在英语教学中渗透德育教育

在英语教学中渗透德育教育

让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。自从毕业以来我一直担任小学英语教学，同时也充当着班主任的重要角色。在我看来：一个学生如果没有良好的道德品质，就不能成为社会的有用之人。在教学中，教师不仅仅是教书育人、传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育、接受爱的教育。《英语新课标》明确指出, 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅是传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育,形成美好的心灵品格，让他们用积极和乐观的态度去接受美的事物，提高他们的思想道德水平。那么，在日常教学工作中，如何在英语教学中贯穿德育教育呢？

一、以身作则，做学生的表率。

小学阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要

有一颗干好工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。为此，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。由于担任的英语科目，和学生课堂接触的时间较多，为了解学生的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态，还要付出更多的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。一学期来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。

二、创设民主、轻松的课堂氛围

爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度，使他们享受到学习的快乐，是非常必要的。只有学生充满兴趣地投入到课堂教学活动中，才能够充分调动各种感官，激发学生参与课堂活动，愿意张口说英语的热情。从而活化了课堂气氛，促进了民主、和谐的教学氛围的形成。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，更是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，我在孩子三年级试着给取个英语名字，这对他们是很有吸引力的，也大大调动了学生的学习积极性，而且无形中又学了许多英语名字。给学生取一个英文名字，就是从思维的方式上给学生创设一个英文环境，能逐步使学生学会用英语进行思维。作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。更鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。

三、充分利用教材，对学生进行文明礼貌教育

如结合Good morning(早上好)、How are you(你身体好吗)、Thank you(谢谢你)、Sorry(对不起)等表示问候、礼貌的日常用语的教学和使用，促使学生养成文明行为习惯；在向别人询问任何事情之前，告诉学生应很礼貌地说Excuse me，如接受别人的帮助时，要说“Thank you”；问问题尽量用please，回答不了可说sorry，同时告诉学生这个词大多是用来表达自己做错事时的抱歉心理，懂得做错了事应该诚恳地道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet yo u！”“Thank you！”“Sorry．”这些礼貌用语是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。

四、人生观、价值观教育

例如我们在教学关于职业时，我会问“What’s your father？”“What’s your mother？”当学生回答自己的家长的职业是boss，manager， doctor, teacher 等，声音很响亮，但有个别同学在回答自己的家长职业是worker，farmer时，声音不是很响亮，这时我投影出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时,我画了

一碗米饭。告诉学生如果没有农民的辛勤劳动就不会有我们香甜的米饭，在这个案例中,我对学生渗透了正确的价值观,在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。

五、培养团结合作意识。

合作学习的目的是为了让每一位学生参与学习的全过程，完善提高自己的学习能力和水平。而有的同学由于个性问题，不愿多开口，就必须采用学习组长轮流担当的方法，迫使你开口，真正让每一个同学都有锻炼的机会。它需要每个同学的参与，共同努力，使任务完成得圆满出色。老师应利用这些活动，培养学生团结、协作的意识。如英语中有很多结对子活动(work in pairs)和小组活动(work in groups)，在教材中，这些活动都需要同学之间的相互协作。特别是任务型的调查或是一些句子操练等，都需要小组合作完成。同时，组内同学必须有明确的分工，一般在开始讨论之前，要让学生有个思考的过程，否则，要么坐享其成，要么盲目随从，这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。我们在对小组合作的评分上也非常注意团队意识的培养。小组合作成绩占总评成绩的15％，每个小组只有一个分，大家荣辱与共。通过相互解答疑问，学习好的同学帮助学习较差的同学，互相鼓励，团结协作，共同攻克难关解