小学一年级英语字母书写练习

小学一年级英语字母书写练习

字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分，是PEP教材2-

3册的重点教学内容之一.这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实.学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用.因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友.

（1）呈现

对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现.在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成.字母h可以由一把椅子逐渐变成等等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好.我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离.

（2）操练

字母操练一般以机械操练为主，为了使操练不枯燥，我们可以采用游戏的形式.

[案例] “What’s missing?”游戏

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’s missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好.

[案例] “左邻右舍”游戏

学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母.

[案例] “分家”游戏

在讲台前先画好两个大圆，一个代表capital letters, 一个代表small letters.小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，教师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“Sorry”.还可以把字母按笔画的多少来分类，一笔的、二笔的、三笔的，分别有不同的家.

这样的活动能缓解学生的学习压力，使操练带有一定的竞争色彩，激发了学生学习的兴趣.

在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母.

在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握，如：

英语书写，四线三格，大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格, 撑满格.

（3）巩固拓展

在字母的巩固阶段，教师可以帮助学生进行26个字母的发音归类，总结五个元音字母与其他一些字母的关系.通过歌曲、游戏加深记忆.

[案例] “招兵买马”游戏

教师引导学生先找出五个元音字母大将军，然后让他们自己去找兵，找对的给该将军所

在的组加分，并齐声朗读；也可以扩大操练面，大将军站在讲台上，让兵自己去投靠将军.

这样不仅能解决发音归类的教学难点，而且使原本枯燥的五个元音字母变得有趣生动.

此外教师还可以编一些趣味的谜语，如：

1减1不等于0——H 山连着山——M

1加3不等于4——B 钓鱼钩——J

不倒翁——O 一把椅子——h

这种有趣的形象化的联系形式十分符合学生的生理、心理特点，学生学起来十分投入，

记忆深刻.

学习是为了运用.教师要引导学生去寻找生活中有意义的字母.如：

字母与单词同音：B——bee, C——sea, I——eye, O——oh, R——are, P——pea等等.

数学中的字母：m表示米, cm表示厘米, mm表示毫米, 在地图上S表示南,

在衣服上S表示小号, L表示大号, XL表示特大号, 在食品的包装袋上kg表示千克,

g表示克等等.

字母的缩写形式：CCTV，WTO，UFO，KFC

字母是英语学习的第一步，让学生融入字母，说说、唱唱、跳跳，在游戏活动中建立自信，打下良

好的基础.

小学英语字母教学

迁安市建昌营镇军屯小学李秀娟

在《英语课程标准》中对基础教育阶段英语课程的任务有明确阐述：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.

字母教学是英语入门的基础，包括26个字母的读音、字母的辨

认和字母的书写三项内容.字母教学是英语学习入门阶段的一项重要

内容，是培养学生英语素质的奠基基础.对激发学生学习积极性、开

发智力，以及养成良好的听、说、读、写习惯有着重要的意义.由于

学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，所以它的成败直接影响着英语教学的质量.我们如何才能使

字母教学省时高效又充满趣味呢？根据这几年的教学经验我认为应该注重字母教学的听、读、说、写四方面的基础教学.

1、听.

小学英语听力的教学对学生掌握、运用英语交流起到至关重要的

作用，只有听得正确，才能读得准确、说得流畅.

首先教师示范发音.由于小学生模仿能力强，急于求成的欲望高，缺乏自控能力.常有学生一听教师示范发音，就急于开口大声模仿跟读，结果导致自己发音不准，还影响了同学的听音.针对这一现象，

教师要注重培养学生养成静心、耐心听的好习惯，在认真听好教师的

示范发音，观察教师的嘴型后，才能进行正确的发音练习.然后还要

注意多渠道进行教学，适时插入有关的儿歌、故事、歌曲.

这样的字母教学，符合这个年龄段孩子的特点，孩子们容易接受.

小学英语字母教学的设计

教材分析

字母教学是小学英语课堂教学重要和首要的任务之一.众所周知，英语是拼音文字，组成英文

书面交流的最小单位是字母.英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式.

是否能教好英语字母影响着小学英语教学目标的实现，这是字母本身的特点和重要所决定的.

在英语教学的初始阶段，也就是在低年级英语教学中应该十分重视英语字母的教学，完成好

英语字母教学的任务.

教学目标

字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容.小学英语字母教学的目标是在教师的

指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺

序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读

打下基础.

教学意义

语音，语法，词汇是语言的三大要素.字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学

的基础.英语26个字母是记录语言的文字符号，是英语文字的最小书写单位，英语利用这

26个字母拼写所有的词.英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半.在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培

养学生英语素质的奠基工程.教学中，字母教学意义重大，它是英语学习的开端，对于激发学