《藤野先生》课后练习及答案
【教材答案】《藤野先生》课后题及答案
《藤野先生》课后题及答案一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。
１、标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。
２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
３、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。
设置本题旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读，宜让学生展开讨论或辩论。
以下意见仅供参考：１、第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。
这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是“我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
”第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。
写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。
后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。
因此，“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。
２、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。
第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。
第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。
第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。
第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅影响，使他“良心发现”，“增加勇气”，继续战斗。
《藤野先生》课后练习答案版
《藤野先生》课后练习一、基础知识。
1.下列词语中，注音正确的一组是（）A. 托辞．（ｃí）解剖．（pōu ）不逊．（xùn）诘．责（jié）抑扬顿挫．（cuò）B. 畸．（qī）形绯．红（fěi）陌．（mò）生订．正（dìng）油光可鉴．（jiàn）C. 匿．名（nì）喝．（hē）彩发髻．（jì）教诲．（huì）深恶．痛绝（è）D. 驿．站（yì）悔．(huǐ) 改宛．如(wǎn) 瞥．(piě)见杳．无消息（yǎo）【A（解析：B畸．（jī）形；绯．红（fēi）C喝．（hè）彩；深恶．痛绝（wù）D瞥．(piē)见）】2.下列句子中有错别字的一项是（）A. 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
B. 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
C. 八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D. 有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。
【C 解析：“迭”应为“叠”】3．下列各句中，加点的词语使用有误的一项是( )A．他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B．这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。
C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不得不与他们一起吃饭。
D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛．．．疾．的。
【B (解析：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。
)】4.加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是（）A．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
B．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
C．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
D．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
【A】5．下列句子没有语病的一项是( )A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
《藤野先生》课内阅读答案藤野先生课后题答案
《藤野先生》课内阅读答案藤野先生课后题答案1、爱国青年：讽刺。
指当时一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。
正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
2、“中国是弱国……也无怪他们疑惑。
”的含义？在结构上的作用？这是激愤时的反语，揭露了他们荒唐的逻辑，表达了鲁迅先生极为愤慨的感情。
在结构上起过渡的作用。
3、“但偏有中国人夹在里边”“他们也何尝不酒醉似的喝彩”，句中划线的词语反映了什么？作者的情感？反映了中国民众麻木的精神状态，对此作者深表痛心和愤恨。
4、“我”放弃学医并离开仙台的原因是什么？“匿名信”事件和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，他认为要改变中国国民的精神，医学并非一件紧要事，于是萌发了弃医从文的思想。
5、“每当夜间疲倦……深恶痛疾的文字。
”含义？作用？作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。
结尾把对藤野先生的怀念之情与爱国主义思想结合起来，把对往事的回忆和现实的政治结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。
6、“呜呼，无法可想！”是针对什么情况而言的？作者为什么认为“无法可想”？“无法可想“是针对中国群众闲看枪毙犯人而言的，作者深切地认识到当时中国国民的思想愚昧、精神麻木的程度，要改变他们的精神是很不容易的。
7、如何写出“藤野先生的形象更高大了”？正面描写藤野先生的语言、添改讲义的情形，直接表明他认真负责的精神。
用“爱国青年”来反衬藤野先生的正直无私、心胸广阔的精神品质，通过对比反衬，藤野先生的形象更加高大了。
8、本文的线索？本文以作者与藤野先生的交往为明线，写了到仙台见到藤野先生的缘由、与藤野先生的相识、相处、别离，最后写离开仙台后的怀念。
暗线是作者思想感情的变化。
9、“原来我的讲义已经从头到末……连文法的错误，也都一一订正。
”前后句序能否调换？不能，添改讲义是分内事，改文法是分外事。
原文是递进式表达，更能突出藤野先生工作极端认真负责。
部编8年级上册6《藤野先生》课后习题参考答案
部编8年级上册6《藤野先生》课后习题参考答案一、本文是一篇回忆性散文。
看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
参考答案：①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识藤野先生；④添改讲义；⑤纠正解剖图；⑥关心解剖实习；⑦了解女人裹脚；⑧匿名信事件；⑨看电影事件；⑩“我”与藤野先生惜别。
二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。
他是一个对来自弱国的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。
所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”。
三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？参考答案：这可以从两个层面来分析。
第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。
写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。
而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或与藤野先生有直接关系，或衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。
可以说，作者写自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，便是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。
这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。
藤野先生课后题答案
藤野先生课后题答案【篇一：《藤野先生》练习题及参考答案】____________2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。
①除下帽来，油光可鉴____________。
②据说是穿衣服太模胡了____________。
③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
____________④成绩早已发表了，同学一百余人之中，事的片子。
____________⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
____________3.根据课文内容填空，并揣摩所填词语的意味。
①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，____________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在____________极了。
②大概是____________罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；??③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不____________似的喝采??4.“每当想偷懒时，灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说什么呢？试写一下（30字左右）。
______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ___________________________________二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。
(一)东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
《藤野先生》练习与答案
1《藤野先生》练习与答案一、基础训练1、给下列加点字注音或根据注音写字教诲．（）瞥．见（）畸．形（）诘．责（）解ｐōｕ（）不ｘùｎ（）ｙǎｏ无消息（）ｎì名（）2、对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（）A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…（比喻）B．头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（比喻、夸张）C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
（比喻）D．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（反语）3、下列句中加点成语运用不恰当的一项是( )A. 他年近三十岁，留着“西洋装”的头，梳得蓬蓬的，油光可鉴．．．．。
B. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾．．．．。
C.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫．．．．，引人入胜。
D. 十年浩劫，致使他们夫妻分离，从此杳无音讯．．．．。
二、课时达标4、阅读下面的文字，回答（1）—（5）题。
选段（一）东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般.还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？（1）概括选文的主要内容。
答：（2）“东京也无非是这样”中“无非”的意思是_________，表现了“我”的_________的思想感情。
（3）选文主要针对清国留学生的_________和_________进行描述，表现了他们_________的丑恶灵魂，表现了作者的_________的思想感情，其中从“_________”这个词可以看出，它运用的修辞手法是_________。
部编8年级上册6《藤野先生》课后习题参考答案
部编8年级上册6《藤野先生》课后习题参考答案一、本文是一篇回忆性散文。
看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
参考答案：①离开东京之缘由；②仙台求学受优待；③初识XXX先生；④添改讲义；⑤纠正解剖图；⑥关心解剖实；⑦了解女人裹脚；⑧匿名信事件；⑨看电影事件；⑩“我”与XXX先生惜别。
二、阅读课文中作者与XXX先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
参考答案：XXX先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
作者评价说：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
”这段精要的议论性文字，直接表明了XXX先生的伟大。
他是一个对来自弱国的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。
所以，虽然他只是一个普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是伟大的”。
三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和XXX先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？参考谜底：这可以从两个层面来分析。
第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕XXX先生这个中心人物来组织材料的。
写对东京研究环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与XXX先生结识的前因，接下来写仙台的研究生活，基本上都与XXX先生有关。
而且，作者着力正面描述了与XXX先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或与XXX先生有直接关系，或衬托出XXX先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。
可以说，作者写自己的生活经历和感受，也都与写XXX先生有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，便是时时到处都有“我”的存在，施展阐发“我”的生活经历和感受。
这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体施展阐发为“我”弃医从文的心路历程。
藤野先生 课后练习阅读答案(2)
藤野先生课后练习阅读答案(2)
１、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）
２、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他伟大，请结合具体事例谈谈你的看法。
）
设置本题是要学生在有感情的朗读的基础上，对重点语句进行品评，以加深对课文的理解。
１、表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且盘得平，油光可鉴，表明他们精心打扮，扭几扭写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，实在标致极了，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
２、他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
所以，他在我的眼里和心里是伟大的。
三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈
到过这段经历。
读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？
设置本题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通，深入理解。
藤野先生课后题答案
（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟 大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）
答案：二、1
表明了作者对清国留学生的厌恶 和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子， 以示是大清国的臣民，而且“盘得 平”，“油光可鉴”，表明他们精心 打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、 自我陶醉的丑态，“实在标致极了”， 作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺 之情。
1读了这篇课文以后，你知道鲁迅为 什么要离开东京去仙台学医，
2后来为什么又弃医从文吗？
3从鲁迅的人生选择中你想到了什么？
答案：三、
1、鲁迅离开东京去仙台学医， 其直接原因是他厌恶东京的学习环 境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩， 厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，更 为深刻的内在原因：他是怀着救国 救民的强烈愿望选择学医的。
答案：三、
2、在医专学医时，有一次看 枪毙中国人的电影，说是由于“给 俄国人做侦探”，而围观的“也是 一群中国人”，这使鲁迅受到极大 的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医 从文”的思想。
答案：三、
3、鲁迅从东京到仙台学医，又 从仙台弃医从文，这一过程无不 深深浸透着鲁迅强烈的救国救民 的爱国主义思想感情，实践读课文第一段和倒数第二段，重点体味下 面几句话，回答括号中的问题。
1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可 鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。
（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？ 从句中哪些词语可以看出来？）
2、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然 他的姓名并不为许多人所知道。
读了这篇课文以后你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医鲁迅离开东京去仙台学医其直接原因是他厌恶东京的学习环境厌恶清国留学生的浑浑噩噩厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气更为深刻的内在原因
《藤野先生》练习题与答案
《藤野先生》练习题与答案《藤野先生》练习题与答案导读：在学习的路途中还有有远大的理想，有明确的目标，坚定的决心，这样较大实地一步一个脚印的走向自己的目标。
下面是店铺为大家搜集整理出来的有关于《藤野先生》练习题与答案，欢迎阅览。
《藤野先生》练习题与答案篇1基础练习1.下列加粗字中注音有误的一项是( )。
A.的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi)B.泄漏(xiè) 瞥见(piē) 捕获(bǔ) 教诲(huǐ)C.绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻(jì) 系住(jì)D.匿名(nì) 霉菌(jūn) 畸形(qí) 诘责(jié)2.选出加黑词解释正确的一项。
(1)不逊 A.无礼B.差C.谦逊( )(2)深恶痛疾 A.疾病B.痛恨C.疾驰( )(3)油光可鉴 A.鉴别B.鉴赏C.当镜子照( )3.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A.感激涂改脱漏纠正B.激动涂改遗漏纠正C.感激添改遗漏订正D.感激添改脱漏订正4.下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C.要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
D.有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
5.说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。
(1)第一件事是：___________，表现了____________。
(2)第二件事是：___________，表现了_____________。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题(附答案)
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题（附答案）基础训练一、基础知识及运用1．下列加粗字的注音完全正确的一组是[] A．驿站（yì）陌生（mò）抑扬顿挫（yì）B．不逊（xùn）瞥见（piē）杳无消息（yǎo）C．诘责（jié）匿名（nì）深恶痛疾（è）D．畸形（jÍ）竭力（jié）油光可鉴（jiàn）2．下面加粗字的解释正确的一项是：①油光可鉴[] A．镜子B．当镜子照C．仔细看②深恶痛疾[] A．厌恶B．罪恶C．恶毒3．下列句子中标点符号使用有误的一句是：[] A．进来的是一个黑瘦的先生：八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
B．“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
C．父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。
D．1949年至1951年在东京大学（原帝国大学）教“中国新文学”课程。
4．排列下面一组句子的顺序。
①“我想去学生物学，先生教给我的学问也还是有用的。
”②他叹息说。
③因为看见他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。
④“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。
”⑤其实我并没有决意要学生物学。
□→□→□→□→□二、阅读理解阅读下面的文段，然后回答文后的问题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
5．《藤野先生》一文选自《________》6．下边几个词的解释，选择正确的答案。
①对“除下帽来”中“除”字的解释正确的一项是：[] A．顺手拿下帽来，“除”同“拿”。
B．随手摘下帽来，“除”同“摘”。
C．郑重脱下帽来，“除”同“脱”。
《藤野先生》练习题及参考答案（推荐5篇）
《藤野先生》练习题及参考答案（推荐5篇）第一篇：《藤野先生》练习题及参考答案一、积累与运用1.根据拼音写汉字或给加粗字注音。
芦ｈｕì____________ ｎì____________名托ｃí____________ 绯红____________ 不逊____________ 诘责____________2.写出下列加点词语在句中的恰切解释。
①除下帽来，油光可鉴____________。
②据说是穿衣服太模胡了____________。
③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
____________④成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
____________⑤一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。
____________⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
____________3.根据课文内容填空，并揣摩所填词语的意味。
①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，____________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在____________极了。
②大概是____________罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；……③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不____________似的喝采……4.“每当想偷懒时，灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说什么呢？试写一下（30字左右）。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________________________二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。
《藤野先生》练习题及答案
《藤野先生》练习题及答案一、夯基达标1.阅读下面的文段,完成后面的问题。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥．( )见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yì yáng dùn cuò( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶．( )痛疾的文字。
(1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。
(2)文段中画线的“良心”指什么?(3)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解?2.结合语境,解释下列句中加点的词。
(1)除下帽来,油光可鉴．。
(2)一段落已完而还没有到下课的时候,便影．几片时事的片子。
3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )A.(“清国留学生”)还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。
B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通．．时事．．的人,答道,“那是在学跳舞。
”C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大．．的。
D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年．．．．也愤然。
4.判断下列说法的正误,正确的画“ ”,错误的画“×”。
(1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。
( )(2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。
( ) (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国、献身人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。
( ) 二、课内品读阅读下面的文字,完成第5—9题。
[甲]东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
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《藤野先生》课后练习
一、基础知识
1.下列加点字中拼音全部正确的一项是（ D ）
A.绯．红（fēi）解剖．（pāo）发髻．（jì）
B.驿．站（yì）喝彩（hē）畸．形（qí）
C.诘．责（jí）瞥．见（piē）不逊．（sūn）
D.匿．名（nì）倘．若（tǎng）教诲．（huì）
2.下列加点字中拼音有错误一项是（ C ）
A.干．事（gàn）包裹．（guǒ）深恶．痛疾（wù）
B.扒．手（pá）耸．起（sǒng）油光可鉴．（jiàn）
C.凄．然（qī）挟．着（jiā）抑扬顿挫．（zuò）
D.讥．刺（jī）宛．如（wǎn）杳．无音信（yǎo）
3.为加点词选择正确的解释
（1）油光可鉴．（ B）
A.镜子
B.照
C.审察
D.可以作为警戒或引为教训的事（2）深恶．痛疾（ C ） A.很坏的行为 B.凶恶 C.憎恨，
讨厌 D.恶劣
（3）不逊．（ A ） A.谦虚、谦恭 B.让出 C.比不上，
差
4.没有错别字的一句是（B）
A.头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山
B.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书
C.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛急的文字
D.除下帽来，油光可见，宛如小姑娘的发际一般，还要将脖子扭几扭
5.下列加点词语的解释没有结合句意的是（ C ）
A.那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故
．．颇为熟悉的了。
（学校里发生过的一些事件）
B.我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意
．．．．，这回才悟出那字是在讥讽我了。
（一点都不放在心上）
C.日本报纸上很斥责他的不逊
．．，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
（不虚心）
D.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡
．．了。
（马虎，不讲究）
6.下面句子意思说明有误的一项（ D ）
A.宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
（描写清国留学生生活腐化，不学无术的丑态）
B.其次只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
（纪念朱舜水先生，对他表示真切的怀念，表达了爱国主义思想）
C.我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
（被藤野先生求实认真诚恳的态度深深感动）
D.同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
（为自
己取得良好的成绩感到非常高兴）
7.《藤野先生》选自《朝花夕拾》，作者原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
本文的体裁是散文（回忆性散文），本文有明暗两条线索，明线是鲁迅与藤野先生的交往，暗线是鲁迅的思想变化过程。
本文围绕藤野先生的高尚品质这一中心组织材料，按时间顺序组织材料
8.写出下列各句的修辞方法
（1）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
（反语）
（2）上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
（比喻）
（3）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（比喻、夸张）
（4）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（反语）
9. 文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质？
（1）藤野先生帮我修改讲义，表现了藤野先生对工作认真负责。
（2）藤野先生帮我改正解剖图，表现了藤野先生耐心细致、严格要求学生、尊重科学。
（3）关心我的解剖实习，表现了藤野先生为人热情、替人
着想。
（4）询问中国女人裹脚，表现了藤野先生对骨学的兴趣和求知精神。
二、阅读理解
阅读（一）
东京也无非是这样。
上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”
1.“东京也无非是这样”，“无非”的意思是只不过，“这样”是指清国留学生的种种行为，表达了作者失望、厌恶的感情
2. 这两段文字写了清国留学生的三方面特点，分别是赏樱花、精心打扮和学跳舞
3.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云”修辞方法是比喻
4.“顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”用了夸张、比喻的修辞手法，“实在标致极了”里“标致”的意思是漂亮，用了反语的修辞手法
阅读（二）
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。
终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。
结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1.连线指出“他们”分别指谁
也无怪他们
．．疑惑指受军国主义思想毒害的日本青年学生
他们
．．都拍掌欢呼起来麻木的中国人
他们
．．也何尝不酒醉似的喝彩
2.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
”这句话表达了作者怎样的感情？
表现了鲁迅受到侮辱后的愤恨和作为弱国国民的辛酸
3.“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
”刺耳的原因是（ D ）
A.叫声特别响，让人听了不舒服
B.叫声违反课堂纪律，影响鲁迅听课
C.是日本学生发出的叫声，而鲁迅是中国人
D.日本学生的叫声极大地伤害了鲁迅的民族自尊心
4.“但在那时那地，我的意见却变化了。
”“那时”指的是看电影以后，“那地”指的是仙台，“我的意见却变化了”指的是弃医从文
5.这几段文字主要写的是（ C ）
A.鲁迅对日本“爱国青年”的反感
B.日本“爱国青年”的军国主义思想
C.鲁迅弃医从文的原因
D.电影的内容是枪
毙中国人
6.从这几段文字可以知道，鲁迅弃医从文的直接原因是匿名信事件和看电影事件这两件事
阅读（三）
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。
不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻，寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1.“不幸”表达了鲁迅什么情绪？（ A ）
A.对失去“永久的纪念的痛惜”
B.对自己丢失讲义感到后悔
C.对书籍被毁感到惋惜
D.对运送局弄丢物品表示不满
2.“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”对这句话分析正确的是（B）
A.每当想起藤野先生严厉、严谨，就不得不努力写作
B.每当看到藤野先生的相片时，就想起他的希望和教诲，从中得到鼓舞，英勇地去战斗
C. 每当看到藤野先生的相片时，就想起他对自己的关心和帮助，不好意思不努力
D.再现藤野先生的相貌，加深印象
3.“深恶痛疾”中“恶”的拼音是wù，意思是讨厌，“疾”的意思是痛恨，“深恶痛疾”表达了讽刺
的感情。