师专业化水平提高的途径、学生素质多元化发展的方法等。

2.本课题的应用价值包括：为教育改革提供理论和实践支持，为学校和教师提供可行的改革方案，为学生的全面发展提供保障，为教育信息化的应用提供指导。

自“九五”以来，教育科研机构在学校、市区和整个大市范围内经历了多次调整。

学校教育科研机构从无到有、从单设到并设，而各市、区和大市教育科研机构则经历了从无到有、从合到分再到合的过程。

在2004年12月28日，“集教研和科研于一身”的市XXX正式挂牌成立。

机构变化带来了教研科研管理与服务职能的变化和调整。

只有进行教科研整体改革，创新体制机制，充分发挥自身职能，才能在教科研机构调整与职能变化的背景下实现教研科研的再发展与再提升。

自“九五”以来，我市的教育科研发展水平和主要指标在全省、全国位居前列，形成了群众性教育科研的热潮。

山东省教育科学规划课题开题报告

山东省教育科学“十一五”规划课题《学习策略在构建高效课堂中的作用研究》开题报告课题主持人：许雯山东省滨城区教学研究室申报的“学习策略在构建高效课堂中的作用研究”经山东省教育科学课题专家评审委员会评审，并由山东省教育科学规划领导小组批准，列为山东省教育科学“十一五”规划课题，根据山东省教育科学规划领导小组的要求，现提出研究方案，正式开展研究：一、课题研究背景学习策略作为学习科学的一个专用名词是在布鲁纳提出（1956年）认知策略概念后逐步形成和确定起来的。

学习策略是以追求最佳效益为其基本原则，学习方法是学习策略的重要组成部分。

研究指出，掌握和运用学习策略不仅能大大提高学习效果和学习成绩，而且能促进心理发展。

优秀学生善于学习，学习不好的孩子只是尚未找到适合自己的策略方法，没有建构好自己的知识结构，不会调控自己的学习活动和心态而已。

课程改革经过广大教育工作者的努力正在顺利进行，新的教学理念已深入人心，但如何将新的理念转化为实在的教学行为，如何探索学校可持续发展的出路，提高课堂教学效率是关键。

目前，中小学的课堂教学存在不容忽视的问题，严重违反了教学规律和学生的认知规律，压抑并扼杀了学生的主动性，禁锢了学生的积极性和想象力，学生自主学习、合作学习、探究性、创造性学习的积极性没有充分调动起来。

从学生的学习策略在教学中的应用入手，将有效的解决这一问题。

教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率，减轻学生学习负担，解决现行“应试教育”形态与社会需求的矛盾的有效途径。

学习策略教育成为了当前教育领域研究的一个新方向和遍及全球探讨的热点问题。

与国外相比，我国学习策略教育起步较晚，一直以来，缺乏有影响，为中国学生专门编制的训练教程，远远不能适应策略教学与训练的迅速发展。

中央心理科学研究所刘善循教授提出的适合我国教育现状的6S学习策略教学体系是解决这一问题的有效的综合训练模式，结合其成熟的训练体系，积极探索有效的课堂教学模式，将是当前素质教育教学的深化研究，能有力地促进教学质量的提高。

山东省教育科学规划课题开题报告

山东省教育科学规划课题开题报告课题批准号_____________ ZC15079 _______________课题名称《基于莒文化，促进学生学习的课程整合研究》课题负责人________________ 滕云_________________所在单位莒县第四实验小学___________填表日期_____________ 2016.3 ___________________山东省教育科学规划领导小组办公室制2015年12月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室、高等院校科研管理部门负责组织实施，课题组2.现行的课堂教学现状强烈地呼唤有效教学。

目前的中小学教学有一个突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。

长期以来，我国基础教育课程门类过多，过于分化、独立，各门课程的实施固守本领域的知识体系，远离学生生活和已有经验，体现出强烈的“书本世界”教育的特征，这固然有它的积极意义。

但是，这样的课程缺乏与学生生活、社会实践的联系，通过对我校中高年级400余位同学的调查问卷，我们发现，有73%勺孩子认为课业负担过重，35%勺学生产生了厌学等心理问题。

3.莒县是历史文化名城，悠久的历史孕育了灿烂的莒文化。

更令我们骄傲的是莒县共有各级非物质文化遗产几十项。

然而，在与学生的交流中，我们发现孩子对莒文化的了解非常浅显，对于春节家家户户贴的过门笺竟然、不知道它们叫什么，到了高年级，部分学生甚至不知道端午节有哪些风俗习惯。

对于家乡的众多非物质文化遗产，如剪纸艺术过门笺、地方剧种周姑戏、慢轮制陶等更是不了解。

基于以上原因，我们提出这个实验课题，正是希望孩子们更加了解莒文化的基础，并通过独具乐真特色、基于莒文化的课程整合，达到促进学生学习、提升学生素养的目的，同时，带动学校的快速发展，教师的专业成长。

二、课题研究的意义目前，开展莒文化研究的主要为先秦历史研究专家、部分高校教师，另有我县的莒文化研究院以及部分莒文化爱好者。

青岛市教育科学“十二五”规划课题--“实施全程导学,促进教学双主体和谐发展”的研究开题报告

青岛市教育科学“十二五”规划课题“实施全程导学，促进教学双主体和谐发展”的研究开题报告青岛经济技术开发区第四中学2011.12一、课题的提出通过调查我们发现：（1）传统的教师教案存在着：教学的单向性、封闭性问题。

教案是老师自备、自用，以教师和课本为中心设计教案，教师的一言一行都是事先设计好的，提什么问题、学生怎么回答、教师如何反馈，都已经写进教案。

如果学生即兴提出超出教师备课范围具有独创性的问题或答案，往往被教师否定或搁置。

（2）传统的教师教案都是由教师个人，按照课标要求、结合教学重难点及学生情况撰写，基本上是孤军作战，没有教师之间的交流沟通，不便于教师的个人成长与专业发展。

（3）尽管有教材做依据，但学生每天要完成各科作业，没有足够的预习时间，他们并不清楚课堂上即将学习的内容，无目标地走进课堂，直接影响了学生的听课效果。

教师在讲课过程中只重视教案内容的落实，很容易使学生沦为记笔记的机器，剥夺了学生思考和消化的时间。

在这样的“教教案”、“教教材”的课堂教学中，学生没有独立的思考和参与学习活动的机会。

（4）传统的教学中教师先教，学生再模仿教师进行学习，学生只能被动地接受知识，没有独立思维的机会，学生成为了知识的奴隶。

课堂上学生根本没有交流的机会与时间，学生学的知识课堂上不能很好的掌握与落实，课下又不会复习、预习，不懂得越积越多，学习负担越来越重，学习压力越来越大，学习成绩越来越低。

能否把教师的教案、学生的预习、练习、笔记、评价、等通过一种载体进行优化组合？能否使学生从繁多的教辅资料中解放出来，使学生的课前预习成为具体的、可操作的、有针对性的？能否使教师从单兵作战中解脱出来，从不必要的重复劳动中解放出来，发挥同伴互助的作用，集中大家的智慧，共同去研究课程标准，研究教材，研究学生，根据学生的需要精心地设计教学活动，在整个教学过程中凸显学生的主体地位、教师的主导作用呢？鉴于此，我校提出了课题“实施全程导学，促教学双主体和谐发展”，旨在通过教学案载体，发挥其全程导学功能，突出学生主体地位、教师的主导作用，促师生自主和谐发展。

教育科学规划课题开题报告范文

教育科学规划课题开题报告范文要做一份教育科学规划课题的开题报告，你知道要怎么做更好吗?下面是店铺为大家整理的教育科学规划课题开题报告范文，欢迎阅读。

教育科学规划课题开题报告范文篇1：课题研究背景国内外的研究现状网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性通过对国内外有关的学术刊物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《educational technology》等)、教育网站和国际国内有关学术会议(gccce、icce、cbe等)的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。

可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。

例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。

网络教学的评价研究才刚刚起步随着internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。

然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。

如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。

时至XX年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。

美国国家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于XX年4月也发表了一份名为在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准的报告，然而，这些文章(报告)也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。

目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。

课题研究的意义促进网络教学的发展，提高网络教学的质量由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。

山东省教育科学规划课题.doc

山东省教育科学规划课题《辩论式教学的实践研究》研究报告一、研究的背景长期以来,我国的教育教学工作，一直为低下的教学效益所困扰.为切实提高教学质量，时下很多专家学者都把主体性参与作为研究的热点问题.这是因为主体参与不仅有助于提高课堂的教学质量，还有利于学生成为教学活动的主人.更有利于学生全面、和谐发展。

而在多年的教育教学工作中，我们强烈地感受到，传统教育模式下培养出的中国学生，往往因为怕出错，怕在别人面前出丑而不敢进行主体参与，表达自己的见解，从而造成了畏缩不前、缺乏自信等不良人格因素。

与国外许多发达国家相比, 中国学生在学习中对于知识全盘接受多，批判质疑少，在日常的教学交往中随声附和多，大胆辩论少。

长期以来所形成的这种教育教学模式，不仅抑制了学生思维能力的发展，阻碍了学生创新精神的养成，而且，还对学生性格的形成与发展产生了不良的影响。

可以说，与发达国家相比,中国学生之所以整体上表现出创新能力相对不足的问题,某种程度上跟我们的日常教学中不注重培养学生的质疑精神、表达能力、辩证思维、合作意识有关。

辩论式教学则听说读写并重，重在提高学生的综合素质，有利于克服这些弊端。

开展辩论式教学,把辩论引入学校课程与教育教学活动之中, 将对于培养学生的表达能力、批判质疑能力，发现问题解决问题的能力, 搜集信息、整理信息的能力，合作学习的态度等有着至关重要的作用，并可使学生形成大胆、自信、主动的学习精神和人格态度。

基于以上认识，我校确立了“辩论式教学的实践研究”这一课题，拟以新一轮基础教育课程改革为契机，以校本课程开发为载体,把课程开发、学科课堂教学及学生实践活动有机结合起来，通过开设《小学生辩论》课程、学科教学的全面渗透及学生实践活动“辩论会”的开展，构建小学阶段学生各项能力培养的立体化格局，为小学生综合素质的提高打下坚实的基础。

可见，搞好这一课题研究，不仅对学生的终身发展具有重要的意义, 而且，还将对探索三级课程管理体制下校本课程开发与管理的方式，培育教师的课程意识和课程资源开发能力，打造学校的办学理念，逐步形成学校的办学特色等具有重要的意义。

课题开题报告

课题开题报告山东省教育科学规划课题开题报告课题批准号2011jg172课题名称小学生素质综合评价实验研究课题负责人朱桂青所在单位聊城市东昌府区北顺小学填表日期2012年3月15日山东省教育科学规划领导小组办公室制2012年3月开题活动提示:一、开题活动简况（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）会议时间:2012年3月15日会议地点:北顺小学小会议室主持人:段红芹评议专家:市区教科所领导和专家参与人员:课题主持人、课题组全体成员；业务副校长、教科室主任、部分中青年骨干教师二、开题报告（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限5000字左右,可加页）.《小学生素质综合评价实验研究》开题报告我校申报的课题是《小学生素质综合评价实验研究》,经山东省教育科学规划办公室审批,于2011年11月被列为省“十二五”规划研究课题.为使课题研究落到实处,达到研究目的,今天特邀请市区教科所的领导和专家为我们进行课题论证.下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述,请各位专家给予指导和帮助.一、研究目的1．课题提出背景实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择,但在素质教育日益深入,新课程理念不断深化的今天,教育评价机制仍然存在着诸多缺陷与不足.在学校内部,传统的评价与考试制度,严重制约了素质教育的实施,无论是校长还是普通教师在社会的压力和功利主义影响下,不得不为学校的“声誉”和单位的“成绩”而忽视甚至放弃对学生综合素质的培养.解决这一顽症的根本途径就是改变“以升学率和成绩评价教育的单一评价机制”,建立多元化多方位的综合素质评价机制,引导评价制度向多元化方向发展.对学生进行综合的素质培养与评价,使学生成为真正健康的人,才能适应未来社会的需求,担当起建设和谐社会的需要.我校在小学生综合素质评价方面已进行了多年的研究与实践,积累了一定的理论认识和实践经验,为了进一步拓宽评价的渠道与途径,完善评价的方法、内容、形式,彰显评价的功能与实效,进一步发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能,经教科室研究考察,确定了这一实验课题.2．所要解决的主要问题（1）改变过分重视量性评价的倾向,对不易量化测验的学习态度、情感、价值观等方面探索出行之有效的评价手段.（2）从单一重视主科测验转向全学科综合考察；从只重视结果转向过程的跟踪、观察和反馈记录.（3）更新拓宽教师观念,改变有些教师对学生素质评价理解不深,无法渗透到日常教学中,甚至把综合评价误以为综合评分等问题.（4）在操作层面,通过本课题的实验研究,细化评价内容,量化评价标准,完善评价体系,促进全方位落实小学生综合素质评价内容.二、研究现状1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析深圳育才小学于2001年8月参与课改实验以来,在实践中学习、研讨、探索和创新“评价制度”,创建并组织实施了“学生成长记录袋”评价法,对“促进学生发展的多元评价体系”作了探索性研究,收到了较好的教育效果；为了使评价内容能更好地体现学生综合素质的发展,又将评价内容、方法不断规范和完善,创建了“小学生综合素质发展学分制评价手册”,得到了家长、老师们广泛地认可.福建省泉州市实验小学把期末考试的考场安排在学生家里,他们还推行了一种没有“标准试卷”的考试,学生不但不怕考试,还感到其乐融融.同时,该校统一制作了能体现学生综合素质的“素质教育袋”,学生拥有了自评空间,使评价具有了多种维度,并可以有效地跟踪学生的进步与发展.20世纪90年代以来,美国等西方国家开始在教育领域运用“档案袋评价”,收集、记录学生自己、教师、同伴作出评价的相关材料；韩国对小学生逐行评价,强调对学生认知、情感、身体等领域进行全面综合评价,综合地评价学生个人变化与发展.2．本课题与之联系与区别、预计有哪些突破本课题与国内外运作的评价模式的联系在于都能激励学生的内在发展动力.区别在于该课题的研究重点关注评价内容的多元化、评价方式的多元化、评价主体的多元化.通过该课题的研究期望在以下四方面有所突破:①试图构建一整套与新课改理念相适应的学生综合素质发展评价体系；②力求对学生综合素质发展的评价内容趋于多样化,全面考查学生的综合能力；③改变传统的评价方式,寻求拓宽评价方式的切入点,探索适应学生综合素质发展的学科活动评价规律；④通过该课题的研究,探索扩大评价主体多元化的途径,改变评价主体单一的现状.三、理论依据1．课题界定小学生素质:把道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面做为基础发展目标,以培养创新精神和实践能力为重点,引领每一个孩子做最好自己.小学生素质综合评价:不仅关注学生学业成绩,而且关注学生的学习过程与方法、情感、态度与价值观,发现和发展小学生多方面的潜能,运用不拘一格的方法综合评价学生在知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步,帮助学生认识自我、培养能力、建立自信,不断获得发展.实验研究:以“促进学生的发展”作为评价的终极目标,通过对小学生心理、认知发展水平的观察、实验与研究,分析制定出准确、公正、科学的评价方案,对小学生反映出的可教育性和实际发展水平进行系统分析及趋向判断,促进学生自我认知、自我完善.本课题是指运用多元化的评价手段全面呈现小学生成长现状,发挥评价的激励和引导作用,帮助小学生发展和完善自我.2．研究依据1、加德纳的“多元智力理论”认为人的智力是多元性的.应该摈弃以标准的智力测验和学生学科成绩考核为重点的评价观,从多方面观察、评价和分析学生的优点和弱点并把由此得来的资料作为服务于学生的出发点,确实考查学生解决实际问题的能力和创造出初步的精神产品和物质产品的能力,使评价确实成为促进每一个学生充分发展的有效手段.2、皮亚杰的认知发展理论认为,不同认知发展阶段的儿童年龄差异较大,即使处于同一认知发展阶段内的儿童年龄差异也很大.所有儿童按照相同的发展顺序经过各个阶段,但发展速度不同.因此,我们必须承认发展进程的个体差异,在对小学生的评价上,也应如此.3、人的主体发展理论:人的主体性主要包括三个方面,即本体主体性（指人的生存方式、生活方式和把握外界与自身的方式）、价值主体性（指求真、求美、求善和求自由的主体性）、实践主体性（指在社会实践活动中人的主体生成、发展和呈现）.教育作为培养人的社会实践活动,理应注重培养和发展人的主体性.四、研究内容与方法（一）研究内容1．构建学生素质综合评价体系,制定行之有效的小学生素质综合评价细则.2．设计科学的评价方法.采用灵活多样、开放性的质性评价方法.关注过程评价,全面描述学生发展状况.(1)变以往的期末一张试卷评价为设计活泼、全面的综合性评价,全面改进考试内容、考试方式、考试结果处理,注重学生学科素养的全面提高.(2)探索出对学生日常评价和阶段评价相结合的追踪式评价流程.(3)为学生创建展示才华、张扬个性特长的舞台.(4)多元化评价方式.让教师、学生、家长都成为评价的参与者；并把教师评价、学生自我评价、家长评价和学生互评有机结合起来,最大限度地发挥评价的功效.3．建立活动教学体系,丰富学生生活内容,评价成绩展出激励.(1)学科素养全面测评.(2)社会性自主活动.(3)创造性群体活动.(4)兴趣小组活动.（二）研究方法准备阶段主要采用预测法、观察法、调查法问卷法.实施阶段主要采用对比试验法和案例研究法.对比实验法:从学习兴趣、合作意识、接受程度、评价效果等方面对比观察评价实施前后学生的变化,统计并分析实验数据.案例研究法:在研究中选择一个或多个与儿童有关的某件事作为研究对象,并对其进行观察、调查和追踪,获取相关的信息和资料,对一个个案例进行分析和研究,寻找通过评价促进学生发展的标准、方法及操作步骤.研究过程中辅助使用的方法还有观察法、统计法、谈话法、行动研究法等多种实验方法.总结阶段主要采用文献法、经验总结法,注意积累原始资料,按研究内容写出阶段性总结和研究报告.在整个研究过程中,多种方法灵活运用,边实践、边探索、边修改、边完善、边总结.五、课题组织与研究计划（一）成立课题组主持人:朱桂青成员:杨文波郑志芳王秀双朱桂芬徐娟万吉雷王文利课题主持人任北顺小学副校长,分管教科研工作.先后参加国家、省、市、区级多项实验课题,积累了一定的课题研究经验.课题组成员都是青年骨干教师,有省市级教学能手,有教坛新秀,教学经验丰富,参与活动积极热情,都有创新意识和科研能力.各位成员在各级各类的活动中,课堂教学、优秀论文、教学设计、教学课件等获得过不同等级的奖励.可以肯定地说,本课题一定能够按期完成目标任务,取得预期研究成果.（二）工作步骤1．第一阶段--准备阶段（2011.9-2011.12）为开展实验做好思想、人员、组织的前期工作,创设实验的必要条件.（1）成立课题实验小组.（朱桂青）（2）制定课题实施方案.（杨文波郑志芳）（3）进行评价改革的宣传,使学校领导、教师、学生及家长了解并认同评价改革的理念.（朱桂青杨文波）2．第二阶段--实施阶段（2012.1-2014.1）（1）组织实验教师学习教育评价理论及课题实施方案（朱桂青杨文波）.（2）制定、督导、实施小学生学业成绩评价方案.（杨文波郑志芳王秀双）（3）制定、督导、实施小学生非学业成绩评价方案.（徐娟万吉雷王文利）3．第三阶段--结题阶段（2014.2-2014.8）（1）收集整理实验资料.（朱桂青杨文波王秀双徐娟朱桂芬万吉雷）（2）撰写实验总结报告.（郑志芳王秀双）（3）课题组申报科研成果.（三）预期研究成果1．对小学生综合素质评价改革摸索出具有可操作性强的评价方案,制定出具有校本特色的《小学生综合素质评价细则》.2．课题实验优秀论文、科研成果汇编.3．装订相关子课题的个案研究成功案例.4.整理小学生素质评价资源库.六、经费保障学校对本课题的研究经费将予以全程、全力支持保障,保证课题研究所需的全部费用,如:研究设备、工作资料、培训学习、考察交流、专家指导、开题、结题、奖励等项费用,均在办公经费中合理开支,确保不因经费原因影响课题研究进度与效果.我们期望通过对本课题的研究与实验,进一步拓宽我校教师对学生素质综合评价的渠道与途径,完善评价的方法、内容、形式,彰显评价的功能与实效,进一步发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践等功能,努力形成对学生综合素质的科学评价体系.课题负责人签名年月日三、专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议,限1000字左右.）评议专家小组在听取了该课题的开题报告后,进行了认真的全面论证分析,观点综述如下:课题选题能够立足实际,具有一定的研究价值,课题的实施推进能够发挥促进学校发展、学生提高的功效.该课题的研究旨在努力实现评价是激励、评价是指导、评价是教学相长的作用,引领学校教师解放思想,更新观念.客观地承认学生差异,尊重差异,并因材施教地发现、发挥、发展学生特长,扬长避短,发展个性.研究中要多关注、多借鉴其他国家和先进学校的已有经验,结合相关研究理论思考总结,形成具有自己校本特色的小学生素质评价体系,在实践中边思考、边补充完善.勇于实践,勤于实践,才能实现从感性认知到理论升华的跨越.要注意随时留下学生成长的足迹,用客观、公正、发展的视野处理和对待学生成长中遇到的问题,实事求是,既不夸大,也不缩小.我们教师的责任是留给孩子成长的快乐,而不是成长的失落和颓废.需要指出的的是该课题要进一步明确课题界定范围,规范课题表达语言和填写格式,重视过程性研究资料的积累,建立起多层次的课题研究立体网络,明确每一年度的工作目标和行动计划,从调查分析——整体方案——活动记录的各个方面都要有专项档案材料.坚持在做中提升,做中完善.要注意报告设计中保持研究目标、内容与预期成果的前后一致性.研究过程还要更加细化,以校本研究意识进一步增强做好课题工作的主动性和紧迫感、责任感,力争形成一套比较完善、操作性强的课题工作实施方案,按计划严格落实.希望课题组能够明确本次开题论证会的工作要求,在课题界定严密性、设计一致性、研究路线一致性三个方面再动动脑筋,想想办法,下下功夫,把课题开题报告做得更加精致规范,祝愿大家“研得科学、教得高效、活得幸福”.评议专家组签名年月日四、所在单位科研管理部门意见科研管理部门盖章年月日五、市级教育科学规划领导小组办公室意见市级教育科学规划办公室盖章年月日。

山东省教育科学规划课题开题报告

山东省教育科学规划课题开题报告山东省教育科学规划课题开题报告课题批准号：ZC课题名称：《基于莒文化，促进学生研究的课程整合研究》课题负责人：___所在单位：___填表日期：2016年3月开题活动提示：开题活动主要研讨课题研究的可行性，重在___、聚焦和分工。

建议由市级教育科学规划领导小组办公室、高等院校科研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽可能向社会开放。

一、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右（可加页）。

基于莒文化，促进学生研究的课程整合研究》开题报告___一、课题研究的背景1.二十一世纪是教育和研究起核心作用的时代。

但是，学科教学为主的课程体系基本上还是一种“维持性课程”为主体的课程体系。

教育部指出，当前，高校和中小学课程改革整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距，表现为重智轻德，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全。

这些困难和问题直接影响着立德树人的效果，必须引起高度重视，全面深化课程改革，切实加以解决。

2.现行的课堂教学现状强烈地呼唤有效教学。

目前的中小学教学有一个突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。

但是，这样的课程缺乏与学生生活、社会实践的联系。

通过对我校中高年级400余位同学的调查问卷，我们发现，有73%的孩子认为课业负担过重，35%的学生产生了厌学等心理问题。

教育科学规划课题开题报告

山东省教育科学规划课题开题报告
课题批准号
课题名称
课题负责人
所在单位
填表日期
省教育科学规划领导小组办公室制
5年12月
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室、高等院校科研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽可能向社会开放。

请各单位依据《省教育科学规划课题暂行管理办法》“第七章过程管理”按时做好课题开题的组织、管理、实施以及资料报送工作。

开题报告范文

2、召开课题研究组成员会，商讨制定课题开题事宜，明确研究方向和研究任务，细化任务分工，确立子课题（立项为2011年11月，开题报告于2011年12月至2012年3月，4月份进行开题，成果形式为开题报告，阶段负责人
下设五个子课题，准备申报市规划课题。一是负责的《技术课程在线教学系统的开发与研究》，二是责的《信息技术课堂的激励性评价研究》，三是负责的《信息技术高效课堂教学设计研究》，四是负责的《信息技术学科的创新教学研究》，五是负责的《信息技术与高中数学的整合》。
思考：
1、“信息技术在教育教学的实际运用”与高中信息技术课堂教学的区别点是什么？
2、高效课堂的标准是什么？什么样的课堂才是高效的？教学目标确定的有效性（是否基于课程标准、是否考虑学情）、教学实施的科学性、巩固训练的实效性、课堂评价的可行性等指标。
3、从课堂教学的角度看，什么样的“教”是有效的？什么样的“学”是高效的？基于素质教育的高中信息技术高效课堂教学研究应研究什么？
因2011级基本能力不再进行高考，信息技术只作为学业水平考试科目，高一进行必修模块学习，高二进行选修模块学习。
具体研究目标为：（1）进行信息技术有效教学的措施研究（高一）；
（2）信息技术与课程整合的教学研究（高一）；
（3）探讨面向素质教育的高中信息技术创新教学方法（高二）。
目标检测体系：（1）形成性目标—现代教育技术环境对中学生信息创新能力的检测；
二、开题报告
（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页）。
题目：基于素质教育的高中信息技术高效课堂教学研究
我校也存在以上几种情况，教师对课程理念和课程目标认同度较低，对信息技术教材的认识、教学方法的运用、学习状态的掌握存在问题，课堂教学纪律涣散、教学效率低下，学生喜欢上机玩游戏、聊天等，迷离于学习之外，教学评价模糊化，选修课流于形式，教师专业化发展水平较低。全面实施素质教育是我国20世纪末21世纪初教育发展的历史选择。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，素质教育的本质目标是提高国民素质。我省2008年强力推进素质教育，明确提出“三个全面”（建设合格学校、贯彻课程方案、培育合格学生）和“三个还给（时间、健康和能力）”的基本目标。基于素质教育的要求，高中信息技术课堂教学要坚持促进师生全面发展的原则，做到技术与文化并重，一是让学生学得快乐、有价值并学以致用，二是让教师教得愉快幸福并教有所长，三是构建激情张扬、和谐向上、流连忘返的魅力课堂。

教育科学规划课题的开题报告

教育科学规划课题的开题报告一、引言教育科学规划作为一种战略性的规划，对于提升教育发展水平、推动教育改革具有重要意义。

本开题报告旨在介绍我将要开展的教育科学规划课题的研究内容、研究方法以及研究计划，以期为教育科学规划领域的发展做出积极贡献。

二、研究目标本课题旨在深入探究教育科学规划的重要性和应用效果，为制定科学可行的教育规划提供可靠依据。

具体研究目标包括：1. 分析当前教育科学规划的现状和存在的问题；2. 探究教育科学规划对教育发展的影响；3. 提出改进和优化教育科学规划的策略和建议。

三、研究内容本课题研究内容主要涵盖以下几个方面：1. 教育科学规划的概念和特点：通过梳理相关文献和案例，明确教育科学规划的定义、作用和特点，以及在教育改革中的具体应用。

2. 教育科学规划的现状分析：通过收集和整理现有教育科学规划的数据和文献，对各地区、各层级的教育科学规划进行横向和纵向对比研究，分析其现状和存在的问题。

3. 教育科学规划对教育发展的影响研究：通过定量和定性研究方法，分析教育科学规划对学生学业成绩、教师发展、学校管理、教育政策等方面的影响，探讨其成效及原因。

4. 改进和优化教育科学规划的策略和建议：结合前述研究成果，提出改进和优化教育科学规划的策略和建议，包括制定更科学合理的目标、提高规划的可操作性、增强规划的时效性等方面的措施。

四、研究方法本课题将采用多种研究方法，以全面、深入地开展研究。

主要的研究方法包括：1. 文献综述：通过查阅相关文献、研究报告和政策文件，梳理教育科学规划的研究脉络，了解国内外教育科学规划的理论和实践情况。

2. 调查问卷：设计调查问卷，针对不同层级的教育机构、学校、教师和学生，了解他们对教育科学规划的了解程度、对其影响的认知和看法，为后续的数据分析和结论提供支撑。

3. 数据分析：采用定量和定性研究方法，对收集的数据进行统计和分析，运用相关统计工具和软件进行数据处理。

4. 案例研究：选择经典案例，并进行深入研究，从实践角度探究教育科学规划在具体场景中的应用效果，为提出改进建议提供实证依据。

山作文之山东省课题开题报告

山东省课题开题报告【篇一：省课题开题报告】课题研究开题报告各位领导，各位专家，老师们：我校《农村中学全面提高教学实效的途径和方法研究》课题，是山东省“十二五”规划重点科研课题（课题批准号：2011jz026）。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题提出的背景和所要解决的问题现代社会赋予教育的使命越来越神圣而艰巨，它要求每一个人，都能受到“系其世界，善其社会，终其一生”的教育，但当前由于受升学压力的影响，学生课业负担过重的现象普遍存在，这种状况严重地损害了学生的全面发展，阻碍了素质教育的全面实施。

“题海战术”还为不少教师所热衷，教师讲题，学生听题、看题，是课堂教学的基调；这不放心，那也不能少，满堂灌现象依然存在。

过重的压力，过高的期望，使学生喘不过气来，每天都是疲于奔命，学校的声誉，社会的舆论，使得教学围着“应试”团团转，陈旧的教具，传统的教法，苦教苦学，盛行不衰。

因此探索提高课堂教学效率的途径和方法，切实减轻学生过重的课业负担，培养学生学习的兴趣和能力，增进数学意识，提高学生素质是我们当前迫切需要解决的课题。

1、树立“提高教育质量，减轻学生课业负担”的理念。

通过本课题的研究，树立以“增效”促“减负”、以是否减负和减负的多少来检验“增效”的效果的评价观，形成“增效减负”的责任感和紧迫感，明确减轻过重课业负担的途径重在教学设计、教学研究，向课堂要效益，要质量。

2、形成“提高教育质量，减轻学生课业负担”的教育策略。

通过该课题的研究，努力实现：（1）转变教师教学方式、教学手段和教学方法，形成高效课堂的教学策略。

（2）形成有效作业的设计策略，作业量得到有效控制，作业设计更加合理，针对性强，能够满足各类学生的需要和完成教学任务的需要。

（3）形成有效教研的策略，学校教研组、备课组的活动方式更加多样、内涵更加丰富，效果更加显著。

3、建立促进教师专业发展的研究途径。