整百整十数加减法

整百整十数加减法

整百整十数加减法

课前三分钟（有请小主持人）

一．读式子，说说你是怎么算的？

（1）30+40= 80-20= 76+20= 24+60=

23+45= 75-50= 79-45= 36+21=

（2）70里面有（）个十。230里面有（）个十。14个十是（）8个十是（）4个十加5个十是（）17个十减去8个十是（）个十。

二.创设情境，设疑激趣。

师：谁来说说这些数的组成？（120 50 60 76 ）

生：12由1个百2 个十组成。

师：这位同学的回答不但正确，而且非常完整。谁来说其他各数的组成？

……

师：刚才这几位同学证明了自己是个聪明的孩子，同时老师发现他们还是勇敢的孩子。因为当老师提出问题时，他总是在第一时间举起他们高高的小手！利用数的组成规律，可以口算整十数的加减法。（板书课题：整十数加减法）

二、交流探究

1、引导探究，自主构建。

师：从图中你们看到哪些信息，能提出什么数学问题呢？

师：请说说你提出的问题。

生：苹果和梨树一共有多少棵？

生：苹果比梨树多多少钱？

师：同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？

学生尝试解决第一个问题。

70＋80＝

师你们提的可真好，今天，我们就学习整十数加减整十数，老师昨天布置了预习，现在就把你的方法在小组内交流。

生汇报（小组展示）：8+5=13，80+50=130。

生：8个十加5 个十是13个十，80+50=130。

生：80+50=80+20+30=130。

师：这位同学的算法很有创意！130-80呢？

生：13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生：由13-5=8想到130-50=80.

生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。

师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生：他很棒！

师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。

……

2、学习减法

从图中你了解哪些数学信息？你能提出减法问题吗？你能解决吗？请在练习本上列出算式，并说说你的算法。

生1：组成法

生2：拆分法

生3：想加算减法

三．强化训练，应用拓展

师：看书本，P104下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本

领吧！

90＋50＝

140+100＝

同桌说说计算方法。

师：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法。你觉得啊一种最新简单就用哪一种。

四、巩固拓展

1、做一做第2题。

师：比一比，看谁算得又快又对。

生：70+60=130。

师：当你的同学算正确时，大家一起肯定他，好不好？

生：好！

生：140+50=190。

生齐：对。

生：70+50=120。

生齐：对！

生：……

师：刚才大家做得非常好，在以后的生活中，碰到同学做了好事，大家都夸奖他！

2、做一做第3题。

师：请大家认真观察图片。（老师出示图片：略）

师：你从图中获得了哪些信息？

生：第一仓库装了70袋麦子；第二仓库装了80袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，100袋。

师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。

师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？

生：一共有多少袋麦子？

生：麦子比稻谷多多少袋？

生：麦子和稻谷一共有多少袋？

师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。

生独立完成后汇报，师适时肯定。

3、捉鼠游戏。

师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？

生提出灭鼠策略。

师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：

生：我是花猫，专捉90的。

生：我是黄猫，专捉100的。

生：我是黑猫，专捉150的。

师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。

生：加油！加油！

生：花猫！你抓错了一只！

生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。

……五、全课小结。

师：这节课你有什么收获？

生：我学会了口算整百整千数加减法。

生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生：我知道了要夸奖同学的优点。

师：在这节课中，大家能过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我是个聪明的孩子。

生自豪地：我是个聪明的孩子。

师：很高兴和大家一起经历这40分钟，谢谢大家。同学们再见！

《整百整千加减法》教学反思

本节课是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“千以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习千以内加减法计算的基础。教学《整百、整十数学加减法》这节课，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

1. 创设生活情境，激发学习热情。通过图片，学生感受到了数学就在身边，增强了学习的欲望，使学生学习兴趣倍增，从而引导学生提出问题，产生计算的必要性。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题？再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。

2. 培养学生自主探究，合作交流。在教学例时，这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。

3.计算中注重了算法多样化和优化。在解决整百、整十数的口算加减法的时候，鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。有的5+8=13，50 +80=130；有的用竖式；有的3个十加8个十是13个十就是130。教师给以积极的肯定和评价，并强调了相同数位上的数才能相加减这一教学重难点。

不足：

1、如果用电脑演示计数器上的珠子80中的“8”为什么不能落到百位或千位上，就能更好地令学生明确相同数位上的数才能相加减这一教学重难点。

2、时间安排把握不够好，节奏不紧凑，导致后面的练习没有完成。

3、语言有点平淡不够生动形象，不够激情昂扬，提问引导的启发性有待加强。