古代山水游记散文ppt课件

• 文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，感情变 化波澜起伏、抑扬顿挫，成为千古盛传的名篇佳 作。
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• 全文共 4 个自然段：
• 第1 、2段：叙兰亭盛会——乐 • 第3 段：叹死生之大——痛 • 第 4 段：明作序要旨——悲
• 表达观点：死生亦大矣
• 抒发情感：乐——痛——悲
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三、突破重点难点
——王立群《中国古代山水游记研究》
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• ②山水游记的四个特点 • 第一、写景状物 栩栩如生。 • 第二、融情于景，动人心弦 • 第三、记游说理，含蓄隽永。 • 第四、语言优美，妙笔生花
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• （四）课标对于必修课文言文的阅读鉴赏要求
• 1、能“理解词句含义，读懂文章内容。了解并 梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意 义或用法”，“背诵一定数量的名篇”。
• 个体的有限与宇宙的无限的对比 • 主观欲望与客观现实的矛盾 ——生之有限、死之恐惧的伤痛感
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悲从何来？—— 古今同慨
“昔人兴感之由，若合一契”、“后之视今，亦犹 今之视昔”
——世世代代要面临这一令人痛苦却又无法解决 的问题
“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作” ——探求生命的意义 “后之览者，亦将有感于斯文” ——期待后世得以解脱
品山水之情意 立个性之情操
——古代山水游记散文教学
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教材分析
• （一）本单元在必修教材中的位置
• 必修一第二单元，学习古代记叙散文 • 必修二第三单元，学习古代山水游记类散文 • 必修三第三单元，学习古代议论性散文 • 必修四第四单元，学习古代人物传记 • 必修五第二单元，学习古代抒情散文
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• 本单元学习除了要继续培养阅读文言文的 能力之外，还应该关注古代山水游记类散 文的特点，以及学习这一类散文的方法和 策略，这样才能够对整个单元选文的思想 价值和艺术价值有一个宏观完整的把握。
• “魏晋名士虽然喜欢老庄却还不够自然，在行为上有点 故意，有点表演，有点“我偏要这样”的做作-----魏晋 名士身上残留着太多贵族子弟的气息，清谈中过于互相 依赖，过于在乎他人的视线。”（余秋雨）
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《古文观止》评《兰亭集序》：
• 通篇着眼在 “ 死生 ” 二字。只为当时士大 夫务清谈，鲜实效，一死生而齐彭殇，无经济 大略，故触景兴怀，俯仰若有余痛。但逸少旷 达人，故虽苍凉感叹之中，自有无穷逸趣。
• 1 ．梳理作者的感情变化：乐 — 痛 — 悲
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因何而乐？—— 生之“乐”
• 人众 • 景胜 • 事趣 • 神游：享受大自然的恩赐，达到物我两忘的最
高境界。
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为何而痛？—— 死之痛
• “向之所欣，俯仰之间，已为陈迹” ——生命本体永不满足的内在欲望
• “修短随化，终期于尽” ——外在世界的流转不定、难以依持
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兰亭集序
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一、激发兴趣
• 1 ．中国古代文人的 “ 山水情结 ” ——了解文 化
• 2 ．事件缘起————走近文人
• （ 1 ）修禊 • （ 2 ）兰亭雅集
文学精品
• （ 3 ）王羲之《兰亭集序》 书法精品
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飘如游云，矫如惊龙，天机流布，挺然秀出
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二、整体把握
• 《兰亭集序》记叙的是东晋时期清谈家们的一次 大集会，文章由宴游活动感慨快乐年华的易逝， 借古人“死生亦大矣”的感慨，引出对人生的痛 惜，批判了当时士大夫中崇尚虚无的思想倾向。
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背景介绍 ：
• 王羲之所生活的东晋时代，是政治极为严酷、社会极剧 动荡的年代，“天下名士，少有全者”，许多文人都死 在残酷的权力斗争之中。士大夫不满这个时代却又无力 改变，于是普遍崇尚老庄，追求清静无为、自由放任的 生活，出世入仙，逃避现实。他们大多意志消沉，不求 进取；思想虚无，行动无为；寄情山水，如浮萍一般随 波飘荡，对死也无所谓，因为死就是生，生就是死。作 者对此作了委婉的批评。
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单元教学目标
• 1、反复诵读，积累常用文言词语和文言句式， 培养学生学习文言文的良好习惯。
• 2、品味文中精彩优美的语句，引导学生体会 写景记游散文的思想内涵和艺术特点，提高学 生的文学鉴赏能力，培养学生对自然美的感受 力。
• 3、引导学生联系作者的身世和作品的时代背 景理解作者的人生感悟和思想认识，发展学生 的探究性阅读能力。
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• （二）山水游记散文的发展脉络 • 梅新林教授（浙江师范大学古代文学教授）认
为我国古代游记文学大致上经历了五个阶段:
• 魏晋的诞生期 • 唐代的成熟期 • 宋代的高峰期 • 元明的复兴期 • 清代的衰变期
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• （三）山水游记散文的基本特点
• ①游记散文的要素
• “游记作为一种纪游的文学作品，在内容上它至少应 该包括三个因素：第一，所至，即作者游程；第二， 所见，包括作者耳闻目睹的山水景物，名胜古迹，风 土人情，历史掌故，现实生活等；第三，所感，即作 者观感，由所见所闻而引发的所思所想。从结构上来 说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不 立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个 完整的格局。”
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四、思考探究
• 1 、反复诵读，赏析文章的语言特色。
• 东晋文坛盛行骈文，而这篇文章语言清新、朴素、自 然，以散句为主，骈散结合，错落有致。有些词语今 天已经发展成了成语：崇山峻岭、茂林修竹、天朗气 清、游目骋怀、世殊事异、感慨系之、放浪形骸。
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ห้องสมุดไป่ตู้
• 2、与文本对话 • “研讨与练习”三 • 3、拓展延伸 • 举出你读过的抒人生无常、时不我待之叹的古
• “不管游记是采用赋、序、书、记等哪种体裁来写， 只要它具有这一基本格局，便可算作游记。”
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——梅新林、俞樟华《中国游记文学史》
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• “就山水游记的特质而言，一般应具有三个文 体要素。第一，对游历途中的山川景物作了 具体而真实的描绘；第二，有游踪的记述； 第三，有作者的思想感情寄托：或者寄寓作 者对秀丽山河的赞美，或者抒发作者个人的 感受情思，或者借山水发表议论。”
• 2、“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的 中华民族精神”，“学习从历史发展的角度理解 古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现 代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。”
• 3、在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏 剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解 作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作 品。