部编版《道德与法治》一年级下册第1课《我们爱整洁》精品教案

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第1课我们爱整洁第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册

第1课我们爱整洁第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册【教学目标】1.知识与技能：学生能够正确理解“整洁”的概念，明白保持整洁环境的重要性，能用简单的语言表达自己的观点。

2.情感态度价值观：培养学生的整洁观念和美好的生活习惯，形成良好的道德价值观和生态意识。

3.过程与方法：学生通过观察环境，组织游戏等形式体验整洁的乐趣，通过故事、图片等形式激发学生对环境保护的关注和热情，为将来的环境保护意识打下基础。

4.文化素养：开拓学生的视野，培养学生对整洁的认知能力，提高学生的语言表达能力。

【教学重点与难点】重点：通过图片、游戏、故事等多种形式激发学生的保持环境整洁的兴趣和主动性。

难点：如何通过简单的语言引导学生思考，感知环境卫生对健康和生产的影响，使学生形成基本的环保意识。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.课前预习：学生观看一些关于环境卫生的图片，老师用引导性的问题帮助学生表达对卫生环境的看法。

2.创设情境：老师向学生展示一幅有垃圾的环境图片，问学生对于这样的场景，你们内心都有什么感觉？二、呈现新知（20分钟）1.介绍新知：老师通过图片或板书把整洁的场景呈现给学生，引导学生认识什么是整洁，为什么要保持环境整洁。

2.引导探究：老师采用简短的语言，通过引导学生回答问题的形式，让学生探究什么是整洁，整洁的好处有哪些。

三、整合运用（20分钟）1.游戏环节：老师设计“找垃圾”游戏，让学生在幸福小镇里探寻垃圾，幸福小镇要变得干净整洁，同时让学生在游戏中学会如何保持空气清新。

2.讲故事：通过运用幼儿文学读本，老师讲述一些关于小动物爱保持家园整洁的故事，激发学生对于环境保护的关注。

四、课堂小结（10分钟）1.归纳总结：引导学生结合故事和游戏经历，总结整洁环境对于生活的重要性。

2.布置作业：老师让学生回到家中，逐一列出可以整理整洁的地方，一起动手整理以及打扫干净家中。

【教学反思】通过调查和实践发现，在教学过程中，学生的自我意识和积极性非常高，同时为了更好地培养学生的环保意识和习惯，应在平时的日常生活中不断地渗透这样的教育内容，这就需要教师和家长共同协同育人。

第1课《我们爱整洁》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

第1课《我们爱整洁》教学设计课题：我们爱整洁课时：1课时✧一、教学目标1. 知识与技能目标●了解保持整洁的重要性，掌握个人卫生与环境整洁的基本常识。

●学会一些保持个人整洁的小方法，如洗手、整理书包、收拾房间等。

2. 过程与方法目标●通过小组讨论、实践活动等方式，让学生在实际生活中体会整洁的重要性，并逐渐养成整洁习惯。

3. 情感态度与价值观目标●培养学生爱整洁、讲卫生的良好生活习惯。

●通过活动感受整洁带来的愉快和舒适，增强责任感与集体荣誉感。

✧二、教学重难点重点：引导学生理解整洁的重要性，并通过具体事例帮助他们养成整洁的好习惯。

难点：让学生通过实践掌握保持整洁的方法，并在日常生活中自觉实施。

✧三、教学准备1. 教师准备●课件（展示整洁与不整洁的对比图片）。

●教具：书包、玩具、日常生活用品等。

●视频短片：如何整理房间及保持整洁。

2. 学生准备●提前了解如何整理个人物品。

●准备好自己使用的文具、玩具等物品。

✧四、教学过程导入新课（5分钟）1. 情景导入：教师展示两张图片，一张为整洁的教室、一张为凌乱的教室。

让学生观察并思考：你更喜欢哪种环境？提问：为什么整洁的环境更受大家欢迎？（通过提问激发学生的思考和讨论，导入整洁与不整洁的对比。

）2. 导入课题：教师总结学生的回答后，告诉大家：“今天我们来学习怎样成为一个爱整洁的小朋友，学会保持整洁。

”新授环节（20分钟）1. 讨论：整洁的重要性（7分钟）教师提问：“你们觉得保持整洁有什么好处？”引导学生思考整洁的好处，如：●整洁的环境让人心情愉快，感觉舒适。

●整洁有序的生活能够帮助我们更高效地完成任务，比如找到文具、书本时更快捷。

●整洁也有助于个人健康，如保持手部清洁能够预防疾病。

小组讨论：让学生分小组讨论，并请几位同学分享他们的观点，教师根据学生的发言进行总结。

2. 示范：如何保持整洁（8分钟）●整理书包：教师示范如何合理地整理书包，分类摆放书本、文具等物品，避免凌乱。

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案有板书设计

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案有
板书设计
一、教学目标
1.能够认识什么是整洁，了解保持环境整洁的重要性；
2.能够简单描述什么场景需要保持整洁；
3.能够主动参与保持教室整洁的行动，并互相协作。

二、教学重点
1.让学生认识整洁的好处；
2.培养学生保持环境整洁的意识。

三、教学难点
1.培养学生自觉参与保持教室整洁的行动；
2.让学生学会协作，共同保持整洁。

四、教学过程
1. 热身（前5分钟）
1.教师引导学生想象一个环境很乱的教室，让学生说出这个教室会有哪
些问题。

2. 讲授（15分钟）
1.教师出示幼儿园或学校的图片，让学生发现环境是否整洁，教师引导
学生发现整洁的重要性；
2.教师讲解保持环境整洁的重要性，引导学生爱护环境、落实环保行动。

3. 实践（30分钟）
1.教师组织学生进行清扫教室的实践活动，让学生切身感受到保持环境
整洁的重要性；
2.教师引导学生互相协作、分工合作，共同保持教室整洁。

4. 回顾（5分钟）
1.教师组织学生回顾早上的活动，感受学生的变化；
2.教师鼓励学生，希望他们能够在日常生活中关注环境卫生，主动参与
保持清洁的行动。

五、板书设计
•整洁，爱护环境
•保持环境整洁的重要性
•我们爱整洁，共建美好环境
六、教学反思
1.整个教学过程很生动，实践活动给学生留下了深刻的印象；
2.在组织实践活动过程中，对学生的分工与合作能力有了很好的锻炼；
3.在下一次教学中，可以加入游戏或者其他有趣的教育活动，提高课堂趣味性，增强学生的参与热情。

一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计

一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计篇1教学目标：1.教育学生明白什么是整洁，为什么人和环境要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

课前准备：教师准备：ppt、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：1、在家爱整洁。

⑴出示,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。

我们说：他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的.习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。

（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。

表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教学设计

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文通过生动的案例和有趣的故事，让学生了解到整洁的重要性，培养学生的整洁意识和良好的生活习惯。

课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣。

此外，学生在生活中可能对整洁有一定的认识，但缺乏系统的整理方法和习惯，需要通过课文学习，进一步培养整洁意识和良好的生活习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法，养成良好的生活习惯。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感态度，增强责任感和自律意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整洁的重要性，学会整理物品的方法。

2.教学难点：培养学生养成良好的生活习惯，提高独立思考和合作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品的方法。

2.小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生独立思考和合作能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.准备相关物品：如书本、文具、整理箱等。

2.教室环境布置：保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

3.制作课件：通过多媒体手段，展示课文内容，增强课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是整洁吗？为什么我们要保持整洁呢？从而引出本课主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示课文内容，让学生初步了解整洁的重要性。

同时，教师可以结合生活实例，让学生感受到整洁带来的好处。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论：如何才能保持整洁？学生通过讨论，总结出整理物品的方法。

一年级下册道德与法治教案-第1课《我们爱整洁》部编版

（3）爱护公共环境意识的培养：了解整洁环境的重要性，养成爱护公共环境的良好习惯。
-举例：通过讲解公共环境整洁对人们生活的影响，使学生意识到保护环境的重要性，并在生活中实践。
2.教学难点
（1）良好卫生习惯的持续养成：对于一年级学生来说，养成良好的卫生习惯并非易事，需要长时间的引导和督促。
-突破方法：通过设置家庭作业、课堂检查等方式，加强对学生卫生习惯的跟踪和指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）个人卫生习惯的养成：洗手、洗脸、刷牙等基本生活习惯的培养，使学生认识到保持个人卫生的重要性。
-举例：通过讲解和示范正确的洗手方法，使学生掌握并养成饭前便后洗手的好习惯。
（2）物品整理能力的培养：学会整理书桌、书包、衣物等个人物品，提高学生的自理能力。
-举例：以书桌整理为例，教授学生分类整理的方法，培养学生整理物品的条理性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生良好的个人卫生习惯，提升自我管理能力；通过实践操作，增强学生的生活自理能力，培养其独立性和责任感；加强环保意识，使学生学会爱护公共环境，树立良好的社会责任感。结合新教材要求，注重培养学生的道德素养，使其在日常生活中自觉遵循社会规范，形成正确的价值观，为健康成长奠定基础。教学内容紧扣教材，旨在提升学生的实际操作能力，促进其全面发展。
1.讨论主题：学生将围绕“整洁在校园生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

新部编版一年级下册道德与法治第1课我们爱整洁教案教学设计

新部编版一年级下册道德与法治第1课我们爱整洁教案教学设计一、教学目标•知识目标：–理解什么是整洁和习惯的重要性；–掌握保持环境整洁的方法；–学会将整洁和爱国、爱家、爱校联系起来；•能力目标：–培养学生良好的个人卫生习惯；–提高学生环保意识和爱国情怀；–学会倡导他人保持环境整洁；•情感目标：–培养学生良好的道德品质；–培养学生自觉的责任感和公民意识；二、教学过程1.导入（5分钟）•让学生回答如下问题：–你们有哪些整洁的好习惯？–你们认为环境整洁和身体健康有什么关系？2.讲授（15分钟）•教师通过讲解PPT或幻灯片的形式，向学生传授以下内容：–什么是整洁，为什么整洁很重要；–掌握保持环境整洁的方法；–将整洁和爱国、爱家、爱校联系起来。

3.实践（30分钟）•教师请学生到教室或操场进行环境整洁的实践活动，让学生动手清理垃圾，打扫环境；•教师引导学生进行保持环境整洁的小组讨论，让每个小组对某一区域进行整理，然后进行小组展示。

4.归纳总结（10分钟）•教师让学生归纳总结整理环境的方法，总结整洁与健康的关系；•教师引导学生进行小结，并让学生针对学习到的知识，写一篇日记或发言稿，表达对环境整洁的认识和想法。

5.作业布置（5分钟）•布置以“保持环境整洁，树立文明形象”为主题的绘画或手抄报作业。

三、教学重点和难点1.教学重点•理解什么是整洁和习惯的重要性；•掌握保持环境整洁的方法；•学会将整洁和爱国、爱家、爱校联系起来；2.教学难点•如何引导学生自觉保持整洁和环保意识；•如何将整洁与爱国、爱家、爱校联系起来。

四、教学评价•能否正确理解什么是整洁和习惯的重要性；•能否掌握保持环境整洁的方法；•能否将整洁和爱国、爱家、爱校联系起来；•能否有效倡导他人保持环境整洁；•作业完成情况及内容是否达到要求。

1《我们爱整洁》(教案)-部编版道德与法治一年级下册

《我们爱洁净》教学设计详案适用教材版本：统编版学校一班级下册道德与法治第一单元第一课教学目标：1、知道什么是洁净，了解保持环境洁净的意义。

2、培育疼惜环境的意识，学会保持自己的环境洁净。

3、培育自觉遵守秩序的习惯。

教学重点：1、教育同学学会保持自己的环境洁净。

2、培育自觉遵守秩序的习惯。

教学难点：1、教育同学了解保持环境洁净的意义。

2、培育自觉遵守秩序的习惯。

学情分析：本次教学针对的是一班级下册的第一单元第一课，《我们爱洁净》。

同学们处于道德与法治学科的初学阶段，对洁净、环保等概念的理解比较模糊，缺乏相应的实践阅历和积累。

因此，在教学中需要引导同学生疏洁净与环保的重要性，同时留意实践环节，通过实际操作提高同学的参与度和学习爱好。

教学预备：教材：学校道德与法治一班级下册统编版。

教具：PPT、图片等教学帮助材料。

实物：垃圾桶、扫把、拖把等清洁用具。

教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍今日的主题：“我们爱洁净”，并通过图片等教具呈现各种场景下的洁净与不洁净的对比，激发同学的学习爱好。

同时，老师可以提出问题引导同学思考，例如：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？【板书设计】主题：我们爱洁净问题：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？设计意图：通过导入环节，引发同学的爱好和思考，提出问题引导同学进入学习状态。

二、呈现（15分钟）老师通过PPT、图片等教具，向同学具体讲解什么是洁净，以及保持环境洁净的意义。

可以结合生活实例，让同学更好地理解洁净的含义和重要性。

同时，老师还可以向同学呈现相关的图片和视频，让同学感受到洁净和不洁净的区分，进一步加深他们对洁净的理解。

【板书设计】洁净的含义保持环境洁净的意义设计意图：通过呈现环节，让同学更好地理解洁净的含义和保持环境洁净的意义。

三、实践（15分钟）老师引导同学亲自动手，清理课堂或者校内内的垃圾。

老师可以分组让同学分工合作，让他们亲身体验保持环境洁净的过程，感受到洁净环境给人带来的舒适和愉悦。

部编版一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》优秀教学设计

部编版一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册第1课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生思考整洁的意义，教育学生从自己做起，从身边的小事做起，保持个人和环境的整洁。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但自控能力较差。

在这个阶段，培养学生良好的道德品质和行为习惯至关重要。

学生在生活中已经接触过整洁的概念，但对整洁的重要性认识不足，需要通过教学活动进一步强化。

三. 教学目标1.让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境和个人的整洁是每个人的责任。

2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

3.提高学生的道德素养，培养他们自觉遵守规则、维护公共秩序的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，养成良好的整洁习惯。

2.难点：培养学生自觉遵守规则、维护公共秩序的意识。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.榜样示范法：教师以身作则，为学生树立良好的榜样。

六. 教学准备1.准备与课程内容相关的图片、视频等教学资源。

2.准备整洁的环境，如教室、桌面等。

3.准备整洁的评价标准，如卫生、衣物、个人习惯等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个整洁的环境，如教室、家庭等，引导学生欣赏并思考：为什么我们要保持整洁？整洁给我们带来哪些好处？2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和文字，引导学生阅读并讨论：图片中的小朋友为什么受到表扬？他们做到了什么？3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如教室卫生、个人衣物整理等。

教师巡回指导，确保每个学生都能参与到实践中。

4.巩固（5分钟）邀请几名学生分享自己在实践活动中的收获和感受，引导其他学生进行评价和总结。

部编版一年级下册道德与法治1《我们爱整洁》教案(第1课时)

部编版道德与法治一年级我们爱整洁第一课时教学设计一年级下册道德与法治教学计划一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学，大部分学生懂礼貌,讲文明,对学校常规有了基本的了解，比较能够适应学校生活。

但缺乏生活常识和生活的基本技能，因此在引导儿童了解家庭、感受亲情、学习沟通、学会帮助别人是尤为重要的。

我希望在这个学期的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。

二、教材分析《道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治的第1课。

本课以学生的日常生活为背景，通过各种活动引导学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯。

教材内容主要包括以下几个方面：1.整洁的意义：让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。

2.整洁的方法：教授学生如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等。

3.整洁的实践：通过课后实践，让学生将所学内容运用到日常生活中。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期阶段，他们对于整洁的认识和习惯还在形成过程中。

这一阶段的学生好奇心强，喜欢模仿，对于生活中的事物充满好奇。

同时，他们对于道德与法治的知识还比较陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.引导学生将所学内容运用到日常生活中，提升道德素养。

四. 教学重难点1.重难点：认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。

2.难点：将所学内容运用到日常生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养合作交流能力。

3.示范教学法：教师以身作则，引导学生养成良好的生活习惯。

六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片、视频等教学资源。

2.准备整洁的工具，如扫把、拖把等。

3.准备课后实践的任务，如回家整理自己的房间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示整洁的家庭、学校等环境，引导学生思考整洁的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍整洁的意义和方法，让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。

通过互动教学法，引导学生思考如何保持整洁。

3.操练（10分钟）教师示范如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等，学生跟随教师一起操作，养成良好的生活习惯。

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教案

【部编版】一年级道德与法治下册《我们爱整洁》优质课教案一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，通过讲述日常生活中整洁的重要性，教育学生养成良好的卫生习惯，培养学生的责任感和集体荣誉感。

本课内容贴近学生生活，易于学生接受和理解。

二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对新事物充满好奇，善于模仿。

但同时，他们的自控能力较弱，需要教师耐心引导。

学生在生活中接触过整洁的概念，但对整洁的重要性认识不足，通过本课学习，学生可以加深对整洁的认识，养成良好的卫生习惯。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解整洁的重要性，知道如何保持个人卫生和环境卫生。

2.能力目标：培养学生养成良好的卫生习惯，提高自我管理能力。

3.情感目标：培养学生的责任感和集体荣誉感，树立环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到整洁的重要性，养成良好的卫生习惯。

2.教学难点：培养学生自觉保持整洁的能力，以及将整洁意识应用到日常生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉保持整洁的习惯。

3.榜样示范法：教师以身作则，树立榜样，引导学生养成良好的卫生习惯。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示整洁的重要性。

2.准备一些关于整洁的儿歌或故事，用于引导学生的学习。

3.准备一些整洁的工具，如扫把、拖把等，让学生实地操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一个整洁的教室和一个杂乱的教室，让学生对比两种环境，引发学生对整洁的思考。

教师提问：“你们更喜欢哪种环境？为什么？”学生回答后，教师总结：整洁的环境让人心情愉悦，有利于我们的学习和生活。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于整洁的儿歌或故事，让学生了解整洁的重要性。

教师提问：“你们知道为什么整洁这么重要吗？”学生回答后，教师总结：整洁不仅能让我们生活得更舒适，还能保护我们的身体健康。

部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计

部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课《我们爱整洁》优秀教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册第一单元第1课的内容。

本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解整洁的意义，学会自己整理物品，保持环境整洁。

二. 学情分析一年级的学生在日常生活中，已经具备了一定的自我管理能力，但对整洁的认识还不够深刻。

他们好奇心强，喜欢生动有趣的活动，对于图片、故事等教学资源有较高的兴趣。

此外，学生之间的交流和互动能力较强，适合采用小组合作的形式进行学习。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，学会自己整理物品，保持环境整洁。

2.培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

3.提高学生自我管理能力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会自己整理物品，保持环境整洁。

2.教学难点：培养学生热爱整洁、保持环境整洁的良好习惯。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置生动有趣的情景，引导学生体验整洁的重要性。

2.互动教学法：引导学生之间进行交流、讨论，培养学生的合作意识。

3.实践教学法：让学生动手实践，学会自己整理物品，保持环境整洁。

六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。

2.教室环境布置，如桌椅整齐、地面干净等。

3.学生分组，准备小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事《邋遢的小猪》，引导学生思考整洁的重要性。

学生分享自己对整洁的认识和感受。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片，如整洁的教室、干净的衣物等，让学生观察并说出整洁的好处。

同时，引导学生思考自己在日常生活中是否保持了整洁。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个整洁的任务，如整理书包、教室等。

学生在实践中体验整洁的重要性，学会自己整理物品。

4.巩固（5分钟）教师提问：什么是整洁？为什么我们要保持整洁？学生回答，教师点评并总结。

1《我们爱整洁》教案(部编版(人教版)小学一年级道德与法治下册)

部编版小学一年级道德与法治下册第1课《我们爱整洁》教学设计教学导航【教材分析】《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。

整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。

教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。

【学情分析】一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。

有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。

整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。

只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。

这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。

多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。

由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。

老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。

【教学目标】知识与技能：懂得整理生活、学习用品的小要领，锻炼多方面的能力。

过程与方法：在观察中掌握整理的方法，在操作中巩固整理的技能，在记录中回顾整理的乐趣。

【精品备课】一年级道德与法治下册：第一课我们爱整洁教学设计·人教版(部编版)

【精品备课】一年级道德与法治下册：第一课我们爱整洁教学设计·人教版（部编版）一、教学目标1. 知识目标•知道什么是整洁，为什么要保持整洁；•掌握保持环境整洁的方法。

2. 过程目标•通过观察、实践等形式，感受和认识保持环境整洁的重要性；•建立起保持环境整洁的好习惯。

3. 情感目标•热爱我们的家园，积极参与保持环境整洁的行动中；•培养爱护环境、爱护公共设施的意识。

二、教学重点难点1. 教学重点•学会保持环境整洁；•培养良好的卫生习惯。

2. 教学难点•认识和建立起保持环境整洁的好习惯。

三、教学过程1. 热身活动1.跳一跳游戏老师开始跳一跳游戏，学生看看老师跳的有多高，之后请学生跳一跳看看自己能跳多高，每个人跟老师比赛跳，看看跳的最高。

2.观察图片老师出示几张图片，让学生观察并说出图片中的物品是什么，然后问学生：“你们想不想去玩？”让学生回答，并引导学生思考：“我们如果去了之后不打扫卫生，这个地方会变得很脏乱，大家还愿意来玩吗？”2. 正式学习1.了解现象让学生讲述家里、学校或者社区里没有保持整洁的现象。

然后让学生运用自己的话描述为什么整洁对我们来说很重要。

2.探究方法让学生讨论，如果要保持环境整洁，应该采取哪些措施，比如要扫地、擦桌子、分类垃圾等。

3.亲自动手让学生在教室里找一块小地方，然后请他们自己动手做一做，把这个地方变得干净整洁。

3. 拓展活动1.观察环境老师带领学生出教室到学校周边去观察，让学生看看路边，公园、广场等地方，然后观察干净的地方和脏乱的地方有什么不同。

2.清扫卫生老师带领学生参与学校清扫卫生活动，让学生亲手体验清扫卫生的工作，增强其对卫生清洁的重视。

四、教学评价1. 检查点老师督促学生认真清洁干净自己的小空间，并对学生的卫生情况进行检查。

2. 互评活动让学生进行互评，评选出最干净整洁的小环境。

3. 总结让学生回答教学目标，让学生思考如何在自己的生活中保持环境整洁，思考自己还需要做一些什么来爱护我们的家园。