最新人教部编版一年级数学下册第七单元《找规律》教案
一年级下册数学教案-7章找规律人教版
一年级下册数学教案7章找规律人教版今天，我要为大家分享一年级的下册数学教案，这一章节的内容是“找规律”。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级下册的数学教材。
今天我们要学习的是第七章“找规律”的内容。
这一章主要让学生学会通过观察和分析，找出物体或数字的规律，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生们能够：1. 掌握找规律的基本方法；2. 能够应用规律解决问题；3. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
三、教学难点与重点这一章节的难点是让学生理解规律的概念，并能够独立找出规律。
重点是让学生掌握找规律的方法，并能够应用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如花朵、动物等，让学生们观察并找出它们的规律。
2. 讲解：我会通过一些实例，如数字序列、图形排列等，向学生们解释什么是规律，如何找出规律。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立找出规律，并解决问题。
六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法和技巧。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的资源，如一些有趣的找规律的游戏和练习题，让他们在家里也能继续练习和提高。
这就是我一年级的下册数学教案，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析一、引入环节的图片展示在引入环节，我通过展示一些图片，如花朵、动物等，让学生们观察并找出它们的规律。
这一环节是非常重要的，因为它能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更加主动地参与到找规律的学习中。
例如，我可能会展示一系列不同种类的花朵，让学生们观察它们的颜色、形状等特征，并找出它们的共同点和不同点。
通过这样的图片展示，学生们可以更加直观地理解规律的概念，并培养他们的观察力和思维力。
二、讲解环节的实例解释在讲解环节，我会通过一些实例，如数字序列、图形排列等，向学生们解释什么是规律，如何找出规律。
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）
人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。
玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。
三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
一年级数学下册《找规律》教案(通用12篇)
一年级数学下册《找规律》教案（通用12篇）一年级数学下册《找规律》教案篇1教学目标知识与能力：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体;过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识;情感态度与价值观:使学生在教学活动中认识到数学的价值，感受规律之美，增强学习数学的兴趣。
教学重难点重点:发现事物(图形)的排列规律，掌握发现规律的方法。
难点：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律。
教学工具课件教学过程一、创设情景，激趣导入1.同学们，六一节到了。
老师听说学校将有一次联欢会。
每个教室都装扮一新。
看这些孩子们在他们盛装打扮的教室里跳舞。
放课件党的动画。
仔细观察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。
有很多小朋友在跳舞。
请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有顺序的。
是的，它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今天我们就来学习找规律。
(板书课题)领着学生认读二、引导探索、认识规律1、课件出示彩旗图我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色?都猜的是红旗，来看看对不对。
猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是按照黄色，红色这样的顺序一直摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。
)2、课件出示小花排列图教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发现了什么?是否也有规律? 我们发现小花是按照1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。
3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢? 是的!它们都是重复排列的。
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(板书)领着学生读一读。
说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应该摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）
一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
【教学难点】培养学生思维的灵活性。
【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。
二、探究新知1、揭示课题。
教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。
教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。
一年级下册数学教案第七单元找规律人教版
一年级下册数学教案第七单元找规律人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案中的第七单元——找规律。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第三章，第七节。
这部分内容主要讲述了如何通过观察和分析，找出事物之间的规律。
具体内容包括：数字的排列规律、图形的排列规律以及日常生活中的规律等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，提高观察和分析问题的能力，培养逻辑思维能力。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片、数字卡片等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组图片，图片中有一些物品的排列，让学生们观察并说出其中的规律。
3. 例题讲解：我出了一道数字排列的题目，让学生们找出其中的规律。
学生们通过观察和分析，发现这组数字是按照从小到大的顺序排列的。
4. 随堂练习：我让学生们自己出一组数字，并找出其中的规律。
学生们通过练习，进一步掌握了找规律的方法。
5. 板书设计：我在黑板上写下了找规律的步骤，以及一些常见的规律，方便学生们进行复习。
6. 作业设计：我布置了一道找规律的作业，让学生们课后进行练习。
题目是：给出一组数字，找出其中的规律。
答案是：这组数字是按照从小到大的顺序排列的。
六、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入环节的设计；讲解规律的方法和技巧；再次，例题讲解和随堂练习的安排；作业设计的合理性。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入环节的设计实践情景引入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要步骤。
在这一环节中，我选择了图片作为教具，让学生们观察并说出其中的规律。
这种方法可以帮助学生们从实际事物中发现规律，提高他们的观察力和思维能力。
在选择图片时，我注重了图片的多样性和规律性，以确保学生们能够从不同的角度找到规律。
7.3找规律(教案)一年级下册数学人教版
7.3 找规律（教案）一年级下册数学人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级下册数学的第七章第三节《找规律》。
这一节主要让学生学会通过观察和分析，找出图形、数字或事物之间的规律。
下面，我将详细介绍这一节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》一年级下册，这一节课主要涉及到第七章的第三节，内容是《找规律》。
在这一节中，我们会通过观察和分析，学习找出图形、数字或事物之间的规律。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，提高观察和分析问题的能力，增强逻辑思维能力。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生学会找规律的方法，难点是学生如何能够通过观察和分析，找出隐藏在事物、图形、数字之间的规律。
四、教具与学具准备五、教学过程在这一节课中，我一共设计了五个教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实例，让学生们观察并找出其中的规律，从而引出找规律的方法。
2. 知识讲解：我会用PPT和教具，详细讲解找规律的方法，并通过例题让学生们理解和掌握。
3. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生们通过观察和分析，找出其中的规律，以巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享彼此找规律的方法和经验，提高学生们的合作能力。
六、板书设计板书设计主要包括找规律的定义、找规律的方法以及一些典型的例题。
七、作业设计1. 观察下列图形，找出它们的规律，并将你的发现写在作业本上。
答案：2. 观察下列数字序列，找出它们的规律，并将你的发现写在作业本上。
答案：八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这一节课的教学效果进行反思，看看学生们是否掌握了找规律的方法，以及他们在找规律的过程中遇到了哪些问题，以便在下一节课中进行针对性的教学。
同时，我还会给学生们提出一些拓展问题，激发他们继续探索和学习的兴趣。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了简单的实例来引导学生观察和找出其中的规律。
人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案
第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。
1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。
例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。
2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。
本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。
教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。
在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第7单元“找规律”，主要让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受数学规律的美妙，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、比较能力，但对于发现和总结规律还有一定的困难。
因此，在教学中，教师需要通过引导、启发、鼓励等方式，帮助学生克服困难，提高学生发现和总结规律的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.培养学生观察、思考、交流的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。
2.难点：培养学生观察、思考、交流的能力，以及发现和总结规律的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、比较、归纳，发现数学规律。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生创新意识。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、教具等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题和任务。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生观察，发现数学规律。
如展示一些水果图片，让学生观察水果的个数，发现某种水果的个数是其他水果个数的几倍。
2.呈现（10分钟）展示一些数学题目，让学生通过计算、观察、比较，找出其中的规律。
如展示一些数列，让学生找出数列中的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同完成一些找规律的任务。
如给定一组数字，让学生找出其中的规律，并用自己的方法表示出来。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾刚才找规律的过程，巩固所学知识。
如问学生：“你们是怎么找到刚才那组数字的规律的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有没有其他的找规律的方法？让学生发挥创新意识，寻找更多的找规律的方法。
《找规律》教学设计【优秀4篇】
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《找规律》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《找规律》的教学设计篇一一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具若干等。
教学媒体：多媒体课件。
人教版一年级数学下册《 第7单元 找规律》教案设计
人教版一年级数学下册《第7单元找规律》第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。
难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。
师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）2.猜图形。
□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。
生2：因为□后面的是○。
生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。
师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。
生2：有彩旗、灯笼和花朵。
生3：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
今天我们就来找其中的规律。
（出示课题）2.引导探究，认识规律。
(1)认识彩旗图的规律。
课件演示：彩旗一面一面地闪动。
师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。
生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。
生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。
生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。
师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。
2023最新-小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】
小学一年级数学《找规律》教案【优秀5篇】作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编精心为大家整理的5篇小学一年级数学《找规律》教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《找规律》教案篇一教学目标1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在数学活动中充分感受数学的价值，知道生活事物有规律的排列，初步培养学生发现美和欣赏美的意识。
3、通过数学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重点知道循环排列的规律。
教学难点例1的排列规律。
教具准备地板图的画，电脑课件，白纸、制作材料。
教学过程一、创设情景引入今天老师要带大家去小东家做客，你们想去吗？那我们快点出发吧？（1）引入大家看，一路上春光明媚，蓝蓝的天上漂着朵朵白云，地上绿草青青多美呀！连路旁的电线杆的颜色也是这么的漂亮，你们发现这些电线杆的颜色有什么特点呢？（2）学生汇报规律。
（3）教师：像这种重复出现的排列规律，是我们一年级已经学过的，今天我们继续学习找规律。
（板书课题：找规律）师：好吧！让我们继续走吧！二、探究新知（一）门的规律1、引入师：好了，小东家到了。
师：他家的门可是最新科技的产品--密码门。
只要输入正确的密码，门就会自动打开。
2、出示密码门。
（1）导入师：小东已经输入了三排密码，最后一排他想留下来考考我们。
这排密码到底是什么呢？下面小组同学进行讨论，比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律（教师根据学生的汇报出示规律）（1）竖着看--每排都有哪4个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。
学生说教师演示课件。
（2）斜着看--每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。
学生说教师演示课件。
（3）横着看--根据学生说的演示课。
师：从第一排到第二排有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
师：第二排到第三排有什么变化？第三排到第四排会有什么变化？师：第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个，其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
人教版数学一年级下册七《找规律》教案
人教版数学一年级下册七《找规律》教案一、教学目标1.能够通过观察数字序列中的规律，找到并运用规律进行操作。
2.能够在给定的数字序列中自主寻找规律，从而进行预测和推理。
3.能够培养学生的观察力和逻辑推理能力。
二、教学重点1.发现数字之间的规律2.运用规律进行数学操作三、教学难点1.在没有明显规律的数字序列中找到隐藏的规律2.发展学生逻辑推理能力四、教学准备1.PowerPoint课件2.数字卡片3.黑板、彩笔五、教学过程第一步：导入1.教师向学生展示一个简单的数字序列，并让学生观察数字之间的关系，引导他们探究规律。
第二步：探究1.学生分组，每组分发一组数字卡片，要求学生合作观察数字序列，并找出规律。
2.学生汇报自己发现的规律，教师引导学生总结规律的特点。
第三步：练习1.学生进行小组训练，互相出题给其他小组解答。
2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并表扬正确解答的小组。
第四步：展示1.学生代表展示他们发现的数字规律，并解释自己的推理过程。
2.教师带领学生讨论各种不同的规律的应用场景，拓展学生的思维。
第五步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调规律的重要性并鼓励学生在生活中应用规律解决问题。
六、课堂小结本节课主要围绕数字规律展开，通过学生的观察和分析，促使他们培养数学思维和逻辑推理能力。
希望学生能够在今后的学习和生活中，运用所学的规律解决实际问题。
七、作业布置1.布置作业：要求学生回家寻找数字规律，并写出自己的解题思路。
2.检查作业：下节课学生上台展示自己的解题过程，进行互评。
以上为本节课的教学教案内容，希望能够有效帮助学生理解数字规律的重要性，并提高他们的数学思维能力。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。
2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。
2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。
2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。
2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。
3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。
4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。
五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。
同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。
以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。
2024年一年级下册第七单元找规律教案
2024年一年级下册第七单元找规律教案教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作，发现生活中的简单规律。
2.培养学生运用规律解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.观察图片，发现规律。
2.按规律排列图形、数字等。
3.解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：发现规律，运用规律解决问题。
2.教学难点：引导学生发现规律并运用规律进行创新。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一幅有规律的图片，引导学生观察并发现规律。
2.学生分享观察到的规律。
（二）探究规律1.教师出示一系列有规律的图片，引导学生发现规律。
2.学生分组讨论，分享各自发现的规律。
（三）巩固练习1.教师出示一些按规律排列的图形，要求学生根据规律继续排列。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
第二课时（一）导入新课1.教师出示一幅有规律的数字图片，引导学生观察并发现规律。
2.学生分享观察到的规律。
（二）探究规律1.教师出示一系列有规律的数字，引导学生发现规律。
2.学生分组讨论，分享各自发现的规律。
（三）巩固练习1.教师出示一些按规律排列的数字，要求学生根据规律继续排列。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
第三课时（一）导入新课1.教师出示一幅生活中的实际问题，引导学生运用规律解决问题。
2.学生分享解决问题的过程。
（二）探究规律1.教师出示一系列生活中的实际问题，引导学生运用规律解决问题。
2.学生分组讨论，分享各自解决问题的过程。
（三）巩固练习1.教师出示一些生活中的实际问题，要求学生根据规律解决问题。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
第四课时（一）导入新课1.教师出示一幅有规律的图形，引导学生发现规律。
2.学生分享观察到的规律。
（二）探究规律1.教师出示一系列有规律的图形，引导学生发现规律。
2.学生分组讨论，分享各自发现的规律。
（三）巩固练习1.教师出示一些按规律排列的图形，要求学生根据规律继续排列。
一年级下册数学教案-第七单元找规律(2)-人教新课标
一年级下册数学教案第七单元找规律（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第七单元找规律（2）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的第二个部分，主要内容是让学生通过观察、操作、归纳等方法找出图形的规律，并能够应用规律解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察图形，找出其中的规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 能够运用规律解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察找出图形的规律。
难点：如何引导学生运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示一些有趣的图形，引起学生的兴趣，然后引导学生观察这些图形，找出其中的规律。
2. 新课导入：让学生翻到学生用书第77页，阅读例1，并让学生尝试解答。
教师巡回指导，并在黑板上进行讲解。
3. 巩固练习：让学生翻到学生用书第78页，做练一练第1题，教师巡回指导并讲解。
六、板书设计板书设计如下：图形规律1. 观察图形2. 找出规律3. 应用规律七、作业设计作业题目：1. 让学生运用本节课所学的规律，解决实际问题。
2. 让学生做学生用书第79页的练习题。
作业答案：1. （略）2. （略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察图形，找出规律，并运用规律解决实际问题，达到了教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对规律的找出还不够熟练，需要在课后进行针对性的辅导。
同时，可以让学生在课后进行一些类似的练习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
导入环节的设计是我认为非常关键的一个部分。
新课导入后的练习环节，以及课堂小结的设计，也是我认为需要重点关注的部分。
作业设计环节的题目和答案的给出，以及课后反思和拓展延伸的设计，也是我认为需要关注的细节。
导入环节的设计是我认为非常关键的一个部分，因为导入环节的成功与否直接影响到学生对本节课的兴趣和参与程度。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一、教案目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解“找规律”的意义和重要性； 2. 掌握找规律的基本方法； 3. 能够独立解决简单的找规律问题。
二、教学重难点重点1.掌握找规律的基本原理；2.灵活运用找规律的方法解决问题。
难点1.将找规律的方法应用到具体实例中。
三、教学准备1.课件：包含找规律的示例和练习题；2.学生黑板报：用于学生自主练习找规律，并展示成果；3.小组合作教学材料：用于学生合作解决找规律问题。
四、教学过程1. 导入在黑板上写下一串数字序列：“2, 4, 6, 8, 10，”并询问学生如何推断出下一个数字是什么，引入本节课讲解的主题“找规律”。
2. 讲解1.解释“找规律”的概念：即根据一定的规则或模式来预测事物的变化趋势。
2.介绍“找规律”的方法：观察、总结、归纳、验证。
3.通过多个具体例子展示找规律的过程，引导学生理解并掌握方法。
3. 练习1.让学生自主观察一组数字序列，并尝试找出规律；2.学生在小组合作解决找规律问题，教师给予适当引导和帮助；3.学生展示自己找出的规律，并与全班同学分享。
4. 拓展提出更具挑战性的找规律问题，激发学生思维，拓展他们的解决问题能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法和技巧，培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
六、作业完成课堂上留下的练习题，巩固所学的找规律方法，并尝试解决更多的找规律问题。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握找规律方法上存在一定困难，下节课我将重点针对这一部分内容进行复习和巩固。
以上就是本节课《找规律》的教案，希望能够帮助学生在数学学习中取得更好的进步。
人教版一年级下册第七章《找规律》教案
（2）数字规律的创新应用：学生在掌握了基本的数字规律后，难以将其创新性地应用到更复杂的数列中。
突破方法：设置不同难度的数字规律练习题，引导学生尝试解决问题，激发创新思维。
（3）音符规律的实际运用：学生在音符规律的认识上存在困难，尤其在实际运用中容易混淆。
举例：在课件或教具上展示不同的图形排列，如“红红蓝”、“红蓝蓝”等，让学生识别并运用规律。
（2）数字规律的识别：能发现数字之间的递增、递减等规律，并应用到数列中。
举例：呈现数字序列1、2、3、4……或4、3、2、1……，让学生找出规律并继续排列。
（3）音符规律的识别：能听辨音高的上升、下降等规律，并运用到音乐知识中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物在排列、变化等方面呈现出的一致性特点。它是我们认识世界、解决问题的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形、数字和音符规律这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《找规律》(单元教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
课后拓展
1.拓展内容：推荐学生阅读一些与找规律相关的阅读材料，如《数学乐园》系列图书中的《数字的奥秘》章节，以及一些关于数字规律的科普文章。同时，也可以推荐学生观看一些与数字规律相关的科普视频，如《数字的魔力》系列视频。
（1）通过实际例子和练习来帮助学生理解和掌握数字的组成和大小关系。例如，教师可以给学生提供一些数字排列的例子，让学生通过观察和比较来理解数字的组成和大小关系。
（2）通过实际例子和练习来帮助学生观察和发现数字的规律。例如，教师可以给学生提供一些数字排列的例子，让学生通过观察和思考来发现数字之间的规律。
（2）观察和发现数字的规律。对于一些学生来说，观察和发现数字的规律可能比较困难，因为他们可能没有足够的观察力和思维能力来发现数字之间的规律。
（3）运用规律解决问题。对于一些学生来说，运用规律解决问题可能比较困难，因为他们可能还没有完全掌握找规律的方法和技巧。
为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
一、导入新课
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找规律的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索找规律的奥秘。
二、新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解找规律的基本概念。找规律是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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优质课《找规律》教学设计
教学内容：
人教版一年级下册第七单元第85页例1和练习。
教学目标：
知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
过程与方法：通过找一找、摆一摆、涂色、做游戏的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
通过钟表的转动，教育学生要珍惜时间，养成良好的学习习惯。
通过观看斑马线图片对学生进行交通安全教育。
教学重点：发现图形的排列规律，掌握规律的方法。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教法：引导探究法。
学法：自主探究、合作学习法。
教学准备：多媒体课件、学具袋若干、纸花。
教学过程
一、游戏感知规律
1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备奖品大红花吧。
老师要把它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗？老师在黑板贴两朵花。
问学生：什么颜色的？（黄色、红色）
你猜老师接着会贴什么颜色的花？（生猜师贴）你猜对了吗？
2、再猜，再贴；再猜，再贴……。
预设学生一定会越猜越准。
追问学生原因。
3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。
黄、红；又是黄、红；还是黄、红；
师提示课题：像黄红这样的排列就是有规律的排列。
板书：规律。
（跟老师
学读一遍）生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？今天，我们就一起来找规律。
齐读：找规律。
二、探究发现规律
第一次探究：找一找
(课件出示美洋洋过生日的图片)
1、师：一群小动物正在给美羊羊过生日呢。
请你们仔细观察，画面上都有什么？
2、师：哪些地方排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的？同桌两个小朋友为一组互相说一说。
看谁发现得多。
3、汇报交流：谁愿意来试一试？
（1）我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵紫花；一朵绿花，一朵紫花……
（2）我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗；一面红旗，一面黄旗……
（3）我发现灯笼的排列是有规律的：一个紫灯笼，一个橙灯笼；一个紫灯笼，一个橙灯笼……
（4）我发现小动物们的排列是有规律的：一只狐狸，一只蜻蛙；一只狐狸，一只蜻蛙……
师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的
表达简单些。
在孩子们清楚地知道了规律的排列情况之后，教师追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？
4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友们队伍它们排列的规律。
像灯笼的一紫一橙，小花的一绿一紫，彩旗的一红一黄，小动物的一只狐狸，一只蜻蛙；以及我们黑板上的一黄一红，我们都把它们叫做一组。
（板书：一组。
齐读）
当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列。
（板书：重复。
齐读）如果是我们就说它是有规律的排列。
练习找一找规律。
第二次探究：摆一摆
摆学具
师，小朋友找规律找的很不错，你们想不想去参加美羊羊的生日呢？庆祝会上还准备了魔术呢，小朋友，我们去观看魔术表演吧。
注意了，魔术表演开始了，看完后，魔术师变出一组图形，摆一摆。
问：你发现魔术师变出的图形有什么规律？用学具摆一摆。
师：来告诉小朋友，你是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？抽学生上台展示。
引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找规律，还可以从颜色上找规律。
第三次探究：涂一涂
师：孩子们，还能用我们灵巧的小手涂出漂亮的颜色吗？小朋友们看课堂练习涂一涂，独立完成涂色，教师注意订正。
并追问这样涂的原因。
三、生活中的规律
师，其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，有规律的事物会给人一种美的感觉。
就让我们一起来欣赏规律的美吧。
大家看（出示图片）“找一找”看看我们身边的。
再想刚才同学们找出这么多规律，真是小小发现家。
（设计意图：学生们既能学到今天的新知识，又能对学生进行德育教育和交通安全教育。
）
四、课堂小结
师：这节课。
我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你们有什么想法吗？（学生说想法）
师：是呀！我们的规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，小朋友回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。
板书设计：
找规律
一组
重复。