诗歌鉴赏抒情方式之情景关系教案

诗歌鉴赏表达技巧

—抒情方式之情景关系

教学目标：

1.了解高考考纲要求，掌握高考诗歌鉴赏中有关抒情方式中情景关系的命题规

律，掌握答题步骤

2.涵咏诗歌，培养热爱祖国传统文化的感情。

学习重点：

根据命题规律总结出答题步骤

学习难点：

辨析情景关系的几种基本形式

能运用所学知识理解分析新的考题，并运用规的答题步骤准确作答。

教学方法：

教师引导点拨，学生练习

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

诗歌是文学世界中的异彩纷呈的奇葩，亦是璀璨夺目的珍珠，

在我国最早的诗歌总集《诗经》中就已有“诗言志”之说，志，即怀抱情感，而不能狭隘地理解为志向、抱负。

先儒家在《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。

诗是表现作者志向的，在心里称为志，用语言表达出来就形成诗。

汉代陆机在《文赋》中云：“诗缘情而绮靡”，诗因为它由情生所以显得精妙、美好。

宋代严羽在《沧浪诗话》中曰“诗者，吟咏性情也”。写诗的人，是吟唱和歌颂性情的。

当代诗人缺说“诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也”，即诗这种题材，是因作者对当时所处的境况有所感，从心深处以诗这种文艺形式来抒发自己的感受。

看来诗歌是一种主情的文学体裁，在灿若繁星的众多诗歌中，诗人心深处充沛真挚的情感，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等，则需要通过抒情方式表达，请同学们分类回顾一下你所掌握的抒情方式，你能否给它归类？

二、回顾概括抒情方式

（意在让学生对抒情方式有一个宏观的把握）

问题：抒情方式是表达技巧的当中的一种，想一想我们学过的抒情方式有哪些？学生回答，可能比较零碎。

（归类总结）表达技巧之抒情方式：

1、直接抒情：

也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。在

诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情快意，这种方式较直观，这里不

深入讨论。如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“安能摧眉折

腰事权贵，使我不得开心颜”

过渡：而“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，利用“晴”与“情”的谐音双

关，将恋人间若明若暗的爱情表现得真切动人。这就是间接抒情了。

2、间接抒情：（鼓励同学们举例）

A、借助物抒情——具体形式为：借物抒怀托物言志

B、借物喻人托物寓理

如：我们学过的《咏鹅》，贺知章《咏柳》，赞美创造性劳动。

南宋爱国诗人陆游《卜算子·咏梅》，“驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故”这首词以傲然不屈的梅花，暗喻自己的坚贞不屈，是咏梅词中的绝唱。

C、借助历史上的人事物——借古抒怀咏史述怀用典抒情

D、借古讽今怀古伤今

E、借助事——因事缘情借事抒情

F、借助景——即情景关系

a 借景抒情情景交融

寓情于景触景生情以景结情

b 情与景的特殊关系：

①以乐景衬哀情

②以哀景衬乐情

作用：以乐景写哀或以哀景写乐，倍增其哀乐。

E、借助修辞抒情：比喻，比拟等

如：2014年卷诗歌鉴赏题：《武陵春·春晚》“卷帘尽放春愁去”一句采用比拟（拟物）的手法，无尽的春愁像小鸟一样放飞出去，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象生动。

比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟可以分为拟人、拟物两类。1.拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。2.拟物有时是把人当做物来写，使人具有物的动作或情态。

补充：比拟和比喻的区别：

比拟：修辞手法的一种,包括拟人、拟物。是直接把人当作物或把物当作人来写。举例：小鸟在树上唱歌。这就是拟人。

比喻：一种修辞方式,即打比方,用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。包括明喻、暗喻和借喻三种。

举例：她像一只受伤的小鸟瑟缩地偎依在他的身旁。

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用比喻

过渡：抒情方式是高考考察的重点，而借助景抒情又是重中之重，所以今天我们要深入探讨并熟练掌握最后一种情景关系。

三、通过辨析清楚掌握情景关系

（一）总论——情与景的关系：

在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月

清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短

亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然

之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。

过渡：明代胡应麟说:“作诗不过情、景二端。”一切景语皆情语，达到情景交融的境界，是历代诗人所追求的，也只有达到情景交融的作品，才是诗歌中的上

乘之作。讲到诗歌，特别是写景诗，弄清了景和情，也就把握了诗歌的主题，做诗歌鉴赏题也就成功了一半了，因此我们必须准确识记和辨别情和景的关系。（二）辨识情景关系的几种基本形式

A “借景抒情”是先有情，缘情而选景重点在情，景物或意象是抒情的媒介，读完诗歌后的感受是有“情”也有“景”（有情有景）；

B“触景生情”是先见景，因景而生情，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者在的思想感情。（先景后情）

作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。

C“寓情于景”（情含景中）。

重点在景，“情”包含在景物或意象之中，明写景，暗含情，即“一切景语皆情语”寓情于景（有景无情）：

只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。

例：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”（杜牧《江南春绝句》）

【析】诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景，也全是写情。一、二两句，辽阔的千里江南，黄莺在欢乐的歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望，经诗人生花妙笔的点染，更加令人心旌摇荡了。三、四两句，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，