木兰诗公开课教案
木兰诗公开课教案
木兰诗公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《木兰诗》；（2）了解《木兰诗》的背景及作者；（3）分析并欣赏《木兰诗》中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）学习木兰的勤劳、善良、勇敢、聪明的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）了解《木兰诗》的背景及作者；（3）分析《木兰诗》中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）《木兰诗》中一些生僻词语的理解；（2）诗歌意境的感悟。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《木兰诗》的背景及作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《木兰诗》，理解诗歌内容；（2）鼓励学生查阅资料，了解诗中的一些生僻词语的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《木兰诗》中的修辞手法和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析《木兰诗》中的重点词语和句子；（2）分析诗歌的主题思想和人物形象。
5. 欣赏与感悟（1）让学生谈谈对《木兰诗》的感悟和欣赏；（2）引导培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的价值观。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况；2. 强调《木兰诗》的艺术价值和人物品质；3. 鼓励学生在日常生活中多阅读古典诗词，提高文学素养。
五、作业布置1. 熟读并背诵《木兰诗》；3. 推荐一首类似的古典诗词，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生的作业完成情况，对《木兰诗》的理解和赏析能力。
3. 背诵评估：检查学生对《木兰诗》的背诵情况，掌握学生的记忆能力。
《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）
《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《木兰诗》的优秀公开课教案篇1教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《木兰诗》全文。
1.1.2 能够分析并描述花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
1.1.3 能够理解并运用文中的修辞手法，如对偶、排比等。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解《木兰诗》的主题和情感。
1.2.2 学会通过诗句分析人物形象的方法。
1.2.3 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受花木兰的爱国情怀和英勇精神，培养学生的爱国情感。
1.3.2 理解花木兰孝顺父母、勇于担当的家国情怀，培养学生的家庭观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《木兰诗》是北朝民歌，讲述了一个叫花木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。
2.2 教学重点理解课文内容，分析花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
2.3 教学难点理解课文中的修辞手法，如对偶、排比等，并能够运用到实际中。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放《木兰辞》歌曲，引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美，理解课文内容。
3.3 课堂讲解讲解课文中的重点词语、句子，分析花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
3.4 小组讨论分组讨论，让学生通过诗句分析人物形象，分享自己的见解。
3.5 课堂小结第四章：作业布置4.1 背诵《木兰诗》。
4.2 写一篇关于花木兰的作文，可以从花木兰的形象特点、家国情怀等方面入手。
第五章：课后反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在问题，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学策略6.1 朗读指导在课堂上，教师应指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受诗歌的韵律美。
6.2 讨论交流鼓励学生积极思考，勇于发表自己的见解，通过小组讨论、全班交流等方式，深入理解课文内容。
《木兰诗》的教案_《木兰诗》教案优秀8篇
《木兰诗》的教案_《木兰诗》教案优秀8篇木兰诗教案篇一知识与能力：有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：学习民歌的语言特色。
情感态度价值观：理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。
理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。
学习民歌的语言特色三疑三探一课时。
一、导入新课1．教师导入。
学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。
然后导入新课。
（板书课题。
）2．文学知识介绍。
（1）让学生进行介绍。
（2）明确：（出示幻灯片，也可以用小黑板代替。
）本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
二、初读感知1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。
三、设疑自探1．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。
2．你觉得木兰是一个怎样的人？3．本诗是一首民歌，分析其语言特色。
四、解疑合探学生小组讨论后明确：1、详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。
略写：出征前的准备、军旅征战生涯。
内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。
2、结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。
3、本诗是一首民歌，分析其语言特色。
整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。
教师适时举例说明。
五、质疑再探通过以上学习，你还有哪些疑问？问题预设：读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。
（同桌交流后再找部分学生在全班交流。
）重点研讨课文第4自然段。
明确：①木兰的征战生涯。
②对偶。
作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。
《木兰诗》教案设计（通用10篇）
《木兰诗》教案设计《木兰诗》教案设计（通用10篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《木兰诗》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《木兰诗》教案设计篇1教学目的:1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
2、体会详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量。
教学重点：1、故事情节和木兰形象。
2、记叙的详略处理。
3、对偶和排比。
教学方法：多媒体教学（朗读法）教学课时：2课时教学过程：第一课时—、《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》（乐府双璧另一：《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。
木兰成了家喻户晓的人物。
（多媒体展示）二、正字音机抒zhù（织布梭子）可汗ka hán鞍鞯ān jiān（马鞍下的垫子）辔头pai（缰绳）燕山：yān胡骑jì（战马）戎机róng（军事）朔气shuò（北方）金柝tuò（打更用的梆子）红妆zhuāng（装饰，打扮）著我旧时裳zhuó（穿）傍地走bàng（临近，此处引申为贴着）三、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。
四、朗读全诗。
五、引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。
（多媒体展示）第一部分（1、2、3段）写出木兰代父从军、踏上征途。
第二部分（第4段），写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。
第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。
第四部分（第7段），用比喻赞美木兰。
六、分析第一部分（先出示图片，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的英勇无畏、保家卫国的爱国精神；（2）学会关爱家人，勇于担当，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《木兰诗》；2. 理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 理解诗歌中的难点词语和句子；2. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
四、教学过程1. 导入新课：2. 自主学习：让学生自主朗读《木兰诗》，注意读音和节奏，遇到不理解的地方做好标记。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的疑难问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解《木兰诗》的背景、作者、内容、人物形象、表现手法和艺术特色等，引导学生深入理解诗歌。
5. 实践环节：让学生上台展示朗读和背诵《木兰诗》的表现，鼓励大家积极参与，提高自信。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注花木兰的英勇无畏、保家卫国的爱国精神，以及她关爱家人、勇于担当的品质。
五、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 写一篇关于《木兰诗》的读后感，不少于300字；3. 选择一首古代诗歌进行自主学习，下节课分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及朗读和背诵《木兰诗》的表现。
2. 课后作业：评价学生写的读后感质量和完成作业的情况。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括发言积极性、问题解决能力和团队协作精神。
七、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
《木兰诗》公开课教案
最新《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握其主要人物、情节和主题；（3）分析《木兰诗》的艺术特色，如对偶、排比、设问等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的孝顺、勇敢、智慧、坚强的品质；（2）弘扬中华民族的优良传统，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容和主题；（3）分析《木兰诗》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句的理解和翻译；（2）修辞手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗句的意思，疏通文意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《木兰诗》的人物形象、情节和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析《木兰诗》中的修辞手法，如对偶、排比、设问等；（2）解读诗句中的深层含义，体会诗人的意图。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对木兰这一人物的看法，感受她的品质；（2）引导学生从中汲取正能量，培养自己的爱国情怀。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 分析《木兰诗》中的修辞手法，并结合实例进行说明；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗歌的热爱，培养学生的文学素养和爱国情怀。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《木兰诗》中的奥秘。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例，深入理解《木兰诗》的艺术特色。
《木兰诗》公开课教案
最新《木兰诗》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《木兰诗》的背景及作者激发学生对古典文学的兴趣1.2 教学内容介绍《木兰诗》的起源、历史背景及作者分析《木兰诗》在古代文学中的地位和影响1.3 教学活动教师简要介绍《木兰诗》的背景及作者学生自主阅读《木兰诗》全文小组讨论《木兰诗》在古代文学中的地位和影响1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度及理解情况收集学生对《木兰诗》的分析和评价第二章：诗词解析2.1 教学目标分析《木兰诗》的诗词特点及表现手法深入理解诗中的意象和寓意2.2 教学内容分析《木兰诗》的诗词特点，如韵律、对仗等解读诗中的意象和寓意，如花木兰的形象、家国情怀等教师引导学生分析《木兰诗》的诗词特点学生自主解读诗中的意象和寓意小组分享对花木兰形象和家国情怀的理解2.4 教学评估观察学生在课堂上的思考和分析情况收集学生对诗中意象和寓意的解读第三章：文本解读3.1 教学目标深入理解《木兰诗》的主题和内涵培养学生的文本解读能力3.2 教学内容分析《木兰诗》的主题和内涵，如忠诚、勇敢、家国情怀等引导学生从不同角度解读文本，如历史、文化、性别平等等3.3 教学活动教师引导学生分析《木兰诗》的主题和内涵学生自主从不同角度解读文本小组分享对文本的解读和感悟3.4 教学评估观察学生在课堂上的思考和解读情况收集学生对《木兰诗》主题和内涵的分析第四章：创意写作培养学生运用诗词表达情感的能力激发学生的创意思维4.2 教学内容引导学生运用诗词形式表达个人情感和观点鼓励学生创作以《木兰诗》为灵感的原创诗词4.3 教学活动教师引导学生运用诗词表达个人情感和观点学生自主创作以《木兰诗》为灵感的原创诗词小组分享创作成果并进行评价4.4 教学评估观察学生在课堂上的创作过程和成果收集学生对原创诗词的分享和评价第五章：课程总结5.1 教学目标总结本节课的学习内容和成果激发学生对古典文学的兴趣和热爱5.2 教学内容教师与学生一起总结本节课的学习内容和成果学生分享对《木兰诗》的理解和感悟5.3 教学活动教师与学生一起回顾本节课的学习内容和成果学生分享对《木兰诗》的理解和感悟教师给予鼓励和评价5.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和对文本的理解情况收集学生对《木兰诗》的分享和评价第六章：文学背景探究6.1 教学目标了解《木兰诗》产生的历史背景和文化环境理解古代女性形象的社会构建6.2 教学内容讲解中国古代女性的社会地位和形象探讨《木兰诗》中的女性形象及其在当时社会的意义6.3 教学活动教师引导学生研究古代女性的社会地位学生阅读相关文献，了解古代女性形象小组讨论《木兰诗》中女性形象的特点和影响6.4 教学评估观察学生在课堂上的研究深度和理解程度收集学生对《木兰诗》女性形象的分析报告第七章：跨文化比较7.1 教学目标通过比较《木兰诗》与其他文化的类似故事，拓展学生的国际视野培养学生跨文化比较的能力7.2 教学内容介绍其他文化中与《木兰诗》类似的故事，如西方的《美女与野兽》等分析比较不同文化中的女性形象和主题7.3 教学活动教师介绍不同文化中的类似故事学生进行小组研究，比较不同故事的主题和女性形象课堂分享各小组的研究成果7.4 教学评估观察学生在小组研究中的参与度和比较能力收集学生对跨文化比较的分析和总结第八章：艺术创作与表现8.1 教学目标通过艺术形式表达对《木兰诗》的理解和感悟培养学生的艺术创造力和表现力8.2 教学内容介绍不同的艺术表现形式，如绘画、戏剧、音乐等学生选择一种艺术形式，创作表达对《木兰诗》的作品8.3 教学活动教师介绍不同的艺术表现形式和创作方法学生进行艺术创作，可以是绘画、短剧、歌曲等课堂展示学生的艺术作品，并进行评价8.4 教学评估观察学生在创作过程中的艺术表现和创新思维收集学生艺术作品的评价和反馈第九章：课堂讨论与辩论9.1 教学目标提升学生的批判性思维和公共演讲能力深入探讨《木兰诗》中的主题和价值观9.2 教学内容准备有关《木兰诗》的争议性问题，如性别角色、英雄形象等组织课堂辩论或讨论，让学生发表观点和进行论证9.3 教学活动教师提出争议性问题，并指导学生准备辩论或讨论学生进行辩论或讨论，表达自己的观点和理由教师引导学生进行总结和反思9.4 教学评估观察学生在辩论或讨论中的表现，如逻辑性、说服力等收集学生对《木兰诗》主题和价值观的深入分析第十章：课程反馈与展望10.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解教学效果展望未来课程的学习方向和目标10.2 教学内容学生填写课程反馈调查表，表达对课程的看法和建议教师总结课程收获和不足，并提出改进措施10.3 教学活动教师发放课程反馈调查表，并说明填写要求学生填写调查表，教师收集并阅读反馈教师根据反馈进行教学总结和改进规划10.4 教学评估观察学生填写反馈调查表的认真程度和反馈质量收集教师的教学总结和改进规划，以供后续参考第十一章：课堂互动游戏11.1 教学目标增强学生对《木兰诗》情节的理解和记忆提高学生的团队协作和表达能力11.2 教学内容设计关于《木兰诗》的互动游戏，如角色扮演、问答竞赛等学生参与游戏，巩固对《木兰诗》的记忆和理解11.3 教学活动教师介绍互动游戏规则学生分组进行游戏，互动交流教师对学生的表现进行点评和总结11.4 教学评估观察学生在游戏中的参与度和团队协作情况收集学生对互动游戏的反馈和建议第十二章：家庭作业与延伸阅读12.1 教学目标培养学生自主学习和探究的能力拓展学生对《木兰诗》相关主题的了解12.2 教学内容布置与《木兰诗》相关的家庭作业，如写一篇读后感、研究其他类似故事等推荐延伸阅读材料，如相关学术论文、文学作品等12.3 教学活动教师布置家庭作业和推荐延伸阅读材料学生完成家庭作业，阅读延伸材料教师收集学生的作业和阅读报告，进行评价12.4 教学评估观察学生完成家庭作业和延伸阅读的情况收集教师对学生的评价和反馈第十三章：课堂表演与展示13.1 教学目标提升学生的表演能力和公众展示技巧加深学生对《木兰诗》情节和角色的理解13.2 教学内容学生分组，选择《木兰诗》中的一个情节进行表演学生准备表演道具和服装，进行课堂展示教师指导学生进行表演准备学生在课堂上进行表演展示教师和同学对表演进行评价和反馈13.4 教学评估观察学生在表演过程中的表现力和协作能力收集学生对表演的自我评价和同伴评价第十四章：综合评价与总结14.1 教学目标对学生的学习成果进行综合评价总结课程的主要内容和教学方法14.2 教学内容教师设计综合评价方法，如考试、作业、表现评价等学生完成综合评价，教师进行总结14.3 教学活动教师说明综合评价的要求和标准学生完成评价，教师收集并评分教师对课程进行总结，提出改进意见14.4 教学评估观察学生在综合评价中的表现和完成情况收集教师对课程总结和改进的意见第十五章：课程资源与推荐分享课程资源和学习材料，方便学生自主学习推荐additional learning resources，拓展学生的知识视野15.2 教学内容教师分享课程资源，如教学视频、学术论文、相关书籍等教师推荐additional learning resources，鼓励学生自主学习15.3 教学活动教师介绍和分享课程资源学生浏览和选择感兴趣的学习材料教师对学生的学习进展进行跟踪和指导15.4 教学评估观察学生对课程资源的使用情况和学习进展收集学生对学习材料的反馈和建议重点和难点解析。
《木兰诗》优秀教案一等奖
《木兰诗》优秀教案一等奖《《木兰诗》优秀教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《木兰诗》优秀教案一等奖【教学目标】１、了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。
２、学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。
３、赏析花木兰这一人物形象，探究主题。
【教学设想】前面已经说过，初一学生学习古代诗歌的第一件事是背诵，而且要当堂背下来，不能留到课后。
这首诗尽管长达３３０字，也要当堂背下来。
当堂能背，而且背得准确无误，是教学成功的主要标志。
设想要点如下：一、要启发学生背诵的自觉要求，这主要依靠教师有表情的示范背诵；如果学生中有人在课前就背了下来，也要请他们作背诵表演，总之，要把课堂上背诵的气氛搞得浓浓的二、要利用民歌形式上的特点，加快记诵的速度这首诗共１４节，除“万里”“爷娘”“开我”三节各有六句而外，其余都是四句一节，一节一节地背，再合节为段，就比较容易成诵。
诗中排比句式也不少，又间有顶真（又称联珠，如“归来见天子，天子坐明堂”），指出来也有助记诵。
三、要讲得精当、简练须知，名篇中词语句的解释往往仁者见仁，智者见智，必须严格区分学术研究和教学要求，认定一种解释即可，用不着辨析、征引；分析内容但求具体、贴切，不贴政治标签，不用空洞的赞语；修辞常识（如“互文”）也要讲一点，不讲可能产生误会（如“开我东阁门，坐我西阁床”）。
【教学内容和步骤】一、解题说明：诗中有多处涉及历史背景，不交代学生不明白；零零碎碎地讲，既费时又可能打断学生的思路，效果不见得好。
解决这个问题的办法。
就是借“解题”之名，把这些问题集中起来讲。
教师讲述要点：１、这是一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。
民歌是可以歌唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的颂赞之辞。
２、这首诗一般都认为产生在北朝北魏的统治期间（３８６～５５７）。
北魏（又称“后魏”）曾跟当时北方的柔然族多次交战，诗中提到的“黑山”“燕山”正是作战的地点，在魏太武帝期间战争尤为惨酷，至４４９年才彻底击败柔然。
《木兰诗》教案四篇
《木兰诗》教案四篇《木兰诗》教案篇1教学目标１、学问与力气：读准字音，有感情地朗读课文。
了解乐府民歌学问。
理解互文、对偶、排比的句子。
２、过程与方法：留意朗读，在读中感知人物形象；承受提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；参与情景剧表演，帮助同学们理解人物形象３、情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观英勇的爱国主义精神。
教学重点分析故事情节，感受木兰形象教学难点生疏人物性格教学时间2课时教学过程第一课时一、导入。
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些有名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今日我们就来学习女扮男装的奇女子花木兰。
二、文体学问介绍我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中《木兰诗》是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，比照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父参军和解放甲回乡的不平凡经受。
本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集《》乐府诗集》与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双壁”。
三、整体感知1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。
读准字音唧唧机杼军贴可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾戎机朔气金柝扶将红妆著帖花黄傍2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。
3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，摇头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。
4、小组合作四人小组合作依据解释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，其次大组以五至七段为主。
争辩前补充新学问互文：指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。
例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
意思是到各处街市备办鞍马等。
5、生生沟通，师生沟通。
6、概括诗歌情节。
速度课文用简练的语言概括诗歌情节。
沟通后的结果：代父参军（1---3）；征战生涯（4）；辞官回家（5---7）。
四、依据情节尝试背诵。
木兰诗教案15篇
木兰诗教案木兰诗教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的木兰诗教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
木兰诗教案1教学设想：课型设计：讲读课基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。
赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。
理解木兰替父从军的诗歌主旨。
课时：2课时教学进展：导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！1．文学常识：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是一首北朝民歌。
它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“乐府双璧”。
2．字词注音：鞍鞯（anjian），金柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。
3．全班朗读全文。
了解木兰替父从军的事迹。
4．口述木兰替父从军的故事。
5．用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。
参考答案：1．木兰叹息2．替父从军3．整装出征4．十年征战5．荣归故里6．还身女儿7．难辨雌雄或1．叹息2．从军3．出征4．征战5．荣归6．还身8．难辨或1．叹2．替3．征4．战5．赏6．还7．辨6．木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里？为什么要这样安排？参考答案：7．从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。
参考答案：这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。
8．品味诗歌的语言特色：铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
反复手法：问女何所思，问女何所忆。
木兰诗语文教学教案优秀5篇
木兰诗语文教学教案优秀5篇更多木兰诗语文教学教案资料，在搜索框搜索木兰诗语文教学教案篇1教学目标：1、结合解释，疏通课文，积累重点字词的意思。
2、能用简洁的语言复述课文内容。
3、理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。
教学重点：概括木兰这一古代巾帼英雄形象。
教学过程：一、导入：（3分）同学们都知道中国历史上有哪些杰出的巾帼英雄？像花木兰、穆桂英、梁红玉、红娘子等。
今天我们一起认识一位女子，他曾经女扮男装替父从军，并立下赫赫战功，说到这同学们都已知道这位英雄是花木兰，这节课我们一起近距离的了解她。
《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为“乐府双璧”，这样脍炙人口的名篇值得大家传诵。
二、检查背诵（5分)1.抽5名同学背前五段，齐背最终两段（要求：学生听她们有无背错的地方或者读音有误的）过渡语：同学们把握的特别好，让我们带着一个问题一起翻译课文，这篇课文叙述了一个什么故事？三、疏通课文，理解文意（小组合作完成）（15分）要求：1、学生结合解释理解课文内容2、将疑难句子写在黑板上，师生共同解疑例如：将军百战死，壮士十年归。
将军身经百战有的死了，壮士（木兰）征战多年胜利归来。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
（军旅生活之苦）北方的寒气传送着打更的声音，冰冷的月光照在士兵的铠甲上。
古今义区分：阿爷无大儿（爷：古义，父亲今义，爷爷）双兔傍地走（走：古义，跑今义，行走）出郭相扶将（郭：古义，外城今义，常用作姓氏）一词多义：东市买骏马（市场、集市）名词愿为市鞍马（买）动词通假字：对镜帖花黄（帖通贴，粘贴）过渡语：疏通文意之后，大家用自己最简洁的语言说说这首诗叙述了一个什么故事？四、整体感悟，走近木兰１、这首诗叙述了一个什么故事？（3分）２、答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
离家---从军---立功---拒赏---回家（提示）过渡语：一千多年来，木兰的形象始终深受人们的喜爱，那她是个什么样的女子呢？让我们从课文中找找。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入《木兰诗》这一经典文学作品，激发学生的学习兴趣，培养他们对古典文学的热爱。
1.1.2 引导学生了解《木兰诗》的背景及意义，为后续的教学内容打下基础。
1.1.3 营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够积极参与课堂讨论和互动。
二、知识点讲解2.1 诗歌主题2.1.1 介绍《木兰诗》的主题，即花木兰代父从军、保家卫国的英勇事迹。
2.1.2 分析诗歌中表现出的忠诚、勇敢、牺牲和奉献精神。
2.1.3 引导学生理解花木兰这一人物形象的象征意义，如女性力量、家国情怀等。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 组织学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
3.1.2 引导学生通过朗读感受诗歌的韵律美和节奏感。
3.1.3 鼓励学生表达自己对课文内容的理解和感受。
3.2 课文解析3.2.1 对课文进行逐句解析，引导学生理解关键词语和句子的含义。
3.2.2 分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
3.2.3 引导学生关注诗歌中的文化内涵和价值观念，如孝道、家国情怀等。
3.3 课堂讨论3.3.1 组织学生进行小组讨论，讨论花木兰的形象特点和诗歌的主题。
3.3.2 引导学生从不同角度思考和分析问题，培养他们的批判性思维能力。
3.3.3 鼓励学生分享自己的观点和感受，促进课堂互动和交流。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够熟练朗读课文，理解诗歌的基本内容和主题。
4.1.2 学生能够分析诗歌中的修辞手法和文化内涵。
4.1.3 学生能够表达自己对课文的理解和感受，培养文学鉴赏能力。
4.2 过程与方法4.2.1 学生通过朗读和解析课文，提高阅读理解和分析能力。
4.2.2 学生通过课堂讨论，培养合作交流和批判性思维能力。
4.2.3 学生通过自主学习和小组合作，培养自主学习和解决问题的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对诗歌中的文化内涵和价值观念的理解。
《木兰诗》公开课教案
诚。这种情感容易引起读者的共鸣，激发读者的爱国情感和家庭责任感
。
02
英勇精神
木兰英勇善战、机智过人的形象，激发了读者的英勇精神。读者在阅读
过程中，能够感受到木兰身上所散发出的勇气和智慧，从而受到鼓舞和
启发。
03
女性意识
诗歌展现了木兰作为女性所具备的独特魅力和力量。她不仅具有传统女
性的柔美与细腻，还具备了男性般的英勇与果敢。这种女性形象有助于
音乐美、绘画美等审美体验
音乐美
诗歌采用民歌形式，语言质朴自然，读来朗朗上口，富有音乐节奏感。同时，通 过押韵、平仄等手法，使诗歌更具音韵之美。
绘画美
诗中描绘了许多生动的画面，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”等，通过细腻的笔 触和鲜明的色彩，给读者带来视觉上的享受。
情感共鸣与心灵触动传递
01
忠孝观念
诗歌传达了忠孝观念，木兰代父从军是出于对家人的关爱和对国家的忠
其ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类似题材作品推荐阅读
《孔雀东南飞》
推荐阅读另一部古代叙事长诗《孔雀东南飞》，让学生了解古代文学中相似的题材和不同的处理方式 。
电影《花木兰》
介绍迪士尼公司出品的动画电影《花木兰》，让学生通过现代媒介了解木兰故事的传播和影响。
当代社会现实意义思考
女性独立与自主
引导学生思考在当代社会 中，女性如何追求独立和 自主，以及性别平等的重 要性。
个性化建议
针对不同学生的表现和需求，教师应提供个性化的建议和指导， 帮助学生更好地理解和掌握《木兰诗》。
鼓励创新
教师应鼓励学生提出新颖、独特的观点和解读，培养学生的创新 意识和批判性思维。
课程总结与回顾
总结重点
在课程结束时，教师应总结《木兰诗》的重点内容，包括背景、主 题、人物形象、艺术手法等方面。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《木兰诗》的作者、背景及特点，能够正确地朗读、背诵这首诗。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题、形象、语言和表达技巧。
1.3 情感态度与价值观感受木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国精神，培养学生的文学素养和民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《木兰诗》全文。
2.2 教学重点掌握诗歌的基本内容，分析诗歌的主题、形象、语言和表达技巧。
2.3 教学难点理解诗歌的深层含义，体会作者的思想感情。
第三章：教学过程3.1 导入新课简介《木兰诗》的作者、背景，引导学生关注诗歌的主题和表达方式。
3.2 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的基本内容。
3.3 合作探讨分组讨论，分析诗歌的主题、形象、语言和表达技巧，分享学习心得。
3.4 课堂讲解针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问，深入剖析诗歌的内涵。
3.5 课堂练习布置相关作业，让学生巩固所学知识，提高语文素养。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
4.3 学生自评鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进学生的自主学习能力。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的教学课件，帮助学生直观地了解诗歌的结构和特点。
5.2 参考资料提供相关的参考资料，拓展学生的知识视野，加深对诗歌背景的了解。
5.3 课外阅读推荐相关的课外读物，引导学生关注中国古代诗歌的魅力，提高文学素养。
第六章：教学活动6.1 课前活动让学生预习《木兰诗》，了解诗歌内容，收集有关木兰的成语和故事。
6.2 课中活动开展课堂讨论，让学生分享收集到的成语和故事，体会木兰的勇敢和智慧。
6.3 课后活动第七章：教学策略7.1 情境创设7.2 启发式教学引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《木兰诗》教案5篇
《木兰诗》教案5篇《木兰诗》教案篇1【学问与技能】1.积存文言学问，包括重要的实词、虚词和句式。
2.了解古诗修辞用语的特点。
3.从整体上把握诗歌内容，精确、完整地复述课文，提高概括力量和语言表达力量。
【过程与方法】1.结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写对人物塑造的作用。
2.学习本文叙事详略得当的写作方法。
【情感态度与价值观】感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民英勇乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美妙愿望与高尚情操。
1.朗读背诵。
2.积存文言学问，包括重要的词语和句式。
3.赏析人物形象。
4.理解互文等修辞句的意思。
5.分析文章内容的繁简详略，进而体会的思想感情。
一、导入花木兰代父参军的传奇故事千百年来始终广为流传。
时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。
今日我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》去见识见识原版的花木兰形象。
二、资料助读《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
“乐府诗”——继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上消失一种能够配乐唱歌的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观看风土人情，考察政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》（即《孔雀东南飞》），被称为乐府民歌中的“双壁”。
三、学生通读全文，槪括各段的内容争论沟通后明确：1.第一、二段:写木兰打算代父参军。
2.第三段:写木兰预备出征和奔赴战场。
3.笫四段:概写木兰十年征战生活。
4.笫五段:写木兰成功后还朝辞官。
5.笫六段:写木兰还乡与亲人闭聚。
6.第七段:)丨丨比方作结。
四、复述故亊情节要求学生比拟精确完整地复述课文，检査学生是否从整体上把握了诗歌的内容。
五、赏析花木兰的形象争论:一千多年来，花木兰的形象始终深受人们宠爱.缘由是什么？提示：严密联系课文内容，从故亊情节中体察木兰的思想、性格与感情。
《木兰诗》教案(精选10篇)
《木兰诗》教案（精选10篇）《木兰诗》教案篇一教学目标：1、诵读课文，理解文章内容。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
教学重点：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。
教学难点：学习古代劳动人民的爱国精神。
教学准备：1、多媒体：选取材料制作成课件2、录音机：伴奏带。
课时安排：一课时教学设计：一、导入新课同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。
她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。
二、整体感知1、解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗？作品时代怎样？明确：（用课件打出）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土民情，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄浑、热烈、质朴。
2、教师范读课文，学生解决生字词。
第一遍，教师范读课文，第二遍，全班齐读，第三遍，默读并借助注解了解课文大意，因为学生对木兰代父从军的故事比较熟悉，课文注解比较详细，诗歌语言生动质朴，朗朗上口，所以学生可以通过自学大致疏通文意。
组织学生四人小组讨论共同解决，教师巡堂点拨，再由小组把疑难点提出来，教师集中解答。
《木兰诗》教案（精选12篇）
《木兰诗》教案《木兰诗》教案（精选12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《木兰诗》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《木兰诗》教案篇1教学目标知识与能力适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力情感与态度学习木兰的爱国精神和英雄气概重点与难点体会词的意境教学工具多媒体教学环节教师活动、方式学生活动、方式情景导入诗歌是最高的语言艺术，它常用精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天让我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国诗歌的艺术魅力吧!首先我们来学。
教学内容一：介绍木兰诗产生的背景请同学讲卡通电影花木兰的故事后，教师讲述：这首诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝民歌。
从历史和地理的条件判定事和诗可能产生在后魏，这诗产生在民间，保存了民歌易记易诵的特色。
二：教学课文1：鼓励学生个别朗读，听的同学字的读音2：自由朗读，了解诗歌主要内容。
3：双边互动，讨论诗歌内容：从诗歌开头四句，我们想象出那是怎样的一个场面?通过问答的形式，第二段点明了什么情节?承接上节的“愿为市鞍马”，第三段写了哪几句?是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西?第三段接下来的几句，写出了什么内容?用什么修辞手法第四段主要写什么?试逐句分析后再概括内容第五段写木兰回朝，天子对她怎样?她的要求是什么?贯彻课改精神，提高课堂质量教学环节教师活动、方式学生活动、方式三：教学内容第六段写木兰回乡写了哪些内容?高潮在哪里?第七段是附文，是吟唱者对木兰的赞词，用的什么修辞手法?四：互动后明确上述问题五：分散朗读，进一步理解诗的内容。
六：理解人物：全诗塑造了一个什么人物形象?怎样评价这一人物?1：分组讨论后再交流2：明确：全诗塑造的是一个家喻户晓的巾帼英雄的形象，全诗赞扬了木兰的英雄气概与爱国精神。
木兰诗公开课教案木兰诗教学设计一等奖
木兰诗公开课教案木兰诗教学设计一等奖一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确朗读、背诵《木兰诗》。
1.2理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。
1.3感受诗歌的韵律美和意境美。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗歌。
2.2学会运用文学鉴赏的方法，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：3.1感受木兰英勇无畏、忠诚爱国的精神品质。
3.2培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读、背诵《木兰诗》。
1.2理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。
2.教学难点：2.1深入解读诗歌的内涵和情感。
2.2理解诗歌的韵律美和意境美。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
1.2提问：同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她为什么会被人们传颂？2.自主学习2.1学生自主朗读《木兰诗》，感知诗歌的基本内容。
2.2学生结合注释，理解诗歌的字词句意。
3.合作探究3.1分组讨论：诗歌中描绘了哪些场景？这些场景分别表现了什么？3.2分组讨论：诗歌中运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？3.3分组讨论：诗歌的情感主题是什么？你是如何感受到的？4.课堂交流4.1各小组代表发言，分享讨论成果。
5.诗歌鉴赏5.1教师引导学生欣赏诗歌的韵律美和意境美。
5.2学生尝试用自己的语言描述诗歌的意境。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1背诵《木兰诗》。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入解读《木兰诗》，提高了他们的文学鉴赏能力。
2.在课堂交流环节，学生积极参与，发言踊跃，对诗歌的理解更加深入。
3.教师在课堂上注重引导，充分发挥学生的主体作用，提高了教学效果。
4.课后作业的设置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学评价1.学生对《木兰诗》的理解程度。
2.学生对诗歌的鉴赏能力。
3.学生在课堂上的参与度和发言积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
木兰诗
教学目标
知识与能力
l．诵读课文，理解文章内容。
2．理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
过程与方法
诵读法、问答法、质疑法、讨论法
情感、态度与价值观
学习古代女英雄花木兰勤劳朴实、勇敢机智的性格。
善良淳朴、顾全大局、不慕名利的品德。
教学重点
１、理解木兰这一形象。
２、品位语言，体味语境，学习详略得当的写法。
３、诵读、背诵。
教学难点
1、人物形象的准确把握。
2、详略得当的写法。
〖教学过程〗
一、复习导入
二、理清结构，了解故事情节
《木兰诗》有完整的故事情节，请各用几个字概括出每个情节的内容。
三、品位内容，探究理解木兰形象
讨论：
１、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？
２、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。
诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？
３、你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这样写呢？
４、提问：这首诗在叙事上的详略得当体现在哪些地方？
这样写有什么好处？
５、读完此诗，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质？
6．介绍本文对偶、排比的修辞方法，要求学生看课文后练习三、四，从课文中找出原句并用浪线画出来，阅读体会它的好处。
7．学生齐读画出来的对偶句、排比句，体会它的表达效果。
四、指导学生朗读、背诵
五、课外延伸
学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄？
例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。
六、本课总结
七、作业
背诵并进一步品味这首诗。
完成课后练习。
五、板书设计
木兰诗
故事情节：事情发展的先后顺序，详写女儿情怀，略写英雄气概停机叹息勤劳善良
代父从军爱国爱家聪慧勇敢
行前准备沉稳有度
奔赴前线（辞家出征），个性鲜明，可亲可敬
十年征战勇敢坚强苍凉
辞官还乡，不图功名从容
家人团聚（详写）欢乐
伙伴相见非凡智慧无比自豪
附文设喻，赞美木兰机敏、谨慎
木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）（详写）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）（略写）。