终身受益的权利PPT课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
受教育是一项基本的人权。受教育权是指 公民有从国家接受教育的机会，以及获得受教 育的物质帮助的权利。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
*升级了解*
受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上 学接受教育的权利；二是国家提供教育设施， 培养教师，为公民受教育创造必要的机会和 物质条件。
总之，受教育权包括两个基本要素，否则，受 教育权将难以实现。
正确的人生观、价值观，做 “四有”新人
你对“知识改变命运”是如何理解的？
你对“知识改变命运”是如何理解的
人生是短暂的，要让短暂的生命发光 有尊严地度过一生，必须接受教育。在 当代，只有通过接受教育，唤醒潜力、 发展 才智，才能摆脱愚昧，增长才干， 丰富人生，享受现代文明，在自己所从 事的职业中获得成功。
一个月后，在外地打工的爸爸回家了，当 他知道肖燕云还在上学时坚决不让肖燕云 上学，并对来劝阻的王老师说“你不要来 干涉我家的事情，孩子上不上学是我家的 私事。”
思考：上不上学是私事吗
2、义务教育的含义Ｐ61
义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和 少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必 须予以保证的国民教育。
结果，妹妹抓了长的去上学 ……
这则故事给我们什么启示？
2、教育的作用：
（1）、教育对个人的成长起着重要作用
①教育通过向个人传递文化，帮助人掌握 前人的经验，获得独立生活的必要前提；
②教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己
③教育能为人们未来的幸福生活奠基．教育 对个人一生的成败至为关键，教育获取知识， 知识改变命运。
原告 胡某 被告 江西省萍乡市某中学 案由 侵害未成年人接受教育权纠纷
原告胡某原系被告萍乡市某中学高三年级学生。2003年11月10日上午第 三节课时，原告胡某与同学马某、张某因上节课课间休息时间外出吃早点而迟 到了七至八分钟，任课老师叫他们三人不要进教室，去找班主任杨老师说明情 况。胡某等三人便在教室外面等，到第四节课上课铃响后来到杨老师办公室， 杨老师批评了胡某等三人，要求三人承认错误后回教室上课。因胡某等三人未 承认错误，杨老师便叫他们打电话请各自的家长到学校联系。当天下午，胡某 因不与家长联系没有回教室上课。11月11日上午，胡某的父亲带胡某到杨老师 办公室，为胡某上课之事，与杨老师发生言语上的冲突，胡某父亲并拍了杨老 师的办公桌，杨老师要求胡某父亲赔礼道歉。胡父便找到该校校长，校长叫胡 某先回教室上课，但胡某没有去。11月12日上午，胡某母亲带胡某再次找到校 长，校长叫他们向老师道歉后去上课，但胡某的母亲带胡某离开了学校。当天 下午，胡某办理转学手续到其他中学就读。胡某认为萍乡市某中学严重侵犯了 其受教育的权利，并使其在同学中抬不起头来，要求被告向其赔礼道歉，消除 影响，退回学杂费并赔偿精神损害赔偿金1万元。
（1）义务？谁的义务？ 国家、社会、学校、家庭、适龄儿童少年
（2）什么样的教育？
专指学校教育
我国普及九年义务教育
3、义务教育的特征
1、义务教育具有普遍性
《义务教育法》第5条：凡年满6周岁的儿童， 不分性别、民族，、应种当族入学接受规定年限的
义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到7 周岁入学。
材料：1996年，辽宁丹东31中的学生流失现象比较
蔡元培：“教育是帮助被教育的 人给他能发展自己的能力，完成他 的人格，于人类文化上能尽一分子 的责任，”其原则是“展个性，尚 自然”。
秦文君：“教育应是一扇门，推 开它，满是阳光和鲜花，它能给小 孩子带来自信、快乐。”
教育是以促进人的发展、社会的进 步为目的，以传授知识、经验为手段， 培养人的社会活动。
如果苏明娟最终没有得到 接受教育的机会，现在她 又会过得如何？
苏明娟的故事给我们什么启示？
你如何理解“如果你买驴， 而不让孩子上学，家里就 有两头驴了”这句话？
这个幽默故事的寓意是 什么？
未成年人如果丧失受教育的机会，就会 变得愚笨，跟驴没有两样。因此，未成 年人必须及时接受教育。
知识使人健康成长，教育为人的幸 福生活奠基。
结果，妹妹肖燕云抓了长的去上学，并勤苦学 习，谁知天有不测风云，肖燕云的妈妈和姐姐在 干活的时候同时受了重伤，于是肖燕云决定辍学 回家照顾妈妈和姐姐。王老师知道了之后尽全力 帮助肖燕云一家人，支持肖燕云回校读书。
思考：1、你能体会肖燕云当时的心情吗？
2、王老师倾其全力维护了肖燕云的什么权利？
1、受教育权的含义
教育使我们获得知识，知识改变我们 的命运。
人才
科技
教育
（基础）
经济发展
人口 - 教育=
人口 + 教育=
（2）对国家来说，教育能提 高整个中华民族的科学文化素 质，能成就我们的未来。
（3）对人类文化来说，教育是人 类文化的一种传承活动和催化活动， 是连接过去与未来的中介。
（二）我们享有受教育的权利
严重，多达50人，学校所在地的镇政府向各村发出通 知，要求辍学学生返校上课。负责教育的同志挨门挨 户宣传《义务教育法》，动员家长让孩子复学，但仍 然有9名学生没有去学校报到。
秋季开学前，镇政府在多次说服教育无效的情况 下，一纸诉状告到镇安区人民法院，法院经过依法审 理，向这9名学生的家长下达了裁定书和执行通知书， 对每位辍学学生家长罚款300元至500元，并强令他们 在规定期间内送子女复学。由于法律的有力干预，这 9名学生在新学期回到了学校。
教育是人类文化的一种传 承活动和催化活动，是连 接过去和未来的中介。
(教师手上握有长短不一的两支 粉笔,请一位同学选取一支,如能
游
抽到长的,即代表胜利)
戏
规 则
那一年，肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。要 开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两 根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个 上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的 留在家里做事……”
第六课 终身受益的权利1、知识助我成长
贵州
我想读书
“大眼睛”苏明 娟当年手握铅笔 “我要上学”的 照片为很多人所 熟悉，那双充满 渴望的大眼睛深 深震撼着人们的 心灵，以这张照 片为标志的希望 工程也已成为中 国历史上最大的 慈善活动。
现在的苏明娟过得好吗？
安徽大学毕业，现已被 安徽一家银行录用。尽自 己的力量回报社会。
接受知识，掌握知识的益处：
学习语文，能使我们—— 掌握人们交流的语言工具，
健全和谐、高尚的人格
学习数学，能使我们—— 思维慎密 学习物理，能使我们—— 养成科学思维的习惯，掌握科学
思维的方法，提高思维能力
学习地理，能使我们—— 开阔视野，正确认识人类与地理
环境的关系，合理安排生产生活
学习思想品德，能使我们——提高思想道德水平，树立
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
*升级了解*
受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上 学接受教育的权利；二是国家提供教育设施， 培养教师，为公民受教育创造必要的机会和 物质条件。
总之，受教育权包括两个基本要素，否则，受 教育权将难以实现。
正确的人生观、价值观，做 “四有”新人
你对“知识改变命运”是如何理解的？
你对“知识改变命运”是如何理解的
人生是短暂的，要让短暂的生命发光 有尊严地度过一生，必须接受教育。在 当代，只有通过接受教育，唤醒潜力、 发展 才智，才能摆脱愚昧，增长才干， 丰富人生，享受现代文明，在自己所从 事的职业中获得成功。
一个月后，在外地打工的爸爸回家了，当 他知道肖燕云还在上学时坚决不让肖燕云 上学，并对来劝阻的王老师说“你不要来 干涉我家的事情，孩子上不上学是我家的 私事。”
思考：上不上学是私事吗
2、义务教育的含义Ｐ61
义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和 少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必 须予以保证的国民教育。
结果，妹妹抓了长的去上学 ……
这则故事给我们什么启示？
2、教育的作用：
（1）、教育对个人的成长起着重要作用
①教育通过向个人传递文化，帮助人掌握 前人的经验，获得独立生活的必要前提；
②教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己
③教育能为人们未来的幸福生活奠基．教育 对个人一生的成败至为关键，教育获取知识， 知识改变命运。
原告 胡某 被告 江西省萍乡市某中学 案由 侵害未成年人接受教育权纠纷
原告胡某原系被告萍乡市某中学高三年级学生。2003年11月10日上午第 三节课时，原告胡某与同学马某、张某因上节课课间休息时间外出吃早点而迟 到了七至八分钟，任课老师叫他们三人不要进教室，去找班主任杨老师说明情 况。胡某等三人便在教室外面等，到第四节课上课铃响后来到杨老师办公室， 杨老师批评了胡某等三人，要求三人承认错误后回教室上课。因胡某等三人未 承认错误，杨老师便叫他们打电话请各自的家长到学校联系。当天下午，胡某 因不与家长联系没有回教室上课。11月11日上午，胡某的父亲带胡某到杨老师 办公室，为胡某上课之事，与杨老师发生言语上的冲突，胡某父亲并拍了杨老 师的办公桌，杨老师要求胡某父亲赔礼道歉。胡父便找到该校校长，校长叫胡 某先回教室上课，但胡某没有去。11月12日上午，胡某母亲带胡某再次找到校 长，校长叫他们向老师道歉后去上课，但胡某的母亲带胡某离开了学校。当天 下午，胡某办理转学手续到其他中学就读。胡某认为萍乡市某中学严重侵犯了 其受教育的权利，并使其在同学中抬不起头来，要求被告向其赔礼道歉，消除 影响，退回学杂费并赔偿精神损害赔偿金1万元。
（1）义务？谁的义务？ 国家、社会、学校、家庭、适龄儿童少年
（2）什么样的教育？
专指学校教育
我国普及九年义务教育
3、义务教育的特征
1、义务教育具有普遍性
《义务教育法》第5条：凡年满6周岁的儿童， 不分性别、民族，、应种当族入学接受规定年限的
义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到7 周岁入学。
材料：1996年，辽宁丹东31中的学生流失现象比较
蔡元培：“教育是帮助被教育的 人给他能发展自己的能力，完成他 的人格，于人类文化上能尽一分子 的责任，”其原则是“展个性，尚 自然”。
秦文君：“教育应是一扇门，推 开它，满是阳光和鲜花，它能给小 孩子带来自信、快乐。”
教育是以促进人的发展、社会的进 步为目的，以传授知识、经验为手段， 培养人的社会活动。
如果苏明娟最终没有得到 接受教育的机会，现在她 又会过得如何？
苏明娟的故事给我们什么启示？
你如何理解“如果你买驴， 而不让孩子上学，家里就 有两头驴了”这句话？
这个幽默故事的寓意是 什么？
未成年人如果丧失受教育的机会，就会 变得愚笨，跟驴没有两样。因此，未成 年人必须及时接受教育。
知识使人健康成长，教育为人的幸 福生活奠基。
结果，妹妹肖燕云抓了长的去上学，并勤苦学 习，谁知天有不测风云，肖燕云的妈妈和姐姐在 干活的时候同时受了重伤，于是肖燕云决定辍学 回家照顾妈妈和姐姐。王老师知道了之后尽全力 帮助肖燕云一家人，支持肖燕云回校读书。
思考：1、你能体会肖燕云当时的心情吗？
2、王老师倾其全力维护了肖燕云的什么权利？
1、受教育权的含义
教育使我们获得知识，知识改变我们 的命运。
人才
科技
教育
（基础）
经济发展
人口 - 教育=
人口 + 教育=
（2）对国家来说，教育能提 高整个中华民族的科学文化素 质，能成就我们的未来。
（3）对人类文化来说，教育是人 类文化的一种传承活动和催化活动， 是连接过去与未来的中介。
（二）我们享有受教育的权利
严重，多达50人，学校所在地的镇政府向各村发出通 知，要求辍学学生返校上课。负责教育的同志挨门挨 户宣传《义务教育法》，动员家长让孩子复学，但仍 然有9名学生没有去学校报到。
秋季开学前，镇政府在多次说服教育无效的情况 下，一纸诉状告到镇安区人民法院，法院经过依法审 理，向这9名学生的家长下达了裁定书和执行通知书， 对每位辍学学生家长罚款300元至500元，并强令他们 在规定期间内送子女复学。由于法律的有力干预，这 9名学生在新学期回到了学校。
教育是人类文化的一种传 承活动和催化活动，是连 接过去和未来的中介。
(教师手上握有长短不一的两支 粉笔,请一位同学选取一支,如能
游
抽到长的,即代表胜利)
戏
规 则
那一年，肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。要 开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两 根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个 上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的 留在家里做事……”
第六课 终身受益的权利1、知识助我成长
贵州
我想读书
“大眼睛”苏明 娟当年手握铅笔 “我要上学”的 照片为很多人所 熟悉，那双充满 渴望的大眼睛深 深震撼着人们的 心灵，以这张照 片为标志的希望 工程也已成为中 国历史上最大的 慈善活动。
现在的苏明娟过得好吗？
安徽大学毕业，现已被 安徽一家银行录用。尽自 己的力量回报社会。
接受知识，掌握知识的益处：
学习语文，能使我们—— 掌握人们交流的语言工具，
健全和谐、高尚的人格
学习数学，能使我们—— 思维慎密 学习物理，能使我们—— 养成科学思维的习惯，掌握科学
思维的方法，提高思维能力
学习地理，能使我们—— 开阔视野，正确认识人类与地理
环境的关系，合理安排生产生活
学习思想品德，能使我们——提高思想道德水平，树立