宋代的社会生活教学设计
《宋代的社会生活》教学设计
《宋代的社会生活》教学设计教学目标：1、知识与技能了解宋代人们衣食住行的基本情况。
掌握宋代繁荣的城市生活概况。
知道宋代丰富多彩的节日生活。
2、过程方法与能力通过阅读，了解宋代社会生活的概况及特点，培养搜集历史信息、处理历史材料的能力。
比较唐代与宋代城市商业面貌和市井生活状况、风俗习惯等不同特点，理解商品经济的发展对社会的巨大影响，培养运用对比方法分析历史事物的能力、透过现象看本质的能力。
3、情感态度与价值观通过对宋代社会生活的学习，认识中国古老的文明是一脉相承的，它对于我们今天乃至人类的未来都有着深刻的影响，从而形成对民族文化的认同感。
通过比较宋代与欧洲中世纪经济、文化的不同，认识到中国古老文化对世界文明发展的吸引力和影响，培养民族自豪感。
教学重点：人们的衣食住行。
这是本课的重点。
它通过描述宋代人们日常生活的基本情况，体现出宋朝的时代特征，说明在唐朝盛世之后，政治上虽然历经起伏，社会经济仍然保持待续向上的发展。
教学难点：本课由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索，透过丰富、繁荣的城市文化生活的画面，走进宋代社会生活的历史，克服历史距离感和陌生感，理解商品经济的发展对宋代的社会生活产生的影响，在商品经济高度发展的基础上，思考如何引导社会风气健康地向前发展。
教学过程：一、导入：播放《清明上河图》动画视频<可在上课之前两分钟开始播放，让同学们欣赏>。
教师简要介绍导入新课。
刚才同学们看到的是《清明上河图》的动态视频。
《清明上河图》是北宋著名画家张择端的代表作品。
此画高24.8厘米，横长528厘米，展现了北宋都城东京的繁华景象，也反映出了宋代人们绚丽多彩的生活。
比如这个画面，从汴河码头的繁荣景象之中，从河里来来往往的船只上体会到了什么？（宋代商业的繁荣）。
商业的繁荣来源于农业手工业的发展。
我们前一课讲《南方经济的发展》提到了宋代农业手工业的发展，更多的农产品和手工业产品吃不完用不完，就会投向市场，然后商业也就繁荣起来了。
宋代的社会生活 优秀教案
宋代的社会生活教学目标1、记住宋代的主要衣料；娱乐场所：瓦子、瓦舍2、讲述宋代社会生活的变化表现3、分析宋代社会生活变化之因；认识我国优秀的民族文化重点宋代衣食住行的变化难点宋代社会生活变化折射出的社会文明教法先学后教，当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、导入新课中国史学大师陈寅格也曾论断：“华夏民族文化历历千年之演变，造极于赵宋之势。
”，一个让文人向往、商人崇尚、百姓安乐、军人惆怅的王朝。
合作探究：1.商人为什么崇尚宋朝？-----商业繁荣表现2.宋朝军人为什么惆怅？-----宋朝面临的军事形势3.文人为什么向往宋朝？-----政治氛围、经济发达文化繁荣二、新课讲解（一）衣食住行的变化1.衣（1）说一说衣服的布料以及南宋衣料的变化？由麻向棉转变（2）宋代服饰的分类2.食（1）宋代饮食的种类有哪些？-----试着比较南北饮食差异北方：面食、羊肉南方：大米、鱼肉教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动（2）宋代的燃料有何变化？3.住讨论：宋代人民的住房有何不同？4．行（1）宋代有哪些交通工具？不同社会地位的人，在使用交通工具方面有哪些差异？探究：A.南宋海上交通工具有何特点？B.对南宋商业发展有何影响？（二）城市生活剪影探究：1.北宋东京的市场营业时间可分为哪几种？二者有何区别？2.宋代最热闹的娱乐场所是什么地方？这里有哪些活动？3.该娱乐场所产生的原因是什么？4.这种场所在南宋称什么？5.宋代生活为什么如此丰富多彩？板书设计教学札记。
宋代的社会生活
《宋代的社会生活》教案教学目标：一1．知识与能力：通过本课的学习，了解宋朝社会生活的大概风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。
通过对过去日常生活的了解，使学生对历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，增强学生对中华民族历史和文化的亲和力。
培养学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉信息，形成历史表象的能力。
2．过程与方法：运用图片、影像资料等，创设宋代市井生活的场景，并通过“一日游”的形式，让学生“接触”宋代的社会生活。
3．情感态度与价值观：通过了解宋代的社会生活，理解社会经济对人们生活的影响，理解经济与人们生活的关系；使学生在感受宋代丰富多彩社会生活的过程中，体会两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段，在世界历史上占有领先地位，增强民族自豪感。
教学重点、难点：1．教学重点：宋代社会生活变化的表现2．教学难点：分析宋代社会生活发生变化的原因；理解宋代社会生活变化所折射出来的社会文明进步。
教学设计： 1．导入新课：。
二.教学准备：多媒体课件《宋代的社会生活》《清明上河图》深入细致地描绘了北宋都城汴梁的风俗世情，被人们誉为“宋代小百科全书”。
今天老师做一回导游，带着大家到北宋的都城汴梁旅游一次，感受一下宋代的社会生活。
为了让大家的旅游更有收获，老师提醒同学们：认真观察宋代人们的衣食住行和娱乐生活，并注意观察的角度和方法，比如要注意衣服的款式和质地、食物的品种、建筑的式样和居住条件、娱乐的种类及设施等等三、教学过程宋代是我国社会经济文化发展的重要历史时期，城市的迅猛发展、商品经济的高度繁荣，使新兴的市民阶层地位日益上升。
同时，市民文化的崛起，更是宋代的一个重要的因素，它标志着市民阶层的独立性的形成，是我国社会发展历史上的一件大事。
宋代人口统计的一个重要特点是将城市中的非农业人口单独列为坊郭户，城乡人口的划分肇始于此。
宋代的经济和社会生活的历史教案
宋代的经济和社会生活一、教学目标1. 让学生了解宋代我国经济和社会生活的基本情况。
2. 使学生掌握宋代农业、手工业、商业的发展特点。
3. 培养学生对宋代社会风貌的认识，提高其历史素养。
二、教学内容1. 宋代经济和社会生活的概述2. 宋代农业的发展3. 宋代手工业的繁荣4. 宋代商业的兴盛5. 宋代社会风貌三、教学重点与难点1. 教学重点：宋代农业、手工业、商业的发展特点及其对社会生活的影响。
2. 教学难点：宋代经济和社会生活中的关键历史事件及其背后的原因。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示宋代经济和社会生活的图片、图表、视频等资料。
2. 采用案例分析法，以具体的历史事件为例，分析宋代经济和社会生活的特点。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨宋代经济和社会生活中的问题及其解决办法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示宋代市井生活的图片，引导学生关注宋代经济和社会生活。
2. 讲解宋代经济和社会生活的概述，为学生后续学习打下基础。
3. 分析宋代农业的发展，着重讲解农田水利工程、农具改进、农业技术等方面的进步。
4. 阐述宋代手工业的繁荣，涉及纺织、瓷器、钢铁等行业的发展。
5. 讲解宋代商业的兴盛，重点介绍市场繁荣、货币流通、海外贸易等方面的情况。
6. 分析宋代社会风貌，包括城市生活、农村生活、社会阶层等方面的特点。
7. 通过案例分析，让学生深入了解宋代经济和社会生活中的关键事件，如王安石变法、黄河治理等。
8. 组织学生分组讨论，探讨宋代经济和社会生活中的问题及其解决办法。
9. 总结本节课的主要内容，强调宋代经济和社会生活的历史意义。
10. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展与深化1. 通过对比分析，让学生了解宋代经济和社会生活与之前朝代的异同。
2. 探讨宋代经济和社会生活在历史发展中的地位和影响。
3. 引导学生关注宋代经济和社会生活中的重大历史事件，如靖康之变、南宋建立等。
七、案例分析：宋代农业发展的典型事例1. 分析宋代农田水利工程的发展，如芍陂、白洋淀等水利工程。
两宋时期的社会生活教案
《两宋时期的社会生活》教学设计第十二初级中学丽梅教学目标：1、通过本课的学习，使学生初步了解两宋时期社会生活的大概风貌，包括人们的衣着打扮、饮食方面的主要特点，居住条件和一般房屋建筑构造的样式，文化娱乐场所和节日风俗等。
2、通过本课的学习，使学生对古代的社会生活有一个初步了解，激发学生提高社会生活水平的愿望教学重点:了解宋代的社会生活的各个方面教学难点：如何从两宋社会生活的各个方面认识宋朝经济的发展与繁荣教学方法：1、提问法2、讨论法3、讲解法4、图像示意法5、音像作品辅助法6、比较法教具准备:多媒体课件计划课时：一课时教学过程：导入新课：通过动态《清明上河图》再现北宋都城东京的繁荣，引入课文第一部分一、城市的发展学生讨论并比较长安、东京平面图，说出他们的不同相同点：城市建设规模大，是全国政治、经济中心，有繁华的商业区不同点：长安城布局整齐，贸易限制在东、西市。
东京城打破坊市隔绝的制度，出现夜市和娱乐场所----瓦肆提问：两宋时期的商业中心分别位于哪两个城市？小结：二、衣食住行的变化采用带领学生旅游的方式“穿越”宋朝引入第二部分步骤一：购买宋朝衣服（出示图片）判断哪幅是宋代前期的衣服，哪幅是宋代后期的衣服，为什么?归纳出宋代服饰特点宋代服饰特点：（1）由节俭到奢侈（2）受少数民族影响（3）女子缠足的陋习普遍推广步骤二：逛完宋朝服装店品尝宋朝美食，学生点菜和选择饮料引出宋代南北方饮食的差别：吃：北方：面食、羊肉南方：米饭、鱼喝：饮茶、酒步骤三：品尝完美食，参观宋朝民居，（出示图片）引导学生说出宋朝民居特点？身份地位：住房：百姓瓦房农村草房官员大宅步骤四：设计问题---我们到一户宋朝人家看看吧，同学们看到什么家具？(出示图片)引导学生说出宋代家具的特点：高脚桌椅凳普遍使用。
步骤五：过渡---参观了民居，我们晚上要到晚市观看表演，请同学们挑选去晚市看表演的交通工具。
（出示图片）引出宋代主要交通工具：陆路：牛车、马车、驴车、轿子水路:舟、船三、市民文化的发展和热闹的节日步骤六：过渡---挑选好交通工具，我们向晚市娱乐中心出发吧。
宋代社会生活教案
宋代社会生活教案教案标题：宋代社会生活教案目标：1. 了解宋代社会生活的主要特点和重要方面；2. 掌握宋代社会生活的重要事件和人物；3. 培养学生的历史意识和文化素养。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示宋代社会的景象，引起学生的兴趣；2. 提问：你对宋代社会了解多少？你知道宋代的重要事件和人物吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍宋代社会生活的主要特点，如经济繁荣、文化发展、科技进步等；2. 讲解宋代社会的重要方面，如政治制度、农业生产、商业贸易、文化艺术等；3. 介绍宋代社会的重要事件和人物，如北宋的王安石变法、南宋的岳飞抗金等。
三、讨论与互动（20分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论宋代社会生活对人们的生活和思想有何影响；2. 小组展示：请每个小组派代表展示他们的讨论结果；3. 互动讨论：学生之间进行互动，提问、回答问题，加深对宋代社会生活的理解。
四、活动与实践（20分钟）1. 角色扮演：请学生分成小组，扮演宋代社会的不同角色，如士人、商人、农民等，通过角色扮演感受宋代社会生活；2. 制作展板：请学生小组制作关于宋代社会生活的展板，展示在教室或学校的展览中，增加学生对宋代社会生活的了解。
五、总结与评价（10分钟）1. 总结：请学生总结他们对宋代社会生活的了解和体会；2. 评价：教师对学生的参与度、表现等进行评价，鼓励学生的积极参与和思考。
六、拓展延伸（5分钟）1. 阅读推荐：推荐学生阅读与宋代社会生活相关的书籍、文章或历史故事，进一步了解宋代社会；2. 研究课题：鼓励学生选择一个与宋代社会生活相关的课题进行深入研究，展示自己的研究成果。
教案评价：此教案通过多种教学方法和活动形式，引导学生了解宋代社会生活的主要特点和重要方面，培养学生的历史意识和文化素养。
通过讨论、互动、角色扮演等活动，激发学生的兴趣和参与度，提高他们对宋代社会生活的理解和记忆。
此外，通过拓展延伸部分，鼓励学生进一步深入研究，培养学生的独立思考和研究能力。
8.宋代的社会生活
第8课《宋代的社会生活》教学设计教学目标知识与能力：1.学生通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。
2.通过对宋代社会衣食住行等各方面变化的辨别，让学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉有效信息，领略宋代的社会风貌，从而提高学生的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。
3.理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。
过程与方法：运用大量历史图片，影像资料、宋代诗词等，通过直观感性的材料近距离的触摸历史；创设情境，体验宋代的社会生活，让学生在体验中愉快学习，突出以学生为主体的探究式的学习方法，培养学生的探究意识。
态度、情感、价值观：通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现。
通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
重点难点重点：宋代人们的衣食住行和文化生活；难点：如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感；本课由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索。
教学过程一、导入设计观赏：清明上河图思考：知道《清明上河图》的作者和生活时代吗？你能尝试用一句话介绍《清明上河图》反映的情况吗？点拨：，他向我《清明上河图》也成为一幅后人研究北宋社会生活的风俗人情画。
而今天我们所要学习的内容，就是在前面宋代政治、经济的基础上，进一步来了解宋代的社会生活。
二、教学过程（一）衣食住行的变化1.衣阅读：教材P47“衣食住行的变化”第1-2段，勾画批注（1）宋代服装在样式上有什么特点？（2）宋代服装在衣料上有什么变化？交流：（1）宋代服装在样式上有什么特点？①不同行业的人，穿着不同行业特征的服装，文人、农民、手工业者、商贩差别很大②妇女服装样式变化很大③官服与普通百姓的服装明显不同图片：①文人、农民、手工业者、商贩的服装阅读：P48小字第1段。
宋代的经济和社会生活的历史教案
宋代的经济和社会生活一、教学目标：1. 让学生了解宋代经济发展的背景和特点，掌握宋代农业、手工业和商业的发展情况。
2. 使学生了解宋代社会生活的方方面面，包括生活方式、社会制度、文化娱乐等。
3. 培养学生分析史料、综合归纳的能力，提高历史素养。
二、教学重点：1. 宋代经济发展的特点：农业、手工业和商业的发展。
2. 宋代社会生活的主要方面：生活方式、社会制度、文化娱乐等。
三、教学难点：1. 宋代经济发展的原因和影响。
2. 宋代社会生活的多样性和特点。
四、教学准备：1. 教材《中国古代史》中关于宋代经济发展的相关内容。
2. 教材《中国古代史》中关于宋代社会生活的相关内容。
3. 教学课件、图片等辅助教学材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示宋代市井生活的图片，引导学生关注宋代经济和社会生活。
2. 教授新课：（1）讲述宋代经济发展的背景和特点，引导学生了解宋代农业、手工业和商业的发展情况。
（2）分析宋代农业发展的原因和影响，如农田水利工程的兴修、耕作技术的提高等。
（3）讲述宋代手工业的发展，如纺织、瓷器、冶金等行业的繁荣。
（4）介绍宋代商业的发展，如城市商业的繁荣、海外贸易的兴盛等。
（5）引导学生思考宋代经济发展对社会生活的影响。
3. 课堂讨论：分组讨论宋代社会生活的各个方面，如生活方式、社会制度、文化娱乐等。
六、教学内容：1. 生活方式：介绍宋代的住宅、服饰、饮食等方面的特点。
2. 社会制度：讲解宋代的官职制度、科举制度、土地制度等。
3. 文化娱乐：探讨宋代的诗词、书法、绘画、音乐、戏曲等艺术形式的发展。
七、教学过程：1. 导入新课：通过展示宋代服饰的图片，引导学生关注宋代生活方式。
2. 讲述生活方式：（1）介绍宋代的住宅特点，如庭院、建筑风格等。
（2）讲解宋代的服饰特点，如男子服饰、女子服饰等。
（3）探讨宋代的饮食文化，如饮食习惯、食物种类等。
3. 讲述社会制度：（1）讲解宋代的官职制度，如皇帝、宰相、文武官员等。
宋代的经济和社会生活的历史教案
宋代的经济和社会生活一、教学目标：1. 让学生了解宋代我国经济和社会生活的基本情况。
2. 使学生掌握宋代农业、手工业、商业的发展特点。
3. 培养学生对宋代社会风貌的认识，提高其历史素养。
二、教学内容：1. 宋代农业的发展：水稻种植技术的进步、农具的改进、农田水利工程的兴修。
2. 宋代手工业的繁荣：瓷器、纺织品、造船业的发达。
3. 宋代商业的繁荣：城市商业、市场经济、海外贸易的发展。
4. 宋代社会风貌：饮食文化、节庆习俗、社会阶层的生活。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：宋代农业、手工业、商业的发展特点及其对社会生活的影响。
2. 教学难点：宋代农业、手工业、商业技术进步的原因和意义。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示宋代经济和社会生活的风貌。
2. 采用案例分析法，以具体实例分析宋代农业、手工业、商业的发展。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨宋代社会风貌的特点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示宋代农业、手工业、商业的图片，引发学生对宋代经济和社会生活的兴趣。
2. 讲解宋代农业发展：介绍水稻种植技术的进步、农具的改进、农田水利工程的兴修。
3. 讲解宋代手工业繁荣：介绍瓷器、纺织品、造船业的发达。
4. 讲解宋代商业繁荣：介绍城市商业、市场经济、海外贸易的发展。
5. 讲解宋代社会风貌：介绍饮食文化、节庆习俗、社会阶层的生活。
7. 布置作业：让学生结合所学，课后搜集相关资料，了解宋代经济和社会生活的其他方面。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比唐代和宋代的经济和社会生活，了解两者之间的异同。
2. 讨论话题：组织学生讨论宋代经济和社会生活对现代社会的影响，如市场经济、海外贸易等。
七、课堂互动：1. 提问环节：教师提问，学生回答，检查学生对宋代经济和社会生活的掌握程度。
2. 小组竞赛：设置关于宋代经济和社会生活的问题，分组竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
宋代的社会生活 教案
宋代的社会生活教案教案标题：宋代的社会生活教学目标：1. 了解宋代社会的基本特点和重要历史事件。
2. 掌握宋代社会各阶层的生活方式和特点。
3. 理解宋代社会对文化、艺术和科技的影响。
教学重点：1. 宋代社会的基本特点和重要历史事件。
2. 宋代社会各阶层的生活方式和特点。
教学难点：1. 理解宋代社会对文化、艺术和科技的影响。
2. 掌握宋代社会各阶层的生活方式和特点。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. PPT或图片资料。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)引导学生回顾上节课所学的内容，提问：“你们还记得上节课我们学习了哪个历史时期吗？它的特点是什么？”通过回顾激发学生对历史的兴趣，并为本节课的学习做铺垫。
Step 2: 介绍宋代社会的基本特点和重要历史事件 (15分钟)通过PPT或图片资料，向学生介绍宋代社会的基本特点和重要历史事件，如政治制度、经济状况、社会阶层等。
同时，引导学生思考这些因素对宋代社会的影响。
Step 3: 探究宋代社会各阶层的生活方式和特点 (20分钟)将学生分成小组，每个小组负责研究一个社会阶层（如士人、农民、手工业者、商人等），并撰写一份小组报告。
学生可以通过查阅资料、讨论和互相交流的方式完成报告。
Step 4: 小组报告展示与讨论 (15分钟)每个小组派代表进行报告展示，并与全班进行讨论。
学生可以分享各自小组的研究成果，讨论不同阶层的生活方式和特点，以及彼此之间的联系和影响。
Step 5: 总结与拓展 (10分钟)总结宋代社会的基本特点和重要历史事件，回顾各阶层的生活方式和特点。
鼓励学生思考宋代社会对文化、艺术和科技的影响，并与现代社会进行对比。
Step 6: 作业布置 (5分钟)布置作业，要求学生根据所学内容，撰写一篇关于宋代社会的文章或写一封家书，描述自己在宋代的生活经历和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，参观博物馆或历史遗址，深入了解宋代社会的实际情况。
宋代社会生活历史教案
宋代社会生活历史教案1. 引言宋代（960年-1279年）是中国历史上一个十分重要的朝代，经历了北宋和南宋两个历史时期。
宋代社会生活的方方面面都有着丰富的历史故事和文化遗产。
本教案旨在通过对宋代社会生活的介绍，让学生们了解宋代社会的特点、生活方式以及文化艺术等方面的内容。
2. 教学目标•了解宋代社会的基本特点与历史背景；•掌握宋代社会生活的一些典型特征；•了解宋代的文化发展与艺术成就；•培养学生的历史意识与跨学科思维。
3. 教学内容3.1 宋代社会的基本特点•北宋与南宋的历史背景与政治格局；•宋代社会的四大阶层：士人、农民、手工业者、商人；•宋代的家族与家庭制度；•宋代城市与乡村的生活差异。
3.2 宋代人的生活方式•饮食文化：茶文化、饮食特色；•衣着与发饰：宋代的服饰风格与发式；•居住环境与建筑风格；•生活娱乐与休闲活动。
3.3 宋代的文化发展与艺术•文人墨客的兴起与作品特点；•诗词、歌谣与曲艺；•书法与绘画；•宋代的科技与发明。
4. 教学过程4.1 导入引导通过图片、音乐或视频等多媒体素材，引发学生对宋代社会的兴趣与好奇心。
4.2 讲解与讨论教师简要介绍宋代社会的基本特点，并引导学生讨论北宋与南宋的历史背景以及社会的主要阶层和特点。
4.3 小组活动将学生分为若干小组，每个小组选择一个主题进行深入研究，如饮食文化、服饰与发饰、书法与绘画等。
小组成员共同收集材料、整理研究成果，并进行展示与交流。
4.4 学生展示与讨论每个小组轮流展示他们的研究成果，并与全班进行讨论与互动。
4.5 总结归纳教师对本堂课的内容进行总结归纳，强调宋代社会的特点与文化艺术的重要性。
5. 作业与评价5.1 作业要求学生撰写一篇关于宋代社会生活的作文，主要内容包括社会特点、生活方式以及文化发展等方面。
5.2 评价以学生的作业为主要评价依据，注重评价学生的综合分析能力、表达能力以及对历史的理解和把握能力。
6. 扩展延伸学生可自行选择一个与宋代社会相关的话题进行深入研究，并通过展示、写作、演讲等形式进行分享与交流。
宋代社会生活史文化教案
宋代社会生活史文化教案。
一、宋代社会生活1、政治制度宋代沿袭了唐代和宋前的政治制度，又有所发展和创新。
宋代实行科举制度，兴办太学，规定以进士担任朝廷高官。
同时，宋朝政治上普遍倡导理学，推行“实学”，强调实践和运用，偏重经世致用。
这样的政治制度和思想倾向对于中国古代及现代文化教育都有重要的影响。
2、经济状况宋代是中国古代经济发展的高峰期之一，特别是南方经济尤为繁荣。
这个时期南方河网纵横，交通便利，农业发展迅速，水利工程建设较为充分，从而推动了南方经济的迅速发展。
文化教育也因此得到了蓬勃的发展。
3、社会风尚宋代的社会风尚比较文明。
当时的文人雅士非常重视礼仪和道德，多数人识字，注重文艺活动、诗词歌赋等文化娱乐。
而且，当时的社会风尚还包括数学、物理、化学等学科，这为当代文化教育发展提供了借鉴。
二、宋代文化教育1、文化汇聚宋代是中国历史上文化汇聚的时期之一。
当时的文化深受唐代文化影响，又受到西域和中亚文化的影响，从而形成了宋代文化的独特气质。
宋代文化呈现出百花齐放、五彩缤纷的特点。
2、文学艺术宋代文学和艺术具有很高的艺术价值和观赏价值，是中国文化的瑰宝。
在文学方面，宋代诗、散文、戏曲等文体均获得了极高的成就。
当时的著名文学家有苏东坡、黄庭坚、李清照、辛弃疾等人。
在艺术方面，宋代的绘画艺术也备受称赞，著名的画家有张择端、马远、文同等人。
3、科学发展宋代的科学发展也较为繁荣。
当时的数学、天文、历法、农学等学科均有极高的成就，著名学者有朱熹、李约瑟等。
宋代还出现了火药和印刷术，这对于中国文化教育的发展都有着重要的影响。
三、宋代社会生活史文化教学1、要注意时间跨度要注意针对不同时期和地区的差异来进行教学。
宋代社会生活史文化教学需要考虑到北宋和南宋的差异，还要注意到不同地区之间的文化差异。
针对不同文化和历史时期的教学，可以更好地理解并掌握宋代文化教育的多元性和特异性。
2、重视文化和历史框架下的教学在宋代社会生活史文化教学中，要重视文化和历史框架下的教学。
【七年级】第三课 宋代的社会生活教案
【七年级】第三课宋代的社会生活教案【七年级】第三课宋代的社会生活教案目标：一、识记与理解：了解宋代衣、食、住、行的变化情况及东京、临安等城市生活的基本情况，理解宋代社会生活发生变化的原因。
二、能力与方法：通过分析宋代衣、食、住、行的变化，提高学生的分析能力；通过总结东京、临安等城市物质文化生活的两大主流内容，培养学生的综合能力。
了解如何从历史图片中提取信息。
三、情感态度与价值观：通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现。
通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
重点和难点：1、重点：衣食住行变化概况2.困难：衣服、食物、住房和交通发生变化的原因教学方法：读书、图示、提问教学过程：一、导入新课：展示一系列宋代衣食住行的图片和《清明上河图》引入新课。
二、解释新课程：（一）、衣食住行的变化1.宋代是商品经济极度发展的时代。
因此，传统的生活习俗和商品经济发展后的新的社会习俗兼而有之。
服装、食物、住房和交通方面的变化也是最典型的。
2、衣。
衣装根据职业需要、社会制度制约、性别差异具有不同的特点。
（阅读小字加以理解）。
衣料也有较大的变化，由麻布向棉布发展，麻布还是最主要的衣料。
读图：宋代官服和女服，染布图3.食物。
从主食、肉类、食用油和烹饪燃料方面来看，北方和南方是不同的。
宋代饮食丰富多样。
4、住。
农民住房多为低矮的茅屋，城市平民多住瓦顶平房，贵族官僚多住园林式建筑。
各种家具种类繁多，而且高脚家具广泛流行。
5.好的。
宋代人使用的工具可分为轿车、汽车、马、骡、驴、牛和骆驼两大类。
这艘海船也有一个指南针。
（二）、城市生活剪影1.北宋时，东京是最繁华的城市，有“夜市”和“小食”，瓦济里有各种娱乐活动。
2、南宋临安也是一个大都市。
有瓦舍和各种行团。
3.喝茶、品茶和各种节日。
课堂小结：学习与探究：p51概括宋朝商品经济发展的特点。
宋代的经济和社会生活的历史教案
宋代的经济和社会生活一、教学目标：1. 让学生了解宋代经济发展的背景和特点，掌握宋代农业、手工业和商业的发展情况。
2. 使学生了解宋代社会生活的方方面面，包括生活习惯、社会风气、文化娱乐等。
3. 通过本节课的学习，培养学生对我国宋代历史的认识，提高其历史素养。
二、教学重点：1. 宋代经济发展的背景和特点。
2. 宋代农业、手工业和商业的发展情况。
3. 宋代社会生活的方方面面。
三、教学难点：1. 宋代经济发展的原因和影响。
2. 宋代社会生活的具体表现和特点。
四、教学准备：1. 教材《中国古代史》中关于宋代经济发展的相关内容。
2. 教材《中国古代社会生活》中关于宋代社会生活的相关内容。
3. 教学课件和图片。
五、教学过程：1. 导入：通过展示宋代时期的图片，引导学生了解宋代的社会背景，激发学生对宋代经济和社会生活的兴趣。
2. 讲解：(1) 讲解宋代经济发展的背景和特点，分析宋代农业、手工业和商业的发展情况。
(2) 讲解宋代社会生活的各个方面，包括生活习惯、社会风气、文化娱乐等。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此对宋代经济和社会生活的认识和理解。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调宋代经济和社会生活的重要性和特点。
5. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了宋代经济和社会生活的相关知识。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对宋代经济和社会生活的掌握程度，以及对教学目标的达成情况。
八、教学拓展：引导学生深入了解宋代经济和社会生活的其他方面，如宋代的政治、科技、文化等，以提高学生的历史素养。
九、教学资源：1. 教材《中国古代史》和《中国古代社会生活》。
2. 教学课件和图片。
3. 相关论文和资料。
十、教学进度：本节课的教学内容计划在一个学期内完成，共10个课时。
《宋代的社会生活》教学设计与反思.doc
《宋代的社会生活》教学设计与反思历史科组钟鸣晓教学目标：1、通过本课的学习，了解宋代社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方而。
2、通过了解过去的社会生活史，提高认识和改进现代社会生活的能力。
了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性地改进物质文化生活的能力。
3、通过对于过去H常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史Z间的距离，加深学生与小华民族的历史和文化的亲和力。
教材分析本课的教学内容，可以分为两个方而：一是物质生活方而，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方而，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。
从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。
同吋，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的相互影响；瓦子展城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。
教学重点宋代丰看多彩的社会生活的表现。
教学难点本课由丿i个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索，透过丰富、繁荣的城市文化牛活的画面，走进宋代社会生活的历史，克服历史距离感和陌生感，理解商品经济的发展对宋代的社会生活产生的影响，在商詁经济高度发展的基础上，思考如何引导社会风气健康地向前发展。
教学方法讲述法、归纳法、分析法、影像资料辅助法、讨论法、图文结合法、对比法教具准备1、电脑和多媒体课件（PPT）o2、关于《清明上河图》影像资料和宋代衣食住行以及娱乐的图片（主要是《清明上河图》）。
课时安排一课时教学过程：导入：播放视频《清明上河图》（导入语）：刚才我们看到的是北宋著名画家张择端的名作《清明上河图》，这是一•幅具有历史价值和艺术价值不朽的名作，该画向我们展示了北宋东京城的繁华以及丰富多彩的市民生活。
假如现在有一台吋空穿梭机，同学们想不想回到北宋的东京去体验一下北宋人民的衣、食、住、行及娱乐生活？东京体验之旅行程一：旅游的准备工作（过渡语：我们耍到一个完全陌生的城市旅游，你认为要做的准备工作，最重要的是什么？）1、学生回答：准备钱…■复习北宋时出现的世界上最早的纸币（交子）2、学生回答：准备地图复习东京城与唐朝长安城在布局上有何不同（长安城布局整齐、街道笔直，东京城街道纵横交错；长安城商业区与住宅区有明显界限，东京城商业去与住宅区交杂在一起，打破了市和坊的界限）3、学生回答：准备衣服（选择宋代的服装）投影：宋代妇女服装（淆子、贵族礼服、一•般妇女服饰）…女学生上台展示并介绍选择的服装投影：宋代男子服装（官服、平民服装、士大夫服装）•…男学生上台展示并介绍选择的服装（归纳：宋代服装的特点：体现了等级性和不同行业的特点；受北方少数民族的影响；由王朝初年祟尚节俭到后期盛行奢侈；）东京体验之旅行程二：正式出发（降落地点：东京城繁华街市；时间：1008年元月十五日•… 元宵节）1、了解缠足的陋习（过渡语：大家有没有发现宋代妇女的脚非常小，走路缓慢，这是怎么回事？）学生回答：北宋末年，女子缠足风气盛行投影：关于古代女子缠足的材料学生讨论：古代女子为什么要缠足（归纳：古代男子畸形审美观：认为女子脚小走路好看；女子脚小只能呆在家相夫教子，依靠丈夫维持生计，成为男子的附属品。
七年级历史下册《宋代的社会生活》教案、教学设计
-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
-布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于宋代社会生活的短文，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对宋代社会生活的理解，提高学生的历史思维能力和综合运用知识的能力，特布置以下作业：
-对宋代社会生活中的某一具体方面进行深入探讨，如宋代城市生活、农村生活、服饰、饮食等。
2.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论。
-各小组通过查阅资料、互相交流，整理出关于所选话题的详细论述。
-各小组代表分享讨论成果，其他小组进行评价、提问。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与宋代社会生活相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动法，引导学生主动探究，激发学习兴趣。
-运用案例分析法，选取具有代表性的史实，帮助学生深入理解宋代社会生活。
-采用情景教学法，通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受宋代社会生活。
-结合小组合作、讨论、分享等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
2.教学策略：
2.教学活动设计-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
-选取部分学生作业进行点评，分析错误原因，纠正错误。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
-引导学生反思学习过程，提高历史思维能力和自主学习能力。
2.教学活动设计：
4.设计实践活动，如宋代生活场景再现、宋代服饰制作等，让学生在实践中感受宋代社会生活的魅力，提高学生的动手能力和创新能力。
宋代社会生活史实教案
宋代社会生活史实教案。
一、宋代的基本特征宋代的社会生活有许多基本特征，其中最为突出的就是：1、商品经济的发展良好宋代是中国第一次商业革命期，商业活动十分发达。
2、科技取得大发展宋代有许多伟大的科技成就，包括火药、印刷术和指南针等。
3、文化艺术繁荣宋代的文化艺术也非常发达，关中三艺、岳飞、辛弃疾等名人留下了许多不朽的作品。
4、社会风气温和宋代的社会风气较为和谐，重视礼仪文化，儒家思想牢固根植于人们的心中。
二、宋代社会等级与阶层结构宋代社会等级分别为士、农、工、商四个阶层，其中士阶层最受社会各方面的尊重，农民则是大众中的主要组成部分，工商界在宋代的地位也开始逐渐上升。
在宋代的阶层结构中，地主阶层逐渐成为了社会的柱石，他们占据了最核心的地位，而其中的富商则成功地把自己的财富和地位融入了地主阶层。
三、宋代婚姻家庭状况宋代的婚姻家庭状况也非常值得注意，那个时候的人们委婉地说婚姻是“一种交易”，因为大部分人都是通过婚姻来完成各种权益的交换。
宋代的婚姻家庭关系也是浓厚的男权主义，女性的地位很低。
因此，在那个时候，女性的成长空间和机会相对较少。
四、宋代的宗教信仰在宗教信仰方面，宋代信奉的主要是儒教、道教、佛教和伊斯兰教。
其中，儒教和道教占据了主导地位，而佛教在那个时候已经较为繁荣发展，成为了宋代宗教信仰的一个非常重要的组成部分。
五、宋代的节日文化宋代的节日文化也非常发达，有许多节日都成为了民间传统，其中最著名的莫过于春节、端午节、清明节、中秋节等。
六、宋代的建筑文化宋代的建筑文化以木结构为主，宋代建筑颇具时代特色，其建筑形式、装饰风格、房屋布局等都有着丰富的历史意义。
七、宋代的交通运输宋代是古代中国交通运输的一个重要时期，当时的交通运输方式水运为主，但陆路交通也在发展壮大。
如马车、马匹的培养和采购。
陆、水联运取缔了以往的洛阳、成都这样陆宋之间的往来，使全国范围内的商品大规模流通成为可能。
八、宋代的食品文化宋代的食品文化也非常丰富多彩，尤其是江南的饮食文化，而当时的对长江的渔业的开发也是颇有成效的。
宋代的社会生活 优秀教案
《宋代的社会生活》教学设计【一】教材分析《宋代的社会生活》是川教版七年级下册第七学习主题第8课的教学内容。
第七学习主题主要学习辽宋夏金并立以及元朝时期的民族关系的发展与经济重心的南移，其中《宋代的社会生活》是中国古代史中难得的，也是唯一的以完整的一课时专门介绍宋代的社会生活，这是因为宋代的商品经济在中国古代太具有代表性了。
义务教育历史课程标准（实验稿）对本课的要求是：“了解宋代的社会生活”。
本课主要介绍宋代的社会生活。
教材首先分别介绍宋代的衣食住行，然后从城市居民生活的角度介绍东京和临安市民生活的丰富多彩，从而体会宋代商品经济的繁荣给人们生活带来的改变。
为帮助学生更好地了解宋代的社会生活，特将本册第21课《书法与绘画》中的风俗画《清明上河图》和第8课《宋代的社会生活》两课的内容进行创造性的组合，以达到更好的教学效果。
【二】学情分析这是中国古代史中第一次以完整的一课时专门介绍一个朝代的社会生活，宋朝以前的各朝代关于社会生活介绍的很少很分散，要感受宋代衣食住行的变化对学生来说有一定的难度。
初一学生刚刚跨入少年期，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。
理性思维的能力正在培养中，更多的是感性思维；对知识的掌握比较分散，对历史现象的认识也比较浅，分析问题大多停留在表面。
但是他们思想活跃，好奇心强，求知欲和表现欲强，希望得到老师和同学的认可，积极性高。
学习本课，有助于激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力，培养、提高其历史分析能力和概括能力。
【三】教学目标（一）知识与能力1、了解宋代衣食住行的变化情况及东京、临安等城市生活的基本情况。
2、理解宋代社会生活发生变化的原因。
3、识记张择端及其名作。
（二）过程与方法1、通过对宋代社会衣食住行变化的分析，提高学生的分析能力。
2、通过对东京、临安等城市物质、文化生活两大主体内容的概括，培养学生的概括能力。
3、通过欣赏绘画，提高学生对艺术作品的鉴赏能力和历史想象力。
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《宋代的社会生活》教学设计【一】教材分析《宋代的社会生活》是川教版七年级下册第七学习主题第8课的教学内容。
第七学习主题主要学习辽宋夏金并立以及元朝时期的民族关系的发展与经济重心的南移，其中《宋代的社会生活》是中国古代史中难得的，也是唯一的以完整的一课时专门介绍宋代的社会生活，这是因为宋代的商品经济在中国古代太具有代表性了。
义务教育历史课程标准（实验稿）对本课的要求是：“了解宋代的社会生活”。
本课主要介绍宋代的社会生活。
教材首先分别介绍宋代的衣食住行，然后从城市居民生活的角度介绍东京和临安市民生活的丰富多彩，从而体会宋代商品经济的繁荣给人们生活带来的改变。
为帮助学生更好地了解宋代的社会生活，特将本册第21课《书法与绘画》中的风俗画《清明上河图》和第8课《宋代的社会生活》两课的内容进行创造性的组合，以达到更好的教学效果。
【二】学情分析这是中国古代史中第一次以完整的一课时专门介绍一个朝代的社会生活，宋朝以前的各朝代关于社会生活介绍的很少很分散，要感受宋代衣食住行的变化对学生来说有一定的难度。
初一学生刚刚跨入少年期，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。
理性思维的能力正在培养中，更多的是感性思维；对知识的掌握比较分散，对历史现象的认识也比较浅，分析问题大多停留在表面。
但是他们思想活跃，好奇心强，求知欲和表现欲强，希望得到老师和同学的认可，积极性高。
学习本课，有助于激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力，培养、提高其历史分析能力和概括能力。
【三】教学目标（一）知识与能力1、了解宋代衣食住行的变化情况及东京、临安等城市生活的基本情况。
2、理解宋代社会生活发生变化的原因。
3、识记张择端及其名作。
（二）过程与方法1、通过对宋代社会衣食住行变化的分析，提高学生的分析能力。
2、通过对东京、临安等城市物质、文化生活两大主体内容的概括，培养学生的概括能力。
3、通过欣赏绘画，提高学生对艺术作品的鉴赏能力和历史想象力。
4、学习从历史图片中提取信息的方法。
（三）情感态度与价值观1、通过宋代衣食住行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现，进而形成社会发展的观念。
2、通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
3、在欣赏灿烂辉煌的中国古代艺术成就的过程中，让学生了解古代艺术家杰出的创造才华、刻苦的钻研精神和热爱祖国的深挚情怀，增强学生的民族自豪感和爱国心。
【四】教学重点和难点（一）教学重点：宋代衣食住行的变化；张择端的绘画艺术。
（二）教学难点：宋代社会生活变化折射出的社会文明；深刻领会艺术作品中的丰富内涵。
【五】教学方法情境教学法、小组合作学习法、问题式教学法、讲授法、直观演示法等【六】课型新授课【七】教学准备学生的准备：预习本课课文；带齐学习使用的课本、图册等。
教师的准备：1、收集与宋代的社会生活相关的图片、视频、文字资料等。
2、制作教学使用的PPT课件。
【八】教学时间1课时【九】教具教学多媒体和PPT课件【十】教学过程（一）导入新课（预计用时1分钟）上课之前，先来一个小测试，看谁能在最少的条件下猜出他是谁？调动学生的兴趣，同时回顾之前的内容。
（条件一：中国历史上一个朝代；条件二：饱受周边少数民族欺凌，向少数民族屈辱求和；条件三：人口占当时世界15％，经济总量却占全世界80％；条件四：著名画家张择端的《清明上河图》，反映了当时多姿多彩的城市生活。
）师：他就是——宋朝（学生齐答）。
由此我们也得出宋朝的特点：政治、军事弱小，经济、文化繁荣。
到底有多繁荣？就让我们踏上宋朝之旅，参观宋代的古镇，切身体会吧！（二）讲授新课（预计用时30—34分钟）学校贴心的为我们准备了校车，欢迎乘坐。
旅途有些漫长哦，一起来唱首歌，热热身，要唱出你们的最佳水平哦！幻灯片：播放视频《蓝精灵》（用时1分30秒）师：非常棒（鼓掌）今天的行程是怎样安排的呢？上午，游览古镇，观看服装秀；中午，品尝宋代美食；下午休闲娱乐和购物。
现在，还有6分钟就到古镇了，在这段时间里，请充分利用你们的旅游指南（教科书），我给的资料和旅游提示，熟悉将要游览的景点，可以相互讨论，开始。
（预计用时6分钟）幻灯片：展示旅游提示配乐《喜气洋洋》生：把全班分为六个组，以组为单位，讨论学习本课的内容，教师在旁指导。
师：（6分钟后）好了，我们已经到古镇门口了，为了保护古镇，大巴是不能进去的，我们得坐宋代的交通工具进去幻灯片：出示交通工具种类图师：你们自己选，你选什么？（学生回答）师：现在的我们可以随便选择，宋代的人就不一样了，有哪些不同呢？（学生回答）师：南宋时，指南针广泛应用于航海，航海技术提高啦。
坐上你喜欢的交通工具，我们出发！友情提示：请注意观察沿途的建筑幻灯片：展示不同的房屋师：现代建筑和宋代的建筑有何不同？师：谁来给我们介绍一下宋代建筑的特点生：农民——茅屋，城市平民——瓦屋，贵族官僚——园林建筑师：不同阶层住不同样式的房屋，说明——地位不同，住房生：（齐答）也不同师：我们现在在服装一条街了，接下来，我们来看宋代的服装秀，幻灯片：展示宋代的服饰，配乐《虞美人》（古筝曲）师：宋代的服饰又有哪些特点呢？师：（以上内容学生如果答不完整，老师补充）看看你们的衣服在当时是几品大员啊？生1：······生2：······生3：······师：在宋代，不同阶层的服饰包括颜色、图案、样式等必须与其社会地位相一致，处于封建礼制的严格管束之下，体现了宋代森严的封建等级制度。
而在现代，我们可以自由搭配，说明现代比古代更——自由，更——平等。
幻灯片：展示宋代官服师：为什么帽子两边支这么长？谁来猜一猜？生1:······生2：······师：自习的时候，有的人就是爱说话，如果他戴的是这样的帽子，会怎样？帽子两边支这么长，传说是为了防止大臣上朝时窃窃私语，戴着这样的帽子，你还能说小话吗？衣服弄清楚了，也到中午了，我们去当时最大最豪华的酒楼——樊楼吃饭幻灯片：展示图片——樊楼师：这么漂亮的房子里，家具是什么样的？幻灯片：展示宋代的家具师：这可是宋朝最流行的高脚家具，可是，汉族原本是席地而坐，在汉代都是，为什么宋朝会有这样的改变呢？（从民族融合方面去想）生1：民族大融合生2：魏晋南北朝时，民族大融合，少数民族的凳子传入中原，在宋代彻底改变内地人席地而坐的习惯。
师：宋朝家具的变化体现了民族大融合的趋势，而民族大融合无疑会推动汉族和各少数民族经济文化的交流和发展，这种影响也会渗透到社会生活的方方面面。
比如饮食。
那么，宋代有哪些吃的？（学生回答）师：你们想吃什么呀？师：我们来看一下樊楼的菜单：向北方的游客推荐；向南方的游客推荐；特别推荐。
幻灯片：展示各种美食图片师：想一想：宋代的饮食习惯为什么会是这样的？南北不同；南方面食比例加重；素食？生1：南北自然条件差异生2：人口南迁，南北交流增多生3：宗教的影响师：受佛教不杀生的影响，宋朝有了素的鸡鸭鱼肉，用什么做的？生1：豆制品生2：面粉师：刚才的菠萝炒素鸡，其实就是菠萝炒豆腐。
我们非常幸运，能吃到香喷喷的饭菜，如果是寒食节过来，就只能吃冷菜冷饭，什么是寒食节？待会再说。
俗话说：“饭后百步走，活到九十九”，吃饱喝足，咱们去宋代的娱乐中心逛逛，消消食。
宋代的娱乐中心叫什么？生：北宋——瓦子；南宋——瓦舍师：现在，烈日当头，我们先去室内逛逛，前面有家字画行，去看看。
说到宋代的字画，最出名的就是张择端的《清明上河图》，如果有人拍卖，一定要把它买回家幻灯片：播放包含问题的视频《拍卖<清明上河图>》（用时2分30秒）生1：······生2：······生3：······师1：恭喜你，《清明上河图》归你了，1块9毛9啊待会给我师2：这么多人，待会你们猜拳，最后的赢家就可以把《清明上河图》带回家了当然1块9毛9得给我师3：这可是《清明上河图》啊，多好的机会啊！太可惜啦！师：好了，我们接着逛。
瓦子里还有哪些娱乐活动啊？（示意举手）（学生回答）师：斗茶，就是比谁冲的茶好喝。
对宋朝的市民来说茶是必需品，早起开门七件事，柴米油盐酱醋茶。
在古代，喝茶是个人修养的象征，到了宋朝，成了娱乐项目，还可以去哪些地方购物啊？谁来介绍一下？生：可以去夜市、晓市、昼市买东西；师：在宋代就已经24小时营业了。
如果顾客少，还会有人24小时营业吗？生：不会师：从早到晚都有人买东西，说明宋代的经济生：很发达师：插播一个经济学讲座（自然经济——自给自足的经济；商品经济——生产的目的不是为了自给自足，而是为了交换）由此可推断，宋代的什么经济很发达？生：商品经济师：有多发达，我们来看一些数据幻灯片：城市人口（据估计，开封人口最高达150万以上，临安人口最多达120万，唐朝首都长安的人口可达百万。
同时期伦敦和巴黎的人口——不超过10万）师：在古代，人口常常反映了一个地区经济的繁荣程度，说明宋代的经济比唐朝还要繁荣，两宋经济在当时世界上处于生：领先地位师：城市人多平时就会很热闹，过节一定更热闹了，宋代有哪些节日？怎么庆祝？（学生回答）师：很好。
在这些节日里，有一个节日，我们比较生疏啦？生：寒食节师：寒食节纪念的是谁？生：春秋时的介子推师：为什么要纪念他？由学生介绍寒食节的由来。
（预计用时2分钟）师：中国的传统节日都是有来历的，蕴含了丰富的文化底蕴，是中华民族的宝贵财富，我们要继承，更要发扬。
今天，大多数传统节日我们都在过，在继承传统文化的同时，我们又融入了时代元素，有了许多新的节日？有哪些？生1：······生2：······生3：······师：比如建军节、国庆节——见证了了中国的成长，愚人节、圣诞节——吸收了外来文化。
好了，今天的旅游基本结束了，我们该回学校了。
这次旅途你们收获了什么？检验一下！（三）课堂检测（预计用时3—5分钟）1、幻灯片：【我找我找我找找找】——找出错误的内容并改正2、幻灯片出示七道选择题，学生抢答，老师在幻灯片上展示正确答案。