小学英语课堂管理技巧
小学英语教学经验分享(共6篇)
小学英语教学经验分享（共6篇）文章1：小学英语教学方法分享这篇文章分享了一些适用于小学英语教学的方法。
包括利用游戏和歌曲来激发学生兴趣，鼓励学生进行口语练习，结合图片和实物进行教学等。
这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
文章2：小学英语教学中的互动策略这篇文章介绍了一些在小学英语课堂上可以使用的互动策略。
例如，老师可以组织学生进行小组活动，让他们互相交流和合作；还可以使用教具和多媒体来增加课堂的互动性。
这些策略可以促进学生的参与和学习效果。
文章3：小学英语课堂管理经验这篇文章分享了一些小学英语课堂管理的经验。
例如，老师可以设立明确的规则和奖惩机制，建立良好的师生关系，提供积极的激励和反馈等。
这些经验可以帮助教师有效地管理课堂，创造良好的学习氛围。
文章4：小学英语听力教学技巧这篇文章介绍了一些小学英语听力教学的技巧。
包括使用简单明了的语言和慢速播放录音，提供相关图片和动作指示，鼓励学生多次听和模仿等。
这些技巧有助于提高学生的听力理解能力。
文章5：小学英语口语教学策略这篇文章探讨了一些小学英语口语教学的策略。
例如，老师可以设计角色扮演活动，鼓励学生进行实际对话，提供生活化的情境训练等。
这些策略能够激发学生的口语表达能力和自信心。
文章6：小学英语写作指导建议这篇文章提供了一些建议，帮助小学生提高英语写作水平。
包括培养良好的写作习惯，提供写作模板和范文，鼓励学生进行多样化的写作练习等。
这些建议能够帮助学生提升写作技巧和语言表达能力。
以上是我分享的六篇小学英语教学经验，希望对您有所帮助。
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些课堂管理是教育教学的前提和保证，课堂管理的好坏直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。
在目前的小学班级管理中，由于各种因素的影响，存在不少问题。
小学英语课堂纪律管理的方法有哪些一、课堂纪律问题产生的原因在一些小学英语课堂上，一方面是老师在声嘶力竭地范读、带读、讲解、维持纪律，另一方面是仅有小部分学生在听讲，其他学生有的交头接耳，有的打打闹闹，有的在看卡通画。
而在一些小学英语课堂上，当老师组织一些小组合作活动时，表面上同学们都在积极参加，场面积极活跃，但实际上除了少数英语基础比较好的学生在认真参加活动外，不少学生却很投入做着一些与活动无关的事情。
这些行为都会妨碍该学生本人的学习，同样也会影响课堂教学效果。
产生这些问题的原因是多方面的。
首先是学生自身的性格特点。
小学生生性比较好动，注意力的可持续时间短，注意力易分散。
有位教育学家曾说：“注意力是我们心灵的唯一窗户，意识中一切必然经过它才能进来。
”因此，一旦学生的注意力被分散就很难集中在一定对象上，就可能出现这些违纪行为。
其次是学生缺乏上课的热情，对所学知识不感兴趣，这也是造成学生违纪行为，无法专心上课的原因之一。
再次是教师方面的影响。
教师在教学时可能出现教学不当。
例如，教师因备课不充分，在学案的执行环节上无法很好地连接，致使学生无法参与到教学过程中，产生问题行为。
教师管理不当：教师常对个别不良行为作出过分激烈的反应，对学生滥用惩罚等。
除了以上因素外，教师的威信也是十分重要的。
假如一个老师丧失了威信，他将得不到学生的尊重，当然他的课大家自然也就不爱听了。
一位教师之所以会丧失威信与他的日常行为有关。
比如课上遇到学生表现不好不加以制止和引导，一遇到问题就求助于班主任，都会导致教师的威信降低。
二、有效规范课堂纪律的措施我认为，在小学英语课堂中可以尝试采取以下措施来达到有效规范课堂纪律的目的。
1.教师要树立“心中要有火力点”的意识每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来规范纪律。
小学生英语规章制度范本
小学生英语规章制度范本
《小学生英语规章制度范本》
一、基本原则
1. 尊重老师和同学，遵守学校规章制度，有礼貌、守时、守纪律。
2. 珍惜学习机会，努力学习，积极参加课堂活动。
二、课堂规则
1. 进入教室后要安静就座，听老师讲话，不做打扰他人学习的事情。
2. 不随意走动、交谈，要专心听讲、做作业。
3. 老师提问时，要认真回答，不得不听不懂、听不懂装听。
4. 课堂上不得使用手机、游戏机等电子产品。
三、操场规则
1. 操场上要遵守秩序，不得打闹、推搡，不得追逐。
2. 在规定的地方玩耍，注意安全，不得攀爬、滑行危险设施。
3. 爱护公共设施，不乱扔垃圾，保持操场整洁。
四、餐厅规则
1. 在用餐时保持安静，不得大声喧哗。
2. 吃饭时不浪费食物，不摔碗摔筷。
3. 吃完饭后，自觉清理餐桌，不乱扔餐具、食物残渣。
五、其他规定
1. 上学放学要按时到校，不得迟到、早退。
2. 注意交通安全，不乱闯马路，不在校门口玩耍。
3. 爱护校园环境，不得乱涂乱画。
六、违反规定的处理办法
1. 依照学校规章制度，给予相应的处罚。
2. 向家长作出解释和通报。
以上规章制度制定自********小学，特别注意遵守，不得擅自修改。
优化课堂教学管理,提升小学英语教学效益
管理 纪律 、 引导学 生学 习 ， 并建 立 和谐 的教 学环 境 ， 帮助 学 生达 到预定的教学 目标 的行 为。较高 的课 堂管理 水平对 提 高英语课 堂 教 学质 量 有着 非 常 重要 的作 用。作 为英 语 教 师， 我们不仅 要 能 驾驭 外语 教 学 ， 还要 具 有课 堂 管理 的能 力， 努力使学 生们 在有 限的 ４ Ｏ分 钟里尽 可能地 发挥学 习 的
所得 、 学有所乐 。
动、 图 片、 多媒体 课件 等创设 情境 。教 师用 肢体 语言 、 带有
情 感 的语 气 ， 与 学 生 构 成 双 向交 流 ， 把学生引入情境 。 ２ ． 学 习记 忆 方 法 ， 进 行 词 汇 教 学 学生们记忆单 词有一定 的困难 ， 针 对这个 问题 ， 我做 了
ｂ ａ ｇ ． 然 后 再 让 学 生 们 按 组说 或答 。
（ ３ ） 师生合作关 系， 活 跃 课 堂气 氛 。教 师 以 组 织 者 （ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｚ ｅ ｒ ） 和帮助者 （ ｈ ｅ ｌ ｐ ｅ ｒ ） 的身份去参与课 堂教学交际活
动。教师要学会挑选材料 ， 这 些材料 如果具有 知识性 、 趣 味
主动性 ， 这 是 课 堂 教 学 成 败 的关 键 所 在 。那 么 ， 在 平 时 的 教 学中 ， 我 们 该 如何 去 实 践 呢 ？
一
１ ． 师生之间和谐关系的建立 英语教学 的最 终 目的就 是学会 交 际 ， 它是人 与人 之 间 进行思想 、 情感 、 信息交流 的过 程 ， 是 通过师 生之间 、 生生之 间的交际活动来 实现 的。有 良好 的师的探 索。我觉得 首先 要遵 循心 理学 原理 ， 消除学 生们 学 习英语 的心理 障碍 ， 创 设合 适 的英语 情 境。例如 ， 教ｂ ａ ｇ 这个单词 时 ， 只需 指着 一个 同学 的书 包 ， 说： Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ａ ｂ ａ ｇ ． 学生立刻 就明 白了。把这 句话 重 复几遍 ， 确信 同学 都 已听 清之后 ， 就可 以找一 些学 习好 的学 生重 复我 的话 。或是 要 回答 Ｉ ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｂ ａ ｇ ？Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？这类 问题时 ， 说 Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ａ
小学英语课堂教学技巧其应用
浅谈小学英语课堂教学技巧及其应用随着素质教育的全面推进，传统的课堂教学存在许多弊端，为了解决这一难题,我国教育部门颁布了《新课程标准》。
这就要求我们英语教师必须根据新课标的要求，结合儿童学习英语的特点，充分运用各种有效的教学技巧来组织和改进课堂教学。
一、儿童学习英语的特点和天性心理学研究表明：儿童与生俱来对世界就有自己独特的感受和观察的角度。
儿童学习外语的特征主要表现在以下几方面：儿童具有丰富的想像力（children are imaginative）；着重于意义领先（children focus on meaning first）；能创造性地使用语言（chi- ldren use language creatively）；在做事情中学会语言（children learn by doing）；容易习得语言（children pick up chunks easily）。
二、小学英语常用教学技巧及应用小学英语教学技巧种类繁多，在小学英语课堂上常用的技巧主要有这些：讲故事、游戏、表演技巧等。
尽管每种技巧的作用、特点、使用范围和选用原则不同，但它们都与儿童学习外语的特点有着紧密的联系，教师应根据实际情况选择恰当的教学技巧来组织教学，提高课堂教学效率。
1.讲故事技巧（1）故事与小学生学习英语特点的联系a.故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），培养儿童的想像力有着很大的作用。
在我国，已经有将故事运用于小学课堂教学，但对于把它作为一种外语教学手段的潜能还未能进行充分挖掘。
b.故事可以给小学生学习语言提供一个自然的、有意义的语言情景。
c.由于用于语言教学的故事中的词组和句子的重复率高，并且小学生喜欢一遍一遍地听故事，所以即使小学生在语言能力有限的情况下，也能大量地吸取成块的语言（chunk），并用于语言交际。
d.故事总是非常有趣的，小学生喜欢听有趣的故事，而且在此过程中建立起了对外语学习良好的情感态度，并自然地习得了语言。
小学英语课堂教学的高效管理模式初探
三、 基 本规 则
１ ． 先举 手 ， 后发 言。
２ ． 朗读规则 。 ａ ． 朗读 时 ， 书本拿起 ， 身体 坐直 ， 双脚 并拢 ， 书
一
、
课前 的教学 组 织
本与桌 面成 ４ ５ 。角 ， 老师 能检查学生语 音语调 的 口型 和发现
一
些“ 滥竽充数 ” 的学生 。 ｂ ． 在 朗读 时 ， 注 意分层次进 行 ： 自读 、
２ ． 求 助信号 。 在指导学 生做练 习或者进行小 组活动 时 ， 学
生有 问题 往往会举手示意 ， 寻求教师 的帮助。 但 这种方式有缺
生的学 习方式也 在发生积极 的变化 。 但是 ， 在具体 的课 堂实践 点 ： 有 的孩子边举 手边 叫嚷 ， 影 响其他 同学 ， 有 时求助 学生太
的活 动。
四、 声 音 分级 表 遵 照儿童学习母语 的规律 ，在小学 阶段对英 语学习 的要
简短的儿歌后就能马上进入和本课相应的歌曲等 ，教学
３ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ 时， 先一起演唱 １ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｌ Ｃ 部分已经学过的歌
目， 小网的旋 律 ， 切八 主娥
Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｈ Ａ ｌ Ｓ Ｈ Ｉ ８ Ｅ ｌ Ｊ 教 海拾 贝
箬语 堂教 学的 高 敫 辔理 武初探
施 晓琳
传统 的课 堂教学过于强调教 师的主导作用 而忽视学生 的 主体作用 。 随着新课程改革 的不断深入 ， 教师 的教学方式和学
中， 教师 、 学生、 教学 内容 、 教 学方法 、 教学 手段 等诸要 素 的配
有 Ｓ Ｔ Ｏ Ｐ的指示 牌一周 Ｄ ｅ ． 节奏欢 快的音乐 。
Ｖｏ ｉ ｃ ｅ Ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ Ｏ ： Ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｙ ｏ ｕ ｒ ｍｏ ｕ ｔ ｈ ． ， Ｂｅ ｑ ｕ ｉ ｅ ｔ ．
加强小学英语课堂教学管理需要怎么做
加强小学英语课堂教学管理需要怎么做英语作为一门语言，如何保证在40分钟的课堂时间内最大限度的让学生参与到英语学习中，使听、说、读、写都能得到练习，是我们急需解决的问题。
如果简单采用"教师讲,学生听"的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。
如何提高英语教学的课堂效率?加强小学英语课堂教学管理需要怎么做1 教学内容要注重贴近生活人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。
如笔者在教Farm Animals这一单元的Let’s talk课时时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ?学生个个情绪高涨。
教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。
如：book, pencil, rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple, pear, orange 等水果或My family, My mother, My father等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。
如在上到关于Fruit的单元时，教师可利用各种水果，进行实物教学，对于当时无法找到的水果，则可用图片或简笔画代替。
而在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat,a cat, miao,miao,mia o. A dog,a dog,wang, wang, wang.”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
2 教学语言要注重交际能力上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，并将平常的简单对话动用到肢体表演中去，使他们对所学知识的认识进一步深化，以达到通过大量的实践，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的，让学生尽量多的感知初级语音语调。
小学英语课堂管理制度
一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，掌握基本的英语沟通能力至关重要。
为了营造一个良好的英语学习环境，提高英语教学质量，特制定本小学英语课堂管理制度。
二、制度目标1. 培养学生良好的英语学习习惯，提高英语学习兴趣。
2. 优化英语课堂教学，提高英语教学质量。
3. 增强师生之间的互动，营造和谐的学习氛围。
三、制度内容1. 课堂纪律（1）学生进入教室后，应保持安静，准备好学习用品，坐姿端正。
（2）上课铃响后，学生应迅速回到座位，安静等待老师上课。
（3）上课期间，学生不得随意离开座位，不得交头接耳，不得大声喧哗。
（4）下课时，学生应保持安静，整理好个人物品，文明礼貌地离开教室。
2. 课堂互动（1）老师提问时，学生应举手回答，不得随意插话。
（2）学生回答问题时，应声音洪亮，表达清晰。
（3）学生之间应相互尊重，共同进步。
（4）课堂活动中，学生应积极参与，展现自己的英语表达能力。
3. 作业与考试（1）学生应按时完成英语作业，认真复习，提高英语成绩。
（2）考试时，学生应诚信考试，不作弊。
（3）老师应及时批改作业，对学生的错误进行讲解和指导。
4. 老师职责（1）老师应提前备课，认真准备教案，确保课堂教学质量。
（2）老师应关心学生，了解学生的学习情况，帮助学生解决学习中的困难。
（3）老师应保持课堂纪律，营造良好的学习氛围。
（4）老师应与学生建立良好的师生关系，尊重学生，关爱学生。
5. 家长责任（1）家长应关注孩子的英语学习情况，与学校保持密切联系。
（2）家长应鼓励孩子参加英语课外活动，提高英语实际应用能力。
（3）家长应帮助孩子养成良好的学习习惯，提高英语成绩。
四、奖惩措施1. 奖励（1）对表现优秀的学生，给予口头表扬或颁发奖品。
（2）对在英语比赛中取得优异成绩的学生，给予表彰和奖励。
2. 惩罚（1）对违反课堂纪律的学生，给予警告或批评教育。
（2）对作弊的学生，给予相应的处罚，如取消考试资格等。
五、制度执行1. 本制度由英语教研组负责解释和修订。
小学英语课班级管理制度
一、总则为了营造良好的英语学习氛围，提高学生的英语学习兴趣和效果，确保英语课堂秩序，特制定本班级管理制度。
二、班级目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 提高学生的英语口语表达能力，增强英语实际运用能力。
3. 培养学生的团队协作精神，促进班级和谐发展。
三、班级管理原则1. 严格管理，关爱学生；2. 公平公正，奖罚分明；3. 尊重个性，全面发展；4. 家校合作，共同成长。
四、班级管理内容1. 课堂纪律管理（1）学生上课前提前5分钟进入教室，准备好课本和文具。
（2）上课铃响后，学生应迅速回到座位，保持安静，等待老师进入教室。
（3）上课期间，学生应专心听讲，积极参与课堂活动，不得交头接耳、睡觉、吃东西等。
（4）老师提问时，学生应举手回答，回答问题时声音洪亮、吐字清晰。
（5）下课时，学生应保持安静，有序离开教室。
2. 作业管理（1）学生应按时完成老师布置的作业，不得抄袭、作弊。
（2）作业应工整、规范，字迹清晰。
（3）老师批改作业后，学生应及时订正错误，提高作业质量。
3. 考试纪律管理（1）学生应诚信考试，不得作弊。
（2）考试前，学生应准备好考试用品，如2B铅笔、橡皮、黑色签字笔等。
（3）考试期间，学生应认真作答，不得交头接耳、抄袭。
（4）考试结束后，学生应将试卷折叠整齐，放回原位。
4. 班级活动管理（1）班级活动应遵循自愿原则，鼓励学生积极参与。
（2）活动期间，学生应遵守纪律，服从组织安排。
（3）活动结束后，学生应保持教室整洁，将用品归位。
5. 家校合作管理（1）家长应关注孩子的英语学习，与老师保持密切联系，共同关注孩子的成长。
（2）家长应积极配合老师，共同解决孩子在英语学习中遇到的问题。
（3）家长应鼓励孩子参加英语活动，提高孩子的英语水平。
五、班级奖励与惩罚1. 奖励（1）课堂表现优秀的学生，给予口头表扬或小红花奖励。
（2）作业完成优秀的学生，给予口头表扬或小奖品奖励。
（3）考试成绩优异的学生，给予口头表扬或荣誉证书奖励。
小学英语课堂管理的问题分析及对策
小学英语课堂管理的问题分析及对策课堂管理是教育教学的前提和保证，课堂管理的好坏直接影响学校管理的全局，决定着学校教育教学活动的全过程。
在目前的小学班级管理中，由于各种因素的影响，存在不少问题。
小学班级管理中诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展，能力的全面提高，个性的健康发展。
因此，对班级管理中存在的问题要高度重视，主要分析了目前小学课堂管理存在的问题及其产生的原因，有针对性地提出了小学课堂有效管理的策略，目的在于实现课堂管理的最大效能，促进学生的全面发展。
小学英语课堂管理的问题分析及对策一、小学课堂管理的问题分析(一)师生之间不能很好地沟通传统的英语课堂教学，往往是师生交流不畅通，学生发言不积极，语言的操练不足量，课堂的气氛不活跃。
究其原因，不难发现：学生在课堂上害怕发言，不敢活动，生怕出错，遭同学耻笑，受老师责骂，被搭档责怪。
所以，大多数同学采取不动声色，缄默不言的态度在课堂上应对，而不少同学在老师提问的刹那间，焦虑不安，神色慌张，低头回避，生怕老师叫到自己的名字。
在这样的课堂上学生没有安全感，更无民主、平等、愉悦的感觉而言。
可以想象，在这样的课堂上学生的收效会大打折扣，创新精神和创新思维受到严重压抑。
(二)教师的教学方法落后，管理不当教师的教学方式方法与管理机制的落后也是课堂管理存在的主要问题。
沉闷、不和谐的课堂教学氛围成因是多方面的：一是老师的满堂灌的教授方式，他们认为，课堂就应该是教师讲解，学生倾听。
二是学生在平时的课堂活动中有过很深刻的失败经历，这使得他们犹如惊弓之鸟，不敢动弹，害怕再出差错，让师生笑话。
三是老师在英语课堂上要求过高，提出的问题已超出了学生的知识水平和能力要求，学生无法解答老师提出的问题，产生畏难情绪。
这些落后的教学方式方法和管理机制严重制约了教学的发展。
因此，教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，让学生时刻充满信心，让课堂充满乐趣。
小学英语课堂教学的几种策略
小学英语课堂教学的几种策略作为小学英语教师，如何利用不同的教学策略来提高学生的学习效果，是每一个教师都要思考并努力改进的问题。
在小学英语课堂教学中，教师们可以采用多种策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们更加轻松地学习英语。
以下将介绍一些小学英语课堂教学的几种策略。
策略一：游戏教学法游戏教学法是一种非常受欢迎的教学策略，适用于小学生的英语教学。
游戏可以让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师可以设计各种各样的英语游戏，比如英语单词接龙游戏、英语抢答游戏、英语词汇记忆卡片游戏等，让学生在游戏中学习英语，轻松愉快地掌握英语知识。
情景教学法是一种非常实用的教学策略，适用于小学英语教学。
情景教学法可以让学生在真实的情境中学习和运用英语，有利于提高他们的语言表达能力和交际能力。
在教学中，教师可以通过场景表演、情景模拟等方式，让学生模拟真实生活情境中的英语交流，帮助他们更加自然地掌握和运用英语知识。
多媒体教学法是一种现代化的教学策略，适用于小学英语教学。
多媒体教学法可以通过图像、声音、动画等多种媒体手段，帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效果。
在教学中，教师可以利用多媒体资源，比如幻灯片、音频、视频等，让学生在视听的帮助下学习英语，达到事半功倍的效果。
策略五：兴趣导向教学法兴趣导向教学法是一种关注学生兴趣的教学策略，适用于小学英语教学。
兴趣导向教学法可以根据学生的兴趣特点和需求，设计有针对性的英语课程和教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。
在教学中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好，设计与学生兴趣相关的课程内容和教学活动，让学生在学习英语中找到乐趣和动力，更加积极主动地参与到英语学习中来。
小学英语课代表的日常管理与安排
小学英语课代表的日常管理与安排
在小学英语课堂上，课代表扮演着重要的角色，他们的日常管理与安排是保证课堂秩序和学习效率的关键。
作为课代表，我每天早晨第一个到达教室，确保教室整洁，书桌椅子摆放整齐，黑板擦干净。
我认真检查同学们的学习用品是否齐全，提醒他们准备好课本和笔。
一到课上，我迅速向老师汇报同学们的出勤情况和课前准备状况。
在课堂上，我坐在教室前排，确保可以及时向老师传递同学们的问题和需要帮助的地方。
如果有同学不听讲或者迟到，我会及时提醒他们，并协助老师维持良好的学习秩序。
课堂中，我还负责收发同学们的作业，确保每位同学都按时提交任务，并及时向老师反馈。
除了日常的课堂管理，我还负责组织同学们的课外活动和小组讨论。
我会安排每个同学的参与机会，确保每个人都能积极参与到课堂和课外活动中来。
有时候，我会带领同学们一起复习和总结学习内容，以及进行小测验，帮助大家更好地掌握英语知识。
在课后，我会和老师一起总结当天的教学情况，反馈同学们的表现和学习状态。
我也会帮助收拾教室，确保留下一个干净整
洁的学习环境。
同时，我还会协助老师准备第二天的教学内容和学习材料，确保课堂教学顺利进行。
作为小学英语课代表，我尽心尽责地履行我的职责，希望能为同学们创造一个良好的学习氛围和条件。
通过我的努力和帮助，我希望每位同学都能在英语学习中取得进步，更加热爱并掌握这门语言。
小学英语三个班管理制度
一、前言为了提高小学英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯，我校英语组特制定以下管理制度，旨在规范教学秩序，确保教学工作的顺利进行。
二、班级设置我校英语组共分为三个班，分别为A班、B班和C班。
每个班级配备一名班主任和一名英语教师，负责本班级的英语教学和管理。
三、管理制度1. 教学秩序（1）按时上课，不迟到、不早退。
学生需提前进入教室，安静等候教师上课。
（2）课堂纪律严明，学生需认真听讲，积极参与课堂活动。
（3）教师上课期间，学生不得随意离开座位，不得大声喧哗。
（4）教师布置的作业需按时完成，不得抄袭他人作业。
2. 课堂活动（1）课堂活动丰富多彩，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
（2）课堂活动中，学生应积极参与，勇于展示自己，不得消极对待。
（3）课堂活动结束后，教师需对学生的表现进行点评，鼓励学生不断进步。
3. 作业与考试（1）教师需按照教学进度布置适量的作业，确保学生巩固所学知识。
（2）作业需按时提交，不得拖欠。
（3）考试制度公平、公正，学生需认真对待每一次考试。
（4）考试结束后，教师需对试卷进行批改，及时反馈学生的考试成绩。
4. 班级纪律（1）学生需遵守校规校纪，尊敬师长，团结同学。
（2）爱护公物，不随意损坏教室设施。
（3）保持教室整洁，不乱扔垃圾。
（4）学生之间友好相处，不欺负同学。
5. 家校联系（1）班主任定期与家长沟通，了解学生的学习和生活情况。
（2）教师通过电话、短信等方式，及时向家长反馈学生的表现。
（3）家长需积极配合学校，共同关注学生的成长。
四、奖惩制度1. 奖励（1）对学习进步显著的学生，给予口头表扬或物质奖励。
（2）对积极参加课堂活动、表现优秀的学生，给予表彰。
2. 惩罚（1）对违反课堂纪律的学生，给予口头警告或课后留堂。
（2）对严重违反纪律的学生，给予适当处罚，如通报批评、记过等。
五、总结通过以上管理制度，旨在提高小学英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。
小学英语课堂管理的方法和技巧
小学英语课堂管理的方法和技巧课堂管理是小学英语教学过程中必不可少的一部分，它对于提高教学质量和学生学习效果至关重要。
本文将探讨小学英语课堂管理的方法和技巧，以期为教师提供有益的参考。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立互相信任、互相尊重的关系。
在课堂上，教师应该以鼓励、肯定为主，避免批评和惩罚。
同时，教师应该注重与学生进行互动，让学生感受到教师的关注和关爱。
这样，学生才会更加愿意配合教师的管理，积极参与课堂活动。
二、明确课堂规则课堂规则是课堂管理的重要手段。
教师应该根据班级情况和教学内容，制定明确的课堂规则，包括课堂纪律、作业要求、考试纪律等。
同时，教师应该向学生明确解释这些规则的重要性，并监督学生遵守。
如果学生违反了规则，教师应该及时给予提醒和纠正，以保证课堂秩序。
三、组织有效的课堂教学课堂教学是小学英语课堂管理的主要环节。
教师应该注重教学方法的选择和应用，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应该合理安排教学内容和时间，确保每个学生都能参与到课堂中来。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与度和反馈，及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
四、利用多媒体教学工具多媒体教学工具在小学英语课堂管理中具有重要的作用。
教师可以使用多媒体教学工具来展示图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣和注意力。
同时，多媒体教学工具也可以帮助教师更好地组织和管理课堂，例如通过多媒体课件展示教学内容和步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、建立小组合作学习模式小组合作学习模式是小学英语课堂管理的一种有效手段。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、相互帮助、相互鼓励，提高学习效果和团队合作能力。
在小组合作学习中，教师应该根据学生的特点和能力，合理分配小组和角色，确保每个学生都能参与到课堂中来。
同时，教师还应该给予学生足够的自主权和时间，让他们自主开展学习和讨论，教师则可以在适当的时候给予指导和帮助。
小学英语教学方法和策略
小学英语教学方法和策略小学英语教学方法和策略大全小学英语教学是英语教学的起初阶段，是一门实践性很强的课程，让小学生在学习母语的同时学习第二语言，对小学生来说有一定的难度。
如何帮助孩子们更轻松快乐地学习英语呢?小学英语教学方法和策略1一、应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。
因此，小学英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。
在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。
流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。
过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。
因此，在过渡之前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学生统一行动。
二、小学英语教学必须注重讲授的重点小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。
当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察～理解～操作一概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学一讨论一发现”策略;当教材内容的组织具有从范例到～般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范一理解一运用”的策略。
从掌握语言的规律看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性操练一交际性操练一综合运用(真实意义的交际)”的规律，其形式也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化。
从学生的认知水平看，练习也要分层次，以使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。
课外作业不但要控制量，而且要分层布置。
三、小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。
小学五年级英语教学方法_小学五年级英语的教学技巧
小学五年级英语教学方法_小学五年级英语的教学技巧英语对很多人来说都是很难的，但这是因为缺乏相应的学习方法和技巧，而且老师需要对学生进行引导。
下面一起来看看小编为大家整理的小学五年级英语教学方法，欢迎阅读，仅供参考。
小学五年级英语教学方法用真诚拉近距离，增加师生信任在英语课堂教学中，教师传递真情的方式主要有两种，一种是有声的表达，一种是无声的交流。
有声的表达主要是教师自己对教材的理解，用自己优美正确的语音语调，欢快或是悲伤的情感来阐述教学内容，让学生感受其间的内涵。
无声的交流则是用肢体语言，一个手势，一个表情，一个眼神来传情达意。
我觉得最重要的是要用眼神来面对全体学生。
教师讲授知识时，要用眼睛环视全体，并让它在某个学生脸上停留，让它与学生的眼神做一下沟通，探寻一下学生是否已经理解。
当学生做了错事的时候，教师可以用指责的眼神去看他，就会起到阻止，批评的作用;当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚者语无伦次的时候，教师用热切期待的眼神去看他，就会使他气定神闲，镇定自如。
课堂上这短短的一瞥确实能达到"此时无声胜有声"的效果。
师生在彼此的眼神交流中加深了感情，增加了信任。
运用多媒体创设情境，激发学生兴趣当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。
Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透，对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。
在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
例如在《How are you》一文中，有How a re you ? Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so good!等新句子。
在教授这些新句子之前，我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。
让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ?并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。
如何管理小学英语课堂纪律_1
如何管理小学英语课堂纪律－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－如何管理小学英语课堂纪律小学生由于年龄小，注意力不集中，上课容易走神，所以教师总要想尽法子让课堂活跃起来。
然而，我们普遍面临的一个问题就是“大班教学”的纪律整顿。
这个问题尤其让小学英语老师头痛。
在小学英语课堂教学中，我们时常想用各种好玩有趣的游戏活动来活跃气氛，可是却发现有时一动起来，就难以收住纪律，全班一下子乱成了“一锅粥”。
如何解决这个“纪律整顿”的问题，值得我们思考。
如何管理课堂纪律这个课题不仅是在小学，在初中同样存在。
为了提高孩子们的学习兴趣，在我的课堂教学中，也时常会用各种有趣的游戏活动来活跃气氛，的确是一动起来，就难以收住纪律。
如何解决这个“纪律整顿”的问题，一直是我这么多年在教学中思考的问题。
我崇尚用纪律或制度管人，而不是人管人的理念。
学生年龄小，每个班都40多人，家长、孩子都不重视，都认为是“副科”，更为烦恼的是，还不能跟小学生们讲道理，因为他们根本听不懂，毕竟中考和高考离他们还太遥远。
许多老师都为课堂纪律大伤脑筋，下面就简要谈谈我平时如何管理课堂纪律的方法和策略。
每接手一个新的班级，我都会在第一堂课宣布我的奖惩规定，（有时还可以和孩子们签“君子协定”）其中就有关于课堂纪律的规定。
在管理课堂纪律这一块，我实行“一人犯法，株连九族”的政策，这样做既规范了孩子们的行为还培养了孩子们的团队意识。
我把全班按座位分组，每节课都进行评比。
铃声一响，老师进来时，坐得端正的、安静的那组，可以加一分，只要有一人没做好的那组都不能加分。
上课过程中哪个组有同学违反纪律，给其他组加一分，这样做不用老师批评，这个违反纪律的同学就会成为本组同学的众矢之的，他就不好意思再违反纪律了，老师根本不用动手，也不要动嘴，孩子们自己会管理自己，因为小学生毕竟年龄小，争强好胜的心理都很强。
做游戏时，孩子们都很活跃，特别是让他们站起来表演动作时，许多孩子忍不住会彼此打打闹闹，但只要我一声令下：One!Two!Three!孩子们就会异口同声回答：Four!Four!Four!刚刚还是异常活跃的课堂立马就安静了下来，因为动作慢的那组加不了分。
小学英语课堂管理的技巧有哪些
小学英语课堂管理的技巧有哪些小学英语课堂管理的技巧有哪些导语：课堂管理是教学管理的重要组成部分.有效地课堂管理不但可以约束学生的不规范行为，还可以促进学生主体作用的充分发挥，激发学生的学习兴趣。
小学英语课堂管理的技巧有哪些一、建立课堂教学规范，以制度保障教学的运作比如开始上课，我们走进教室，学生起立致敬，我们要还礼;老师提问，学生应先举手，得到老师允许再发言;学生不准擅自离位，更不准说笑打逗等。
教学还要培养学生的自制力，也就是培养他们排除干扰、克服困难，用坚强的意志集中和坚持注意的能力。
有坚强的自制能力，是遵守课堂教学规范的重要保证。
二、明确学习目的和要求。
端正学生学习态度上课要做到“有的放矢”。
我们在开始讲每一个单元、一个问题之前，要说明学习的意义和目的。
进行学习目的教育是组织教学的积极手段。
因为学生对学习目的的认识越清楚、越深刻，兴趣就保持的越好。
三、备好课备好课，包括备好教材，备好教法和了解学生，三者做好了准备，才能使教学过程有序进行。
课程安排及课程内容对管理课堂纪律具有举足轻重的影响。
课程的内容应当符合孩子们的兴趣，适合他们的能力水平，并且必须用一种扣人心弦的方式讲授，我们英语中尤其重要的是创设情境组织教学，让学生身在其中、学在其中、才会有兴趣才会乐在其中。
备课和组织教学的方式对课堂管理具有相当巨大的影响。
很明显，如果教师备课不足，如果课程的内容过重或过轻，如果我们不能很好的把握哪些知识对学生浅了或深了，都不可能赢得孩子们的敬意和合作态度了。
所以我们必须备好课，才能精确教学。
四、运用有效的身体语言作为重要的组织教学的手段教师要善于运用动作表情，肢体手势，声调的变化，包括语音的高低、强弱、速度和停顿等来组织学生的注意力。
例如，有时突然的`停顿或降低声音，有时加重语气或提高声调，都能集中学生的注意。
这就是教育艺术的魅力。
五、运用多种手段激发学生学习兴趣和求知欲望例如，我在上课的时候经常使用一些小奖品，如小红花和贴纸，几个贴纸换一个作业本等，组织学生竞赛，谁说得好回答得好，就可以得到奖励。
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小学英语课堂管理技巧
如今的英语课堂都采用活动式教学，课堂气氛异常活跃。
由于其丰富多彩的学习活动，课堂很容易乱起来。
俗话说的好“不以规矩,无以成方圆”,课堂纪律不好直接影响到学习效果，这样课堂管理技巧就显得尤为重要。
所以我们要根据小学生身心特点，因势利导，将学生的注意力在趣味活动中形成良好的学习习惯。
下面我结合自己的教学实践，谈谈这方面的课堂管理技巧。
一、，综合教学因素，优化课堂管理
课堂管理的涉及面非常广,不仅仅是简单的课堂纪律管理,而是与课堂教学内容、教学内容的设计、教师教态、教学环境以及于英语课堂管理技巧等因素相结合。
把这些综合因素结合在一起,巧妙的运用到教学管理中。
像我们英语教学中,必须要严格把关,但不是单一死板,而是可以随着学生、教学进度等灵动变化的教学方法或课堂管理技巧。
其中教学设计的安排,教学内容的丰富,教师个人教态的表现,课堂中的课堂常规要求等,这些都是关乎到英语课好差的重要元素。
只有做好这些工作,学生才更喜欢上英语课,更乐意投入到英语学习中,学生注意力集中,学习情绪高涨。
学生的种种良好表现,就会直接优化课堂纪律,优化课堂管理,课堂管理才更容易操控。
二、建立并执行必要的英语课堂教学常规
为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布在课堂上行之有效的课堂常规口令，提醒学生在转移注意力时是要注意。
如我在上课时常用“one, two, three, three,
four.”当教室里声音很大，很嘈杂时，老师不扯开嗓门大喊“安静，安静。
”而是镇静的一边拍手一边说“one, two, three, three, four.”学生看到这个动作，也跟着拍拍手，教师就安静下来了。
教师要讲解“one, two, three, three, four.”的含义，并反复训练巩固，当学生看到老师这一举动，就很快意识到他们应该停止讲话，将注意力转移到学习上来。
这一技巧很简单、很实用，就是用体态手势语言代替语言管理方法。
三、运用多种教学方法，营造良好的学习氛围
著名教育家赞可夫说过“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够“自由自在”的呼吸，如果不能营造这样良好的学习气氛，拿任何一种教学方法都不可能发挥作用”。
所以在日常的教育教学中我们要善于运用多种教学方法、营造轻松自然、充满和谐的良好学习氛围，把学生的注意力抓住,激发学生的学习兴趣。
（一）运用直观醒目的教具吸引学生注意力
在教学中如果我们采用直观醒目的教具，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面还可以更好的帮助学生理解语言的意思。
如在学习“This is our classroom”一课时，我直接用教室里直管的物件来教授单词desk是，我一边指着桌子一边说It’s a desk. 学生很快就明白什么意思。
再如，教授水果时，我运用多媒体教学出示Mike 和Zhang Peng吃饭的画面，让学生找其中的食物，这时学生的眼球一下子被吸引到画面上的食物来，这是我趁机拿出课前准备好的水果，
用实物教授学生单词apple, banana, pear…操练时请带水果的同学来介绍他自己喜欢的水果。
学生学习情绪高昂，教学效果良好。
（二）歌曲歌谣和chant进课堂
《基础英语》作者埃克斯利曾说过：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。
” 小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。
采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。
学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然，注意力重新集中起来。
所以有效的利用英语歌曲歌谣来激发学生的英语兴趣，在教学上的确是起到了举足轻重的地位。
如在学习一日三餐时，我和学生一起编chant:早饭breakfast要吃好，午饭lunch要吃饱，晚饭dinner要吃少。
另外，在教授seasons,时运用chant:“Spring, spring, It’s warm in spring. Summer, summer. It’s hot in summer. Fall, fall. It’s cool in fall. Winter, winter. It’s cold in winter.”用朗朗上口的chant很好的帮学生巩固了所学知识。
（三）游戏教学提高学生学习兴趣
教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。
教学游戏培养学生的想象力，而想象力又是促进创造性言语活动的重要因素。
在学习名词的单复数时，我设计了爬山比赛来练习名词的单复
数，课前准备一根绳子和一张笑脸，并在黑板上画出终点和起点。
把学生分成两组，一组的同学说名词单数形式，另一组说出它的复数形式，没说对笑脸一次就前进一步，最先到达山顶的一组为冠军。
(四)组织教学活动,面向全体学生
在教学过程中,很多时候会出现这样的情况,课堂中那些爱表现的学生积极参与教学活动,其他大部分学生,却只能被动观看。
如果教师没有对那些观看的学生实施巧妙的管理,那么没有参与活动的学生可能会做一些与教学无关的活动。
那么很可能影响表演的学生,严重的甚至影响教学的进度。
每一位学生都希望被关注,教学只有满足了每一位学生的需要,学生才能积极地投入到教学活动中去。
所以教师在备课的时候一定要考虑到,教学活动设计的一定要面向全体学生,越全面越好,教学活动应当尽量面向全体学生。
如我在教授‘What time is it?时，请一位同学到讲台前来，其余学生问“What time is it，Mr walf?”,台上学生边模仿狼的动作边回答问题，“It’s …o’clock.”当他回答“It’s 12 o’clock.”时，他要抓住另一位同学并说“It’s time for dinner.”这一活动不仅全体同学一起练习了所学知识，还活跃了课堂气氛，达到了玩中学，学中玩。
综上所述，要想真正地搞好小学英语课堂管理，英语教师要做的不仅仅是维持表面上的“课堂纪律”，更重要的是要从小学英语教学目标及实际出发，多动脑筋，多想办法，使纪律与自由相结合，采用多种教法，使小学英语课堂成为一个既生动活泼又和谐有序，且有利于培养小学生英语听、说、读、写各种技能的重要场所。
综上所述，英语课
堂教学管理是一门综合学科，教师要提高课堂教学效率，必须要增强时间效率的观念，提高时间管理的能力，“轻负高质”才有实现的可能。
教师应从研究课堂时间的管理，才能全面提高课堂教学管理质量，培养学生应有的英语素质。
因此，我们英语教师只有不断探索、实践、分析总结，提高课堂教学时间的利用率及课堂教学效果，提高学生的学习效果，积累课堂教学管理的经验，才能成为一位文化知识水平和教学管理水平都合格的新现代英语教师。