整百整十数加减法
整百数、整十数的加减法教学反思
整百数、整十数的加减法教学反思整百数、整十数的加减法教学反思1上了本节课后，个人感觉有以下几个问题：1、进度太慢。
学生说算理时，不用吧算理的过程板书出来，只要学生能说出来就行，这样就可以节省一部分时间。
小部分学生做练习的速度慢，等待他们完成练习，耽误了时间，在平时教学中要注意训练学生的计算速度。
学生说的能力差，提出问题之后，部分学生不知道怎么说，耽误了部分时间，平时教学要注意训练学生说的能力。
2、练习量少造成本节课练习量少的主要原因，是因为我在设计这节课时，根据教参设计了过多的例题，压缩了练习的时间。
还有一个客观原因，学生吧以前所学习的先关内容忘记了，所以在开课导入了时，点了多个学生，才答出老师提的问题，所以耽误了部分时间。
3、本课教学重点的疑惑个人觉得本节课的教学重点应该是让学生掌握几百的加减法口算的方法，知道算理，会计算口算加减法，至于方法，学生可以用自己认为子简单的方法就可以了，其它的方法只要学生了解就可以了。
但是，又听到听课的老师说，本节课的重点应该是让学生理解并会说200+300应该是2个百加3个百这个算理，仔细想想也有道理。
整百数、整十数的加减法教学反思2教这部分内容我高估了学生的思维，由于学生的思维还停留在推算上，刚开始说算理，学生表达起来比较有困难。
于是我帮助学生复习了数的组成例如，400是由4个百组成的。
增加提问：400是有几个十组成的？通过这样的复习巩固学生的已学知识，并为新课做好铺垫。
推算是学生比较熟悉的一种计算方法，因此在学习“400+200=600”这样的题目时，学生已经能够从“4+2=6”进行推算出来。
通过推算我帮助学生进一步提高到理解算理：因为4个百加2个百是6个百，所以400+200=600。
其次，我通过学得比较好的同学带头多说几遍，让其他同学学着说，还通过同桌互相说，开小火车说的方法逐步让学生习惯这样的说法和思维的方法。
由于有了前面的基础，学生学习“230+180”这样的题目理解起来就容易多了。
整百数、整十数的加减法
练习册P30 整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
1个百+1个百=2个百 200
10个百减去1个百等于9个百 900
400
700
600
500
700
400
900
0
练习册P30
9个十加6个十等于15个十 150 140
130 120 110
28个十减去8个十等于20个十 200 210 220 230 240
答：一台电视机比一台吸尘器贵480元。
练习册P32
练习册P31
420
200
960
180
910
330
900
180
整百数、整十数的减法我们是怎么算的？（整百 数的减法就是把几个百减几个百，整十数的减法 就是把几个十减几个十。）
算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
＜ ＜
100＋300○＜ 700—200 250＋310○500
230+130= 360（只）
答：天鹅和火烈鸟一共有360只。
480+510= 990（人）
510-480=30（人）
答：全校一共有学生990人。 答：男生、女生相差30人。
练习册P32 微波炉
电视机
电风扇
吸尘器
320+280=600（元）
答：买一台微波炉和一台电风扇一共需要600元
950-470= 480（元）
同学们放松一下哦~
喝口水，眺望一下远方 舒展一下身体吧！
做好准备！
1.学习用品：铅笔、橡皮、尺、红笔 2.数学书、练习册、练习本
整百数、整十数的加减法
100是开始的地方，加100，就是向右跳100， 200表示跳 到的位置。
2023年人教版小学数学三年级上册2.2 整百整十数的加减法 同步练习
2023年人教版小学数学三年级上册2.2整百整十数的加减法同步练习一、单选题(共5题；共10分)1．（2分）哪两个数相加或相减最接近200？（）。
A．220－160B．420－290C．220＋256D．500－3102．（2分）如图所示，长方形框内的部分表示()。
A．40－20B．20－40C．120－40D．20＋403．（2分）黄老师参加了小家电秒杀送礼活动，她买了一个电饭煲和一个烤箱，获得的礼品是()。
满300元送暖手宝，满500元送保温杯，满700元送取暖器，满900元送饮水机。
A．取暖器B．保温杯C．暖手宝D．饮水机4．（2分）实验小学一至六年级的学生去看电影，电影院有850个座位。
各年级人数如下：一年级二年级三年级四年级五年级六年级480人546人495人350人398人371人一年级和（）年级可以一起去看电影。
A．二B．三C．四D．五5．（2分）消毒液对病毒有很好的杀灭作用，一瓶消毒液连瓶子共重500克，用去一半后，连瓶子共重270克，一瓶消毒液重()克。
A．770B．230C．460D．40二、判断题(共5题；共10分)6．（2分）830-450=380表示83个十减去45个十，还剩38个十。
（）7．（2分）校园内栽了320棵树苗，成活了270棵．有40棵没成活．（）8．（2分）最小的两位数与最小的三位数相差90.9．（2分）一种彩电降价180元后是760元，这种彩电原价是580元。
10．（2分）一件西装700元，一条裙子550元，一双鞋子200元，1500元足够买下这些东西。
（）三、填空题(共6题；共16分)11．（2分）典典今年8岁，身高140厘米，典典站在一个高40厘米的椅子上正好与爸爸一样高，爸爸的身高是。
12．（2分）一根绳长300厘米，第一次用了120厘米，第二次用了80厘米，这根绳比原来短了厘米。
13．（2分）北京地铁公司规定：身高达到130厘米的儿童需购票进站。
二年级数学整百数整十数的加减法试题
二年级数学整百数整十数的加减法试题1.学校的图书馆里有故事书530本，科技树380本，故事书和科技书一共多少本？【答案】530+380=910（本）答：故事书和科技书一共910本。
【解析】主要考查了1000以内整十数的加法运算。
根据题意，图书馆里有故事书530本，科技树380本，求故事书和科技书一共多少本，应该用加法计算。
2.爸爸买了一辆电动车780元，付给营业员800元，应找回多少元？【答案】800-780=20（元）答：应找回20元。
【解析】主要考查了1000以内整十数的减法运算。
根据题意，一辆电动车780元，付给营业员800元，求应找回多少元，应该用减法计算。
3.养鸡场有母鸡340只，小鸡100只，公鸡300只，养鸡场一共有多少只鸡？【答案】340+100+300=440+300=740（只）答：养鸡场一共有740只鸡。
【解析】主要考查了1000以内整十数的加法运算。
根据题意，养鸡场有母鸡340只，小鸡100只，公鸡300只，求养鸡场一共有多少只鸡，应该用加法计算。
4.果园里有桃树340棵，比苹果树少270棵，苹果树有几棵？【答案】340+270=610（棵）答：苹果树有610棵。
【解析】主要考查了1000以内整十数的加法运算。
根据题意，果园里有桃树340棵，比苹果树少270棵，求苹果树有几棵，应该用加法计算。
5.小胖和妈妈带了1000元去商店买微波炉，一个微波炉850元，妈妈还剩下多少钱？【答案】1000-850=150（元）答：妈妈还剩150元。
【解析】主要考查了1000以内整十数的减法运算。
根据题意，胖和妈妈带了1000元去商店买微波炉，一个微波炉850元，求妈妈还剩下多少钱，应该用减法计算。
6. 300+200可以想（）个百加（）个百是（）个百。
【答案】3；2；5【解析】主要考查了1000以内整百数的加法运算。
7. 400+100可以想（）个百加（）个百是（）个百。
【答案】4；1；5【解析】主要考查了1000以内整百数的加法运算。
整百数、整十数的加减法(教案)-二年级下册数学沪教版
整百数、整十数的加减法（教案）二年级下册数学沪教版今天，我要为大家带来的是二年级下册数学沪教版中的一节教案：整百数、整十数的加减法。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到第三章第四节，主要讲解整百数、整十数的加减法运算。
学生们将学习如何在没有进位或借位的情况下进行简单的加减运算，以及如何在有进位或借位的情况下进行运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整百数、整十数的加减法运算方法，能够熟练地进行计算，并理解其背后的数学原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握整百数、整十数的加减法运算方法，难点在于如何让学生们理解并在实际运算中运用进位和借位的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些实际生活中的情景，比如购物时如何计算价格，让学生们感受到数学在生活中的实际应用。
2. 讲解知识点：接着，我会在黑板上讲解整百数、整十数的加减法运算方法，通过具体的例题来解释进位和借位的原理。
3. 随堂练习：讲解完知识点后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场进行练习，巩固所学知识。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计主要包括整百数、整十数的加减法运算方法和进位、借位的原理，我会用简洁明了的图示和文字来呈现这些内容。
七、作业设计300 + 200 =400 100 =500 + 300 =600 400 =小明有500元，他买了一本书300元，他还剩下多少钱？小红有400元，她买了一支笔200元，她还剩下多少钱？答案：1. 300 + 200 = 500400 100 = 300500 + 300 = 800600 400 = 2002. 小明还剩下：500 300 = 200元小红还剩下：400 200 = 200元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于整百数、整十数的加减法运算有了更深入的理解，但在实际应用中还需要加强练习。
口算整百、整十数的加减法
>
280＋30
6400 － 400 ＝ 40＋750 900－80
＝ >
650~680 150+( 500~530 )
380+(270~300 )
500+(150~180 )
320~340
840-( 500~520 )
620-( 280~300 ) ( 420~440 )-100
730＋500＝ 1230 240＋400＝ 640 770＋100＝ 870
960元／台
500元／台
一台电冰箱比一台洗衣机贵多少元？
几百几十减几百的减法口算方法： ①可以先把整百数相减，再加上整十数；
②也可以看作整十数的减法来口算，
也就是几个十减去几个十等于几个十。
480－200＝ 280 880－200＝ 680
1100－600＝ 500 400＋110＝ 510
3000＋2000＝5000
7200－800＝ 6400
2500－1500＝1000
30＋870＝ 900
650＋50＝700
270＋600＝ 870
850－700＝ 150
990－500＝ 490
280＋300
6400－400 750＋40 960－80
790－300＝ 490 970－800＝ 170
720－300＝ 420
650－30ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ= 350
670－600＝ 70 670－60＝ 610
730＋500＝1230 730－500＝ 230
1800＋200＝2000 1800－200＝1600
900＋700＝ 1600 1200－600＝ 600
2400－1200＝1200 1000－100＝ 900
人教版三年级数学上册 第二单元 第2课时 整百整十数的加减法(课时练习题)
2023秋人教版三年级数学上册课时练习题第二单元万以内的加法和减法（一）第2课时整百整十数的加减法一、填空题1. 一空杯重200克，装满水连杯重380克，杯子里水重克。
2. 最小的三位数与最小的两位数的差是。
3. 厦门体育场的西北区有520个座位，西南区有270个座位，东北区有430个座位，西北区和东北区一共有个座位。
4. 一根绳长300厘米，第一次用了120厘米，第二次用了80厘米，这根绳比原来短了厘米。
5. 典典今年8岁，身高140厘米，典典站在一个高40厘米的椅子上正好与爸爸一样高，爸爸的身高是。
6. 妈妈到商场买了一套衣服，共花了500元，可是她不小心把发票弄脏了，请你算一算，外套元，裤子元。
240二、判断题7. 因为16+8=24，所以160+80=2400。
（）8. 830-450=380表示83个十减去45个十，还剩38个十。
（）9. 比300多100的数是400。
（）10. 650加320其实就是65个十加32个十。
（）11. 校园内栽了320棵树苗，成活了270棵. 有40棵没成活.（）三、单选题12. 被减数增加400，减数减少400，差（）。
A. 增加B. 减少C. 不变13. 沙湖果品批发市场运进大批水果，记录如下：卡车限重1吨，不能选择第（）种方案运送。
A. 苹果和柚子B. 皇帝柑和香蕉C. 梨和柚子14. 550与160的和是（）。
A. 570B. 710C. 66015. 某品牌电磁炉现价390元，比原价便宜了120元，原价是（）元。
A. 270B. 430C. 51016. 小芳家、小洋家和学校在同一条直路上，小芳家离学校980米，小洋家离学校350米，小芳家和小洋家不可能相距（）米。
A. 630B. 280C. 1330四、计算题17. 直接写得数。
22＋78＝68＋13＝49－16＝780－330＝320＋250＝78－24＝34＋25＝83－21＝46＋43＝450＋330＝18. 列竖式计算。
整十整百数的加减(教案)-二年级下册数学西师大版
整十整百数的加减（教案）一、教学目标1.掌握整十整百数的加减法；2.能够灵活运用整十整百数的加减法，解决日常问题；3.培养计算能力和逻辑思维能力；4.培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重点和难点1.整十整百数的加减思维转换；2.整十整百数的加减口算技巧。
三、教学内容1、整十数的加减法以加法为例，我们假设有两个数：28和30。
如果我们要将它们相加，可以按照以下步骤进行：1.先将30拆成两部分，即20和10；2.将28和20相加，得到48；3.将10加到48上，即可得到28+30=78。
这里的思路是：先将其中一个数分解成更容易计算的数（20和10），然后再计算。
这种计算方法可以大大简化计算步骤，提高计算速度。
同样的，如果我们想减去一个整十数，也可以采用类似的方法，例如：1.35-20=15；2.15-10=5。
2、整百数的加减法整百数的加减法也可以采用类似的方法，例如：1.300+500=800（将500拆成200和300，相加得到800）；2.700-300=400（将700拆成400和300，减去300得到400）。
四、教学过程设计1、导入新课通过举例子、播放视频等方式导入新课，让学生了解整十整百数的加减法的概念和重要性。
2、知识点讲解详细讲解整十整百数的加减法的原理和方法，并针对不同程度的学生进行分层教学。
3、示范操作让学生通过课堂上的游戏和练习进行实际操作，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
4、巩固练习为了巩固学生的知识和技能，布置家庭作业并在一定时间内检查。
五、教学评价通过给学生出测试题、考试等方式进行评价，以了解学生的掌握程度和教学效果的好坏。
六、教学反思在教学结束后，教师应该对本次教学进行总结。
对整个教学设计进行评价，确定教学方法的可行性及改进措施，以不断提高教学质量。
《整十整百数的加减》教学反思6篇
《整十整百数的加减》教学反思6篇《整十整百数的加减》教学反思篇1 这部分内容是学生在已有两位数加减法算理的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难。
因此，在课堂教学中我本想采用了多种教学方法和手段来调动学生学习的积极性和主动性。
第一、课前准备是让学生在复习整百、整千数的概念让学生熟悉整百、整千数，从而在学生已有的两位数加减法的算理之上进入新知识的教学，让学生可以轻易的进入状态，让他们觉得新知识的学习其实就是在他们已有的知识的基础上就可以解决，打消他们惧怕学习疑虑，消除心理恐惧。
第二、采用类比推理的方法来学习加减法。
《新课标》要求学生系统地掌握知识与技能的内在联系，研究与分析问题的表象，选择解决问题的决策与方法，能运用知识与技能分析去解决较为复杂的或综合性的问题，提倡学生在知识的分解过程中迁移。
而这种迁移和推理体现在许多知识点上。
在计算教学中，我们会发现有些计算法则也有着十分相似或十分密切的联系。
有的还可以统一起来。
在教学新的计算法则时就可以利用已有的知识方法类推出新的知识方法。
本课中我想帮助学生建构知识间的联系，把新知转化为旧知，然后类比推出其他相同的计算方法。
当学生探讨出1000+2019=3000的算法时，让学生发1+2=3和1个千加2个千之间的联系，1+2=3这种方法来解决我们整百、整千数的加减法。
为了培养学生的数学思想，在学生汇报完算法后，老师进一步的追问，是否还有别的计算方法，从而拓展了学生的思路，知道一题多解的算法和思想。
同时让学生体会各种算法的思想，让学生选择适合自己的算法。
这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考，而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。
培养了学生迁移，类推的能力，使学生真正成为学习主人。
第三、本节课的不足之处有以下几个方面1、本节课的引入处理不当，没有能让学生感觉到，从旧知到新知的自然性，因为引入时应该是在巩固旧知的基础上自然过渡到新知，而我是在开始就呈现课题，违反了自然过渡的原则。
三年级整百整十数的加减法口算题
三年级整百整十数的加减法口算题
一、整百整十数加减法口算题示例
1. 加法口算题
公式
题目解析：2个百加上3个百等于5个百，所以结果是500。
公式
题目解析：4个百加上5个十，400不变，50是5个十，合起来就是450。
公式
题目解析：3个十加上7个百，700不变，30是3个十，合起来就是730。
公式
题目解析：1个百加上9个百等于10个百，也就是1000。
公式
题目解析：5个百加3个百是8个百，结果为800。
公式
题目解析：6个十加上4个百，400不变，60是6个十，合起来是460。
2. 减法口算题
公式
题目解析：9个百减去3个百等于6个百，结果是600。
公式
题目解析：8个百减去5个十，800可以看作80个十，80个十减去5个十等于75个十，也就是750。
公式
题目解析：7个百减去2个十，700可以看作70个十，70个十减去2个十等于68个十，即680。
公式
题目解析：10个百减去4个百等于6个百，结果是600。
公式
题目解析：6个百减去3个百是3个百，答案为300。
公式
题目解析：5个百减去7个十，500看作50个十，50个十减去7个十等于43个十，即430。
数学《整百数、整十数的加减法》练习题
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一、试一试，说出口算的思考过程：
900—600=200+700=
700—500=300+400=
700-100=210-50=
900-10=380-290=
二、抢答题，看谁算得又对又快。
800—300=700—30=730—450=
600+100=60+80=250+360=
900—200=590+40=320—280=
三、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>”或“=”。
100+300○700—200250+310○500
380﹣190○200270+30○640—340
四、复习旧知：
(1)小青蛙从0跳到300，提问：300是由()个()组成的。
(2)小青蛙从0跳到100，提问：100里面有()个十，100的.一半是()。
五、学生根据问题，指出小青蛙该跳到的地方。
(1)5个十是()，3个百是()，2个百是()。
(2)由9个百和7个十组成的数是()。
(3)45个十是()，38个十是()。
六、
1.趣味题：1000-450=，你是怎么想呢?
2.小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几?。
整百数、整十数加减法
整百数、整十数加减法一、找规律，算一算：8+3= 9+1= 6－3= 12－8=80+30= 90+10= 60－30= 120－80=800+300＝900＋100＝ 600－300= 1200－800= 二、兄弟姐妹：400＋300＝ 40＋90＝ 450+300＝300+400＝ 90＋40＝ 300－450＝700－300＝130－40＝750－450＝700－400＝ 130－90＝ 750－300＝三、口算小能手：（1）看谁算得又对又快：210＋80＝360－200＝550－40＝ 400＋450＝30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝40＋430＝ 760－60＝190＋200＝890－80＝25＋47＝300＋570＝ 700－400＝87－75＝（2）每张卡片上两个数的和是多少？四、文字题：（1）比310多500的数是多少？（2）570比400多多少？三位数加减一位数一、找规律、填一填：72+7= 29+8= 27-5= 56-9= 29+9=172+7= 429+8= 427-5= 256-9= 729+9=二、先加或减到整百，再计算出结果：399+1+5= 595+5+4= 399+1+6=399+6= 595+9= 399+7=706-6-2= 505-5-4= 501-1-7=706-8= 505-9= 5 01-8=三、先画算线，再算一算：794+5= 657-8=四、口算小能手：4+3= 6+9= 7-3= 15-8= 24+3= 56+9= 17-3= 65-8=324+3= 256+9= 317-3= 165-8=724+3= 456+9= 517-3= 465-8=924+3= 856+9= 817-3= 965-8=五、把得数填在空格里：－７＋８－４２0１4５9 ５０14492２６7０2六、填空：1、367再加上（）就变成了下一个整十数。
二年级下册整百数整十数的加减法教学反思
二年级下册整百数整十数的加减法教学反思1、二年级下册整百数整十数的加减法教学反思上了本节课后，个人感觉有以下几个问题：1、进度太慢。
学生说算理时，不用吧算理的过程板书出来，只要学生能说出来就行，这样就可以节省一部分时间。
小部分学生做练习的速度慢，等待他们完成练习，耽误了时间，在平时教学中要注意训练学生的计算速度。
学生说的能力差，提出问题之后，部分学生不知道怎么说，耽误了部分时间，平时教学要注意训练学生说的能力。
2、练习量少造成本节课练习量少的主要原因，是因为我在设计这节课时，根据教参设计了过多的例题，压缩了练习的时间。
还有一个客观原因，学生吧以前所学习的先关内容忘记了，所以在开课导入了时，点了多个学生，才答出老师提的问题，所以耽误了部分时间。
3、本课教学重点的疑惑个人觉得本节课的教学重点应该是让学生掌握几百的.加减法口算的方法，知道算理，会计算口算加减法，至于方法，学生可以用自己认为子简单的方法就可以了，其它的方法只要学生了解就可以了。
但是，又听到听课的老师说，本节课的重点应该是让学生理解并会说200+300应该是2个百加3个百这个算理，仔细想想也有道理。
2、二年级下册数学第五单元《整百整千数的加减法》教学反思范《整百.整千数加减法》一课是人教版数学二年级下册第五单元的内容。
属于“数与代数”的领域中的“数的运算”，本课要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。
本课的教学目标是：（1）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
（2）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。
（3）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。
在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点是掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
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整百整十数加减法
整百整十数加减法
课前三分钟（有请小主持人）
一．读式子，说说你是怎么算的？
（1）30+40= 80-20= 76+20= 24+60=
23+45= 75-50= 79-45= 36+21=
（2）70里面有（）个十。
230里面有（）个十。
14个十是（）8个十是（）4个十加5个十是（）17个十减去8个十是（）个十。
二.创设情境，设疑激趣。
师：谁来说说这些数的组成？（120 50 60 76 ）
生：12由1个百2 个十组成。
师：这位同学的回答不但正确，而且非常完整。
谁来说其他各数的组成？
……
师：刚才这几位同学证明了自己是个聪明的孩子，同时老师发现他们还是勇敢的孩子。
因为当老师提出问题时，他总是在第一时间举起他们高高的小手！利用数的组成规律，可以口算整十数的加减法。
（板书课题：整十数加减法）
二、交流探究
1、引导探究，自主构建。
师：从图中你们看到哪些信息，能提出什么数学问题呢？
师：请说说你提出的问题。
生：苹果和梨树一共有多少棵？
生：苹果比梨树多多少钱？
师：同学们提出了这么有价值的问题。
你们能解决吗？
学生尝试解决第一个问题。
70＋80＝
师你们提的可真好，今天，我们就学习整十数加减整十数，老师昨天布置了预习，现在就把你的方法在小组内交流。
生汇报（小组展示）：8+5=13，80+50=130。
生：8个十加5 个十是13个十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
师：这位同学的算法很有创意！130-80呢？
生：13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生：由13-5=8想到130-50=80.
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。
师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
生：他很棒！
师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
……
2、学习减法
从图中你了解哪些数学信息？你能提出减法问题吗？你能解决吗？请在练习本上列出算式，并说说你的算法。
生1：组成法
生2：拆分法
生3：想加算减法
三．强化训练，应用拓展
师：看书本，P104下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本
领吧！
90＋50＝
140+100＝
同桌说说计算方法。
师：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法。
你觉得啊一种最新简单就用哪一种。
四、巩固拓展
1、做一做第2题。
师：比一比，看谁算得又快又对。
生：70+60=130。
师：当你的同学算正确时，大家一起肯定他，好不好？
生：好！
生：140+50=190。
生齐：对。
生：70+50=120。
生齐：对！
生：……
师：刚才大家做得非常好，在以后的生活中，碰到同学做了好事，大家都夸奖他！
2、做一做第3题。
师：请大家认真观察图片。
（老师出示图片：略）
师：你从图中获得了哪些信息？
生：第一仓库装了70袋麦子；第二仓库装了80袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，100袋。
师：这位同学观察得非常仔细。
第三仓库装的是稻谷，不是麦子。
师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？
生：一共有多少袋麦子？
生：麦子比稻谷多多少袋？
生：麦子和稻谷一共有多少袋？
师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。
生独立完成后汇报，师适时肯定。
3、捉鼠游戏。
师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。
（出示图片）怎么办？
生提出灭鼠策略。
师：还是请猫来捉拿吧。
这是最生态的方法。
看他们来了：
生：我是花猫，专捉90的。
生：我是黄猫，专捉100的。
生：我是黑猫，专捉150的。
师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。
生：加油！加油！
生：花猫！你抓错了一只！
生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。
……五、全课小结。
师：这节课你有什么收获？
生：我学会了口算整百整千数加减法。
生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。
生：我知道了要夸奖同学的优点。
师：在这节课中，大家能过努力，证明了自己是个聪明的孩子。
请大家自豪地说——我是个聪明的孩子。
生自豪地：我是个聪明的孩子。
师：很高兴和大家一起经历这40分钟，谢谢大家。
同学们再见！
《整百整千加减法》教学反思
本节课是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“千以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习千以内加减法计算的基础。
教学《整百、整十数学加减法》这节课，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
1. 创设生活情境，激发学习热情。
通过图片，学生感受到了数学就在身边，增强了学习的欲望，使学生学习兴趣倍增，从而引导学生提出问题，产生计算的必要性。
然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题？再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。
教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。
2. 培养学生自主探究，合作交流。
在教学例时，这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。
在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。
3.计算中注重了算法多样化和优化。
在解决整百、整十数的口算加减法的时候，鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。
有的5+8=13，50 +80=130；有的用竖式；有的3个十加8个十是13个十就是130。
教师给以积极的肯定和评价，并强调了相同数位上的数才能相加减这一教学重难点。
不足：
1、如果用电脑演示计数器上的珠子80中的“8”为什么不能落到百位或千位上，就能更好地令学生明确相同数位上的数才能相加减这一教学重难点。
2、时间安排把握不够好，节奏不紧凑，导致后面的练习没有完成。
3、语言有点平淡不够生动形象，不够激情昂扬，提问引导的启发性有待加强。