安徽师范大学文学院简介
汉语言文学专业建设方案
汉语言文学专业建设方案汉语言文学专业是皖江学院较早设立的专业，自2007年开始招生以来，已经有9个年头。
我们已经培养了600余名优秀的本科毕业生，其中四分之一以上的同学应届考取全国各地各专业的硕士研究生。
汉语言文学专业自2012年作为省级特色专业开始建设，现在已经顺利结题。
特色专业建设结束之后，我们怎样继续保持该专业的高效运转，为社会输出更多更优秀的人才，需要进一步规划。
9年人才培养的探索加上当下社会发展的现实，我们经过仔细梳理，特制定专业建设方案如下：一、专业建设基本目标我们专业建设的基本目标是：在特色专业建设基础上，将汉语言文学专业打造成以中小学教师教育为主，汉语言文学专业的理论性与语文教育的实用性充分结合，学生既具有扎实的汉语言文学功底，全面的基础教育语文综合素质和发展潜力，同时又具有多方面的专业技能，适应能力强，具有高度的就业竞争力的新型本科专业。
二、专业建设基本思路本专业建设的总体思路可概括为：“打牢基础，学精技能，错位发展，提升品质”。
打牢基础，即打牢汉语言文学的语言与文学基础，为学生未来从事语文教育或深造打下坚实的基础；学精技能，就是学好写作、语文教学相关的基本技能，实现从毕业到就业的无缝对接；错位发展，是跟十大汉语言文学专业错位发展，他们主要根据一本的生源，培养具有一定研究能力的中学语文教师或语言文学研究者，我们主要培养基础教育阶段的语文教师，与师大错位发展，也更能发挥我们学生实践性强的优势。
但是，我们时刻注意提升人才的品质。
在中华传统优秀文化日益得到重视的今天，弘扬并践行传统文化成为中国人文化自信的表现。
我们培养的未来基础教育的语文师资当然要紧跟时代发展步伐。
我们在人才培养中重复注重学生古文功底的锤炼，开了古代汉语、中国古代文学等传统汉语言文学专业都开设的课程外，我们还专门开设了诗骚专题、唐宋词审美文化、唐诗研究、中国古典小说戏剧专题、中国文化概论等课程，让学生一直浸润在中国传统的语言文学中，中华优秀传统文化已经化为学生的血肉，“腹有诗书气自华”，学生的品质自然得到提升，自觉来传承和弘扬中华传统文化。
安徽师范大学文学院对外汉语专业人才培养方案
安徽师范大学文学院对外汉语专业人才培养方案（非教师教育专业）一、业务培养目标本专业注重汉语和英语两种语言的教学，同时使学生对中国文学、外国文学、中国文化及中外文化交往等方面有较为全面的了解，培养学生胜任国内外有关行政机构、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位的对外汉语教学以及中外文化交流的能力，使之成为较高层次的对外汉语专门人才和应用型的语言学专业人才。
二、业务培养要求本专业向学生传授语言学、第二语言教学、中国文学、外国文学、中外文化等方面的基本理论，培养学生从事汉语教学、英语教学、对外汉语教学、语言文化教学能力，以及语言学和语言教学方面的基本研究能力，同时培养学生在涉外事务上的工作能力。
具体要求如下：．掌握汉语言文学学科的基本理论和基本知识，对中国的社会科学、人文科学等有较多的了解，对自然科学知识也有适当的了解。
．具有英语的比较全面的听、说、读、写、译能力，对国外科学文化知识有一定的了解。
．掌握对外汉语教学的基本理论和方法，具有实施课堂教学的能力；了解本学科的理论前沿、应用前景和发展动态，具有一定的创造性思维能力和初步地从事科学研究的能力；了解对外交往的有关方针、政策和法规，具有一定的外事工作能力。
．具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，有强烈的社会责任感，具有一定的哲学、历史等人文和自然科学素养，具有较强的审美能力和良好的艺术素养，具有一定的体育和军事基本知识，掌握健体强身的科学方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健全的体魄和良好的心理素质。
三、学制与毕业学分学制：本专业标准学制年，实行弹性学制为年。
学分：不低于＋()学分。
四、授予学位授予文学学士学位。
五、课程设置与教学进程总体安排（一）对外汉语专业教学活动时间安排表（二）对外汉语专业课程类别和结构比例表（三）对外汉语专业周学时计划分配表（四）对外汉语专业课程设置与教学时间及学分分配表*通识教育课程原则上安排在第至第学期开设，学生在每一类至少选修学分的课程，综合类中职业生涯规划与就业指导（学分）为必选课程。
文学院与解放军外国语学院昆山校区共建大学生实习就业基地
文学院与解放军外国语学院昆山校区共建大学生实习就业基地本网讯（文学院饶宏泉）12月11日，文学院党委书记余大芹、副书记戴和圣、副院长储泰松、王昊、汉语言文字学科教师熊仲儒、饶宏泉等一行赴解放军外国语学院昆山校区，就文学院大学生就业实习基地建设等事宜进行对接，为大学生“实习就业基地”挂牌。
解放军外国语学院昆山校区院长王洪涛、副院长陈琳、参谋薛帆、对外汉语教研室教授李宗江、主任汪景民、副主任黄健秦等参加基地签约仪式，并热情接待了学院领导老师一行。
签约仪式上，王洪涛院长首先对文学院领导老师的到访表示热烈欢迎，他结合专题视频材料，就该校区的建设使用情况、办学模式、人才培养以及在全军的特色定位等进行了细致而全面的介绍。
随后，余大芹书记介绍了我校和我院的办学基本情况，并对该校领导老师的支持和帮助表示由衷的感谢。
储泰松副院长重点就学院的教学科研情况和学生活动特色以及学院办学定位等作了详细的介绍。
双方就华文教学和研究、汉语国际推广等方面展开了深入的交流磋商，充分交换了意见。
随后，余大芹书记与王洪涛院长分别代表安徽师范大学文学院和解放军外国语学院昆山校区共同签订“实习就业基地”共建协议，并为基地揭牌。
王洪涛院长还陪同文学院领导老师一行参观了综合楼和校史馆，并带领大家走进教室观摩教学，增进了对部队院校汉语国际教学和推广的了解。
解放军外国语学院是外语类国防性质的重点大学，现已成为一所以外语为基础，多学科交叉、特色鲜明、高水平的综合性国防语言学院。
昆山校区的外训系是中国人民解放军唯一的对外汉语培训基地，拥有全军唯一的HSK考点，是国家对外汉语教学协会理事单位。
主要承担外国军事人员和汉语言文字学专业研究生的培训任务。
本次合作是文学院积极拓展国内外实习基地，加强学生实习就业基地一体化建设，推进对外交流与合作的重要举措。
今后，双方将进一步加强交流，深化院际合作，促进共同发展。
时间：2014-12-17 | 添加：余红梅| 预审：余大芹| 审核：詹剑锋| 点击：26。
《文章精义》作者编者补考
《文章精义》作者编者补考【文献研究】?おお?《文章精义》作者、编者补考?お?（安徽师范大学文学院，安徽芜湖，241003）?お?关键词：文话；《文章精义》；于钦止；李?T；李淦??摘要：《文章精义》的作者为宋末元初的李?T，字耆卿，又写作“李淦”，“淦”与“?T”本为一字，在该姓名中均音gàn。
李?T（淦）约生于1230-1240年间，约元贞年间（1295-1296）或稍后卒于国子助教任上。
《文章精义》编者肯定不是《齐乘》之作者于钦，应为元代的于钦止，或曾任岳阳郡教授。
现存《文章精义》一卷本为残存本，其中涉及“古今文章”从先秦到南宋，将《文章精义》列为宋代文话更为合适。
??中图分类号：I207.23文献标志码：A文章编号：10012435(2014)03037807Further Research on Author and Editor of Wen Zhang JingYi??YUAN Ru(School of Chinese Language and Literature, Anhui Normal University, Wuhu Anhui 241000, China)??Key words: Wen Hua;Wen Zhang Jing Yi;Yu Qinzhi; Li Gan; Li Gan??Abstract: Living between the times of late Song and early Yuan dynasty, Li Gan, also called Li Gan (with a style name Qiqing), is known as the author of Wen Zhang Jing Yi. Originally the words “Gan” and “Gan” in his name are just the same not only in meaning but also in sound (both pronounced “Gan”). The year of Li Gan's birth is generally considered between the time 1230 to 1240, and around Yuanzhen Period (1295-1296), he died in his term of service for Imperial Academy. According to further research, the editor of Wen Zhang Jing Yi is Yu Qinzhi of Yuan Dynasty who once has been the Academic Assistant of Yue Yang County, but not the author of Qi Sheng Yu Qin. The only preserved version of Wen Zhang Jing Yiis incomplete, in which the articles embodied are mainly of the period from preQin to Southern Song. Thus it might be better to classify Wen Zhang Jing Yias Wen Hua of Song dynasty.《文章精义》是一部非常著名的文话，其在散文批评史上的价值与影响力历来被学界一致认可，但关于作者姓名，尚存争议，??①或认为是李?T，或为李淦；关于《文章精义》的编者，观点比较统一，即认为是元代地方志《齐乘》的作者“于钦”，非跋文中的“于钦止”。
2022安徽师范大学招简目录解读-20210716
（4）826 小学教育学
只招收小学教育、学前教育、教育学、科学教育、人文教育、汉语言文学、英语、数学与应用数学专业本科生。
045116 心理健康教育
25
25
347
342
01不区分研究方向
25
25
（1）101 思想政治理论
（2）204 英语二
（3）333 教育综合
（4）823心理健康教育
（4）893 英语教学论
只招收全日制英语类本科毕业生。
045111 学科教学（音乐）
3
2
01音乐学科教学
3
2
（1）101 思想政治理论
（2）204 英语二
（3）333 教育综合
（4）866 音乐分析
只招收全日制音乐类本科生。
045109 学科教学（历史）
65
58
338
331
01历史学科教学
65
58
（1）101 思想政治理论
(1)不招收同等学力考生
(2)只招收生物类专业学生。
045102学科教学（思政）
10
11
364
331
02思政学科教学
10
11
（1）101 思想政治理论
（2）204 英语二
（3）333 教育综合
（4）820 思想政治教育学科教学论
(1)不招收同等学力考生
(2)只招收本科专业代码为0101、0301、0302、0303、0304、0305、0401、0501、0502、0601等大类专业考生
01现代教育技术
02现代教育技术（中美合作）
29
25
27
（1）101 思想政治理论
安徽师范大学文学院对外汉语专业
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考试时间
全国统一考试，每年3月、6月、9月下旬,12月月份
考试等级
同一试题，根据考试分数的高低确认等级。每门课满分为150分。分初级（90-104分）、中级（105-127分） 和高级（128分以上）。【外语除外，只需合格（90分）即可 】，等级就低不就高。成绩三年内有效，每人最多 可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。
2009年6月，经全国高科技产业品牌推进科教文卫委员会及九部委全国200多家学术单位、研究机构、NGO组 织、媒体、网站的权威调查数据，专家委员会综合复核，被推选为："中国大学生最具就业力的国际认证品牌"。
IPA汉语教师资格证
IPA推出的“国际注册汉语教师资格证书”是被国际100多国家认可的，具有权威性。IPA国际职业资格证书 获得了美国联邦政府的全面认可，并得到美国国务卿的签字。在中国，国际认证协会获得了国家人事部权威认可 并授权在全国推行。IPA证书是中国地区唯一获得中国驻美国大使馆的全面认证，并由中国使领馆代表签字的。 凭借IPA证书，可申请获得中国驻美大使馆对证书及学历鉴定和中国人事部国家人才网的鉴定，“国际注册汉语 教师资格证”，实行统一考试。通过考试者将由中国驻美大使馆、美国国务院、国家人事部全国人才流动中心、 国际认证协会、中国国家人才网对其联合认证。颁发相应资格证书。目前已经获得国家人事部的独家授权。
安徽师范大学文学院对外汉语专业
中国普通高等学校专科专业
目录
01 ipa国际认证协会
03 特点介绍
02 IPA汉语教师资格证 04 考试时间
05 考试等级
07 考试地点
目录
06 考试科目 08 考试报名
安徽师范大学文学院对外汉语专业2003年开始招生，授予文学学士学位。该专业依托汉语言文学雄厚平台， 有国外教学经历或多年从事留学生教学的专家组成，具有对外汉语、汉语国际教育硕士点等学科平台，拥有国内 外多家实习基地，形成了求实务真、基础扎实、素质全面、外向发展的办学特点。
文艺学排名
050101 文艺学文艺学是一门以文学为对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，研究文学的性质和特点及其发生、发展的规律的科学，属于社会科学范畴。
文艺学是文学实践的理论总结，又受到文学实践的检验和修正，并给文学实践以指导。
文艺学有三个主要组成部分：文学理论、文学史、文学批评。
文艺学三个部分紧密联系、互相包容，组成一个有机整体。
文学理论既从文学史而后文学批评中吸收养分以促使自己理论体系的形成，又给文学史和文学批评提供一定的理论观点、方法、准则和范畴；文学批评不但接受文学理论的指导，而且对以文学史规律的认识作为自己的根基；文学史家若没有正确的文学理论观点，不会恰当的评判文学作品，就不可能进行科学的文学史研究。
• 研究方向（一）比较文艺学本研究方向的主要特色在于，在全球化的时代背景和文化背景下，通过比较的方法从事文艺学的同质研究和异质研究，从而构成文艺学的人类整合形态和世界总体框架。
它丰富和充实了文艺学的学科内容和研究空间，使文艺学研究拥有更多的试点和力点，对文艺学的深化发展就有不可替代的价值。
本研究能使既有的文艺学研究范式和研究体系获得一定程度的结构转型，并且这种转型将直接带来学理激活效果和学术增值效果。
本研究方向既有理论意义，也有实践意义。
前者将一定程度上推动中国的文艺学建设，后者则在更广阔领域影响中国的文艺创作实践和中国人的文艺生活质量。
( 二) 文艺美学文艺美学是一种理论研究状态，它在文艺学和美学的公共对象领域和叠合知识领域寻找特定的解读方式，以及与之相适应的解读话语体系。
本研究方向的学术地位突出体现在它找到了文艺研究的新空间和新突破口，使传统的文艺学得以延伸和创新，在文艺学史上具有划线性和标志性。
本研究方向的主要作用集中为：扩大文艺学的相关性研究，深化文艺学的边际关系，形成文艺学领域中新的知识增长点。
本研究方向的意义在于不仅有益于文艺学，也有益于美学，即使文艺学获得更多的知识坐标，也使美学获得更多的实证维度。
论87 版电视剧《聊斋》对《细侯》的重塑
论87版电视剧《聊斋》对《细侯》的重塑吴伟（安徽师范大学文学院，安徽芜湖241000）摘要：《细侯》是《聊斋志异》中的经典篇目，塑造了一个敢爱敢恨的风尘女子形象。
87版电视剧《聊斋》是众多改编剧中较为成功的一部，其对《细侯》的重塑极为经典。
人物命名上，根据身份、性格，别具匠心地安排了侯宛如、满文贞、贾盛财等意蕴丰富的名称；人物增设上，新添了卖花大嫂、算卦人等角色，穿针引线，使剧情更生波澜；故事情节上，变荔枝壳为柑橘皮，增加诗词比重，新添满生、细侯交往细节，改变富商迎娶细侯缘由与细侯外嫁原因；主题重塑上，改变大团圆式小说结尾，以细侯死去的悲剧作结；对细侯杀子情节加以新诠，解决了情与理的冲突，使人物形象更符合逻辑。
关键词：聊斋志异；细侯；聊斋；影视改编中图分类号：J905文献标志码：A《聊斋志异》多书写花妖狐魅式的传奇故事，但《细侯》篇却一反常态，与鬼怪毫无干涉，呈现的是现实世界。
蒲松龄为我们讲述了一个风月场中烟花女细侯与昌化书生满生之间聚散离合的故事，塑造了敢爱敢恨的奇女子细侯形象。
细侯杀子出走的情节，酣畅淋漓地展现了情与理两方面的激烈冲突，蒲松龄既叹服她的忠贞，又惊讶她的残忍。
随着科学技术的发展，文学与影视发生密切关联。
“任何一部成功的文学作品在传播过程中都会不可避免地被改编为其他艺术形式。
作为我国古代文收稿日期：2020-08-16作者简介：吴伟（1991-），男，安徽涡阳人。
安徽师范大学文学院2019级博士研究生，研究方向为元明清文学。
·聊斋戏曲影视评论·文章编号：1002⁃3712（2021）03⁃0127⁃08. All Rights Reserved.言小说巅峰之作的《聊斋志异》也是如此，而且它被改编的次数和形式之多在中国文学史上没有任何一部作品可与之比肩”［1］。
《聊斋志异》之所以如此受改编者的青睐，是因为小说故事情节跌宕起伏、人物形象生动鲜活。
在众多的聊斋改编影视剧中，1987年由福建电视台和南昌影视艺术创作研究所合作拍摄的聊斋系列电视剧①（简称87版《聊斋》）因极大程度地忠实于小说原著，且在布景、选角、拍摄方面投入大量心血，赢得了观众的广泛赞誉，以至出现“你也说聊斋，我也说聊斋”的盛况。
论电影《霸王别姬》意蕴的多义性
论电影《霸王别姬》意蕴的多义性摘要：影片《霸王别姬》的意蕴具有多义性，这主要体现在三个层面：个体层面——对生存的挣扎与对情感的渴望；社会层面——政治历史的变迁；文化层面——京剧的兴衰。
这三重意蕴相互映照，而又共同统一于程蝶衣和段小楼长达几十年的情感纠葛的叙述主线之中。
同时，这三重意蕴又具有深刻性，每一重意蕴各自包含了形而下意蕴和形而上意蕴。
正是这种意蕴的多义性和深刻性，使得影片《霸王别姬》既具有深刻的人性内涵，又在展示从民国到文革后中国社会历史变迁和京剧的兴衰的画卷同时，具有史诗的气魄和力量。
关键词：霸王别姬；意蕴；社会；文化中图分类号：J905文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2019）12-0081-04（安徽师范大学文学院安徽芜湖241000）“文学意蕴的多义性在一些大型的叙事性作品中经常出现。
由于这些作品所反映的生活内容比较广阔、丰富、复杂，作品的形象也可以同时承载多方面的意义，文学意蕴也就自然具有多义性。
”[1]（P94）电影《霸王别姬》正是这样一部意蕴丰富、具有多义解读空间的经典艺术作品。
影片改编自香港女作家李碧华的同名小说《霸王别姬》，于1993年上映，于2005年入选为美国《时代周刊》的“全球史上百部最佳电影”。
影片虽然以程蝶衣和段小楼的几十年的情感纠葛作为全片的叙述主线，但是在时长近三小时的叙述中却丝毫没有落入欲望化、低俗化或空洞化的窠臼，反而凭借其意蕴的多义性，凭借对人生社会和文化的形而下与形而上层面的思考，吸引了不同阶层、审美趣味的观众，成为中国电影史上的经典之作。
因此，探究影片《霸王别姬》的意蕴的多义性与深刻性，对于理解《霸王别姬》如何成为经典，乃至认识经典的大型叙事性作品在意蕴上的共通性等问题，都具有一定的理论意义。
本文将从三个层面解读《霸王别姬》的丰富意蕴：个体层面——对生存的挣扎与对情感的渴望；社会层面——政治历史的变迁；文化层面——京剧的兴衰。
同时，在每一重意蕴当中，又分为形而下意蕴——具体的情感观念、特定的社会历史内容，和形而上意蕴——普遍永恒的精神体验和哲理思考。
23日下午-安徽师范大学文学院-联动“四个课堂” 落实“三全育人”
——安徽师范大学文学院“三全育人”综合改革试点工作回顾目录CONTENTS一学院试点工作的进展与成效二学院试点工作的特色培育和品牌凝练三下一步试点工作的思路和举措本科专业汉语言文学、秘书学、汉语国际教育、戏剧影视文学教学平台国家级卓越语文教师培养改革试点特色专业汉语言文学（国家级）汉语国际教育、秘书学（省级）教学团队中国古代文学国家级教学团队中国现当代文学、文艺学、现代汉语省级教学团队具有从本科到博士完备的人才培养体系孔子学院奖学金生17人在校生人数合计本科生1759硕士研究生508博士研究生44专家、学者、作家、诗人。
特级教师、中学校长。
省立安徽大学中文系1928年4月-1939年夏安庆安徽大学中文系1949年12月-1954年2月芜湖合肥师范学院中文系1958年5月-1968年8月合肥安徽师范大学中文系1970年12月-1994年10月芜湖国立安徽大学中文系1945年9月-1949年12月安庆安徽师范学院中文系1954年2月-1958年5月芜湖安徽工农大学中文系1968年8月-1970年12月芜湖安徽师范大学文学院1994年10月-今芜湖➢一是底蕴深形成了育人工作的优良传统安徽师范大学始建于1928年，中文系是最早建立的四个系之一。
陈望道、刘文典、郁达夫、朱湘、苏雪林、朱光潜、周予同、潘重规、宛敏灏、张涤华、余恕诚等一批著名学者、作家先后执教于此，形成了厚重朴实、追求卓越的优良办学传统，为实施“三全育人”工作奠定了坚实的基础。
刘文典祖保泉余恕诚张涤华宛敏灏姚永朴教育部人文社科重点研究基地中国诗学研究中心安徽省A类重点学科中国语言文学安徽省本科高校一流学科中国语言文学安徽省学科建设重大项目中国语言文学高端科研平台中国诗学资源发掘与利用研究中心安徽省语言资源保护与研究中心➢二是平台高为实施“三全育人”工作提供了有力的支撑皖江学者特聘教授2人省学术与技术带头人5人、后备人选9人教职工总数95教师数77博士52博士占教师比67.5%教授/副教授26 / 32高职教师比例75.3%二级教授1/8三级教授11➢三是队伍强为实施“三全育人”工作提供了坚强的保障➢高素质学工干部队伍文学院全体教职工合影文学院学工团队合影➢四是影响大工作成效得到了各级主管部们的高度评价和肯定多家媒体报道学院思政工作特色和经验《中国教育报》《优秀传统文化这样“圈粉”》报道优秀传统文化教育经验做法，产生了较大的社会影响。
甘肃麦积方言知庄章的分合及其演变
甘肃麦积方言知庄章的分合及其演变杨晓林（安徽师范大学 文学院，安徽 芜湖 241002）摘 要:麦积方言古知、庄、章声母处在新老派演变阶段，古知、庄、章三组声母在今方言老派当中读为三套声母：ʧ组、ʦ组和tʂ组；而在今方言新派当中演变为两套声母ʦ组和tʂ组。
本文描写了今麦积方言新老派的今读以及各派知、庄、章之间的分合，并通过与周边方言的比较，描写了其演变过程，最后根据该方言知、庄、章的情况，尝试性地探讨了《中原音韵》知、庄、章的分立。
关键词：知庄章；演变；分合中图分类号：H07 文献标识码：A 文章编号：1003-1332（2020）06-0072-04作者简介：杨晓林（1994-），女, 甘肃天水人，安徽师范大学文学院博士生，研究方向：汉语语音史 。
一、麦积方言新老派知、庄、章的今读及其分合（一）麦积方言新老派知、庄、章的今读 古知庄章的分合在今麦积方言中比较复杂，同时因新老派的不同而有不同的读音，现将古知庄章声母在今方言新派以及老派中的今读列举如下：表1 麦积方言新老派知庄章的今读如上表所示，古知庄章三组在今方言老派当中读为三套声母，分别是舌叶音ʧ组、舌尖前音ʦ组和卷舌音tʂ组。
知组合口以及开口二等江摄、庄组合口二三等以及开口二等江摄（效摄的抓爪）和开口三等宕摄、章组的合口字今老派读为舌叶音ʧ、ʧʰ、ʃ；知组开口二等（除江摄）、庄组开口二等（除江摄和抓爪）、开口三等（除宕摄）、章组开口止摄今老派读为舌尖前音ʦ、ʦʰ、s ，与精组洪音及止摄字合流；知组三等、章组开口（除止摄）今老派读卷舌音tʂ、tʂʰ、ʂ。
古知庄章三组在今方言新派当中读为两套声母，分别是舌尖前音ʦ组和卷舌音tʂ组。
知组合口以及开口二等、庄组全部、章组合口及开口止摄今新派读为舌尖前音ʦ、ʦʰ、s ，与精组洪音及止摄字合流；知组开口三等、章组开口（除止摄）今新派读卷舌音t ʂ、t ʂʰ、ʂ。
（二）麦积方言新老派知、庄、章的分合麦积方言老派知庄章声母的分合情况请看下图：麦积方言新派知庄章的分合情况可以看下图：72甘肃麦积方言知庄章的分合及其演变综上，从以上新老派知庄章的分合来看，老派读为舌叶音的声母除普通话现在读为合口的宕江摄知庄组外，均是合口，这一组出现在合口前面的舌叶音在新派中变为舌尖前音ʦ、ʦʰ、s，由三组变为两组。
安徽师范大学文学院2019年硕士研究生招生一志愿名单
安徽师范大学文学院2019年硕士研究生招生一志愿名单序号考生姓名考生编号政治外国语业务课一业务课二总成绩专业代码专业名称研究方向名称学习方式备注1夏敬轩1037092100017236969235373040102课程与教学论（语文）全日制2吴庆霞1037092100017257758230365040102课程与教学论（语文）全日制3朱瑛1037092100017136758240365040102课程与教学论（语文）全日制4马骏骙1037092100017226958237364040102课程与教学论（语文）全日制5陈巧云1037092100017107058222350040102课程与教学论（语文）全日制6陈莹莹1037092100017156763220350040102课程与教学论（语文）全日制7贾玉侠1037092100017287062216348040102课程与教学论（语文）全日制8吕全鹏1037092100017117156210337040102课程与教学论（语文）全日制9李娇妹1037092100017167145217333040102课程与教学论（语文）全日制10曹文静1037092100023846857123125373050100中国语言文学戏剧与影视文学全日制11平韵冉1037092100023956558131136390050100中国语言文学文艺美学全日制12高梅芳1037092100023947360118119370050100中国语言文学文艺美学全日制13胥琪凡1037092100023916363114123363050100中国语言文学文艺美学全日制14汪红燕1037092100021607065128145408050100中国语言文学文艺学全日制15陈艺1037092100021516466131140401050100中国语言文学文艺学全日制16秦雄1037092100021676667119146398050100中国语言文学文艺学全日制17王晨1037092100021426671126135398050100中国语言文学文艺学全日制18冯慧楠1037092100021576075117142394050100中国语言文学文艺学全日制19桂牛洪1037092100021487056118145389050100中国语言文学文艺学全日制20陈春霞1037092100021416667106145384050100中国语言文学文艺学全日制21潘婷1037092100021496556116135372050100中国语言文学文艺学全日制22卜一1037092100021796172108126367050100中国语言文学语言学及应用语言学全日制23纪萍1037092100021986451137122374050100中国语言文学汉语言文字学全日制24张童1037092100021956254134106356050100中国语言文学汉语言文字学全日制25张公达1037092100022116465115144388050100中国语言文学中国古典文献学全日制26陈旭慧1037092100022146574101134374050100中国语言文学中国古典文献学全日制27李雅1037092100022136865114123370050100中国语言文学中国古典文献学全日制28张艳1037092100022156164108135368050100中国语言文学中国古典文献学全日制29高洋1037092100022256770125132394050100中国语言文学中国古代文学全日制30陈明1037092100022686965117139390050100中国语言文学中国古代文学全日制31张诗妍1037092100022957160115143389050100中国语言文学中国古代文学全日制32付光慧1037092100022467371134110388050100中国语言文学中国古代文学全日制33高薇晓1037092100022726859116142385050100中国语言文学中国古代文学全日制34王雪纯1037092100022446967115133384050100中国语言文学中国古代文学全日制35赵海燕1037092100022786453124142383050100中国语言文学中国古代文学全日制36胡晓凡1037092100022296555110143373050100中国语言文学中国古代文学全日制37王敏敏1037092100022755957112142370050100中国语言文学中国古代文学全日制38张星枝1037092100022676661113128368050100中国语言文学中国古代文学全日制39万业卉1037092100022636672129101368050100中国语言文学中国古代文学全日制40王京玮1037092100022566669106125366050100中国语言文学中国古代文学全日制41程文菲1037092100022696560100140365050100中国语言文学中国古代文学全日制42王薇1037092100022305566111129361050100中国语言文学中国古代文学全日制43刘甜丽1037092100022936758118114357050100中国语言文学中国古代文学全日制44梁曙光103709210002227696488135356050100中国语言文学中国古代文学全日制45张云1037092100022626559123108355050100中国语言文学中国古代文学全日制46黄梦茹1037092100023237056133140399050100中国语言文学中国现当代文学全日制47孙小钰1037092100023217155129136391050100中国语言文学中国现当代文学全日制48李敬鑫1037092100023277059117137383050100中国语言文学中国现当代文学全日制49康京京1037092100023137162110136379050100中国语言文学中国现当代文学全日制50徐婷1037092100023466359123133378050100中国语言文学中国现当代文学全日制51张歌1037092100023327068108129375050100中国语言文学中国现当代文学全日制52王勇1037092100023416852123132375050100中国语言文学中国现当代文学全日制53余玉1037092100023347361107133374050100中国语言文学中国现当代文学全日制54胡佳倩1037092100023457453107139373050100中国语言文学中国现当代文学全日制55彭珍1037092100023286253117131363050100中国语言文学中国现当代文学全日制56乐晓利1037092100023527151108131361050100中国语言文学中国现当代文学全日制57戚文静1037092100023566760101132360050100中国语言文学中国现当代文学全日制58邓倩1037092100023667064131127392050100中国语言文学秘书学与应用写作学全日制59刘丹丹1037092100023797058125120373050100中国语言文学秘书学与应用写作学全日制60王畅畅1037092100023676862121116367050100中国语言文学秘书学与应用写作学全日制61马思雨1037092100018157174134136415045103学科教学（语文）全日制62于浩1037092100017577375136117401045103学科教学（语文）全日制63徐金远1037092100019337174127122394045103学科教学（语文）全日制64刘珊珊1037092100018397567127123392045103学科教学（语文）全日制65李瑞1037092100017327268134116390045103学科教学（语文）全日制66肖怡芳1037092100019716653132136387045103学科教学（语文）全日制67孙缪玲1037092100018666470136117387045103学科教学（语文）全日制68王雅茜1037092100017516564138119386045103学科教学（语文）全日制69卢淑琪1037092100018416569127125386045103学科教学（语文）全日制70王倩1037092100018556867127124386045103学科教学（语文）全日制71朱正香1037092100017356675127117385045103学科教学（语文）全日制72王超楠1037092100019566769129119384045103学科教学（语文）全日制73周园园1037092100019276564135120384045103学科教学（语文）全日制74崔金霞1037092100019497579125103382045103学科教学（语文）全日制75解明芹1037092100018387078114120382045103学科教学（语文）全日制76周永媛1037092100018316961128123381045103学科教学（语文）全日制77袁英俊1037092100019386969128112378045103学科教学（语文）全日制78秦雪洁1037092100018545873134113378045103学科教学（语文）全日制79张龄元1037092100017637067122117376045103学科教学（语文）全日制80孙贺玲1037092100019486776120112375045103学科教学（语文）全日制81荣蓉1037092100018656767126115375045103学科教学（语文）全日制82邓玉萍1037092100017706474131104373045103学科教学（语文）全日制83程真真1037092100018086562118127372045103学科教学（语文）全日制84王文礼1037092100018676675119111371045103学科教学（语文）全日制85徐瑜玉1037092100018696663127115371045103学科教学（语文）全日制86鲍纪月1037092100017666365136105369045103学科教学（语文）全日制87陈静1037092100018856576115113369045103学科教学（语文）全日制88陈青青103709210001753667413198369045103学科教学（语文）全日制89王爱萍1037092100017746364136106369045103学科教学（语文）全日制90王蕾1037092100018476970117113369045103学科教学（语文）全日制91姜孟兰1037092100018926772122106367045103学科教学（语文）全日制92史丽娜1037092100019377270106119367045103学科教学（语文）全日制93范俊雅1037092100017586663127110366045103学科教学（语文）全日制94刘围1037092100018406273109122366045103学科教学（语文）全日制95傅芳芳103709210001888736912796365045103学科教学（语文）全日制96尹茂媛1037092100017347084102109365045103学科教学（语文）全日制97侯娟1037092100018377374116102365045103学科教学（语文）全日制98张洋洋103709210001925627512899364045103学科教学（语文）全日制99赵健1037092100017407166107120364045103学科教学（语文）全日制100江玲1037092100018615973124108364045103学科教学（语文）全日制101张怡1037092100018576867117112364045103学科教学（语文）全日制102黄彩艳1037092100019406672123101362045103学科教学（语文）全日制103管运华1037092100018587165122104362045103学科教学（语文）全日制104王光婷103709210001754666513199361045103学科教学（语文）全日制105张瑜1037092100018846769120105361045103学科教学（语文）全日制106宋艺彬1037092100019677160125104360045103学科教学（语文）全日制107李佳彦1037092100018936874118100360045103学科教学（语文）全日制108温智慧1037092100017336262116120360045103学科教学（语文）全日制109余佳玲1037092100018566473117106360045103学科教学（语文）全日制110谢亚男1037092100018176967117106359045103学科教学（语文）全日制111江红琳103709210001891707912090359045103学科教学（语文）全日制112褚常月1037092100018096869110111358045103学科教学（语文）全日制113陈学莲1037092100018726976102110357045103学科教学（语文）全日制114黄艳1037092100019666665119106356045103学科教学（语文）全日制115张宝103709210001920706512199355045103学科教学（语文）全日制116王源源103709210001775677412886355045103学科教学（语文）全日制117邢琬茹1037092100019156166121106354045103学科教学（语文）全日制118张童103709210001761717412680351045103学科教学（语文）全日制119王欢欢103709210001845767698101351045103学科教学（语文）全日制120肖悦1037092100019686057131101349045103学科教学（语文）全日制121常瑛103709210001731746592117348045103学科教学（语文）全日制122高嘉慧103709210001759626412696348045103学科教学（语文）全日制123刘潇阳1037092100019017152109114346045103学科教学（语文）全日制124郭爱霞1037092100019726957119101346045103学科教学（语文）全日制125吴丽1037092100018266272106106346045103学科教学（语文）全日制126吴远尚103709210001830686711793345045103学科教学（语文）全日制127王静怡1037092100018466074102109345045103学科教学（语文）全日制128吕旭光103709210001755676512488344045103学科教学（语文）全日制129祝月柳103709210001963727211783344045103学科教学（语文）全日制130张燕利1037092100019756558117103343045103学科教学（语文）全日制131刘逍逍103709210001941686112984342045103学科教学（语文）全日制132马慧慧103709210001842696611790342045103学科教学（语文）全日制133范少强103709210001791686311199341045103学科教学（语文）全日制134张书乐103709210001798696511592341045103学科教学（语文）全日制135朱良琴1037092100018016863108101340045103学科教学（语文）全日制136黄红杏103709210001822646910998340045103学科教学（语文）全日制137李晓蝶103709210001895647110698339045103学科教学（语文）全日制138李霁雯1037092100018626657112104339045103学科教学（语文）全日制139郭娟103709210001836698110484338045103学科教学（语文）全日制140谢珊珊103709210001929666910993337045103学科教学（语文）全日制141王汝贤103709210001977716511586337045103学科教学（语文）全日制142王君103709210001747665012199336045103学科教学（语文）全日制143杨秀悦1037092100019186459113100336045103学科教学（语文）全日制144王婧雯103709210001912625912392336045103学科教学（语文）全日制145刘强103709210001793696697103335045103学科教学（语文）全日制146陶蓓103709210001910686911482333045103学科教学（语文）全日制147张莉103709210001922667111877332045103学科教学（语文）全日制148盛和凌103709210001772636011792332045103学科教学（语文）全日制149庄礼颖103709210001964686911580332045103学科教学（语文）全日制150王园园103709210001954746210788331045103学科教学（语文）全日制151程铭103709210001886647310787331045103学科教学（语文）全日制152陈元103709210001806675810898331045103学科教学（语文）全日制153张璐103709210001741706410097331045103学科教学（语文）全日制154崔兴1037092100017485660109104329045103学科教学（语文）全日制155李杰科103709210001950696311384329045103学科教学（语文）全日制156张蔚103709210001924586311098329045103学科教学（语文）全日制157吴婷103709210001914676810886329045103学科教学（语文）全日制158王韧103709210001880676510888328045103学科教学（语文）全日制159于双103709210001883696310195328045103学科教学（语文）全日制160阮婷茹103709210001952646010895327045103学科教学（语文）全日制161付凌云103709210001935675212187327045103学科教学（语文）全日制162史芳琪103709210001729616295108326045103学科教学（语文）全日制163沈奇103709210001906696610388326045103学科教学（语文）全日制164金丹丹103709210001853616410397325045103学科教学（语文）全日制165孙玲玲1037092100020236577115114371045103学科教学（语文）非全日制166吴亚雯1037092100020846861118120367045103学科教学（语文）非全日制167刘艳103709210001989707810797352045103学科教学（语文）非全日制168方璐103709210002014627410890334045103学科教学（语文）非全日制169邹荣巧103709210002008616311890332045103学科教学（语文）非全日制170蒋志鹏10370921000198473839977332045103学科教学（语文）非全日制171周芳芳103709210002054656511385328045103学科教学（语文）非全日制172韦伍云1037092100021026460100103327045103学科教学（语文）非全日制173沈瑶103709210002128627811195346045300汉语国际教育全日制。
比较文学与世界文学排名
050108 比较文学与世界文学（一）专业整体简介比较文学与世界文学是一门复合型的学科。
其研究立足于吸收传统世界文学研究的成果，打破固有的学科界限，把世界文学、欧美文学纳入全球整体格局中，弘扬中华民族文化。
该专业要求考生具有较为扎实的中外文学功底和开阔的文化视野，具备良好的外语能力，能够熟练阅读外文文献。
（二）培养目标本专业培养的是，能适应国家改革开放和社会主义建设需要的双语或多语的复合型中外文学高级专门人才。
他们应当具有开阔的文化视野，扎实的理论基础和丰厚的中外文学功底，能以马克思主义为指导，进行世界文学的总体性研究，以比较的方法深入开展国别文学研究、比较文学研究和跨学科研究；能掌握学科前沿知识，关注国内外文坛热点，作出具有独立见解的分析判断；至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力和进行国际学术交流的能力；熟练掌握现代办公工具与技能；同时，他们还应当能积极参与当今世界的文学文化对话，拥有中国文学文化资源，以成为能弘杨中国文学文化并对“世界的文学”作贡献的爱国敬业者。
（三）主要研究方向主要研究方向：中外文学关系、比较文学与文论、世界华人文学研究、外国文学与翻译研究、比较文学理论、西方文学与中西比较文学、东方文学与东方比较文学、比较诗学、欧美文学、国外中国学等。
（四）专业所学习主要内容所学主要课程：比较文学原理、比较文学导论、西方文艺理论专题研究、中外文学关系研究、西方文学专题研究、中国现代文学与外国文学、中西比较诗学、中日文学研究、比较美学、比较文艺学、英美文学原著、中西美学比较研究、中外现代文学、西方现代文学等。
（五）就业方向及报考热度该硕士学位获得者可在高等学校和科研单位从事本学科的教学和研究工作，也可在新闻、出版、宣传、文化和涉外企事业等部门从事与本学科相近的工作。
这个专业的优势体现在它的开阔度和开放性上，但对外语的要求很高，外国语言系也有类似的专业，更适合对外国文学研究本身有兴趣的报考者，其报考热度一直稳定适中。
浅析_颜氏家训_教育思想对当今语文教育的指导意义_张昆
浅析《颜氏家训》教育思想对当今语文教育的指导意义○张昆（安徽师范大学文学院，安徽芜湖２４１００３）［摘要］《颜氏家训》蕴含着丰富的教育思想，其中有不少涉及语文教育范畴，如关于语言学习、写作教学等，还有一些教育思想虽不是直接谈论语文教育的，但能够反映教育教学中的客观规律，值得我们在当今的语文教学中加以借鉴。
探究《颜氏家训》的教育思想并使其与语文教学紧密结合，对我们的教学实践具有很强的指导意义。
［关键词］《颜氏家训》；教育思想；语文教学中图分类号：Ｈ１９３文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－８６１０（２０１３）７－０１４１－０１颜之推的《颜氏家训》作为中国传统社会的典范教材，直接开后世家训的先河，是中国家庭教育理论宝库中的一份珍贵遗产。
该书分为教子、治家、风操、勉学、文章、养心、书证等多个章节，内涵丰富、广泛，该书系统地论述了教育子女各个方面应注意的问题，对于为人父母者以及教育工作者有着极大的借鉴和指导意义。
《颜氏家训》中的一些章节如勉学、文章等，不仅论述了一些基本的教育原理和教育问题，而且有相当篇幅和内容涉及到文学、语言的学习和教育实施问题，并对此作出了很多有益的探索，这些对于当今的语文教育工作者有着很好的指导和借鉴作用。
这里，我们只针对其中的主要内容进行阐述分析。
在“教子”这一部分，颜之推有以下观点：“凡庶纵不能尔，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。
比及数岁，可省笞罚”，“勉学”这一部分中他又提出“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”。
从这里我们可以看出，颜之推主张在子女的教育问题上尽早实施，他甚至认为应该从胎教开始，虽然进行胎教的有效性至今仍有争议，但颜之推尽早施教的观点却是具有指导意义的。
在儿童时期，通过及时的教育，使儿童养成良好的生活、学习习惯，可以为以后的进一步发展打下坚实的基础，这一点是毫无疑问的。
同时，儿童时期是人一生重要的语言能力发展关键期，语文教育作为一种言语教育，自然不能错过这一关键期，恰到好处的利用这一时期进行言语教育，可以起到事半功倍的效果。
方苞与“小说笔法”
身 为 隐士 ， 张怡 淡泊致 远 ， 怡然 自得 ：
先君 子与余处 士公佩 ， 岁 时问起 居 ， 入其 室 ， 架
后之深于文者亦具 焉。义 ， 即《 易》 之所谓 ‘ 言有 物’ 也； 法， 即《 易》 之所 谓 ‘ 言有 序 ’ 也 。义 以为 经 而法纬之 ， 然后为成体 之文 。 ” （ 《 又书（ 货 殖传 ） 后》 ） 这是从 文章 的 内容与形 式两方 面说 的， 即 “ 言有物 ” 、 “ 言有序” 。关爱和认 为言之有物 的基
构” 、 “ 富趣味” 等特征 。
关 键 词 ：方苞 ；古 文 ；小 说 笔 法 ＤＯＩ ： １ ０ ． １ ３ ７ ５ ７ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｃ ｎ ３ ４—１ ４５ ０ ／ ｃ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ３ ． ０ ０ ３
中图分类号 ：Ｉ ２ ０ ７ ． ６ ２
文献标识码 ：Ａ
且其辞纵新 内容大多是身边
的人 事 ， 多 有 亲切 自然 之趣 ， 充 满 真 情 实意 之 感 。
姚 永 朴 批 判 了 小 说 的 思 想 内容 、 叙 述 方 式 以 及 “ 纤佻 ” 之语 言 ， 一定 程 度 上 为我 们 揭示 了桐 城 诸
性 格等 折 射 出社 会 现 实 ， 通 过 虚构 来 营造 文 学 形 象 。可见 ， 古文 与小 说在 叙事 与描 写 手法上 相 似 ， 这样 ， 古文 与 小说 难 免就 有 了共 振 的可 能 。桐 城
画栩栩如生 。试观 《 白云 先生传 》 一文 ， 身 为遗 民， 张怡仍志行高洁 ， 誓死不屈 ：
芜湖清水方言语法的完成体
22．﹡把车子擦者擦。 把车子擦擦者把车子擦了擦。 车子把擦擦把车子擦擦。
其中“ＮＰ把ＶＶ””结构相当特殊，可能是“把字句” 的一种变体，有待于进一步研究。
（4）在普通话中，动词带复合式趋向补语作谓语时， “了 i”既可以位于趋向补语前，也可以位于趋向补语后； 清水方言“者”则只能位于其后。例如：
[4] 戴耀晶.赣语泰和方言语法的完成体﹝上、下﹞[J].语文研究,1995,(1):40-44; (2):46-49.
The Perfect Tenses of Dialect Grammar of Tsingshui in Wuhu City
LI Mu-zi
(School of Literature, Anhui Normal University, Anhui Wuhu, 241000, China)
且也能与“过”、“者”搭配表示完成义。口语中，清水人单
独使用“哴”表示完成义的频率不是很高，大多数情况下用
“ＶＰ者ＮＰ哴”结构。例如： 33．老师上者课哴老师已经上了课了。 34．他家买者过年的东西哴他家已经买了过年的东西了。 35．奈俩个人且格翻者脸哴那俩个人前天已经翻了脸了。 此外，清水方言使用“格ＶＰ ＮＰ哴”结构，表示普
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第 28 卷第 3 期
唐山师范学院学报
2006 年第 3 期
此结构。例如： 19．拜把碗打得者别把碗打碎了。 ﹡拜把碗打者。 而普通话“ＶＰ／ＡＰ掉了”结构中的“掉”一般都可
以省略，不影响句法的合格性和语意的完整性。例如： 20．别把碗打掉了。 别把碗打了。 此外，清水方言还有“红得者”、“黄得者”、“黑得者”
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安徽师范大学文学院简介
安徽师范大学文学院的前身——国立安徽大学国文科成立于1928年，是安徽高
校历史最悠久的院系。
陈望道、朱光潜、郁达夫、刘文典、朱湘、苏雪林、周予同、潘重规、宛敏灏、张涤华等一批著名学者、作家曾执教于此，一时蜚声学界。
文学院现有中文、新闻两个系，三个研究所（文学、语言、古籍整理），设有汉语言文学、新闻学、汉语言、秘书学、广告学、对外汉语等六个本科专业。
具有中国古代文学博士学位授予权以及中国古代文学、汉语言文字学、文艺学、中国
现当代文学、美学、中国古典文献、语文学科教学论、语文学科教育学等8个硕
士学位授权点，一个经国家教育部批准的全国省属高校人文社会科学重点研究基地（中国诗学研究中心），二个省级重点学科（中国古代文学、汉语言文字学），三个校级重点学科（中国古代文学、文艺学、汉语言文字学），一个省级重点课程（现代汉语），一个省级刊物（《学语文》）。
文学院师资力量雄厚，一直是安徽师范大学办学实力最强的院系，现有教职
工110人，专职教师85人（其中教授21人，副教授28人），博士21人，硕士42人，硕士学位以上人员占教师总人数的70%以上。
近年来，共承担国家级科研课题10余项，省部级50余项，出版专著150余部，发表学术论文2000余篇，其中在国外杂志、国家级重点刊物上发表学术论文200余篇。
论著获国家社科基金项目优秀成果三等奖1项，国家图书奖5项，国家教委人文社会科学优秀成果二等奖2项、三等奖1项，获省级奖40余项。
教师中获国家教学名师1人，获曾宪梓教育基金奖一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人；5人获全国优秀教师、全国教育系统劳动模范、全国优秀教育工作者称号；18人享受国家特殊津贴。
中文系是1928年我校建立之初的3个系科之一。
在70多年的历史中，前后培养本科生及研究生15000余人。
目前是安徽师范大学的优势系科，文学院的博士、硕士学位授权点、国家教育部批准的全国省属高校人文社会科学重点研
究基地、省校级重点学科、重点课程主要集中在中文系。
新时期以来，中文系毕业的本科生、硕士生考取并获得博士学位的有100余人，在全国重点高校和科研单位产生重大影响。
新闻系成立于1993年，虽然建系时间不长，但以其良好的教学质量受到省
内外新闻、教育界的重视，毕业生受到用人单位的普遍欢迎，呈现供不应求的态势。
汉语言专业招生对象为外国留学生，是专门面向外国留学生进行本科学历教育的专业，已有来自世界各大洲的学生在此学习，除了进行学历教育之外，该专业还承担外国留学生的短期培训、对口培养等。
秘书学专业是2001年开始招生的新的本科专业，该专业具有雄厚的师资队伍，生源充足，社会需求量大，是具有良好发展前途的本科专业。
广告学专业2002年开始招生，是适应我省经济文化发展需要的、具有良好发展前途的本科专业。
对外汉语专业2003年开始招生，生源充足，发展态势良好。
2000年以来，文学院加强了对外学术交流，先后与港台以及美国、日本、韩国、泰国、尼泊尔、新加坡、土耳其、罗马尼亚等地区和国家的高校、科研单位建立了文化教育交流关系，连续主办了第13次全国《三国演义》学术研讨会、第11次全国现代汉语语法学术讨论会、第一、第二次中国诗学研讨会、2001
年国际华文诗歌研讨会、中国李商隐研究会第六届年会暨国际学术研讨会、第三次国际老舍研讨会等等全国以及国际性学术会议，促进了学科建设和学术发展。
文学院本科生、研究生培养质量高，受到社会各界一致好评，新时期以来培养的本科生、硕士生考取博士并获得博士学位的有150余名，其中有数十名已
成为全国著名专家、学者、作家、诗人，在全国重点高校和科研单位产生重大影响。