小学修辞手法赏析(阅读)教师 (1)
小学修辞手法赏析(阅读)教师(1)
小学修辞手法赏析(阅读)教师(1)现代文阅读分析修辞手法、标题的作用【知识点精讲】分析修辞手法的作用：常见考法：1、分析画“”句子中的修辞手法有什么效果？2、鉴赏“”句子。
常见类型举例：1、比喻：例：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像一个雪球一样飞速滚动，逃离火海。
思考：这句话中哪里用到了比喻？是比喻中的那一类？本体是什么？喻体是什么？蚂蚁本来是黑压压的一片，为什么不把它比作黑板，而把它们比作雪球呢？共同点是什么？紧密、圆、滚动快。
本句话中，作者强调的是蚂蚁抱成团的团结精神，而非蚂蚁的颜色。
）对比句：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，飞速滚动，逃离火海。
（没有滚动的动态感，不够形象）思考：本句的作用是什么？生动形象具体地表现了蚂蚁团又大又圆滚动飞速的特点。
2、拟人例:鸟儿将XXX在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
对比：鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着，跟微风流水应和着。
（感触感染不到作者的喜爱之情）作用：把“鸟儿”拟人化，使对鸟叫声的描写更加活泼形象，富有情趣，更鲜明地表现出作者对春天的热爱之情。
答题模板：拟人化；使描写的事物更加生动形象，富有情趣；1更鲜明地表现出作者的喜爱之情。
3、排比例：妈妈的关爱是阵阵的凉风——在我有汗水的时候，给我送来丝丝凉意；妈妈的关爱是滴落的泪水——当我生病的时候，妈妈焦急地守候着我；妈妈的关爱是一把花折伞——当我遇见风雨的时候，为我遮风挡雨……对比：妈妈的关爱是阵阵的冷风——在我有汗水的时分，给我送来丝丝凉意。
作用：加强语气，增强气势，更强烈地表现感情。
4、反问例：今天的电影莫非不出色吗？作用：强调电影的精彩，语气更强烈。
例题解析】XXX那双美丽的蓝眼睛①有一年夏天，一次意外的事故，我被溅起的铁水烫伤了左眼，住进XXX。
那天换药时，我疼得大声喊叫。
有人轻轻敲门，从门缝中挤进一张女孩幼稚的脸，眼睫毛长长的，微微向上翘。
那双眼睛与众不同，是蓝色的，像透明的海水。
赏析句子(修辞手法、描写方法的作用)
（二）麦与镰的季节
屈绍龙（ P366)
（2）我只好蹲下，与她们近距离接触。我再一次对她们感念， 我单膝跪下，进一步向她们致敬。
参考答案：通过对收割小麦的动作描写，“蹲下”“单膝跪下”这两个带
有递进关系的动作，充分表现了“我”对小麦虔诚的“感念”与“致敬”。
答题格式: 人物描写作用:对人物的××描写,突出表现了人物的 ××特点,深化了××的主题。
（1）我的讲台上堆满了书,如小山一般,都是孩子们捐的。
比喻的修 辞手法
.赏析句子修辞 从修辞的角度品味句子:比喻能使意思明白浅显,具体形象;夸张能突出事物特 点;拟人能使事物生动形象;对比给人印象鲜明;反语能显示语言幽默风趣。 答题格式:①运用了比喻,把……比作……；生动形象地写出了……特点,表达 了……。
山岚里的希望阳光
文章主旨：“我”给“穷乡僻壤”的小山村的孩子们送捐的书时， 一个小男孩发现了书中的一百无钱，在他的校长多次阻止下， 孩子、诚实和纯真的可贵品质，突显了人性的光辉，如山 岚里的希望阳光，给人希望和温暖。
1.文中画线的两句语言生动而富有表现力，请简要赏析。（品味语言）
答题格式：运用了拟人,把……当作人来写,生动形象地写出了……特点, 表达了……;
（二）麦与镰的季节 专题训练P366
3. 根据语境，赏析下列句子。（3分） （1）麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。 参考答案：运用拟人的修辞方法，把麦子当人来写，生动形象地描 绘了小麦不断成长，逐渐成熟的情态。表达对丰收的喜悦之情。
运用了比喻的修辞手法，把讲台上堆满的书，比喻
成小山。生动形象地写出了
，充分表现了
记叙文阅读 （一）世界还很年轻（专题训练P360)
2. 结合语境，按要求赏析下列句子。（3分） （1）茅草根和小芦苇的根，把那块地包裹得又密又厚，像一条错综 的毯子。（从修辞方法的角度赏析）
记叙文阅读专项讲解(一)-------修辞手法讲解
记叙文阅读专项讲解（一）-------修辞手法讲解一、分类讲解常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。
1.比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
2.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
3.夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4.排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
作用：增强语言气势，加强表达效果。
5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。
如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
7.设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
二、实战演练1、阅读文章，回答问题大城小树连亭①树本来长在乡野，由于人的关系，进了大城。
虽然有些树由于水土不服而总有些营养不良，但毕竟大城算是有了树。
修辞手法及赏析(一)
修辞手法及赏析(一）常用的修辞方法：（1）比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物,本体和喻体必须有相似点。
答题模式：①运用了比喻的修辞手法，把…比喻成…②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。
①明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。
例：海洋上卷起千万堆雪浪,简直就像那刚刚裂开的大片棉花田。
（喻词“像”,本体是“雪浪"，喻体是“棉花田”）②暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。
例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。
(喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。
）③借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。
例：其缺点是见树木不见森林,捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。
（“树木"和“森林”比喻局部和整体,捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜暗喻因小失大。
)（2）借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体代抽象，作者代作品.答题模式：①运用了借代的修辞手法，把…借代成…②生动形象的说明了（表现了)…③表达了作者…的思想感情。
借代的种类①特征代本体。
例如:大胡子凶神恶煞地吼叫着.②具体代抽象。
例如：不拿群众一针一线。
③专名代泛称.例如：我们的时代需要千千万万个雷锋.④人名代著作。
例如:我们要多读点鲁迅。
⑤原料代成品。
例如:五十年间万事空，懒将白发对青铜.⑥地名代本体.例如：延安还是西安?要划清这种界限。
（3）拟人:答题模式:①运用了拟人（拟物）的修辞手法,把…拟人化(拟物,把人当做…来写）②生动形象的说明了（表现了）…③表达了作者…的思想感情。
比拟的一种，把物当作人来写,使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。
例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声.拟物：把人当做物来写,也就是使人具有物的状态或动作,或把甲物当做乙物来写。
修辞手法阅读三年级
修辞手法---句子赏析及词语解释一、比喻比喻：就是打比方，也就是利用完全不同的两种事物的相似点作比较（事物的特点包括：大小颜色、形态、作用。
行为上的相似，事物的状态和人的动作）本体+比喻词+喻体比喻词：像好像宛如仿佛犹如似的比喻积累：太阳：太阳会发光，会发热，是个大火球夏天的太阳好像一个大火球烧烤着大地。
太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。
白云天上的白云好像一朵朵雪白的棉花。
天上的朵朵白云像羊群一样东游西荡。
天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马.....云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。
月亮弯弯的月儿像小船。
圆圆的月亮像一个碧玉盘。
中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
月亮慢慢地从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。
皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
星星天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
天上的繁星像碧波上撒满的宝石。
夜空中的星星就像无数只眼睛似的一眨一眨的。
北极星像盏指路灯一样挂在天空。
星星像一双明亮的眼睛在夜空中照耀。
彩虹天上的彩虹好像一座七彩的桥。
雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
雨细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
春天的雨细如牛毛。
雨细细密密地下着，像在窗外挂了一幅珠帘。
雾大雨刚过，远处的山如同披了一层轻纱。
雪像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
刚下过雪，马路上刚铺上一层厚厚的地毯。
刚下过雪，大地上像是盖了一个厚厚的大棉被。
花远看桃花，就像一片火红的朝霞。
水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
这莲花，好似亭中妩媚的女子，在轻歌曼舞。
这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
草茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
春天来了，草地像铺了一层绿色的地毯。
春天到了，大地变成了一片绿毯。
【精品】四年级语文名师春季讲义-第17讲：基础训练2-修辞手法(讲解-练习)(部编版)-(1)
基础训练2—修辞手法【互动探究】一、上次课后巩固作业复习（题目讲解完之后，对学生的完成情况进行点评并打分。
）前次课重点知识：作文训练4-细节描写课后巩固：动笔写一写你的自画像二、互动探索（文章分析完之后，在导入新课之前对学生的完成情况进行点评并打分。
）课堂导入：教学建议：教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过周边的生活，找到与修辞知识点相关的特点。
通过广告进行生动的修辞探索。
可讨论、合作探究，激发学生互动、探究的兴趣。
辨析下列广告中的修辞手法：①牛奶香浓，丝般感觉。
（德芙巧克力广告）参考答案：这一广告运用了比喻的修辞手法，把巧克力细腻滑润的感觉用丝绸来形容，比喻成像丝绸般柔滑，把这种抽象的心理感觉具体化，令观众能够体会到这种诱人的感觉，激发大家品尝的欲望。
②我家的盘子会唱歌。
（雕牌洗洁精广告)参考答案：这一广告运用了拟人的修辞手法，塑造出一个新鲜活泼的形象，把“盘子”人格化，赋予“盘子”感情，从侧面反映了洗洁精的洗洁效果，给人异乎寻常的感觉。
③车到山前必有路，有路必有丰田车。
（“丰田”汽车广告）参考答案：这一广告运用了夸张的修辞手法。
师：你还知道哪些广告词也使用了精彩的修辞呢？说出来和同学们一起探讨一下吧!原来，平时学起来无趣的修辞，跟我们的生活也是息息相关的呢！【知识精讲】教学建议：知识梳理中，修辞的讲解要注意生动有趣，结合学生的生活进行讲解，如：我们班的这位同学，脸蛋红的好像苹果或某位同学眼睛太大了，大得像牛眼一样。
学生在上学期对修辞手法有了基础性的学习，故本节课教师可以根据学生的掌握情况进行拔高训练。
【知识梳理】一、什么是修辞？修辞就是修饰语言，也就是在运用语言时，利用多种多样的语言手段，得到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
二、小学阶段需掌握的比喻手法1.比喻描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。
常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例：弯弯的月亮像小船一样。
修辞手法考点专训(教师版)
专题04：修辞手法考点专训（01）（教师版）时间：40分钟分值：45分得分：（重庆市名校联盟2024届第一次联考）阅读下面的文字，完成下面小题。
季羡林先生在形容人不读书时，曾称其为“鼠目寸光”。
意在说，你不读书，能够获得的信息就会很少，专业知识就会不足，如果你的知识累积，赶不上社会进度，那就很容易被抛掷在后面，追赶不上他人。
由此带来的，就是心境的不安。
一点风吹雨打，就会把你打趴下。
面对着困难，读书，是战胜绝望的法宝。
1.下列诗句所使用的修辞手法，与文中划横线句子的修辞手法相同的一项是（3分）（）A. 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
B. 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
C. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
D. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【答案】B【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中划横线句子的修辞手法是比喻（暗喻），本体是“读书”，喻体是“法宝”。
A.“将军”与“都护”使用了互文的修辞手法，将军和都护的的角弓都无法张开，铠甲都冷得无法穿上。
B.“虎豹”和“熊罴”使用了比喻（借喻）的修辞手法，分别喻指帝国主义和修正主义，既形容了它们的凶恶，又点明了它们虚弱的反革命、反人民的本质。
暗喻：本体和喻体同时出现，它们之间的关系是相合的，这种比喻通过使用直接的比喻词（如“是”“变成”“成了”等）将本体和喻体连接起来，表明本体具有喻体的特性；借喻：只有喻体出现，本体和比喻词都不出现，它通过喻体直接代替本体，从而在语言中创造出一种含蓄而深刻的效果。
C.“道是无晴却有晴”使用了双关的修辞手法，“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。
D.“潭水深千尺”使用了夸张的修辞手法，不是实有其事，写深情厚谊，十分动人。
（2024届安徽省合肥市部分学校高三三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
几枝松，几个观松人，溶出溶入，一幅幅，有似古山水，笔意简洁。
而大风呼啸，摇撼松树，如龙如凤，显出它们矫健多姿。
【新教材】部编版语文五年级上册第1讲：修辞手法 教师讲义
修辞手法一、修辞手法知识1、修辞手法的准确判断；2、如何解答修辞手法作用类型题。
一、阅读文章片段，回答问题。
（1）①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。
我还说，我这一辈子，从没打过人……②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……③那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析：句中若出现“仿佛、像、一样、似的、如……”这些词，就可以判定用了比喻手法。
“无数”、“卷须”、“攀满”体现“我”的复杂心情。
答案：运用了比喻修辞手法，把孩子的话比作爬山虎的卷须，生动形象地描绘出我听到儿子的话后又惊又乱的内心状态。
（2）我最喜欢的是看黑槐树开花。
黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。
不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。
然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。
1、从修辞角度，赏析段落中的划线句子。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 解析：首先判断修辞。
部编语文五年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解专项练习及
部编语文五年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解题和答案第三讲、语修辞手法的作用小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。
那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。
一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。
比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。
如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。
这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。
拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。
拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。
如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。
这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。
排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。
如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。
夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。
夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。
有时还能增强文章的幽默感。
《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。
这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。
设问：就是有针对性地提岀问题，然后把答案说出来，即自问自答。
小升初语文阅读专题突破---修辞手法及其作用-训练题(含答案)人教统编版--教师版
小升初语文阅读专题突破：修辞手法及其作用知识点解析：修辞是一种运用各种特定的表现方式来修饰文字词句，使所要表达的语言准确、鲜明、生动而有力的方法。
在文章中使用修辞手法，能使作品锦上添花，别具韵味。
我们要懂得分析修辞手法在文章中的作用。
1.比喻：用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
答题格式：把什么比作什么，生动形象地表现了（事物）……的特点。
2.比拟：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。
答题格式：把什么当作什么来写，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了什么。
3.排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物的）……，突出了（事物）……的特点。
4.设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
作用：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。
答题格式：开头出现，作用通常为“设置悬念，吸引读者”。
文中或结尾出现，作用为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。
”5.反问：是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情。
6.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
答题格式：故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。
常考题型：1.画线句运用了____的修辞手法，作用是_________。
语文组合阅读(一)老师用(答案)
语文组合阅读（一）【诗词鉴赏】采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
1．结合诗句，概括采莲女的形象特点。
从“采莲”可以看出采莲女的勤劳，从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”可以看出采莲女的美丽，从“乱入池中”“闻歌”可以看出采莲女的活泼。
2．请从修辞手法的角度，赏析“芙蓉向脸两边开”一句的妙处。
此句运用了衬托的手法，明写荷花，实则为了衬托采莲女之美，描绘出采莲女拨开满池荷花、荷叶划船前行的情景，人花难辨，花人同美。
【文言文阅读】阅读下面两篇文章，完成3－5题。
【甲】黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
【乙】生而眇（miǎo，瞎）者不识日，问之有目者。
或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形，他日揣（摸）龠（yuè，像笛子的管乐器），以为日也。
（节选自苏轼《日喻说》）3．解释下列句中加点的字词。
（1）蔽林间窥．之（偷看）（2）稍近益．狎（更加）（3）驴不胜怒，蹄．之（用蹄子踢（或“踢”））（4）扪．烛而得其形（摸）4．下列四个句子中的“者”的意思和用法与其它三个不同的是（B）A．有好事者船载以入B．觉无异能者C．生而眇者不识日D．问之有目者5．老虎和眇者对陌生事物有不同的认识过程和结果。
请加以探究，说说你从中得到了哪些启示。
①认识事物要透过现象看本质，不能被表面现象所迷惑；②看问题要全面，不能片面；③认识事物要亲身实践，不能主观臆断；④要讲究科学的思维方法，不能盲目推断。
齐人有好猎者齐人有好猎者，旷日持久①而不得兽，入则羞对其家室②。
小升初赏析修辞手法(含答案)
赏析句子的表达效果教学目标1.了解赏析句子的几种角度。
2.掌握不同角度赏析句子的方法。
3.学会将赏析步骤运用到答题当中。
（一）赏析句子的角度一、从修辞手法来赏析句子a.比喻b.拟人c.排比d.对比e.夸张f.反问g.设问h.反复i.借代j.通感k.对偶例句：1、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸。
答：运用了比喻的修辞手法，把涌浪比作了小山和狮子，生动形象地写出了涌浪的湍急和高大雄伟，渲染出海面波涛汹涌的情景，表达了作者的赞叹之情。
2、这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是更显得非常可贵吗？答：运用了反问的修辞手法，更加突出夹竹桃坚韧的可贵品质，增强了语言气势，表达作者对夹竹桃的肯定和赞美。
总结：从修辞手法的角度赏析句子时，答题格式应为：这句话使用了 ,, 的修辞手法， ,, （作用）地写出了 ,, （物）的,, （特点或情景），表达了作者 ,, 的思想感情。
引导例题1、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，谁也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！答：运用了拟人的修辞手法，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，生动形象地写出了水的多情，以此也写出了绿的精神珍贵美丽可爱，表达了老舍先生对水的喜爱之情。
2、看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
答：运用了比喻和排比的修辞手法，将春雨比作了“牛牦”、“花针”、“细丝”，生动形象地写出了春雨密、细、长的特点，“薄烟”写出了细雨朦胧的情景，表达了作者对春雨的喜爱之情。
3、花里带着甜味，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
答:运用了通感的修辞手法，以味觉写嗅觉，将两种感觉互通，生动地写出了作者已经深深陶醉在这花香之中，表达出作者对春花的喜爱。
二、从关键词语来赏析句子1、感情色彩：褒义词、贬义词、中性词。
例：①一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
答：“偷偷地”“摸”揭示了日本军队的险恶用心极卑鄙的行径，带有鄙视唾弃的感情色彩。
小学修辞手法赏析专题训练
修辞手法赏析引导例题 :1.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，谁也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！答：运用了拟人的修辞手法，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，生动形象地写出了水的多情，以此也写出了绿的精神珍贵美丽可爱，表达了对水的喜爱之情。
专题训练1:《雨的四季》我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
考点07：文章修辞手法赏析(练习)(教师版)
考点07：文章修辞手法赏析配套练习一、（2020·广东深圳·小升初真题）母亲的“土月饼”①又是一年中秋时，单位发了两盒月饼，包装精美，八个月饼，八种口味，有肉松的、豆沙的、火腿的、莲蓉的……尝了一下，觉得味道很一般。
这不禁让我怀念起小时候母亲做的“土月饼”。
②在那物质匮乏的年代，我们是很盼望中秋节的，因为中秋节的到来，就意味着我们能吃上母亲做的月饼。
③那时候的月饼包装很简单，月饼用油纸包裹着，剥开油纸，就能看到黄澄澄、油亮亮的月饼了，上面还沾满香喷喷的芝麻。
掰开月饼，冬瓜条、花生仁、核桃仁等馅儿就露了出来，看着就让人垂涎欲滴。
迫不及待地咬一口，甜甜的、香香的、酥酥的。
吃的时候，一只小手小心地在下巴下托着，吃完了再把掉到手心里的渣一点点舔掉。
但是，那个时候家里穷，能吃这样的一个月饼是很奢侈的。
④母亲为了省钱，每逢中秋节，她都自己做月饼给我们解馋。
中秋前夕，母亲从集市买来糯米，经过淘洗、晾干，然后拿到磨坊去磨成面粉，面粉带回家，母亲先把面粉倒进在锅里用小火炒好，然后按一定比例掺进点油和水，再慢慢揉搓成长条，像做馒头一样切成一小块一小块，用擀面杖擀成圆圆的面饼，再裹进豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等馅料，然后轻轻把包着馅料面饼的边缘紧紧捏在一起，月饼的雏形就出来了。
⑤我们小孩子最开心的事情莫过于打模了。
月饼模子是木质的，一个棋子上有五个凹进去的圆形图案，图案大都是一些花朵或者“福禄寿”字样，边上还有一圈齿状花边。
我们洗净双手，小心地往月饼模子里放面团，边放边轻轻挤压，等到月饼从模子里出来的时候，那份满足和幸福溢满了我们的笑脸，清脆的笑声也在屋子里久久飘荡。
⑥最后一道工序是蒸烤。
母亲在土灶上放好蒸笼，我们坐在灶下，不时地添加柴火，火焰忽明忽暗地舔着锅底，仿佛在跳着一曲曲欢快的舞蹈，映红了我们开心的笑脸。
渐渐地，丝丝缕缕的香气开始在厨房里萦绕，钻进我的五脏六腑，把我的馋虫全都勾出来了，我咽着口水，恨不得马上将月饼吃到嘴里。
阅读06句子赏析：比喻修辞手法
阅读06句子赏析：比喻修辞手法一、实践1、“而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坐落下去。
”（《斑羚飞渡》）赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了（表现出）老羚羊为保全种族而自我献身的惨烈和悲壮，表达了作者震撼之情。
2.“翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，那儿人多，那儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。
”（《在那颗星子下》）赏析：运用比喻的修辞手法，把“没有复习的东西太多了”比作“最拥挤的中山路”；把“可以突击强记的一部分”比作“可以穿行的空档，”生动形象地写出“我”临时抱佛脚的紧张的心态。
3.“那些花朵就像一只只展翅欲飞的蝴蝶一样美丽。
”（《错开季节的花》）赏析：运用比喻的修辞手法，把紫荆花的花朵比作“展翅欲飞的蝴蝶”，生动形象地写出花朵的外形，还写出了花朵的动态美，表现了它们的顽强生存生机盎然的活力，表达作者的喜爱之情。
4.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。
”（鲁迅《社戏》）赏析：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出船速之快，也反映出（表达了）我想看社戏的急切心情。
5.“从未见过开得这盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（《紫藤萝瀑布》）赏析：运用比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出紫藤萝的繁茂，显得气势非凡，灿烂辉煌，表达作者的喜爱之情。
6.“几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远．．．．．．（《三分春色一分愁》）赏析：运用比喻的修辞手法，把白云比作花瓣，生动形象地写出了白云的轻柔与美丽，表达作者的喜爱之情。
7.“船就像是煮沸的锅里的一片菜叶”（《只要有一寸甲板露出水面》）赏析：运用比喻的修辞手法，把船比作煮沸的锅里的一片菜叶，生动形象地写出这次罕见风暴的严重、威力之大及轮船无助的绝望状态。
六年级语文 阅读之修辞手法的判断和作用 教师版
个性化教学辅导教案◇日积月累关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语：①外貌：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮②神态：神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆③动作：健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰④语言：低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长◇基础复习（老师可根据需要，删减、留空给学生练习）1.多音字打量 liáng 刻薄 bó模 mú样别 bié住分叉 chà天衣无缝 fèng 屏 píng 障力量 liàng 薄 báo 酒模 mó特别 biè扭叉 chā腰缝 féng 补敛声屏 bǐng 气2.近义字破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）吩咐（嘱咐）规矩（规则）胆怯（胆小）耽误（延误、耽搁）恰恰（恰好）凝结（凝固）威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）打量（端详、观察）衔接（连接）难堪（尴尬）刻薄（薄情）道歉（赔礼）操心（操劳）考究（讲究）标致（美貌、美丽）3.反义词陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽厚）雅致（俗气）素净（鲜艳）仔细（粗心）慌忙（从容）标致（丑陋）放诞无礼（彬彬有礼）◇上次课复习说明方法练习题：1、图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
（）2、人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
（）3、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
（）4、漩涡旋转得最急时，非常危险，大小船只都无法驶过。
因此当地在水道两端都设有信号站，白天悬一个红球，夜间亮一盏红灯，表示水道不宜航行，若是两个红球或两盏红灯，则表示船支可完全通过。
1905年，瑞典一艘运载铁矿的船只“英雄”号，不顾水道前头信号站的警告，试图强行驶过大漩涡，结果被甩向岸边撞得粉身碎骨。
（）5、人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
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小学修辞手法赏析(阅读)教师(1)work Information Technology Company.2020YEAR现代文阅读----分析修辞手法、标题的作用【知识点精讲】分析修辞手法的作用：常见考法：1、分析画“”句子中的修辞手法有什么效果？2、鉴赏“”句子。
常见类型举例：1、比喻：例：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像一个雪球一样飞速滚动，逃离火海。
思考：这句话中哪里用到了比喻是比喻中的那一类本体是什么喻体是什么蚂蚁本来是黑压压的一片，为什么不把它比作黑板，而把它们比作雪球呢？共同点是什么？紧密、圆、滚动快。
（本句话中，作者强调的是蚂蚁抱成团的团结精神，而非蚂蚁的颜色。
）对比句：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，飞速滚动，逃离火海。
（没有滚动的动态感，不够形象）思考：本句的作用是什么？生动形象具体地表现了蚂蚁团又大又圆滚动飞速的特点。
2、拟人例:鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
对比：鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着，跟轻风流水应和着。
（感受不到作者的喜爱之情）作用：把“鸟儿”拟人化，使对鸟叫声的描写更加生动形象，富有情趣，更鲜明地表现出作者对春天的热爱之情。
答题模板：拟人化；使描写的事物更加生动形象，富有情趣；更鲜明地表现出作者的喜爱之情。
3、排比例：妈妈的关爱是阵阵的凉风——在我有汗水的时候，给我送来丝丝凉意；妈妈的关爱是滴落的泪水——当我生病的时候，妈妈焦急地守候着我；妈妈的关爱是一把花折伞——当我遇见风雨的时候，为我遮风挡雨……对比：妈妈的关爱是阵阵的凉风——在我有汗水的时候，给我送来丝丝凉意。
作用：加强语气，增强气势，更强烈地表现感情。
4、反问例：今天的电影难道不精彩吗？作用：强调电影的精彩，语气更强烈。
【例题解析】那双美丽的蓝眼睛①有一年夏天，一次意外的事故，我被溅起的铁水烫伤了左眼，住进哈尔滨市医大二院。
那天换药时，我疼得大声喊叫。
有人轻轻敲门，从门缝中挤进一张女孩幼稚的脸，眼睫毛长长的，微微向上翘。
那双眼睛与众不同，是蓝色的，像透明的海水。
②“你很疼吗？”女孩问。
我点点头。
女孩转身跑走了，一会儿抱了架手风琴回来，她拉琴时的样子很惹人爱，用小脚丫轻轻地打着节拍，眼睛盯着琴键，还不时冲我微微一笑。
温柔的琴声如水荡漾，让人不敢相信是十三四岁女孩拉的。
拉完琴，她告诉我她叫柳卡雅，是妈妈捷涅夫卡雅和爸爸柳大连名字的组合，其实那双蓝眼睛已经告诉了我。
忽然卡雅闭住双眼，靠在墙壁上。
我问怎么了，她说头疼，眼睛胀胀的，看不清东西。
后来我才知道她脑子里长了个瘤。
③那夜我睡不好了，那双好像清晨时分的松花江水，水底能映出晴朗夏空的蓝眼睛常在头脑里闪过，我想起了一首法国歌曲《蔚蓝色的眼睛》，歌词早已记不清了，只依稀记得曲调。
第二天我把曲子告诉卡雅，她很快会拉了。
④我的左眼终于化脓了，不得不直接注射青霉素，几个护士都按不住我，卡雅跑来了，又拉起了《蔚蓝色的眼睛》，于是我像根木头似地躺在那一动不动。
还有一次针打在血管上，弄得我满脸是血，卡雅一点一点地为我擦，眼圈红红的，我告诉她这回真不疼了，她笑了，笑得那么开心。
⑤卡雅脑里的瘤越长越大，而且刚好长在两个眼球的后面，终于她的右眼失明了，接着是左眼，一对眼球渐渐地被顶出眼眶外，像核桃似地挂在脸上。
我不想哭，可泪水还是落下来，流进嘴里苦涩涩的。
⑥卡雅手术那天，我采来一束鲜花，久久地守候在手术室外。
卡雅被推出来了，双眼蒙着纱布，我把那束花放在她身边，她说好香好香，可我心里好苦好苦。
⑦有一天卡雅的同学来了，为她带来了新学期的课本，他们说今天是卡雅的生日。
这消息被大家知道了，礼物摆满了桌子，其中许多是医务人员送的。
我送给卡雅一个新书皮，又默默地为她包好书包，其实这些她都用不上了。
那天卡雅真开心，同学们把她打扮得像公主一样，卡雅戴着墨镜，透过镜片，我仿佛又看见了那双美丽的蓝眼睛。
⑧不久我出院了。
卡雅扶着墙壁来找我，她穿着红裙和红皮鞋，还抱着那架手风琴，她答应过要用琴声为我送行，已经走出很远了，还能听到那曲《蔚蓝色的眼睛》。
1. 第①自然段中“那双眼睛与众不同”中的“与众不同”是指___________；从文中找出与“像透明的海水”照应的比喻句：____________________________________________；这个比喻句的表达作用是__________________________________________________。
（2分）2. 第②自然段中，“她拉琴时的样子很惹人爱，用小脚丫轻轻地打着节拍，眼睛盯着琴键，还不时冲我微微一笑”，句中通过对人物的_______和_______描写，表现了女孩__ ____的特点。
（2分）3. 第③自然段中写道：“那夜我睡不好了”，“我睡不好”的原因是___________。
（2分）4. 第⑤自然段中“我不想哭，可泪水还是落下来，流进嘴里苦涩涩的”。
“我不想哭”是因为______________；“可泪水还是落下来”是因为_______________；“流进嘴里苦涩涩的”是因为①___________________________；②______________________________。
（2分）5. 联系全文，写出“那双美丽的蓝眼睛”中“美丽”的含义：①___________________；②________________________。
（2分）答案l．那双眼睛是蓝色的；像透明的海水，好像清晨时分的松花江水，水底能映出晴朗夏空；形象地写出卡雅的纯洁、心地善良2．动作、神态善解人意 3．得知卡雅跋脑子里长了个瘤5．心中想应该坚强；卡雅脑里的瘤越长越大；（1）泪水味道苦涩；（2）内心痛苦6．（1）眼睛长得美（2）卡雅心灵美【过手练习】春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏村、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句用了什么修辞手法使用这些修辞手法有什么好处修辞：比喻、排比好处：生动形象地表现出了花的颜色，使春的形象更加具体化。
2、课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
（1）新、美、充满活力（2）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。
______________________________________ ___________________________【知识点精讲】文章标题的理解与赏析1考试问题可分为三类：1)标题的含义是什么2)为什么用这个标题3)这个标题好不好2掌握标题的意义和作用：①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用；②有的标题从结构上看有文章线索的作用；③有的标题对文中的人物和主题有象征作用；④有的标题有比喻作用；⑤有的标题有虚实或双关两层含义。
⑥设置悬念，引发读者阅读兴趣。
因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。
3解题步骤：1）解释标题的含义可分四步走第一步，理解标题的本义。
第二步，明确标题的语境义。
第三步，探究标题的中心义。
第四步，提炼整合答案。
【例题解析】身后的眼睛曾平那是一头野猪。
皎洁的月光洒在波澜起伏的包谷林上，也洒在对熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野猪身上……孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，这是他目前唯一的武器和依靠。
孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。
他是向父亲保证了的，他说他会比父亲看护得更好。
父亲回家吃晚饭去了……在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。
正在他准备扣动扳机的时候，一双手拦住了汉子的猎枪。
汉子就是孩子的父亲。
拦住孩子父亲的是孩子的母亲。
孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对孩子的父亲说，我们只需要一双眼睛！汉子只好收回那只蓄势待发的手……听得见孩子的心丁冬丁冬地跳动。
月光照在孩子的脸上，青幽幽的。
一粒粒的细汗，从孩子的额头，缓缓地沁出。
野猪的身子立了起来。
孩子的木棒举过了头顶。
他们都在积蓄力量。
突然，野猪扭转头，一溜烟地，跑了。
孩子长长地吐了一口气。
他一屁股瘫在了地上。
孩子的父亲母亲长长地吐了一口气，他们走了过来。
父亲激动地说，儿子，你一个人打跑了一头野猪！父亲的脸上全是得意。
孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来，孩子突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭说，你们为什么不帮我打野猪？一点也没有了先前的勇敢和顽强。
孩子的母亲抱起孩子，认真地说，我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！孩子似懂非懂。
他只好仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，父亲母亲的眼睛和平时一模一样，怎么帮的啊？那孩子就是我。
那年我七岁。
1给下列加点字注音号啕．大哭( táo ) 一溜．烟（liū）波澜．（lán ）攥．得（）2、“身后的眼睛”指谁的眼睛它在全文中起什么作用1、“身后的眼睛”是孩子父母的眼睛。
（1分）它是全文的文眼所在，与孩子的眼睛、野猪的眼睛相对应，（1分）点明了全文主旨。