《汤姆·索亚历险记》导读课教学设计
《汤姆索亚历险记》导读课教案2篇
《汤姆索亚历险记》导读课教案2篇《汤姆索亚历险记》导读课教案（上）第一篇：《汤姆索亚历险记》的介绍尊敬的各位老师和同学们：大家好！今天我将给大家介绍一本非常经典的儿童文学作品《汤姆索亚历险记》。
《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温创作的一部长篇小说，于1876年首次出版。
整个小说以少年汤姆·索亚为主人公，描述了他和好友哈克·费恩一起经历的一系列冒险故事。
书中充满了充满幽默和激动的情节，深受年轻读者的喜爱，也被誉为美国儿童文学的经典之作。
故事发生在19世纪的美国中西部的一个小城镇。
汤姆·索亚是个调皮捣蛋的小男孩，他喜欢干些冒险和惹祸的事情，常常让大人们为他的行为困扰不已。
尽管他经常受到指责和惩罚，但他从不气馁，始终保持着一颗勇敢和乐观的心。
在书中，我们将看到他和好友哈克·费恩一起踏上了一段充满刺激和惊险的冒险之旅。
在这段冒险之旅中，他们一起探险、寻宝、追捕恶棍以及解救被绑架的姑娘。
他们勇敢地面对各种困难和考验，完成了一个又一个的任务。
通过这些冒险，汤姆·索亚不仅让我们看到了他机智勇敢的一面，也展示了他善良友善的品质。
《汤姆索亚历险记》不仅仅是一本冒险小说，它蕴含了许多人生哲理。
作者通过汤姆·索亚的冒险经历，向读者传递了关于友谊、勇气、正义、善良等价值观的思考。
同时，书中还细腻地描绘了19世纪美国南方小城镇的社会生活、风土人情等，让读者们像身临其境一样感受到了那个时代的魅力。
通过读《汤姆索亚历险记》，孩子们不仅可以在欣赏精彩冒险故事的同时，培养了解历史和人性的能力。
他们能够通过书中的人物和情节，思考生活中的道德问题，培养积极向上的价值观和良好的品格。
这本书可谓是一本有教育意义的儿童文学作品。
相信通过这次导读，同学们能够对《汤姆索亚历险记》有一个初步的了解。
希望大家在阅读这本书的时候，能够沉浸其中，与汤姆·索亚一起体验冒险的快乐和成长的旅程。
《汤姆索亚历险记》阅读指导课(教案)部编版语文六年级下册
《汤姆索亚历险记》阅读指导课（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 让学生通过阅读《汤姆索亚历险记》，了解汤姆索亚的性格特点，理解小说的主题思想。
2. 培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生关注小说中的人物描写、情节安排、环境渲染等艺术手法，提升学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 《汤姆索亚历险记》的作者及背景介绍2. 汤姆索亚的性格特点及成长历程3. 小说主题思想的解读4. 艺术手法的分析三、教学重点与难点1. 教学重点：汤姆索亚的性格特点及成长历程，小说的主题思想。
2. 教学难点：艺术手法的分析，引导学生理解小说中的各种艺术手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：学生自备《汤姆索亚历险记》原著。
五、教学过程1. 导入：介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温，引导学生了解小说的背景。
2. 简介汤姆索亚：让学生简要介绍汤姆索亚的性格特点及成长历程。
3. 主题思想解读：引导学生从小说中找出相关情节，解读小说的主题思想。
4. 艺术手法分析：让学生关注小说中的人物描写、情节安排、环境渲染等艺术手法，并举例分析。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的某个艺术手法，分享自己的观点和感悟。
6. 全班交流：每组派代表进行全班交流，教师点评并总结。
六、板书设计1. 《汤姆索亚历险记》阅读指导2. 主题思想：成长、自由、正义3. 艺术手法：人物描写、情节安排、环境渲染七、作业设计1. 写一篇关于《汤姆索亚历险记》的读后感，不少于800字。
2. 分析小说中的一个人物形象，结合具体情节进行阐述。
3. 选取小说中的一个艺术手法，举例分析其作用。
八、课后反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对本节课的满意度。
3. 改进措施：针对学生反馈的问题，调整教学方法，提高教学效果。
《汤姆索亚历险记》导读课教学设计
《汤姆索亚历险记》导读课教学设计倾心阅读畅游书海 --------《汤姆·索亚历险记》导读课教学设计【教材分析】《汤姆·索亚历险记》这本书讲述的是发生在19世纪上半叶美国密西西比河畔的一个小镇的故事。
主要讲了汤姆和几个小伙伴在一起开心而有惊险的童年生活，汤姆一起去冒险探游的世界，表达了汤姆拥有天真无邪的童心和敢于冒险的探索精神。
【教学目标】 1．通过设置悬念，激发学生阅读《汤姆·索亚历险记》一书的兴趣。
2．通过局部事例，让学生对汤姆·索亚这一故事主角有初步的认识，并对他的历险经历产生浓厚的兴趣。
3．通过引导，初步教给学生看书的方法。
【教学重点】让学生初步了解主人公——汤姆·索亚，并对他的故事产生浓厚的兴趣。
【教学难点】由对汤姆·索亚的历险经历剖析而产生阅读《汤姆·索亚历险记》一书的兴趣。
【教学准备】师：制作课件、准备一本《汤姆·索亚历险记》书等。
【教学过程】一、激趣导入 1、播放鬼屋探险视频师：孩子们，看完视频，你有哪些感受？生：可怕、恐惧、不敢看今天，老师也带着大家认识一位小伙伴——汤姆，请随老师一起去感受一下汤姆·索亚的探险之旅吧！ 2、孩子们，一节课的阅读时间有限，如果只给你3分钟，拿到一本书，你最想看什么，从而获取更多的信息？生：作者是谁？他是一个怎样的人？怎样冒险的？去哪里冒险？经历了几次历险？孩子们不仅对作者感兴趣而且还被主人公汤姆·索亚的历险经历深深地吸引。
二、介绍作者及作品 1、介绍课件出示：马克·吐温：19世纪后期美国现实主义文学的出色代表，世界著名短篇小说大师。
擅长使用幽默和挖苦，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
被称为“美国文学史上的林肯。
”，“美国文坛巨子”，“美国文学之父”。
师：读了作者介绍，你又知道了什么？【设计意图：让孩子对马克吐温这个文豪产生兴趣：这么牛的作家，写的书应该也会很好看。
《汤姆˙索亚历险记》整本书导读课教学设计
《汤姆•索亚历险记》整本书导读课教学设计【导读目标】1.初步了解《汤姆•索亚历险记》这本书的作者及创作背景。
2.激发学生阅读兴趣，推动引领学生深度阅读。
【导读过程】一、游戏导入：名著人物猜想四月春光好，正是读书时.。
亲爱的同学们，今天老师为大家带来一位老朋友，先来猜猜他是谁吧？条件1.他是一篇外国名著中的主人公条件2.他出现在课本第二单元的课文里条件3.他是个鼎鼎有名的淘气包条件4.他经历了一番奇特的历险之旅条件5.他没有爸爸妈妈，和姨妈生活在一起，逃学，打仗，搞恶作剧，却被称为“男孩子的偶像”相信大家早已猜到，对了，他就是我们第二单元第七课《汤姆•索亚历险记》中的主人公，汤姆•索亚，通过学习，我们了解到了汤姆和贝琪从山洞返回家后的故事。
今天，我们就再次走进这本世界名著，跟着汤姆•索亚一起去历险吧!二、历险热身：了解作者生平俗话说：知人论世。
要想更好的了解作品，需要先了解作者，从作者的经历、创作中，我们一方面可以把握作品的风格，另一方面也有助于更好的理解《汤姆•索亚历险记》这本书素材的来源和主题思想。
让我们走近作者马克•吐温吧学习了解作者的方法我们可以从以下四方面来了解作者：（-）作者其人（二）创作特色（三）相关评价（四）创作背景首先，我们可以通过基本信息、生平经历、奇闻轶事、代表作品等方面对作者其人进行足够的了解。
认识了马克•吐温这个人，我们接下来去探讨他在创作的时候所表现出来的特点，例如：他喜欢选取什么样的题材；作品往往是什么风格；喜欢用什么手法等等。
马克・吐温被认为是美国批判现实主义文学的奠基人，大家猜一猜他的创作会有哪些特点呢？让我们一起去了解吧！在基本熟悉了作者之后，我们还需要看看其他人是如何评价作者其人的，这些人的评价对我们认识作者也很有启发。
让我们一起来看看其他人眼中的马克•吐温吧！我们可以将查阅到的这些信息进行梳理，制作一张作者名片，下面是一些同学制作的作者名片，大家可以相互学习借鉴！无论是电子名片，还是手绘名片，都各具特色，重要的是在动手动脑的同时，我们了解了作者，掌握了方法，启思了智慧。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对《汤姆索亚历险记》产生兴趣。
了解作者马克·吐温及其背景。
1.2 教学内容介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温。
简介小说的背景和主要人物。
1.3 教学活动播放与《汤姆索亚历险记》相关的视频或图片。
引导学生分享他们对马克·吐温及其作品的了解。
讨论小说的背景和主要人物，激发学生的兴趣。
第二章：人物关系梳理2.1 教学目标帮助学生理清小说中的人物关系。
加深对主要人物性格特点的理解。
2.2 教学内容提供人物关系图表，包括主要人物和他们的关系。
分析人物的性格特点和他们在故事中的作用。
2.3 教学活动让学生观察人物关系图表，引导学生发现人物之间的联系。
小组讨论，分析每个人物的个性特点和他们在故事中的角色。
第三章：故事情节梗概3.1 教学目标帮助学生了解小说的主要情节。
培养学生的概括能力和表达能力。
3.2 教学内容提供故事情节梗概的资料或让学生自己总结。
引导学生通过图表或口头表达的方式，概括小说的主要情节。
3.3 教学活动让学生阅读故事情节梗概，或自己总结小说的主要情节。
小组合作，通过图表或口头表达的方式，展示他们对小说情节的理解。
第四章：文学元素分析4.1 教学目标引导学生关注小说的文学元素，如情节、人物、主题等。
培养学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学内容提供关于小说文学元素的资料或让学生自己分析。
引导学生关注小说的情节安排、人物塑造和主题表达等方面。
4.3 教学活动让学生阅读关于小说文学元素的资料，或自己分析小说的文学元素。
小组讨论，分享他们对小说的情节安排、人物塑造和主题表达等方面的见解。
第五章：阅读理解练习5.1 教学目标加深学生对小说内容的理解。
培养学生的阅读理解能力。
5.2 教学内容提供阅读理解练习题目，涵盖情节、人物、主题等方面。
5.3 教学活动让学生独立完成阅读理解练习题目。
集体讨论答案，解释学生的思考过程，帮助学生加深对小说内容的理解。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读热情。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 引导学生学习汤姆索亚勇敢、机智、善良的品质，培养学生的道德观念和人生观。
二、教学内容：第一章：故事背景及主要人物介绍1. 了解《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及该作品的背景。
2. 认识故事中的主要人物：汤姆索亚、哈克、蓓姬等。
3. 阅读第一章，了解故事的起始情节。
第二章：汤姆索亚的冒险经历1. 阅读第二章，了解汤姆索亚第一次冒险的经历。
2. 分析汤姆索亚在冒险过程中的品质表现，如勇敢、机智等。
3. 学生讨论：你觉得汤姆索亚是个怎样的孩子？第三章：汤姆索亚与哈克的关系1. 阅读第三章，了解汤姆索亚与哈克相识的过程。
2. 分析汤姆索亚与哈克之间的友谊，学习友谊的可贵。
3. 学生讨论：你怎样看待汤姆索亚与哈克之间的友谊？第四章：蓓姬的加入1. 阅读第四章，了解蓓姬加入汤姆索亚和哈克的冒险队伍。
2. 分析蓓姬的性格特点，如勇敢、善良等。
3. 学生讨论：你觉得蓓姬是个怎样的孩子？第五章：洞穴探险1. 阅读第五章，了解汤姆索亚、哈克和蓓姬的洞穴探险经历。
2. 分析探险过程中汤姆索亚的勇敢和智慧。
3. 学生讨论：你觉得汤姆索亚在探险过程中表现如何？三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析汤姆索亚及其他角色的品质。
3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流与合作。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对文学作品兴趣的培养。
3. 学生道德观念和人生观的树立。
五、教学时间：本章教学共需5课时，每课时40分钟。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》六、第六章：汤姆索亚与学校生活1. 阅读第六章，了解汤姆索亚在学校的生活和他的反抗。
2. 分析汤姆索亚对学校生活的态度，以及他对自由和冒险的向往。
汤姆索亚历险记教学设计精选3篇
汤姆·索亚历险记教学设计9教学目标1.通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2.通过品析“精彩片段”，概括历险过程、比较大悲大喜，感受情节的精彩;抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法;进而感悟主人公形象。
3.激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备多媒体课件教学过程一、质疑引入2′1.同学们好，很高兴认识你们。
古人有以诗会友，以酒会友，今天，我带来了一本书，算是以书会友。
2.这本书的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。
(出示作者)3.出示原书。
这本书的书名叫《汤姆.索亚历险记》，有人说：如果马克.吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
请大家都来注意这个词——“历险”，读读这个词，会给你什么感觉?惊险，你的感觉呢?预设学生回答：惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩……那么汤姆.索亚到底会经历哪些冒险，险到什么程度呢?今天这堂课会让我们更好地去读这本书。
二、发现不同2′先请大家把课文翻到86页，快速地浏览一下第17课，这篇课文跟以往我们学过的课文有什么不同呢?你发现了，这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。
(板书：梗概、精彩)理解梗概。
那什么是梗概呢?谁来说一说?就是说是大概，浓缩，缩写……注意不是主要内容。
对于《汤姆.索亚历险记》这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。
三、学习“梗概”9′1.那么书中汤姆.索亚经历了哪些冒险呢?我们可以借助哪一部分来去了解?A.聪明!请快速默读梗概部分，想一想汤姆经历了哪些冒险?你也可以在相应的冒险旁边采用小标题来概括。
B.汤姆经历了哪些冒险?这是汤姆经历的一个冒险，我们可以用一个小标题来概括是——试胆量汤姆还经历了哪些冒险呢?C.引导概括——①前面我们概括的一个经历是试胆量，哪这个冒险可以用怎样的小标题，可以吗?②这个***字，我们可以换成——“**”。
《汤姆索亚历险记》导读课教案
《汤姆索亚历险记》导读课教案《汤姆·索亚历险记》导读课教案开发区中学七年级组黄丹一、导读目标1、通过导读，了解书中的主要人物汤姆和故事。
2、了解作品作者，了解写作背景以及作品主题。
3、享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。
4、初步掌握课外阅读的方法，结合速读与精读，有目的有方法地阅读整本书。
二、活动准备1、教师自身认真阅读此书多遍。
2、寻找好一些片断进行课堂导读。
三、活动过程1、故事导入老师知道大家最爱听故事，今天给大家介绍一位大作家的故事。
大作家有一次到某地旅店投宿，别人事前告知他此地蚊子特别厉害。
他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。
作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果如其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。
”服务员听后不禁大笑。
结果那一夜作家睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，提前进房做好灭蚊防蚊的工作。
这位大作家是谁呢？让我们赶快来认识他吧！2、作家介绍马克吐温，原名萨缪尔·兰亨·克莱门，美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。
他的高超幽默与机智对美国文学产生深远的影响，被认为是是美国文学的里程碑。
3、背景介绍《汤姆·索亚历险记》是美国十九世纪文学大师马克·吐温的代表作，是世界文学宝库的一部杰出经典名著。
《汤姆·索亚历险记》描写了十九世纪密西西河畔一个小镇人民的生活，可以说是当时美国社会生活的一个缩影。
从小说中我们可以了解到穷人和富人，教堂和学校,宗教与犯罪等当时美国生活的各个方面。
书中充满着童真、童趣，可能与作者的经历有关。
作者从小缺少父母的关爱，正因为这样才会把小时候的所见所闻写得如此淋漓尽致。
马克·吐温以一个孩子的经历，细致地描写，处处透着童趣。
4、作品简介每一个少年心里都住着一位英雄，渴望冒险刺激，渴望无拘无束地驰骋在广阔天地间，对新鲜事物充满浓烈的兴趣。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
2. 激发学生对本书的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍作者马克·吐温及他的文学地位。
2. 简要介绍本书的背景及故事梗概。
3. 阐述本书的主题及教育意义。
教学步骤：1. 向学生介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。
2. 引导学生关注本书的背景，如时代背景、地理环境等。
3. 概括本书的故事梗概，引发学生的阅读兴趣。
4. 分析本书的主题及教育意义，让学生明确学习目标。
第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生熟悉并理解本书的主要人物。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 介绍本书的主要人物，包括汤姆索亚、贝基、海盗等。
2. 分析人物的性格特点及成长变化。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的主要人物，并强调人物之间的关系。
2. 通过举例分析人物的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。
3. 引导学生关注人物在故事中的成长变化，体会人物内心的成长历程。
第三章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生分析、解读故事情节的能力。
教学内容：1. 梳理本书的主要故事情节。
2. 分析故事情节中的矛盾冲突及解决方法。
教学步骤：1. 向学生概括本书的主要故事情节，突出重点部分。
2. 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突，如汤姆与贝基的误会等。
3. 分析故事情节中矛盾冲突的解决方法，如友谊、勇气等。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解本书的主题。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学内容：1. 阐述本书的主题，如成长、友谊、正义等。
2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析。
教学步骤：1. 向学生提出本书的主题，如成长、友谊、正义等。
2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析，如汤姆的成长过程等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和感受。
汤姆.索亚历险记教学设计（通用9篇）
汤姆.索亚历险记教学设计汤姆.索亚历险记教学设计（通用9篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的汤姆.索亚历险记教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
汤姆.索亚历险记教学设计篇1教学目标1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学策略1、小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。
教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，让学生在快速阅读中把握课文主要内容。
2、阅读理解采用自主阅读的方式，在教学中，要指导学生理清课文脉络。
初读课文后，可以让学生说说课文围绕汤姆写了一件什么事；再引导学生仔细阅读课文，自悟为主，抓住中心问题探讨交流，读出个性，读懂片段的内容，在对主人公人物特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感，在畅谈个人见解的过程中迸发出思维的火花，既形成独到的认识，又达成共识：扬善惩恶，真与善是永恒的教育主题。
3、表达运用在教学过程中给学生充足的自读自悟时间，激发学生及时针对文本交流探讨，品味马克·吐温的语言风格，学习作者的写作方法。
教学准备1、预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2、准备资料：阅读《汤姆·索亚历险记》整本书；查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一故事导入，激发兴趣1、课堂导入。
今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇）
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇）汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计1教学目标1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2.通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3.激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
教学过程一、视频引入1.先板书课题。
昨天我们已经预习了第17课《汤姆.索亚历险记》。
为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆.索亚历险记》改编的动画片。
2.《汤姆.索亚历险记》的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。
(出示封面与作者)3.今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。
“梗概”就是《汤姆.索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”1.请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢?根据学生的反馈，重点评价小标题。
2.请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢?让我们一起来交流一下。
你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗?这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难终于奇迹般地脱险了……3.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4.让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢?(顽皮，胆大，勇敢，有正义感……)5.真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
5《汤姆·索亚历险记》全书导读课(说课稿)部编版语文六年级下册
《汤姆·索亚历险记》全书导读课（说课稿）一、教学目标1. 让学生了解《汤姆·索亚历险记》的故事背景、作者马克·吐温及其文学成就。
2. 引导学生掌握阅读长篇文学作品的方法，提高阅读兴趣和文学鉴赏能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对名著的热爱。
二、教学内容1. 《汤姆·索亚历险记》的故事梗概、人物形象、主题思想。
2. 马克·吐温的生平事迹及其文学创作特点。
3. 阅读长篇文学作品的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解《汤姆·索亚历险记》的故事内容、人物形象和主题思想。
2. 教学难点：引导学生掌握阅读长篇文学作品的方法，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其文学成就，激发学生的兴趣。
2. 故事梗概：介绍《汤姆·索亚历险记》的故事背景、主要人物和情节，引导学生了解作品的基本内容。
3. 人物形象：分析汤姆·索亚、哈克贝利·芬等主要人物的性格特点，探讨其成长过程和心路历程。
4. 主题思想：引导学生从作品中的冒险经历、友情、正义等方面，理解作品所表达的主题思想。
5. 阅读方法指导：教授学生如何阅读长篇文学作品，提高阅读效率和文学鉴赏能力。
6. 小组讨论：分组讨论《汤姆·索亚历险记》中的人物形象、主题思想等问题，培养学生的合作交流能力。
7. 总结：对本次课程进行总结，强调《汤姆·索亚历险记》的文学价值，鼓励学生在课后继续阅读。
六、板书设计1. 《汤姆·索亚历险记》全书导读2. 内容：- 故事梗概- 人物形象- 主题思想- 阅读方法指导七、作业设计1. 阅读原著《汤姆·索亚历险记》，了解作品内容，感受文学魅力。
汤姆索亚历险记阅读指导教案
《汤姆索亚历险记》阅读指导课菜园三小吴晓萍活动目标:1.了解作品作者，了解书中的主要人物汤姆和故事概况。
2.通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，掌握课外阅读的方法，能从书名、作者、目录、人物特点、语言特点入手，结合速读与精读，有目的有方法地阅读整本书。
3.享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。
活动准备：教师自身认真阅读此书多遍。
寻找好一些片断进行课堂导读。
一、导入新课。
1.出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
2.从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
二、揭示课题。
1.今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克•吐温先生（板书）的四大名著之一。
（出示作者简介）（马克•吐温是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
）今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2.质疑。
看了书名，你最想了解什么？预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？经历了几次历险？师小结：看来读一本书，咱们首先要关注什么？关注作者、书的名字。
3.了解内容。
师：拿到一本好书，多么想一睹为快，赶快打开书本，翻到目录，自己快速浏览一遍，说说这本书主要讲什么？（写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
小学四年级语文人教版下册整本书阅读《汤姆索亚历险记》(导读课)第一课时
整本书阅读《汤姆索亚历险记》（导读课）课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.了解作者马克.吐温。
2.阅读小说，了解汤姆索亚的几次历险。
3.你眼中的汤姆索亚是一个怎样的孩子？【评价反馈】1.学生通过查找资料，对作者马克.吐温的生平、经历、代表作品、艺术风格有初步的了解。
2.从“内容提要”中，学生了解到小说中的几个主要情节，但概括不是很到位。
【主要内容】1.让学生介绍自己所了解到的作者马克.吐温的情况。
2.说说小说中记叙了汤姆索亚哪几次历险。
3.品读“山洞历险”，感受汤姆索亚的人物形象。
【评价反馈】1.通过学习单，及时了解学生对小说内容和人物性格特点的理解情况。
2.通过合作学习和交流展示，评价学生在展示中所表现出来的朗读、理解、表达、合作等方面的能力水平。
【主要内容】1.制作这部小说的好书推荐卡。
2.制作这部小说的思维导图。
3.创编《汤姆索亚历险记》，想象一下汤姆索亚可能还会有怎样的历险？把它写下来。
【评价反馈】1.同学互相评价好书推荐卡和思维导图，推荐优秀作品展示。
2.师生、生生评价读后感，评价学生对整本书的阅读理解情况。
教学过程设计【大声读，猜人物激趣】1.说出小说主人公的某些行为和性格特点，让学生猜猜主人公是谁。
2.说说这个人物出自哪一本小说，大声读出书名。
【设计意图】1.迅速集中学生的注意力，调动学生的积极性。
2.激发学生的学习兴趣。
【看封面，想“历险”激趣】1.读书，特别是读整本书的时候，我们可以从书名和封面展开猜测，让读书之旅像探险一样充满惊喜。
看小说的封面和书名，说说“历险”这个词给你怎样的感觉。
2.有人说，这本书写出了“所有男孩子的梦想”，围绕书名中“历险”这个词，猜测主人公有哪些历险？【设计意图】1.训练学生的观察能力，学习从书名（或文章题目）和封面（或插图）去了解内容的方法。
2.培养学生的想象力和创造性，鼓励学生多思考，善发言，敢于提出自己的见解，锻炼口头表达能力。
《汤姆 索亚历险记》整本书阅读导读课说课稿
《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课说课稿各位专家，各位评委老师，大家好！我今天说课的内容是《汤姆·索亚历险记》整本书阅读导读课。
下面我将从说读本、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书和说教学反思八个方面来对本课作具体的阐述。
一、读本分析《汤姆·索亚历险记》是部编版小学六年级下册语文教材中主题为“漫步世界名著花园”的“快乐读书吧”推荐阅读书目。
它是一部备受人们关注的儿童小说，作者是美国文学大师马克·吐温。
小说中，汤姆·索亚是一个调皮的孩子，曾半夜与哈克到墓地检验胆量，与乔奇、哈克到杰克逊岛当“海盗”，与贝琪去山洞探险……他的经历可谓丰富多彩，扣人心弦。
一百多年来，汤姆·索亚的“顽童”形象一直享誉世界。
通过阅读这本名著，可以让学生跟随主人公一起经历种种困难和奇遇，一起成长，体验成长的欢乐与艰辛，收获智慧和勇气。
二、学情分析六年级学生已经具备一定的独立阅读整本书的能力。
但是外国文学名著一般篇幅较长，人物众多，关系比较复杂，语言十分精妙。
想要保证整本书的阅读效果，如何激发学生的读书兴趣，教给学生阅读方法，就是促使学生搞好课外阅读的关键。
因此，老师上好导读课，抓住学生兴趣的切入点，是开展整本书阅读的前提。
三、教学目标基于《义务教育语文课程标准》（2022年版）对于整本书阅读的要求和单元教学目标的把握以及对读本的理解，依据学情,我把本课的教学目标设定为：1．对阅读国外名著有兴趣，能初步感知《汤姆·索亚历险记》的内容及语言特点。
2．通过局部事例，让学生对汤姆·索亚这一故事主角有初步的认识，并对他的历险经历产生浓厚的兴趣。
3．能制订读书计划并自主阅读《汤姆·索亚历险记》，学习做读书笔记。
四、教学重难点为了落实本课时的教学目标，我将本课的教学重点确定为：能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划，阅读《汤姆·索亚历险记》，了解故事内容。
《汤姆.索亚历险记》语文教案导读
《汤姆·索亚历险记》是美国批判现实主义文学的代表作之一，讲述了两位小男孩汤姆和哈克在密西西比河上冒险历险的故事。
该作品以叙事生动、情节曲折、充满幽默感的语言风格，深得孩子们的喜爱。
教学目标：1.培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读原著的能力。
2.通过此书，让学生了解美国历史，并认识美国文化、人文景观等方面的内容。
3.引导学生分析小说中的文学技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1.教师需要准备教学用书《汤姆·索亚历险记》、学生用书、教学录像等资料。
2.教师需要制定教学计划，根据不同的学习阶段进行教学。
教学过程：第一课：导入教师启发学生想象一下自己在密西西比河上航行的场景，谈论一下在这样一个充满未知的地方需要注意什么。
第二课：阅读为了让学生更好地体验小说情节和人物性格，教师可以通过朗读的方式为学生呈现。
同时，建议老师在学生阅读前开展导读活动，包括了解小说作者、美国乡村文化等方面的讲解。
第三课：文学分析教师可以启发学生思考小说中所描述的场景、人物以及人物言行等方面的文学技巧，包括场景描写、人物描写、对话技巧等方面。
第四课：课堂讨论学生可以结合自己的阅读理解和思考，参与到课堂讨论中来，共同思考如何欣赏和评价小说中的文学技巧。
第五课：写作在阅读小说的过程中，学生可以通过写作的方式总结阅读体验和感受，同时也可以结合小说中所涉及的主题、文学手法等方面来谈论。
第六课：复述学生可以分组，自行选择一段情节或场景进行复述，从而提高他们的口头表述和写作能力。
教学评估：学生可以通过作业或者测试等方式进行评估，包括考察他们对小说情节、场景、人物等方面的理解程度，针对小说中出现的文学技巧提出自己的看法等方面。
教师也应该采用多元化的评估方式，例如作业、口头表述、小组讨论、写作等方式来对学生的学习情况进行全面评估。
结语：《汤姆·索亚历险记》作为经典的儿童文学作品，深得小朋友们的喜爱。
通过教学，不仅能够培养学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养，更重要的是，可以让他们通过阅读这部经典作品，了解美国文化、历史以及社会等方面的内容。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》一、教学目标1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读热情。
2. 帮助学生理解故事情节，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生运用批判性思维，对作品进行深入思考和讨论。
4. 引导学生从作品中汲取道德观念和人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文：《汤姆索亚历险记》第一至第四章2. 主要人物：汤姆索亚、蓓姬、哈克等3. 主要情节：汤姆的童年生活、汤姆和蓓姬的友谊、汤姆决定成为一名海盗等三、教学重点与难点1. 重点：理解《汤姆索亚历险记》的故事情节，分析人物形象。
2. 难点：运用批判性思维，对作品进行深入思考和讨论。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2. 互动讨论法：引导学生对作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：通过具体案例，培养学生运用批判性思维。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及作品背景。
2. 阅读分享：学生分享阅读《汤姆索亚历险记》第一至第四章的感悟和收获。
3. 讲解与分析：讲解故事情节，分析汤姆、蓓姬等人物形象，引导学生深入理解作品。
4. 小组讨论：学生分组讨论，对作品中的道德观念和人生哲理进行探讨。
5. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生运用批判性思维进行分析。
6. 总结与反馈：对学生的阅读理解和讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。
六、教学内容1. 课文：《汤姆索亚历险记》第五至第八章2. 主要人物：汤姆索亚、蓓姬、哈克等3. 主要情节：汤姆和哈克寻找宝藏、汤姆在学校的生活、汤姆与蓓姬的冒险等七、教学重点与难点1. 重点：理解《汤姆索亚历险记》第五至第八章的故事情节，分析人物形象。
2. 难点：运用批判性思维，对作品进行深入思考和讨论。
八、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2. 互动讨论法：引导学生对作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
《汤姆索亚历险记》教案（精选8篇）
•••••••••••••••••《汤姆索亚历险记》教案《汤姆索亚历险记》教案（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《汤姆索亚历险记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《汤姆索亚历险记》教案篇1［教学目标］1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1、默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2、小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
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《汤姆·索亚历险记》导读课教学设计教学目标：1.通过看封面、看前言、看目录的方式，了解故事概况。
2.通过品读精彩情节，初步感受汤姆的人物形象。
3.借助于图片影像资料，通过阅读重点语句，感受作者的写作特点，享受读书乐趣，产生阅读本书的兴趣。
4.学习阅读名著类课外读物的方法，如批注、摘记、思维导图等。
教学重难点：1.通过品读精彩情节，初步感受汤姆的人物形象。
2.学习读书方法：如批注、摘记、思维导图等。
教学过程：一、激趣导入，认识作者1.猜作者。
今天我们来“漫步世界名著花园”。
首先我们玩个游戏：猜猜他是谁？根据信息，猜一位作家。
这位作家被人们称为“怀有赤子之心的顽童”、“幽默文学的泰斗”、“文学史上的林肯”，他的作品有《百万英镑》、《竞选州长》、《王子与乞丐》、《苦行记》……”（最后出现马克·吐温像）知道这位作家是谁吗？对。
2.揭书题。
马克·吐温是美国著名作家，演说家，在他的作品中，有一部小说就是根据他自己童年时期的经历写成的，于1876年发表的。
这部小说就是——《汤姆·索亚历险记》。
这部小说受到世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
你们看，在我们身边，这本书就有很多不同的版本，拼音版、美绘版，全译版，我们可以根据自己的年龄选择一本适合自己阅读的版本。
今天，我们就一起来读这一版本的《汤姆·索亚历险记》。
同学们，当你拿到一本新书时，你会怎么来读？首先，我们来看封面。
3.看封面你从封面上了解到了什么信息？（我了解到书名，《汤姆·索亚历险记》，读了书名就知道这本书的主人公是汤姆·索亚。
作者是马克·吐温，译者是俞东明、陈海庆。
这本书是浙江少年儿童出版社出版的。
插图上画的是汤姆和贝琪在山洞迷路，也就是我们语文书上的《汤姆·索亚历险记》节选的内容。
）真厉害！这本书的书名还被翻译成《汤姆·索耶历险记》，汤姆与贝琪的山洞迷路可称为汤姆·索亚历险记中真正的历险。
那么，书中还有哪些历险呢？我们来看目录。
二、目录前言，了解内容你们看，整本书共有35章，每一章译者都取了一个小标题。
第三十章就是山洞迷路的历险。
找一找还有哪些历险呢？（第九章墓地里的历险，第十三章至第十六章关于海盗的历险，第二十五章——二十六章鬼屋探险，第三十四章好大一堆金币，就是他们再次进山洞找到金币。
）对，这些章节就是书中的其他4次历险。
整部小说按事情的发展顺序围绕着汤姆的这5次历险展开的，情节跌宕起伏，环环相扣，引人入胜。
我们可以以这5次历险为线索来绘制一张简单的思维导图，在读的过程中不断地去完善这张思维导图。
汤姆·索亚历险记从目录中，我们还可以了解到小说除了汤姆这一主要人物以外，还有谁呢？（贝琪、姨妈、校长、哈克、穆夫·波特、印江·乔、寡妇）对，那么这些人物与汤姆又有什么关系呢？我们去读整本书，理清人物关系，以人物关系为线索也可以来绘制一张思维导图。
（出示人物关系的思维导图）3.看前言同学们，我们还发现在目录前面还有前言，赶快读一读，你了解到了什么？这本书的前言较详细地介绍了马克·吐温的生平，创作这部小说的历史背景，简单地介绍了小说的内容。
你们看，马克·吐温生长在密西西比河畔，当时正值南北战争前夕，马克· 吐温是他的笔名，源于他当水手的生活经历。
主人公汤姆很多方面都有作者童年的影子等。
前言部分值得大家去读一读。
了解了作品的背景也能帮助我们了解作品的内容。
当我们拿到一本新书时，我们可以通过看封面、看前言、看目录，就可以大致了解这本书的内容，这种方法也适用于读其他书籍。
三、关注情节，感悟人物1.汤姆·索亚，马克·吐温笔下的小机灵，是全世界少年儿童的伙伴！那么，他是个怎么样的孩子呢？我们先来看看第一章。
赶快读一读，说说你的感受。
汤姆躲在储藏间偷吃果酱而被波莉姨妈惩罚时的这一幕。
鞭子在空中摇晃着——大难快临头了！“哎呀！瞧你背后，姨妈！”老太太倏地转过身去，撩起了她的裙子以防不测。
那小家伙趁机一溜烟跑了，翻过那高高的木板围墙，消失得无影无踪。
你看到了一个怎样的汤姆？（汤姆非常调皮，自己犯了错，姨妈惩罚他时，他还设计逃脱，读来很好笑）是的，你看，“哎呀！瞧你背后，姨妈！”八个字，两个感叹号就让我们看到了一个淘气的汤姆。
同学们，你有过被爸爸或妈妈教训的时候吗？你是选择对抗还是承受呢？（自己做错了事，当然承受惩罚啊）对，联系生活想想，我们更能感受到汤姆的调皮了！2.汤姆经常把姨妈惹恼，姨妈也总想些办法来惩罚这个淘气鬼，姨妈惩罚他去刷墙。
现在发挥你们的想象，猜猜汤姆会怎么做呢？（汤姆刷墙，刷到一半估计会溜走，天黑才回家，等待着的还是姨妈的打骂。
）你的猜测很符合汤姆调皮的性格。
可事情的结果是篱笆墙被整整刷了 3遍，汤姆受到了姨妈的奖励。
是不是有点意外？真是汤姆刷的吗？你们看，汤姆只坐在一只木桶上，悬着两条腿，咀嚼着苹果，看着伙伴们替他刷墙。
这是怎么回事呢？3.对调皮、聪明的汤姆来说，乏味的日子总是让他头疼，于是他欺骗长辈，不服从长者，逃离家庭，抽烟，逃学等等，每天幻想着，向往着自由。
半夜，你敢去墓地吗？汤姆与哈克就去了，墓地本来就阴深可怕，他们两人还看到了这一幕。
印江·乔伸出拳头，在大夫面前威胁他。
大夫突然一拳打去，将那痞子击倒在地。
波特扔下刀子，大声喊道：“喂，你居然敢打我的伙计！”话音刚落，他已经和大夫扭打起来，两个人都使出全身力气拼斗着，地上也被他们划出了一道道脚痕。
印江·乔跳了起来，两眼冒着怒火，一把夺过波特的刀，像猫似的奇着腰，围着那两个扭打的人一圈-圈地转，寻找着下手的机会。
突然，大夫挣脱了波特，抓起威廉斯坟上一块沉甸甸的木牌，将波特一下打翻在地。
就在同一时刻，印江·乔瞅准了机会，将整把刀扎进了年轻大夫的胸膛。
大夫摇晃了一下，倒在了波特身上，鲜血溅了波特一身。
就在这时，乌云遮住了这可怕的景象，那两个吓坏了的孩子在黑暗中一溜烟地逃走了。
月亮很快又钻出了云层， 印江·乔站在躺在地上的两个人身边，注视着他们。
那位大夫含糊不清地嘀咕了几句，长长地喘了一两口气，便再也不动了。
印江·乔叽里咕噜地说道：“这笔账算是了结了，你这该死的。
”然后，他搜刮了尸体上的财物，随后将那杀人凶器放在波特张开的右手里，接着便坐在打开的棺材上。
有书的同学可以翻到第九章，找到相关内容读一读，并试着做好批注。
没有书的同学就按下暂停键，看大屏幕吧！把自己的感受写在本子上。
读完，你有什么感受？（印江·乔杀死了大夫，非常可怕！可乔还嫁祸于波特，让人毛骨悚然）是的！有位同学还做了这样的批注：抓住动作、神态把三人打斗的场面写得很可怕！乔嫁祸于波特，真是心狠手辣）你们已经学会了边读书边思考。
作为这起命案的目击者，汤姆和哈克逃跑了，一路跑到了旧皮革厂，快速默读下面片段，他们决定怎么做？汤姆又深深地沉思了一会儿，然后说道：“哈克，你一定保证对此事保密吗？”“汤姆，我们一定得保持沉默。
这你也知道。
万一我们不小心走漏了风声，而那个印第安魔鬼又没有被吊死的话，他肯定会把我们像猫一样轻而易举地淹死。
现在，汤姆你听着，我们相互都得起誓，保证保守秘密。
现在非得这么干不可啦！”（他俩发誓将保守秘密）是的，他们害怕乔会把他们像猫一样轻而易举地淹死。
汤姆还写下了血书：哈克贝利·芬和汤姆·索亚发誓对此事严守保密，他们如果泄了密就情愿倒地而死，尸体遗臭万年。
读到这儿，我们可以在墓地惨案这次历险下面完善思维导图了。
（出示思维导图）这是汤姆的第一次历险，为后面故事情节的发展和最后案情的真相大白做好铺垫。
他与哈克发誓严守保密，让他的良心受到谴责，于是有了第二次历险——海盗生活，在后来的庭审中，汤姆又是怎样做的？这部小说还被拍成了电影，风靡全球。
我们来看看影片中庭审这一场面。
（播放片段）此时，一个勇敢、伸张正义的汤姆展现在我们眼前，前面写乔的心狠手辣正是要烘托出汤姆出庭作证的勇敢。
印江·乔逃走了，后来怎么样了呢？后面的几次历险记又是怎样的惊心动魄的呢？汤姆后来又有什么变化呢？那就让我们自己去书中寻找答案吧！四、感受语言、感悟哲理我们再来自由地读一读这几段文字，你又感受到什么？按下暂停键开始吧！汤姆心里觉得这世界并无完全都是空虚和痛苦。
他发现了人类行为的伟大法则，那就是——要让一个人或一个孩子极力想得到一件东西，只要让那件东西不容易得到就行。
如果他像本书作者一样，是位伟大和充满智慧的哲学家，他肯定已经明白：所谓工作就是一个人不得不做的事情，而所谓玩耍就是一个人可以不做的事情。
他们说宁愿在谢伍德树林做一年绿林好汉，也不愿做一辈子的美国总统。
汤姆用好主意让伙伴们来替他刷墙之后，还领悟到了一个法则：要让一个人或一个孩子极力想得到一件东西，只要让那件东西不容易得到就行。
联系我们的生活想想，确实很有道理的。
是的，真棒！你还会联系我们的生活来读书，确实有了更多的收获。
我们来看第二段，绿林好汉逍遥自在，天下第一，美国总统为国当差，天下责任，可见他们向往自由，勇敢正义，同时巧妙地讽刺了当时的社会。
富有哲理性的句子用幽默的语言来描述，让你在阅读时开怀大笑，受益匪浅。
马克·吐温以其脍炙人口的幽默和对事物细致入微的刻画，让所有的读者都深深地爱上了他的作品。
他本人的幽默处处体现在这部小说当中，巧妙地讽刺了当时的社会陋习、社会机构和社会上形形色色的人。
书中这样精彩的描述还有很多，等着你细细去阅读、细细去品味呢！我们还可以把这些语句摘录在自己本子上。
我们在阅读一部小说时，不仅要关注故事情节，感悟人物形象，还要关注作者的语言特点，这样你会有更大的阅读收获。
四、布置任务，延伸课后1.一部名著，它的博大精深只有在阅读中才能被体会，课后，同学们就去读一读这本小说吧！“不动笔墨不读书”，读书是思考的过程，也是积累的过程。
读完后绘制一张完整的思维导图，可以把这简单的思维导图进行完善细化，也可以梳理人物关系来做一张思维导图。
2.读完后，完成一份读书笔记或读书小报，还可以再去读读它的姊妹篇《哈克贝利·芬历险记》，相信你会有更多的收获。
同学们，今天的经典阅读到此结束，祝大家学习进步！。