习作四学习使用象声词
小学四年级语文上册习作四学用象声词作文 2苏教版最新优选公开课件
习作4要求：
1.通过叙述一件事，或描写一个场 景，用上几个象声词。
例：热闹的菜市场 课间十分钟 夜晚的广场 课堂背诵进行时
2.根据听到的声音，进行合理想象， 写两三段内容不相同的话，每段话用上几 个象声词。
图一： 走出家门，来到大自然中 ，你
看到了什么？听到了什么？你又 想到了些什么呢？
走出家门，来到大自然中 ， 我听到了秋风“呼呼”地吹着， 看到了金黄的树叶“哗哗”地向 我们招手，象是在和我们告别… …
我们三个人都呆住了，男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩儿紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14公斤重的大鱼。他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果它需要我们的帮助，他会要求的。”
谢谢欣赏 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，迳直窜入那片灌木丛。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
如今，仿佛春已缺席。
突然想起，只是一阵冷寒在心里，三月春风似剪刀啊！
有时，把自己交给街道，交给电影院的椅子。那一晚，莫名其妙地去电影院，随便坐着，有人来赶，换了一张椅子，又有人来要，最后，乖乖掏票看个仔细，摸黑去最角落的座位，才是自己的。被注定了的，永远便是注定。突然了悟，一切要强都是徒然，自己的空间早已安排好了，一出生，便是千方百计往那个空间推去，不管愿不愿意，乖乖随着安排，回到那个空间，告别缤纷的世界，告别我所深爱的，回到那个一度逃脱，以为再也不会回去的角落。当铁栅的声音落下，我晓得，我再也出不去了。
四年级作文象声词
四年级作文：象声词在我们学习语文的过程中，可能会遇到一种特殊的词汇，就是象声词。
什么是象声词呢？象声词是通过模仿声音来表达事物的一种词汇。
它可以让我们通过阅读来感受到真实的声音，增加文章的生动性。
下面，让我们一起来探究一下四年级作文中常用的象声词吧！一、动物的象声词在四年级的作文中，经常会用到一些描写动物的象声词。
比如，当我们要描述小鸟的叫声时，可以用“叽叽喳喳”来表达。
当我们要描述猫咪的叫声时，可以用“喵喵”来表达。
当然还有很多其他动物的叫声，比如鸟儿的“啾啾”，狗的“汪汪”，猪的“哼哼”等。
这些象声词使得我们读起来仿佛听到了动物们真实的声音，增加了阅读的趣味。
二、自然的象声词除了动物的叫声，自然界中的一些声音也常常出现在四年级的作文中。
比如，当我们描述雷声时，可以用“轰隆隆”的声音来表达。
当我们描述雨声时，可以用“滴答滴答”的声音来表达。
当我们描述风声时，可以用“呼呼”、“哗哗”等声音来表达。
这些象声词可以使得我们仿佛置身于自然界中，感受到大自然的魅力。
三、生活的象声词在四年级的作文中，我们还会用到一些描绘生活场景的象声词。
比如，当我们描述雨滴落在屋顶上的声音时，可以用“滴答滴答”的声音来表达。
当我们描绘水流的声音时，可以用“潺潺”来表达。
当我们形容火车的鸣笛声时，可以用“呜呜”的声音来表达。
这些象声词可以让我们在阅读中感受到生活的真实与美好。
四、动词的象声词除了名词和形容词，动词也可以通过象声词来表达。
比如，当我们描绘小鸟飞翔的动作时，可以用“扑扑”来表达。
当我们描述小狗走路的动作时，可以用“蹦蹦跳跳”来表达。
这些象声词可以让我们读起来更加有画面感，更加生动有趣。
总之，四年级的作文中常常会使用到象声词，它可以使我们的作文更加生动有趣。
通过描写动物的叫声、自然界的声音、生活场景的声音以及动词的动作，我们可以用象声词来丰富我们的语言，让读者更加容易理解我们想要表达的意思。
希望大家在写作文的时候，能够灵活运用象声词，让作文更加精彩！。
象声词作文,写语文课堂
象声词作文,写语文课堂“叮铃铃……”上课铃响了，这清脆的铃声像是在催促着我们：“同学们，快回到座位上，语文课要开始啦！”我们的语文老师总是风风火火地走进教室，那脚步声“噔噔噔”的，特别有节奏感，仿佛在告诉我们：“准备好，精彩的语文课来咯！”老师把书往讲台上一放，“啪”的一声，吓得那些还在交头接耳的同学立马安静了下来。
“同学们，今天我们来学习象声词。
”老师的声音洪亮又清晰，“大家先闭上眼睛，听听我给你们带来的一些声音。
”教室里顿时安静得连针掉在地上都能听见。
“哗哗哗”，这是风吹树叶的声音，我仿佛看到了校园里那一排高大的杨树在风中摇曳，树叶互相拍打着，像是在演奏一场自然的音乐会。
“滴答滴答”，这是雨水滴落在屋檐上的声音，我的脑海中浮现出了窗外那湿漉漉的景象，雨滴一滴一滴地落下，溅起小小的水花。
“叽叽喳喳”，一阵鸟叫声传来，我好像看到了几只小鸟在枝头欢快地跳跃，它们在交流着什么有趣的事情呢？老师让我们睁开眼睛，开始提问：“谁能说一说刚刚听到的声音，并且用上象声词来描述？”小明立刻举起了手，站起来说道：“老师，我听到了‘哗哗哗’的风声，就像一个调皮的孩子在使劲地摇晃着树枝。
”老师笑着点了点头。
小红也不甘示弱：“我听到了‘滴答滴答’的雨声，那雨滴就像断了线的珠子一样不停地往下掉。
”这时，教室后面传来了“呼噜呼噜”的声音，大家回头一看，原来是小胖竟然睡着了，还打起了呼噜。
同学们都忍不住笑了起来，老师走到小胖身边，轻轻地敲了敲他的桌子，“咚咚咚”，小胖一下子惊醒了，迷迷糊糊地看着老师，那模样真是太逗了，教室里又是一阵哄堂大笑。
老师清了清嗓子，“好了好了，大家别笑了。
我们继续来感受象声词的魅力。
”说着，老师拿起一支粉笔，在黑板上写字，“唰唰唰”，粉笔与黑板摩擦发出的声音格外响亮。
“下面大家自己来模仿一些象声词，然后互相猜猜对方模仿的是什么。
”老师的话音刚落，教室里就热闹了起来。
小李双手放在嘴边，“咩咩咩”地叫了起来，大家一下子就猜到了是小羊的叫声。
四年级周记象声词的作文400字_小学四年级周记作文
四年级周记：象声词的魅力引言每天都过得很快，一周转眼就过去了。
这周我学到了很多新的知识，其中最让我着迷的是象声词。
在语文课上，老师给我们介绍了象声词的神奇之处，我觉得非常有意思。
下面我将给大家分享一下我这周对象声词的学习体会。
象声词的定义象声词是模拟和描绘自然界事物的声音、动作、状态等的词语。
比如，砰砰砰、咕咕叫、哗哗流水等。
它们通过我们的嘴巴发出来的声音，能够让人们感受到一种直观的仿真体验。
对象声词的认识在语文课上，老师给我们演示了一些有趣的象声词，比如“汪汪”、“叽叽喳喳”、“咕咚”等等。
这些词语不仅能够在我们脑海里勾勒出相应的形象，还能让我们有身临其境的感觉。
例如，“汪汪”听起来就像是一只小狗在叫，让我感觉到有一只小狗正对着我摇尾巴。
象声词的应用在课堂上，老师给我们逐一介绍了许多有趣的象声词。
我们利用这些词语，进行创作，写出了许多生动形象的描述。
比如，我们用“飞溅”来形容水花四溅的情景；用“哗哗”来形容流水的声音；用“咯吱”来形容门关上的声音等等。
这些象声词使得我们的作文更加生动有趣，读起来也更有感染力。
我对象声词的感受通过学习象声词，我发现它们让我们的语言更加有趣，也更加生动。
当我用象声词来形容一些事物时，我能够更直观地传达自己的感受。
这让我感到非常兴奋和满足，因为我觉得自己的文字有了魔力，能够通过声音来渲染出更多的情感。
总结通过这一周的学习，我逐渐认识到象声词的魅力所在。
它们能够将我们脑海中的想象通过声音形象化，让读者得到更直观的感受。
我相信，通过不断学习和运用象声词，我的写作技巧会越来越高级，我的作文也会越来越有趣。
以上为我的四年级周记，希望大家喜欢！。
拟声词的作文范文
拟声词的作文范文“滴答，滴答……”床头的小闹钟不紧不慢地走着，就像一个有条不紊的小老头在数着自己的脚步。
每天早晨，这声音就像一只无形的手，把我从甜美的梦乡中拽出来。
我揉着惺忪的睡眼，趿拉着拖鞋走向厨房。
刚到厨房门口，就听到一阵“滋滋”的声音，那是妈妈在煎鸡蛋呢。
锅里的油像是一群调皮的小精灵，欢快地跳跃着，和鸡蛋来了一场热烈的“舞蹈派对”。
鸡蛋在锅里慢慢凝固，周边泛起了一圈白色的花边，就像给蛋黄这个小太阳围上了一条白色的纱巾。
我正看得入神，旁边的水壶也开始“呜呜”地叫了起来，仿佛在大声喊着：“我烧开啦，我烧开啦！”那声音简直就像一列小火车拉响了汽笛，充满了活力。
妈妈赶紧走过去，提起水壶，把开水倒进暖水瓶里，“咕噜咕噜”的声音就像水在暖水瓶里开起了音乐会。
吃完早饭，我来到院子里。
树上的小鸟“叽叽喳喳”地叫着，像是在互相诉说着今天的好天气。
一只小麻雀站在枝头，歪着脑袋看着我，嘴里还不时发出“啾啾”的声音，我猜它可能是在问我：“你今天打算干什么呀？”突然，一阵“汪汪汪”的狗叫声传来，原来是邻居家的大黄狗在冲着路过的小猫狂吠呢。
小猫也不甘示弱，“喵呜——喵呜——”地叫着，弓起背，竖起尾巴，那架势像是在说：“你再叫，我可就不客气啦！”大黄狗才不管呢，继续扯着嗓子叫着，那声音在院子里回荡，震得我的耳朵都有点嗡嗡响了。
不一会儿，远处传来了“嘟嘟嘟”的汽车喇叭声，一辆辆汽车在马路上穿梭着。
摩托车也“突突突”地呼啸而过，就像一群狂奔的小怪兽。
而自行车的铃铛声则是“丁零零”的，清脆悦耳，像是在给这喧嚣的交通交响曲增添一点别样的音符。
我走进屋里，打开电视，电视里传来各种声音。
有电视剧里演员们的对话声，有激烈的打斗声“噼里啪啦”，还有搞笑的喜剧节目里那夸张的笑声“哈哈哈”。
我坐在沙发上，沉浸在这各种各样的声音里，感受着拟声词带来的奇妙世界。
拟声词就像一个个小小的魔法精灵，它们用独特的声音描绘着我们生活中的每一个场景，让这个世界变得更加生动、有趣。
拟声词用法举例范文
拟声词用法举例范文
拟声词是指通过模仿声音的方式来表达事物特征或情感的词语。
下面
举例几种拟声词的用法：
1.咕咕咕：形容鸟叫声，如“小鸟咕咕咕地叫着，欢快地飞过天空”。
2.砰砰砰：形容敲门声或爆炸声，如“突然间，门外传来了砰砰砰的
敲门声”。
3.呼呼：形容呼吸声等，如“他跑得太快，只听见呼呼的风声”。
4.嘀嘀咕咕：形容小声说话的声音，如“他们嘀嘀咕咕地交流着，不
让我听见”。
5.咔咔咔：形容摩托车的声音，如“他骑着摩托车咔咔咔地驶过”。
6.哗哗：形容水流声或掌声，如“大江哗哗地流淌着，发出澎湃的声音”。
7.哄哄：形容人群喧闹或大声说笑的声音，如“大厅里哄哄的人声陆
续传来”。
8.嘶嘶：形容蛇或车胎漏气等发出的声音，如“蛇在草丛中嘶嘶地游
动着”。
通过使用拟声词，可以让文笔更加生动形象，使读者更好地感受到描
述事物的氛围和情感。
学会在作文中使用象声词
习作四：学会在作文中使用象声词姓名：一、生活中的象声词：1、动物叫声：（鸟/麻雀）叽叽喳喳（猫）喵喵（绵羊）咩咩（狗）汪汪（蟋蟀、小虫）唧唧、啾啾（青蛙）呱呱（公鸡）喔喔（苍蝇蚊子）嗡嗡（老鼠）吱吱（鸽子）咕咕……2、自然界声音：（大风）呼呼（雷声）轰隆隆（小雨）沙沙沙、淅淅沥沥（溪水、大雨）哗哗哗（泉水）叮咚叮咚……3、日常生活中的声音：（车喇叭）嘟嘟（吹气）扑（打碎玻璃）哐啷啷(走路声)咯噔、咯吱咯吱（开门）吱嘎（笑声）哈哈、咯咯、扑哧（哭）呜呜（肚子饿得叫）咕噜咕噜（喝水）咕咚咕咚(放脸盆)哐当（烧菜热油）毕毕驳驳（炒菜）当当当（钟）嘀嗒嘀嗒（铃声）丁零零（敲击声）乒乒乓乓（东西撞击或落地）砰、啪、劈里啪啦（放鞭炮导火索声、爆炸声）哧哧、砰——啪……二、我会用象声词：1、开始煎蛋了，厨师先在锅里倒好油,再用铁勺在锅底搅拌几下，只听见“”的热油声和“”的铁勺声。
油热好了，厨师拿起一个鸡蛋，“”一声磕破鸡蛋皮，双手一捏，鸡蛋就“”一声滑进油锅里……三、我要选择的场景：课堂活动刮风下雨建筑工地热闹的街市清晨的树林场景过节放鞭炮、烟火电影中的战斗场面……四、温馨提示：1、注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词。
2、注意要在对场景细致描述的过程中恰当运用象声词。
五、我来写一写：“夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。
一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。
方才还是烈日炎炎，一转眼天色骤（zhòu）然暗下来，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。
“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发出声响。
“嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑（tiǎo）破了黑幕布。
“轰隆隆！”雷公似乎也看不惯这闷人的天地，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。
她敲打着柏油马路路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。
四年级作文象声词
四年级作文象声词
嘿，你们知道吗？象声词可真是个神奇的东西，它能让作文里的场景
活起来，就像给文字加了音效一样。
比如说，想象一下你在写一个关
于雨夜的故事，如果只用“雨下了”，那感觉就有点平淡无奇，对吧？但如果你写成“雨滴答滴答地下了”，是不是感觉就像真的听到了雨
声呢？
在作文里用上象声词，就像是给故事加了调料，让读者的耳朵也能享
受到一场盛宴。
比如写风，“呼——呼——”的声音让人感觉到风的
力量；写雷，“轰隆隆”的雷声让人心惊胆战；写鸟叫，“叽叽喳喳”的声音让人仿佛置身于森林之中。
不过，用象声词也得恰到好处，不能太多，不然就像听一首歌一直重
复副歌部分，也会让人厌烦的。
比如写一个安静的图书馆，你肯定不
会想要“沙沙沙”的翻书声和“唰唰唰”的写字声此起彼伏，对吧？
那样就破坏了图书馆的宁静氛围了。
总之，象声词是个好工具，用得好了，能让作文增色不少。
下次写作
文的时候，不妨试试加入一些象声词，让你的故事更加生动有趣吧！。
习作象声词的运用专题培训课件
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑 通”跳下水。
1.文中 的象声词都要加上引号。
快乐的厨房 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。“ 滴哗答哗滴哗答 ”， 水龙头唱起了歌，给新鲜的蔬菜们洗了个澡。 “ 嗤噗啦通 ”将菜倒进了热油锅里，用小铁铲不断地 翻炒着，“ 当当当 ”铲子和锅底亲热地打着招呼。 放上作料后，爸爸从橱柜里“ 砰砰砰 ”拿出一个瓷 盘，盛上刚炒好的小白菜。开饭了，我“ 呼哧呼哧 ” 地跑到餐桌前，一闻饭菜，可真香啊！
1.观看《小羊肖恩》片段，想像发生了什么事？
2.你都听到了什么声音，请运用恰当的象声词，试着写一 写这个故事。
2.准确恰当使用象声词，才会让句 子生动形象。
快乐的厨房 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。“ 哗哗哗 ”， 水龙头唱起了歌，给新鲜的蔬菜们洗了个澡。 “ 嗤啦 ”将菜倒进了热油锅里，用小铁铲不断地 翻炒着，“ 当当当 ”铲子和锅底亲热地打着招呼。 放上作料后，爸爸从橱柜里“ 砰砰砰 ”拿出一个瓷 盘，盛上刚炒好的小白菜。开饭了，我“ 呼哧呼哧 ” 地跑到餐桌前，一闻饭菜，可真香啊！
3：象声词可以放在句中不同的位 置，只要读起来顺口就可以。
象声词运用：
1.文中 的象声词都要加上引号。
2.准确恰当使用象声词，才会让句子生动形象。
3. 象声词可以放在句中不同的位置，只要读起 来顺口就可以。
习作要求：
砰砰、啪、飕飕、吧唧 吧唧、嗬嗬、哼哼 噜 噜、啾啾、咯哒咯哒、 噌、扑通、轰轰……
习作4《象声词的运用》
象声词 （拟声词）
这时，一群鸭子叫着跳下水。
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑 通扑通”跳下水。
1.动物类象声词 猫 (喵喵) 狗(汪汪) 公鸡（ 喔喔 ）鸽子（咕咕）……
四年级写象声词写作文400字
四年级写象声词写作文400字首先你要明白什么是象声词。
象声词，又叫拟声词、摹声词、状声词。
是摹仿自然声音构成的词。
准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
在汉语里，它只是汉字当成“音标”符号，用来表音，而和字义无关。
风雨雷，人虫鸟兽例如：北风呼呼地吹。
“呼呼”就是象声词。
雨哗啦啦地下着。
“哗啦啦”就是象声词。
轰隆隆的雷声响过。
“轰隆隆” 泉水咕嘟咕嘟地往外冒。
书声琅琅，喃喃自语，扑哧一笑，哈哈大笑他俩叽里咕噜地说了半天。
试着找一下以上句子中的象声词吧，相信你很快就能学会象声词的使用。
另外你要知道象声词一般有两种用法。
一是独立在句子以外，放在句子前，如“哗，哗，哗，——下大雨了。
”这种用法会自然而然地激发人们生活体验的积累，产生共鸣，让人溶入句情之中；二是作句子中的修饰词，此类用法最多，如“听见扑通一声，他扎进河里不见了”。
句中的“扑通”既传声，又传神，它清楚地传达“他”跃入河中时，身体拍击河水的响声，仿佛使人看见了溅起的圈圈涟漪，并把“他”那种淘气可爱、活如游鱼的欢快神情，表现得鲜明形象，活灵活现。
关于（象声词列表）你可以在百度百科中查找到。
首先你要明白什么是象声词。
象声词，又叫拟声词、摹声词、状声词。
是摹仿自然声音构成的词。
准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
在汉语里，它只是汉字当成“音标”符号，用来表音，而和字义无关。
风雨雷，人虫鸟兽例如：北风呼呼地吹。
“呼呼”就是象声词。
雨哗啦啦地下着。
“哗啦啦”就是象声词。
轰隆隆的雷声响过。
“轰隆隆”泉水咕嘟咕嘟地往外冒。
书声琅琅，喃喃自语，扑哧一笑，哈哈大笑他俩叽里咕噜地说了半天。
试着找一下以上句子中的象声词吧，相信你很快就能学会象声词的使用。
另外你要知道象声词一般有两种用法。
一是独立在句子以外，放在句子前，如“哗，哗，哗，——下大雨了。
”这种用法会自然而然地激发人们生活体验的积累，产生共鸣，让人溶入句情之中；二是作句子中的修饰词，此类用法最多，如“听见扑通一声，他扎进河里不见了”。
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写作前一周内，引导学生有意识地感受一下清晨的校园、放学后的操场、节假日的街道、周末忙碌的厨房……聆听生活中各种各样的声音，然后选择一个场景写下来，把自己听到的声音写出来。
三、习作指导
（一）创设情境，激发兴趣，初识作用
1．猜谜激趣。
弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过!(打一人体器官)
2．是的，我们都有一双耳朵。
2谁愿意把自己聆听的声音、想象的画面，生动地描述给大家听，让我们大家一起来分享你的感受，其他同学就是评委。（出示评议标准：(1)不能正确运用象声词，内容也不够具体、生动，得★★；(2)能正确运用象声词，但内容不够具体、生动，得★★★；(3)能正确运用象声词，内容具体、生动，得★★★★；(4)你觉得他写得特别精彩的，就给他★★★★★。）
5．指名学生上台交流，学生评议。
教学
反思
(1)感情朗读，并找一找句中的象声词。
(2)你们读了这些词有何感受?(板书：如闻其声)
(3)因为象声词是表示声音的词，所以象声词写在句子里的时候，一般都要加上引号。(板书：加引号)
（二）引导倾听，再现生活，想象画面
1．请大家再一次闭上眼睛，静静地听，这是什么声音？听着这些声音，你的脑海里出现了怎样的画面?(MP3播放“滴答滴答”的水声)
(注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词)
场景：课间活动、刮风下雨、建筑工地、热闹的街市、清晨的树林、过节放鞭炮、烟火电影中的战斗场面……
(注意要在场景细致描述的过程中恰当运用象声词)
6．学生练说，师生评议。
（五）个性表达，交流评析，体验成功
1．同学们说得真好，一定还有许多同学想说，可是一一交流肯定是来不及的，那怎么办呢?就请你把它写下来吧。
4．出示书上的另外三幅图，引导学生欣赏。
5．同学们除了可以用这三个场景作参考，还可以选择老师为你们提供的事情和场景，也可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，用上几个象声词具体、生动地说一说，注意要正确使用象声词，要发挥丰富的想象，并加上小标题。先自己说一说，然后在小组内交流一下。
出示：
事情：夏天睡觉时拍蚊子、晚上一个人在家、一次体育活动或游戏、玩玩具的经过、洗衣服、煎鸡蛋、捉蟋蟀……
4．学生交流。
5．同学们太厉害了!你们不但用耳朵仔细听，还用大脑认真想。你们从自己的生活经验出发，凭着想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人!(教师翘起大拇指称赞)
（三）范文引路，赏析评议，引导活用
1．刚才，同学们由一种声音联想到了许多画面和场景，真不简单。大干世界，声音无处不在，那么，我们怎样运用几个象声词来描写一件事或一个场景呢?先请同学们看一段老师根据暴雨前后的情景写的一篇作文，题目是《暴雨》(出示范文，学生阅读)
靠耳朵，我们聆听到了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵，我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。下面呀，老师要来考考谁的耳朵最灵敏，请同学们闭上眼睛静静地听，这些都是什么声音?你能模仿这些声音吗?(MP3播放小鸟的叽啾呜叫，溪水潺潺流淌的声音，北风吹的声音，汽车喇叭声……)
3．在日常生活中，你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗?让我们大家来听一听，猜一猜。
4．师小节：“唧唧”、“哗哗”、“呼呼”、“滴滴”等表示声音的词叫做象声词。(板书：象声词)
5．体会象声词的作用。
出示：
①这时，一群鸭子“嘎嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳入水中。
②脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……
③节日的夜晚可热闹了，大家都来放烟花，爸爸点燃了一个“双响炮”，“嘭”，炮仗飞上了天，“啪”，又在天空中炸开了花。我和姐姐也忍不住了，点燃了“彩带”，“咝咝”，“彩带”烧着了，我们挥舞着，笑着，叫着。
教
学
资
源
1．提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2．准备与课本提供的插图相类似的图片和声音。
教学设计
调整与反思
一、阅读赏析
1. 赏析精彩片段。
2.通过阅读《夏夜阵雨》、《在声音的世界里》、《雨中小鸟》、《竹乡月夜》，欣赏文中对某些事物在特定情况下所发出声音的描写，体会使用象声词的准确性。
2．学生交流。
(①深秋的早晨，树叶上晶莹的露珠正在“滴答滴答”地滴着，可爱极了!②小雨“滴答滴答”地打在树叶上，又落在田野里。③水“滴答滴答”地滴着，哎呀，是谁没有把水龙头关好?让水白白地浪费掉了，多可惜呀!我要赶紧把它关上……)
3．同学们不仅听得仔细，而且想象力丰富，真了不起!老师再播放一种声音，此时此刻，你又联想到了什么?(MP3播放婴儿“哇哇”的哭声)
“学程导航”习作教学课时计划
教学内容
苏教版第七册
施教
日期
年 月 日
学用象声词
教
学
目
标
1．懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2．学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3．能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4．培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
教
学
重
难
点
学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
（四）联系生活，积累体验，放飞想象
1．想像平时生活中，爸爸（或妈妈）在厨房炒菜的情景：
①勤快的爸爸（或妈妈）炒菜的过程是怎样的?都发出了哪些奇妙的声音?
②他们干活时心情怎样?
③你能给这个场景起个合适的名字吗?
2．同桌互说情景，并适当用上象声词。
3．指名练说，师生评议。
(引导学生懂得象声词在使用时要灵活、自然，不要过分追求，那样会造成语言的不流畅)
教 学 设 计
调整与反思
3．学生评议。
4．谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩。
5．请大家讨论一下，我们运用象声词写一件事或一个场景时要注意些什么?
(要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花；使用象声词要真实、贴切，千万不能“张冠李戴”；象声词在句中的位置也可以灵活安排)