浅谈中小学建筑的布局设计

浅谈中小学建筑的布局设计

发表时间：2019-04-15T11:25:30.563Z 来源：《建筑细部》2018年第19期作者：姚逊

[导读] 随着时代的变迁，中小学教学质量日渐受到家长及学生的广泛关注，而学校建筑是校园不可或缺的一部分

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摘要：随着时代的变迁，中小学教学质量日渐受到家长及学生的广泛关注，而学校建筑是校园不可或缺的一部分，其对于教师工作的开展以及学生学习成绩的提升有着相当重要的作用。因而构建良好的校园建筑氛围，无论是对于教师还是是学生，都有着十分重要的作用。当前阶段，一方面随着中小学扩招和中小学校舍建设进程的加快，国内对新建中小学建筑仍有很大的需求，另一方面，在知识爆炸和资讯发达的时代背景下，人们的建筑审美相较以往有了很大的变化，人们对中小学建筑的设计质量和空间品质逐渐有了更多的要求。因此，我们需要学习和掌握新型的校园布局理念，不断创新和改进中小学建筑的布局设计方法，实现中小学校园建筑布局设计的多样性发展。在本篇文章中，作者探讨了中小学建筑的布局设计情况。

关键词：中小学建筑布局设计

学校是学生进行生活和学习的主要场所，构建良好的校园学习环境对于提高学生学习的主观能动性有着非常重要的作用。因此，推动校园文化发展，激发学生的学习积极性，提升教学效果，需要一个有特色的中小学校园建筑以奠定良好的校园文化基础。对于设计工作者而言，将诸多创新性的设计理念落实到中小学建筑设计中去，是很有必要的。

1.中小学学校建筑布局设计的基本要求

通常情况下，在对各个学校进行选址分布时，需要从所在区域的人口规模以及居民小区的实际情况进行综合性的分析和探究，尽可能确保学校分布的合理性和科学性。再者，在选址时对学校周边环境的考量，需要从良好的位置入手，阳光、植被和安全等都必须符合相关规范标准的要求。在中小学建筑设计中，包含了三个平面，分别表现为教学建筑、体育生活用地以及绿化占地等。在对这三项功能进行设计和布置时，既需满足基本的使用要求，同时还应将各个环节的功能体现出来，既相互独立又相互辅助，为后期设计提供一定的便利。

2.中小学学校建筑布局的设计理念

2.1 绿色设计理念

在日常生活中，人们对于绿色环保的关注度极高，因而在中小学建筑设计的过程中也必须满足基本的绿色环保设计要求，这既响应了国家可持续发展的号召，又能为学生的健康成长提供良好的环境。因此，在相关的布局建设工作中，需要将周边环境和校园建筑相互融合，适当地加大校园的绿化覆盖率，包括设计屋顶花园和应用垂直绿化技术等，以维持良好的生态环境，使得建筑、人与自然之间协调发展。在具体的规划设计过程中，科学合理地对资源进行利用，降低对能源和资源的消耗。最后，在实施方案设计工作时，需尽可能地选择节能环保材料，将节能环保技术结合应用到建筑设计中，减少污染物的排放量。总而言之，应该将绿色环保理念全面落实于校园建设中，促进校园的可持续发展，建设绿色低碳校园，以改善师生们的教育学习环境。

2.2整体设计理念

在当前各种创新设计理念的引导下，各专业在实施设计时，均引进了整体设计的理念。整体设计主要是指将校园规划当做一项整体的系统工程进行实施操作。在校园建设期间，无论是何种独立性的分支要素，皆需要融合进整体之中加以研究，以达到规划、建筑、景观和人文需求相互统一的目的。再者，实施校园建筑设计规划工作的时候，需要从校园的实际情况入手，适当地选取设计和校园环境相一致的主体建筑。此外，中小学校园的建筑风格包含了多种不同的类型，其中比较突出的是新中式风格及现代主义风格。因而在校园建筑设计的过程中，既要保证建筑的整体性和现代性，又要充分地结合区位水文气候特征、适当地响应地域特色和地方传统文化。

2.3动态化设计理念

在中小学校园建筑设计规划工作中，引进动态化的设计方式是十分有必要的。一则能够使校园环境更具多样性，满足校园的多元化发展要求；二则为校园建设提供灵活的发展机制，可以充分结合实际情况分期分阶段地对校园进行设计和建设；三则能够为校园的发展建设提供巨大的改良优化机会和创新潜力，后期建设的建筑物与前期建筑物既相互呼应、又有着一定的改进和发展。从目前国内普遍的校园规划建设发展状态来看，校园建筑建设有着一定的动态化发展趋势，因此，需要全面地探究分析用地环境情况，进行科学合理的前期规划设计应用，引入动态设计理念，最终将校园空间规划设计的灵活性和多样性体现出来。

3.中小学建筑布局设计的研究探索要点

3.1 教学教室空间的布局设计

教学建筑中，一般包含了教学用房、办公用房以及综合服务用房。而教学用房中又涉及到各类教室及活动中心等，其中应当着重关注的是普通教室和专业教室的设置，这是教师教学、学生学习的最主要场所，设计时应充分考虑其数量、位置和占地的安排。

3.2教师办公及研究空间设计

教师办公空间包含了多种功能空间，包括教师办公室、行政办公室、会议室等。而研究空间则主要作为教学交流活动开展和教学工作成果展示的使用空间。在以往的中小学建筑设计过程中，对教师办公、教师学习以及研究空间的关注度较低，很难最大化发挥教学效果。若要改变这一现象，激发教师教学的积极性和学生学习的主动性，就需要在设计相关空间的时候适当增强空间的独立性，大力探索教师相关功能空间与学生学习空间二者之间的关系。

3.3学生自主学习空间设计

所谓学生自主学习空间，综合地说就是学生自主学习、发展、活动的外部环境和公共空间[1]。自主学习空间主要包括多功能室、图书阅览室、科技活动室以及各项兴趣活动室等，若能充分地开发利用好这些空间，则可以有效地激发学生的学习积极性，帮助学生主动地开展相关课外学习活动。该部分空间的布局设计要点在于放松学生身心、营造主动学习的氛围，因而在设计自主学习空间的时候，需要考虑建筑的多元性以及开放性，充分融合校园室内外环境，空间功能应尽量的灵活多变，并考虑不同的空间组合可能性。学生在该环境中进行学习的同时，还可以开展一些娱乐活动，加强学生之间的沟通合作及交流，提高学生的学习积极性，最终达到劳逸结合、自主学习的效