语文人教版三年级下册《一面五星红旗》第二课时教学设计
(三年级语文教案)《一面五星红旗》第二课时教学设计
《一面五星红旗》第二课时教学设计三年级语文教案【教学目标】１、通过联系上下文理解“交易、身无分文”等词语的意思。
２、通过人物的语言、行动体会人物的内心情感。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
【教学重难点】１、重点：理解面包店老板态度的变化。
２、难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
【课时安排】共３课时。
【教学过程】第二课时一、复习字词，引入课文１、听写词语：无影无踪、荒无人烟（根据意思写词语）、身无分文、交易。
（指名板书，其他学生书空）２、齐读，集体校对。
３、理解“交易”的意思。
４、找出文中带“交易”的段落，读一读。
（自读、指名读）５、一个面包值多少钱？老板在什么情况下提出平等交易？●二、理解“交易”的意思，并从课文中找到“交易”这个词所在的段落读读１、什么是“交易”？２、请大家从文中找出“交易”所在的段落读一读。
３、指读段落：一个面包可能值多少钱？４、老板在什么情况下提出平等交易的呢？你是从什么地方看出来的？●三、学习第三段，了解“我”当时的处境１、请同学们读读这一段：说说“我”当时的处境。
２、想想背包里可能有什么？３、“在荒无人烟的大山里转来转去”，想想这三天他是怎么过的？最需要什么？４、请同学们再读读这一段：要读出作者当时的处境。
四、学习第四段，通过老板的言行初步感知老板的为人１、请大家朗读第四段。
２、“我”的处境如此艰难，原以为向老板说明了，就可以得到援助，可是老板却是怎么说的？３、听了老板的话，你想对老板说什么？４、让我们一起来读老板的话。
５、除了从老板的话中感到他是一个不近人情的人以外，还可以从什么地方感觉到呢？６、归纳：是呀，从老板的动作、神态、语言都表现出他的小气、不近人情。
●五、学习十一段，通过比较面包店老板前后的言行的变化，不仅体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解１、找找文中哪一段也写了老板的态度２、同学们，读了前后两段写老板态度的文字，你发现了什么？３、猜猜住院的费用有多少？归纳：老板的语言变了。
《一面五星红旗》第二课时教案说课稿
《一面五星红旗》第二课时教案说课稿一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，提高学生的合作学习能力。
（2）通过观察、体验，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生热爱祖国、热爱五星红旗的情感。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学习课文中的生字词。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）如何将课文中的情感体验迁移到现实生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室内的五星红旗，提问：你们对五星红旗有什么了解？（2）学生分享自己了解到的关于五星红旗的知识。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意理解生字词。
（2）教师指导学生朗读课文，关注语气、语速、情感。
3.理解课文内容（1）学生分享自己从课文中了解到的信息。
（2）教师提问：课文中的五星红旗有什么特别之处？4.体会作者思想感情（1）学生讨论：作者为什么要把五星红旗看得如此重要？5.学习课文中的生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
6.情感体验与迁移（1）学生讨论：你们在生活中有没有遇到过类似作者的经历？（2）学生分享自己的故事，教师引导：我们要学会关爱他人，助人为乐。
（2）学生自主完成课后作业：写一篇关于五星红旗的作文。
四、课后作业1.写一篇关于五星红旗的作文，题目自拟。
2.向家人、朋友分享本节课的学习内容，传递爱国情怀。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，引导学生理解课文内容，体会作者思想感情。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，关注学生的情感体验。
课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，进一步激发学生的爱国情怀。
语文人教版三年级下册26《一面五星红旗》第二课时教学设计
26 一面五星红旗第二课时教学目标:1、通过朗读，理解课文内容, 体会“我”对国旗的尊重和热爱,及面包店老板对我的敬重和理解。
2、初步学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学重难点:重点:理解面包店老板态度的变化。
难点:学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课今天，我们继续学习26课。
二．学习理解课文（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们自由朗读课文，划出句子。
重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
”1．交流：你被哪个词语所感动？透过这个词语你感受到了什么？抓重点词理解：摇摇头吃力地穿上趔趔趄趄2．指导朗读。
抓住了留学生的动作，我们就感受到了他内心的情感，让我们想象他的动作，读出他内心的情感。
师板书：动作表现内心情感过渡：抓住中国留学生的动作，我们走进了他的内心，感受了他对国旗的热爱，接下来，我们继续用这种方法交流。
3、默读4—12自然段，找一找中国留学生还有哪些举动也能让你感受到他对国旗的热爱？重点句理解：a、我犹豫了一下，慢我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
从“慢慢解下来，再展开”你体会到了什么？b、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”“凝视”是怎样的看？“久久地”说明了什么？这时我可能会在想些什么？（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？1．生读第三自然段。
2．抓重点词句体会中国留学生的处境。
3．请你读一读，想象他此时的心情。
（害怕，着急）4.我拖着受伤的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。
此时的我最想得到的就是——面包！面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换。
5．师：我是多么渴望着这块面包呀！我最后的决定就是——齐读。
出示句（一）“我摇摇头……”6．多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。
语文人教版三年级下册《一面五星红旗》第二课时教学设计
《一面五星红旗》教学设计【教材分析】：《一面五星红旗》是人教版语文实验教材三年级下册的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。
课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
【教学目标】１、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
２、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
３、通过学习课文，体会世界人民之间的友好情谊。
【教学重点】品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
【教学难点】理解面包店老板态度的变化。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】【教学过程】第二课时一、导入1.这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）2．通过之前的学习，谁能来说一说课文讲了一件什么事？二、学习理解课文(一)是呀，我漂流遇险，处将艰难，急需帮助，可当面包真正放在我面前时我有事如何做的呢？默读课文4到12自然段，画出描写我动作、神态的句子。
1.“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”（生读后出示句子）（1）这句话中你读懂了什么？（拒绝了老板的面包）摇摇头：说明？（他已经没有力气说话了）“趔趔趄趄”什么意思？（身体歪斜，脚步不稳）猜测一下，这样子向外走去，会怎么样？（会摔倒昏迷生病）（2）现在谁能再来读读这个句子？（通过你的朗读，老师听出了你的疲惫和坚定）（3）我也是有血有肉的人，我是多么渴望这块面包呀，可是经过我激烈的思想斗争，我最终决定，读：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”（4）此时的面包不仅是我充饥的食物，更是我生命延续的必需品，可是在祖国的尊严和我的生命之间我选择了前者，所以，读：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
语文人教版三年级下册《一面五星红旗》第二课时教学设计
《一面五星红旗》第二课时教学设计教学目标：知识与技能：1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。
过程与方法：抓重点语句体会情感。
情感态度价值观：使学生懂得尊重和爱护国旗。
教学重点、难点：体会“我”对祖国的尊重和热爱；体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。
教学准备：1、歌曲《红旗飘飘》。
2、课件：重点品读的句子。
教学过程：一、激情导入。
1、（课件）播放歌曲《红旗飘飘》2、教师谈话，激情引入新课。
二、学生展示学习成果。
1、（课件出示生字词）学生读生字词。
2、学生概述故事。
三、探究新知。
（一）体会“我”的爱国情感。
1、（出示问题）青年留学生为什么不愿意用五星红旗换面包？2、学生分组讨论。
3、汇报。
（记者问答式）4、同桌合作读5-10自然段，找出表现青年留学生热爱五星红旗的语句。
5、根据学生回答出示句子：（课件）（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。
（2）“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。
”（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
6、指导朗读以上语句。
（二）体会面包店老板态度的变化。
1、学生自由读课文第4—12自然段，找出描写老板态度的语句。
2、（课件）出示句子：(1)老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”(2)他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。
”3、学生朗读语句。
4、体会态度变化的原因。
5、感情朗读课文第4—12自然段，三、拓展延伸，升华情感结合生活实际谈爱国1、播放天安门升旗画面。
《一面五星红旗》第二课时教学设计
《一面五星红旗》第二课时教学设计《一面五星红旗》第二课时教学设计《一面五星红旗》第二课时教学设计教学内容：人教版语文实验教材三年级下册第26课（第二课时）教材分析：《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，课文叙述了我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，我拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
本组教材模块以热爱祖国为主题，教学中应围绕热爱祖国为荣的情感线索，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。
设计理念：这篇文章表达情感含蓄，全文并未写一个爱字，但字里行间流露出爱国真情。
对于一个三年级学生来说，要体会作者的爱国情怀并非易事。
因此，在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生在读中生情，在情中感悟和升华。
即在读文与悟道中搭起一座桥。
同时尽可能创设情境，让学生通过我的行动去推想我当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟我的爱国之情，面包店老板对我的敬重和理解。
并坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语文综合素养。
教学目标：1、有感情的朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到我对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解。
教学重点：理解面包店老板态度的变化，感受我的爱国情感。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学过程：第一板块揭示课题，复习导入。
1、揭题、读题。
2、回顾主人公。
【设计意图：开门见山，直接揭题，让学生在最短的时间内直接明确本节课学习的内容；复习导入，又让学生迅速从头脑中提取课文相关信息，使学生很快地进入学习的状态。
】第二板块倾听范读，体验感动教师深情诵读，学生边听边想：课文中最让你感动的是谁?预设：A中国留学生B面包店老板【设计意图：老师深情诵读，既渲染课堂气氛，也为下文的学习奠定情感基调，同时又展示教师的表达技能。
一面五星红旗第二课时教案
一面五星红旗第二课时教案一面五星红旗第二课时教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的一面五星红旗第二课时教案，欢迎阅读与收藏。
一面五星红旗第二课时教案1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、了解作者的写作特色。
【教学重难点】1、理解面包店老板态度的变化。
2、学习用外在动作表达内心情感的写法。
【教具准备】课件。
【教学过程】第二课时一、创设情境，揭题导入1、出示多媒体课件：视频《五星红旗》。
2、教师导入：同学们，看着鲜艳的五星红旗，听着“五星红旗”歌曲，你会想到些什么?3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?今天我们继续来学习课文《一面五星红旗》。
上节课我们学习了《一面五星红旗》的“手举五星红旗”和“脖系五星红旗”部分,今天我们来学习拒换五星红旗、花拥五星红旗部分。
5、课文中提到“我向老板说明了自己的处境。
”请问，“我的处境”到底是什么样的?大家在文中找找看。
你是从哪里看出来“我”的处境很危险?头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
“我”的背包也没有了，6、还可以从哪些地方看出“我”的处境是很危险的?⑴ 只觉得眼前一黑，便落入激流之中。
⑵ 我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
(相机释“荒无人烟”)⑶ 直到第三天中午，我才来到一个小镇。
就这样过了三天，大家想想“我”是怎么过来的?(很饿、摇摇晃晃的、走路要跌跤又饥又渴等)7、当时“我”的处境是十分的艰难。
请同学们把“我”当时的这个处境通过朗读表达出来。
8、本以为“我”向老板说明了自己的处境就会得到老板的帮助，可是老板却说……指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?老板在“我”的处境如此糟糕的情况下，还要和“我”讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么?9、除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出?(双手一摊，表示一脸的无奈)学生用动作表示和理解词语的意思。
《一面五星红旗》第二课时教学设计
《一面五星红旗》第二课时教学设计江门市江海区外海街道中心小学陈成就教学内容：人教版三年下册第26课《一面五星红旗》教学目标：⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
⑶理解课文内容，体会到我对国旗的无限热爱、尊重；也体会到面包店老板对我的敬重。
教学重点：理解面包店老板前后态度的变化及原因。
教学难点：从描绘我神态、动作的词语中感悟到我对国旗的尊重和爱护。
过程与方法：读懂描写人物神态、情感、行为变化的句子，体会我对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对我的敬重和理解；能带着自己的理解感受个性化朗读课文。
情感态度价值观：引导学生感悟到作者的爱国之心是多么的强烈，把国旗看得比生命还重要的深厚感情。
只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
教学过程：一、抓住主线，导入新课⑴师：五星红旗在每一个炎黄子孙的心目中都是那么的神圣庄严，国旗是国家的象征，我们要尊敬她、保护她。
今天我们继续走进一位中国留学生的内心，感受他把国旗看得比生命还重要的深厚情怀。
⑵请同学们用自己喜欢的方式读课文，想想课文几处写到了五星红旗，找出相关的句子。
[设计意图：围绕课题导入新课，抓住主线切入教学点]二、研读漂流遇险，体会我的艰险处境⑴师：我把国旗系在脖子上，漂流失事后，我当时的处境怎样？生：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
⑵进行个性化朗读，你认为哪些词语要重读？为什么？⑶哪些词最能让你体会到“我”的处境极度困难？[设计意图：尊重学生理解的个性化差异，珍视学生的独特感受，读出自己认为要重读的词语，并说说重读的原因，从不同角度体会我当时处境的恶劣，也为下文体现我崇高的爱国感情奠定感情色彩。
]三、感悟我虽身处险境，依然无时无刻保护国旗的情怀⑴师：在长时间极度饥饿的困境下，我有没有把脖子上的国旗解了下来？哪句话间接地告诉了你？生：突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”⑵找出描写老板神态动作的词，个性化朗读。
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《一面五星红旗》第二课时教学设计西安工业大学附属小学李娟教材分析《一面五星红旗》是以一面五星红旗为主线展开的一个感人故事：一位中国留学生在国外旅游遇到危险时，宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。
本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
这虽然是一个非常感人的故事，但也是一个离学生生活实际和阅历有距离的故事。
课文的教学重点是让学生理解课文内容，懂得为什么面包店老板对中国留学生改变了态度，并受到爱国主义教育。
我在教学设计中始终把学生放在“你作为一个中国人”的情境里，引导学生抓住课文中关键词句朗读感悟，巧设衔接语，让学生与作者同呼吸共命运，从而在作者的行动和面包店老板对作者态度的变化中受到爱国主义教育和国际理解教育。
学情分析这篇文章所讲述的故事对于一个三年级学生来说相对陌生和较难理解，要让学生体会作者的爱国情怀并非易事，文章表达情感含蓄，全文并未写一个“爱”字，但字里行间句句流露出“爱国”真情。
鉴于三年级孩子对阅读已有一定的基础，加之对词句的理解、积累也有自己的方法或途径。
教学目标1.复习并掌握“壮胆鼓励、荒无人烟、转来转去、平等交易、一脸无奈”等词语。
2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3.理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学重、难点重点：体会“我”的爱国情感。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
教学过程一、导入五星红旗在你心中代表什么？（祖国尊严的象征）那么它在一个海外游子心中又意味着什么呢？今天我们继续学习第26课“一面五星红旗”。
【板书课题，齐读课题】二、复习回顾1.复习词语：（指名读词语）无影无踪荒无人烟转来转去身无分文双手一摊一脸无奈平等交易耸耸鼻子2.看到第一行词语你想到了文中的谁？（“我”年轻留学生）第二行词语又是对文中谁的真实写照呢？（面包店老板）3.课文讲了他俩之间的一件什么事？【板书:遇困----拒换---感动】4.语言训练:说课文的主要内容二、默读课文，整体感知1.课题是“一面五星红旗”，课文从头到尾都紧紧围绕“五星红旗”展开。
请你快速朗读课文，用横线划出文中描写五星红旗的句子。
（1）出示句子：·收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
·为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
·我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
·我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
·我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
·这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
（2）指名读第一句。
思考：我去漂流旅行时为什么手“举”五星红旗呢？此处用“拿”好不好？为什么？【自豪感尊重爱】（3）指名读第二句，体会“防止丢失”和“系在脖子上”。
【尊敬爱护】①用“为了······也为了······”造句②危难关头保全了五星红旗，可“我”又面临着怎样的处境呢？请画出相关语句，体会交流。
③将这些句子再转化成词语：【板书：伤痕累累身无分文筋疲力尽】（设计意图:让学生在段落中体会经典语句，从句子中品味用词的准确性，继而转换成其它词语，达成触类旁通的目的。
体会作者的处境极度艰难，为后面的爱国行为做铺垫。
）3.小结：这一部分主要向我们陈述了“我”漂流遇困的情境。
【板书：漂流遇困】过渡：当“我”拖着伤痕累累的身子，饥肠辘辘，筋疲力尽地来到面包店看到面包店老板的时候，就如同抓住了救命的稻草一般，此刻“我”最想做什么？我得到这块面包了吗？而在这备受煎熬的时刻，“我”又做出了哪些非凡的举动？三、品词析句悟情，感受热爱之情1.自由朗读课文4－10自然段。
想一想：从哪些句子中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。
（提示：课文中有没有直接描写我爱国旗、爱祖国的语句？【没有】但是可以通过哪些句子可以体会到“我”对国旗的热爱呢？你能找出来吗？）（设计意图：使学生的目光聚焦到拒绝交换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作、神态的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。
）出示句子：·我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
·我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
·我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
2.交流，让孩子们充分发表自己的想法·我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。
①旗依然那么鲜艳和上文中我的艰难处境形成了鲜明的对比，说明了什么？【这是“我”的主观感受。
红旗陪着我，经历危险和困境，却依然那么鲜艳，国旗依然保持她的神圣和庄严，表达我热爱国旗的赤子之心。
】②老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。
我在犹豫些什么？注意动作描写的词语“慢慢解下来”、“展开”动作的细微与小心，更说明“我”爱护国旗。
③指导朗读，语速稍慢，读出对国旗深深的热爱之情。
·我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。
①“我”为什么愣了一下？什么是凝视？②此刻，你觉得作者会想什么？请把它写下来，交流。
（设计意图：让学生学会思考的同时尝试着让他们提出问题并解决问题。
且以点带面，以“拒换”链接到前文的“手举”、“脖系”，从从而让他们去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。
）师：最后，“我”做出决定是什么？【板书：拒绝交换】·我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：尽管“我”现在饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助，可是“我”还是——摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：腿是软的，可心是坚定的，肚子虽然空空的，但是看到国旗，想到祖国就全身都热血沸腾了，所以“我”毅然决然的摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
师：这一走，走出了中国人的尊严；这一走，走出了中国人的骨气；这一走，走出了中国人的爱国情怀。
望着眼前这位中国小伙子，面包店的老板不由得向他竖起了大拇指：他会说什么呢？生：真是个倔强的小伙子！生：中国小伙子，好样的！生：了不起，你是我佩服的人！生：爱祖国，是每个人都应该做的事情。
师：是的，无论你是哪国人，无论你身在何处，对祖国的热爱，对国旗的尊重，都是一样的！这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗的热爱。
而这位留学生的行为让面包店老板的态度又发生了怎样的变化呢？（设计意图：让学生联系上下文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中正面感受“我”对国旗的尊重，对祖国的热爱。
）四、品评比较，体会老板的国际友情1.默读课文4—11自然段，找出描写面包店老板前后态度的句子。
出示句子：·老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”·我身无分文，只好脱下新买的大衣。
老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。
·他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。
”（设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”，从侧面烘托小伙子的爱国精神指的称赞，值得尊重，让人感动。
）2.老板前后的态度为什么会截然不同呢？之前还是公平交易，就是用崭新的大衣都不能换取他的面包，而此刻却分文未取，并帮我垫付了庞大的医疗费，面包和医药费，孰轻孰重，他为什么有这样的变化呢？【因为他被感动了。
被什么感动了？被“我”感动。
被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。
是啊！我心系祖国，心系国旗的情怀深深打动了他，同时，这也为我一个留学生赢得了尊严，为祖国赢得了尊严】【板书：感动老板】3.齐读最后一段。
师：多么感人的一幕啊！正是作者对国旗尊严的维护，使他在异国他乡，受到了面包店老板的照顾，并赢得了他的尊重。
所以，无论何时何地，我们中华儿女的心中都应有一面五星红旗。
4.课文讲到这里，备受感动的你想对这位留学生说些什么呢？如果你就是那位面包店老板，此时此刻你想对这位留学生说些什么呢？请写下来。
（设计意图：引导学生再次链接“我”的行为动作，加深体会“我”的爱国情怀。
在此基础上提炼文本的主题就水到渠成。
）总结：同学们，五星红旗是中华人民共和国的象征和标志。
希望我们能热爱五星红旗，捍卫祖国尊严，用自己的人生，为五星红旗增添光彩。
五、作业设计1.积累文中的四字词语，并将文中令你感动的句子摘抄下来。
2.把这个故事讲给身边的人听。
（设计意图：对于三年级的学生来说字词句的积累非常重要，只有进行不间断地日积月累，才能提升语文素养，才能更进一步养成较好的学习习惯。
讲故事的目的是，首先这个故事很感人，希望这种爱国精神感染到身边的每一个人；其次这也是提高语言表达能力的一种较好的方法。
也只有这样才能架起课内外学习这座桥梁，保持学生对语文学习的热情。
）六、板书设计26.一面五星红旗伤痕累累身无分文遇困拒换感动筋疲力尽。