初中语文九年级上册醉翁亭记
初中语文九年级上册第11课《醉翁亭记》知识点详解、一课一练及参考答案 - 中学语文试卷测试题863
初中语文九年级上册第11课《醉翁亭记》知识点详解、一课一练及参考答案-中学语文试卷测试题《醉翁亭记》同步练习一、虚词注解（一）“而”用法：1.蔚然而深秀者：表并列2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间：表承接3.而年又最高：表递进4.得之心而寓之酒也：表递进5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑：表承接6.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴：表承接7.水落而石出者：表承接8.朝而往，暮而归：表修饰9.四时之景不同，而乐亦无穷也：表因果10.往来而不绝者：表修饰11.临溪而渔：【有争议】Ⅰ.当“临”为动词时，表顺接Ⅰ.当“临”为介词时，表修饰12.溪深而鱼肥：表并列13.泉香而酒洌：表并列14.杂然而前陈者：表修饰15.起坐而喧哗者：表并列16.太守归而宾客从也：表承接17.而不知人之乐：表转折（二）“之”用法：1.望之蔚然而深秀者：主谓之间，取消句子独立性，不译2.泻出于两峰之间者：助词，的3.名之者谁：代词，指醉翁亭4.醉翁之意不在酒：助词，的5.山水之乐：助词，的6.得之心而寓之酒也：代词，指代“山水之乐”7.山间之朝暮也：助词，的8.宴酣之乐：助词，的9.而不知太守之乐其乐也：主谓之间，取消句子独立性，不译二、词类活用1. 山行六七里山：沿着山谷，名词作状语2. 有亭翼然临于泉上者翼然：像鸟儿的翅膀张开一样，名词作状语。
3. 名之者谁名：命名，取名，名词用作动词。
4. 自号曰醉翁也号：取名，名词用作动词。
5. 而不知太守之乐其乐也（前）乐：以……为乐，意动用法；（后）乐：乐趣，名词。
6. 至于负者歌于途歌：歌曲，名词用作动词，唱歌。
7. 杂然而前陈者前：在前面，名词作状语。
8. 太守宴也宴：设宴，名词作动词三、古今异义词1.非丝非竹竹：古义：管乐器；今义：竹子2.四时之景不同时：古义：季节；今义：时间3.野芳发而幽香发：古义：开放；今义：散发4.醉翁之意不在酒意：古义：情趣；今义：愿望，心愿5.林霏开开：古义：消散；今义：打开6.颓然乎其间者颓然：古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子四、一词多义1.归（1）太守归而宾客从：回去（2）云归而岩穴暝：聚拢（3）暮而归：回来2.谓（1）太守谓谁：为，是（2）太守自谓也：命名3.临（1）有亭翼然临于泉上者：居高向下（2）临溪而渔：靠近4.秀（1）望之蔚然而深秀者：秀丽（2）佳木秀而繁阴：草木茂盛的样子5.乐（1）山水之乐：乐趣（2）人知从太守游而乐：欢乐（3）而不知太守之乐其乐也：对...感到快乐【第一个“乐”】6.而（1）溪深而鱼肥：表并列（2）饮少辄醉，而年又最高：表递进（3）杂然而陈前者：表修饰（4）若夫日出而林霏开：表承接五、特殊句式1.倒装句（1）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
初中语文教材同步统编版九年级上册第三单元12《醉翁亭记》讲义
初中语文教材同步统编版九年级上册第三单元12《醉翁亭记》讲义《醉翁亭记》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《醉翁亭记》的课文内容，掌握文中的生字生词。
2. 学习并掌握文中的句式结构，理解其表达方式。
3. 通过课文学习，了解欧阳修的文学风格和思想情感。
（二）过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文阅读和理解能力。
2. 引导学生通过分析文中的描写手法，理解作者的表达意图。
（三）情感态度与价值观1. 感受作者对自然风光的热爱和与民同乐的思想。
2. 培养学生的环保意识和对自然美景的欣赏能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 理解《醉翁亭记》的主要内容和作者的思想情感。
2. 分析文中的描写手法和句式结构，理解其表达效果。
（二）教学难点1. 理解文中的生僻字词和复杂句式。
2. 深入体会作者的思想情感，理解其与民同乐的情怀。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示滁州的自然风光图片，引导学生观察并描述他们所看到的景象。
通过图片，让学生感受到滁州的自然美景，激发他们对课文内容的好奇心。
引导学生思考：为什么这些自然景观会吸引人们的目光？这样的景色在古代文人的笔下会如何被描绘？2. 背景介绍：简要介绍欧阳修的生平及其创作背景。
可以引用课文中的信息：“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
"通过这句话，让学生了解欧阳修自号“醉翁”的原因，以及他与滁州的深厚情感。
讨论欧阳修被贬至滁州的历史背景，引导学生思考：在这种背景下，欧阳修的心境会是怎样的？他是如何通过文字表达自己的情感的？3. 课文初探：朗读课文《醉翁亭记》的开头部分：“环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
"让学生感受文言文的韵律和节奏。
提问学生：从这段文字中，你能感受到哪些自然景观？作者对这些景观的描写有什么特点？通过这些问题，引导学生初步理解课文内容，为深入学习打下基础。
苏教版初中语文九年级上册《醉翁亭记》参考课件
“蔚然而深秀者，琅琊也。” 蔚然而深秀者，琅琊也。 蔚然而深秀者
水 声 潺 潺 而 泻 出 于 两 峰 之
“ 间 ”
醉翁亭
“日出而林霏开” 日出而林霏开” 日出而林霏开
“云归而岩穴暝” 云归而岩穴暝” 云归而岩穴暝
“野芳发而幽香” 野芳发而幽香”源自野芳发而幽香“佳木秀而繁阴”
“四时之景不同，而乐亦无穷也。” 四时之景不同，而乐亦无穷也。
苏轼草书） 《醉翁亭记》碑刻（苏轼草书） 醉翁亭记》
《醉翁亭记》碑刻 醉翁亭记》
积累成语: 积累成语
与“醉翁之意不在酒”意思相近的 醉翁之意不在酒” 成语有哪些？ 成语有哪些？ 项庄舞剑，意在沛公 项庄舞剑， 别有用心 指桑骂槐 含沙射影 打草惊蛇 敲山震虎 心猿意马
醉 翁 亭记
欧阳修
作 者 简 介 ：
欧阳修：字永叔，号醉翁， 欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年又号六 一居士（意即藏书一万卷， 一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千 琴一张，棋一局，酒一壶， 件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一 ），谥号文忠 唐宋八大家之一。 谥号文忠， 人），谥号文忠，唐宋八大家之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物， 他是北宋文学革新运动的领导人物， 为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文， 为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文， 创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格， 创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格， 为北宋文学的 了 。 家， 他是一 文学 的 家， 文、 一家， 文、 、 、 一家， 的 六一 、 欧阳文忠 。 文是 。
初中语文人教九年级上册11醉翁亭记教案
之乐也 6、本文点明“醉翁亭”命名之意的句子是醉翁 之意不在酒，在乎山水之间也，点明全文主旨的句子是：醉能同其乐五、布置作业：背诵课文课后反思C 、临溪而渔，溪深而鱼肥D 、而不知人被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
・分享学习目标：我能借助注释读懂课文一、初读，读正确，读通顺。
1.听读（播放课文朗读录音）要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
♦正音滁（ch。
）壑（h8）蔚（w苞i ）琅（I 6 ng）潺（ch d n）酿（n i & ng）辄（zh 6 ）暝（m \ ng）晦（hu i ）彳区偻（y u I u ）佝偻（g d u I 6 u）凛冽（Ii6）山肴（ydo）野簌（s u ）觥（g d ng）翳（yi ）2、.学生试读课文。
朗读课文。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气：（1）陈述（用于描述景物）。
如：环滁皆山也。
琅珊也。
（2）肯定（用于介绍人名）。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
（3）感叹（用于直抒胸臆）。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：四时之景不同，而乐亦无穷也。
凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。
如：朝而往，暮而归。
此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
4.集体朗读全文。
二、小组合作、借助注释翻译课文并积累文言语汇1.翻译2.交流质疑3.集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
难点提示：(1)第1自然段。
环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。
皆，都是。
林壑尤美：壑，山谷。
部编版初中九年级上册语文课件 《醉翁亭记》PPT课文课件
赏
化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而
繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
叁
课 文 欣 赏
叁
课
文
欣
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，
赏
琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿
泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？
醉翁亭记
壹
贰
叁
肆
课
课
随
前 导 读
识 字 识
文 赏 析
堂 学 习
词
壹
故常无，欲以观其妙﹔常有，欲以观其徼 此两者，同出而异名，同谓之玄
课前导读
课
前
导
BACKGROUND
读
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉
翁、六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市
永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负
壹
有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自
居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文
忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元
和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、
苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐
宋散文八大家”。
课
前 导 读
宋仁宗庆历五年，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧 阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。《醉翁 亭记》就写在这个时期。文章描写了滁州一带朝暮四季自
陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者
胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，
颓然乎其间者，太守醉也。
课
初中语文九年级上册：醉翁亭记翻译、解释
醉翁亭记环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
译文环绕着滁州城的都是山。
城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。
沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。
山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。
修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。
给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。
太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。
醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣赏山水美景。
欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。
像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。
野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。
初中初三语文上册《醉翁亭记》教案、教学设计
4.家长辅助作业：请家长协助学生了解醉翁亭的历史背景、地理位置等相关知识，鼓励学生将所学内容与实际生活相结合，提高学生的综合素养。
5.学生自主选择一项作业进行拓展练习：
a.以醉翁亭为背景，创作一首古体诗或现代诗，表达自己的情感。
一、导入新课
1.利用图片、音频等多媒体资源，展示醉翁亭的美景，激发学生的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们去过醉翁亭吗？今天我们将学习一篇关于醉翁亭的文章，让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》，领略那里的美景和作者的情感。”
二、自主学习
1.学生自主阅读课文，标注生字词，了解文章大意。
2.学生通过查阅资料，了解作者欧阳修的生平及其创作特点。
4.分析并理解文章的结构、论证方法、修辞手法等，学会运用到自己的写作实践中。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究文本。
2.采用问题驱动法，引导学生积极思考，培养学生的批判性思维。
3.组织小组讨论，鼓励学生互相交流、分享心得，提高学生的合作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师要以人为本，关注学生的成长需求，营造轻松、和谐的教学氛围，使学生在愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
本章节的教学对象为初中三年级学生，他们在前两年的学习中，已经接触过一定数量的文言文，具备一定的文言文阅读基础。但在《醉翁亭记》这篇课文中，由于文章语言优美、意境深远，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生在分析文章结构、论证方法、修辞手法等方面，能力参差不齐。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注以下几点：
统编版初中语文九年级上册第十二课《醉翁亭记》课堂笔记
统编版初中语文九年级上册第十二课《醉翁亭记》课堂笔记《醉翁亭记》是明朝文学家陈继所著，是一篇描写自然风光和描写人物性格的散文。
本文主要叙述作者游览醉翁亭的经过，以及对醉翁亭的评价和对生活的感悟。
以下是本人在上课时听讲和学习时所做的笔记。
一、文本梳理1.文本主题：自然风光和人物性格的描写2.文章结构：四个段落3.语言表现：运用辞藻华丽的文言风格4.文学特点：描写生动、情感丰富二、文本解读第一段：1.描写了醉翁亭的自然风光，黄山之外，有独立于世俗的醉翁亭。
2. 描述了醉翁乐道，享受自然美景和闲适生活的态度。
3. 营造出轻松自在的氛围。
第二段：1.描写了作者在醉翁亭的游览经过，欣赏了美景和品尝了当地小吃。
2. 描述了醉翁与游客们的互动，使得气氛更加热烈。
第三段：1. 揭示出醉翁的文化底蕴和人文深意。
2. 回顾了历史名人入住醉翁亭的事情，并且提到了一个重要的思想派别“道可道非常道”，展现出作者对于人生哲学的思考。
第四段：1. 作者对于醉翁亭的评价：“悠然见南山，不知心旷神怡，而今之视之，忽然自我觉察，原来昔日之所以然，非独增高彩色，且亦使人悠然自得。
”2. 提出了对于人生的感悟：“人生在世，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
”展示出作者对于人生价值观的思考和认识。
三、语言分析1.“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
”（印象点）2. “黄山之外，有独立于世俗的醉翁亭……咫尺之山，不足挂齿；举世之功，不能至道。
临风而叹，感慨道德；吞咽而醉，发射风流。
”（描写手法）3.“面有酒色，眼蒙蒙，半醒半醉，入木三分。
”（细节描写）4.“我颓然乎休，而不息焉。
惟觉夫如树之落叶，虽多犹不私，而复与土同堕也。
”（思想情感）四、个人感悟1. 醉翁亭是一个以自然美景为背景，表现人文深意的景点，令人心旷神怡。
2. 醉翁亭的价值在于它所代表的自由、悠然自得的精神，以及让人回归本心的人生哲学。
3. 这篇文章语言华丽丰富，描写生动细致，读起来让人情感充沛，启人深思。
九年级上册语文第12课《醉翁亭记》同步练习(含答案)
初中语文人教部编版九年级上册第12课《醉翁亭记》1.下列加下划线字注音没有错误的一项是（）A. 环滁（chú）林壑（hè）蔚然（wèi）琅琊（yá）B. 翼然（yì）野蔌（shù）弈者（yì）繁阴（fán）C. 酒洌（liè）辄醉（zhé）伛偻（yǐ）觥筹（gōng）D. 颓然（tún）苍颜（cāng）提携（xié）喧哗（xuān）2.下列句子中加下划线词意思相同的一项是（）A. 太守自谓也太守谓谁B. 望之蔚然而深秀者佳木秀而繁阴C. 野芳发而幽香朝发白帝，暮到江陵D. 游人去而禽鸟乐也太丘舍去3.选出“之”字不同用法的一项（）A. 禽鸟知山林之乐B. 名之者谁C. 四时之景不同D. 醉翁之意不在酒4.下列句子中“也”字表达语气与其他三句不同的一项是（）A. 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
B. 水落而石出者，山间之四时也。
C. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
D. 往来而不绝者，滁人游也。
5.下列句子的译文有误的一项是（）A. 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
译文：不久，太阳落山了，人影四处散开，太守随着宾客们回去了。
B. 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
译文：喝醉了能和大家一同欢乐，酒醒后又能用文字来记述这件乐事的人，就是太守。
C. 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译文：那面容苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
D. 朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
译文：早晨进山，傍晚归来，四季的景色有所不同，乐趣也是无穷无尽的。
6.自古以来，文人墨客就与“亭”结缘，不但写出了脍炙人口的名篇，还留下许多联语佳句。
在学习《醉翁亭记》时，小华查阅资料得知，醉翁亭一带的建筑还有二贤堂、冯公祠、古梅亭、意在亭等。
小华记下了其中的一些对联，发现有很多都源自《醉翁亭记》，于是他想把与课文无关的对联筛选出去。
初中语文部编版九年级上册第12课《醉翁亭记》预习指导(考点精讲+要点归纳)
九年级语文上册《醉翁亭记》预习指导一、考点精讲【原文】环滁②皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也③。
[译文]环绕着滁州城的都是山。
它西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。
[考点][环滁皆山也]这是判断句，用“也”表示判断。
译为：环绕着滁州城的都是山。
环：动词，环绕。
[其]代词，指代“滁州”，译为“它”。
[林壑尤美]树林和山谷尤其优美。
［解析］壑：山沟，山谷。
尤：尤其。
再如成语“欲壑难填”，意思是：欲望像深山沟一样很难填平。
形容贪得无厌，不能满足。
欲：欲望。
[望之蔚然而深秀者，琅琊也]这是判断句，用“者……也”表判断。
译为：远远望去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。
［解析］蔚然：茂盛的样子。
成语“蔚然成风”，意思是：形容一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风尚。
之：代词，指代琅琊山。
【原文】山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
[译文]沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到流水）从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。
[考点][山行]在山中行走。
山：在山中，是名词作状语。
[闻水声潺潺]听到潺潺的水声。
［解析］这是定语后置句，是“闻潺潺水声”的倒装。
潺潺：读作chán chán，拟声词，形容溪水、泉水流淌的声音。
“潺潺”在这里是作后置定语，修饰“水声”。
[而泻出于两峰之间者，酿泉也]从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。
而：连词，表示承接关系，不译。
酿泉：泉的名字，因水清可以酿酒而得名，即琅琊泉。
［解析］这是判断句，用“……者，……也”表示判断。
“泻出于两峰之间”是状语后置句，“于两峰之间”是状语，被放到后面了，翻译时放到前面，译为“从两峰之间泻出”。
于：介词，这里译为“从”。
【原文】峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
[译文]山势回环，道路弯转，有一座亭子，亭角翘起，像飞鸟张开翅膀，高踞于泉水之上，那就是醉翁亭。
《醉翁亭记》教学设计(优秀)
《醉翁亭记》教学设计（优秀）教学目标：1、掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2、理解本文写景抒情的特点。
掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
3、理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
教学重点：1、感受作者对美好自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
2、抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学难点：1、理解本文景物描写的方式和作用。
2、体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课：上节课我们学习的是北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。
上次介绍作者时，提到了另外一位大文学家欧阳修。
今天我们来学习欧阳修的一篇历代传诵、脍炙人口的作品《醉翁亭记》。
欧阳修（1007～1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进土，在朝廷做官，位居参知政事（副宰相），欧阳修在历史上以奖掖后进著称。
他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏询、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。
他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。
欧阳修还是著名的史学家。
“二十四史”中有两部是他编撰的，即《新五代史》、《新唐书》。
欧阳修称得上是位饱学之土。
他一生对我国的文学、文化做出了卓越的贡献。
三、写作背景：范仲淹倡导当时弊政，受到权臣诬陷排挤。
因为欧阳修支持范仲淹的政治，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记》就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。
写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
统编版初中语文九年级上册第十二课《醉翁亭记》教学反思
统编版初中语文九年级上册第十二课《醉翁亭记》教学反思《醉翁亭记》是中国古代文学名著，也是初中语文九年级上册的第十二课。
这篇文章表现出了作者陶渊明醉倒在翁亭的经历，以及在此之前他与友人才子们所做的事情。
本文旨在反思在教学过程中的一些经验和教训。
一、教学内容分析1. 教学目标通过学习这篇文学名著，让学生们了解到中国古代文学的卓越水平和优秀传统精神，提升他们的文化素养。
同时，帮助学生们提高语文能力，特别是阅读理解和写作能力。
2. 教学重点学习陶渊明的文学造诣和艺术表现手法，以及反映中华文化精神的主题。
3. 教学难点掌握古文的阅读方法和理解，以及对文本中出现的典故的理解和应用。
二、教学过程分析1. 课前预习在课前，学生需要对课文做预习，划出文章的结构，了解文章的中心思想和围绕中心思想展开的细节内容，同时理解文章所运用的修辞手法，加深对课文的理解。
2. 课堂讲授在讲课过程中，我注重文本分析和语文知识点的讲解。
通过提问，引导学生探讨文本中的难点和精彩之处，帮助他们掌握古文阅读和文学鉴赏的方法和技巧。
同时，结合语文知识点的讲解，帮助学生提高语文能力。
3. 翻译练习在课堂上我组织了翻译练习，让学生对课文进行了复盘和深入理解。
对于课文中出现的难点句子和典故，我让学生自学，找寻相关资料，深入理解其中的含义和应用。
4. 课后作业在教学过程中我布置了相关阅读和写作的课后作业，让学生进一步巩固和加深对课文的理解和对语文能力的提高。
此外，我也督促学生花时间复习历史典故和古文鉴赏知识点，加深学生对古文的理解和应用。
三、教学效果分析学生通过这一课程的学习，进一步了解了中国古代文学优秀传统精神，提高了他们的文化素养，加深了对古文语言的理解和阅读方法。
同时，学生在阅读和写作方面也有了很大的提高。
四、教学反思在这次教学中，我发现一些需要改进的地方。
首先，我需要更好地掌握学生的学习情况，早发现早解决问题，及时调整教学方向和方法。
其次，我要加强课后作业的督促和评估，让学生得到全方位的学习和提高。
初中语文九年级上册：醉翁亭记基础与理解及中考题
一．翻译对照原文+翻译+注释环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤．美。
尤：格外，尤其。
滁州城的四面都是山。
它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美。
而深秀者，琅琊也。
蔚然：茂盛的样子。
望之蔚然．．远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。
山行六七里，渐闻水声潺潺。
沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声。
而泻出于两峰之间者，酿泉也。
（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。
于泉上者，醉翁亭也。
翼然：像鸟张开翅膀一样。
临：靠近。
峰回路转，有亭翼然临．．．山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭。
作．亭者谁？山之僧智仙也。
名．之者谁？太守自谓也。
作：造，建造。
名：起名，命名。
造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙啊。
给它起名的是谁？是太守用自己的别号来命名的。
太守与客来饮于此，饮少辄．醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。
辄：总是，就。
太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。
醉翁之意．不在酒，在乎山水之间也。
意：情趣。
醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊山水之乐，得．之心而寓．之酒也。
得：领会。
寓：寄托。
欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
，云归而岩穴暝．，若夫日出而林霏开．．霏：雾气。
开：消散。
归：聚拢。
暝：昏暗。
要说那太阳出来而树林里的雾气散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。
晦．明变化者，山间之朝暮也。
晦：暗。
这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。
而幽香，佳木秀．而繁阴。
芳：香花。
发：开，开放。
秀：开花，这里指滋长的意思。
野芳发．．野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。
风霜高洁，水落而石出者，山间之四时．也。
时：季节。
太高气爽，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
至于负者歌于途，行者休于树，负者：背着东西的人。
初中语文九年级上册：醉翁亭记古今异义词
古今异义词1.非丝非竹【竹：古义：管乐器；今义：竹子】2.四时之景不同【时：古义：季节；今义：时间】3.野芳发而幽香【发：古义：开放；今义：散发】4.醉翁之意不在酒【意：古义：情趣；今义：意思】文体记这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
是古代一种散文体裁。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。
“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），“记”的文字含义是识记，在这种含义基础上，“记”逐步获得了它的文体意义，成为经史中一种专事记录的文章体式。
作为一种文体，“记”在六朝获得文体生命，唐代进入文苑，宋代其内容得到拓展，形式更加稳固。
明清时主体性色彩更加浓厚，逐渐成熟稳固。
根据史志中以记名篇的书目数量和文学总集中记体文内容的变化和类目的增减，可以更客观地了解“记”作为一种文体其内涵发生的变迁。
成语作者：佚名【觥筹交错】酒器和酒筹交互错杂。
形容宴饮尽欢。
【峰回路转】亦作「山回路转」。
①谓山势曲折，道路随之迂回。
②今常比喻事情经历曲折后，出现新的转机。
【醉翁之意不在酒】宋欧阳修《醉翁亭记》：后用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。
【水落石出】宋欧阳修《醉翁亭记》：本谓水位下降后石头显露出来。
后用以比喻事物真相完全显露。
【山肴野蔌】野味和野菜。
亦作「山肴野湋」。
【风霜高洁】天气高爽霜色洁白。
【前呼后应】本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。
现多用来比喻写文章首尾呼应。
第1页共1页。
初中语文九年级上册：醉翁亭记基础知识点
一、醉翁亭记作家作品本课选自《欧阳修散文选集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士。
宋代文学家、史学家、政治家。
唐宋八大家之一。
谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”。
二、成语觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。
醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所图。
水落石出：比喻事情真相大白。
峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。
三、理解记忆描写山间四时景色的句子：野芳发而幽香爱你过，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
描写山间朝暮景色的句子：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
本文名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
主旨句：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
四、内容精析第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。
用了移步换景，由远及近的写作手法，描绘滁州山水。
第二段：写山水之乐。
抓住早晚晦明变化，四季特征景物来写。
第三段：写出游之乐。
一共四幅图画：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。
核心是太守醉，醉是因为看到百姓生活和乐富足，为自己治政有方而陶醉。
第四段：写日暮醉归。
体现与民同乐的主旨。
五、中心思想本文是作者被贬滁州时写的，作者寄情山水排遣郁闷之情，表达了他乐观，旷达的胸襟，以及与民同乐的理想。
六、重点实词（1）环．滁皆山也（环绕）（2）望之蔚然．．而深秀者（茂盛的样子）（3）有亭翼然临．．．于泉上者（像鸟张开翅膀一样）（靠近）（4）名．之者谁（命名）（5）饮少辄．醉（就）（6）醉翁之意．不在酒（情趣）（7）得．之心而寓．之酒也（领会）（寄托）（8）日出而林霏．开．（雾气消散）（9）云归．而岩穴暝（聚拢）（10）晦．明变化者（暗）（11）野芳．发而幽香（香花）（12）佳木秀．而繁阴（茂盛、繁茂）（13）负．者歌于途（背着）（14）后者应．（应答）（15）伛偻．．提携（腰背弯曲）（16）山肴野蔌．（菜蔬）（17）杂然而前陈．（摆开）（18）宴酣．之乐（尽兴地喝酒）（19）弈．者胜（下棋）（20）觥筹交错．．．．（酒杯和酒筹交互错杂）（21）苍颜．．白发（脸色苍老）（22）颓然．．乎其间（原指精神不振的样子。
(人教版课件 )初中九年级上册语文《醉翁亭记》
【教育教学】 【教学课件】【教育培训】【课文教育】【课文教学】
第二十二课 醉翁亭记
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
醉翁亭记碑刻
导入新课
学习目标 1.积累文言词汇。（重点） 2.整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构 特 3.点理。解文（章重中点作）者的“与民同乐”的思想感情。 （难点）
讲授新课
可译为“那”
雾气 散开 聚拢 山谷
若夫（fú）日出而林霏(fēi)开，云归而岩穴（xué）
昏暗
暝（míng），晦（huì）明变化者，山间之朝（zhāo）暮也。
阴暗
译文：像那太阳出来而树林里的雾气散了，烟云聚拢来，山 谷就显得昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨 和晚上。
讲授新课
香花 开放
讲授新课
像鸟张开翅膀一样靠近
造，建造
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山
在
之僧（sēng）智仙也。名之者谁？太守自谓也。
起名（动词）
命名
译文：山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开 翅膀一样座落在泉水边的，是醉翁亭啊。造亭子的人是谁？ 是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别 号称它的。
来到 捕鱼，钓鱼
做，酿造
清
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌（liè），
山肴（yáo）野蔌（sù），杂然而前陈者，太守宴也。
野味
蔬菜
摆开，摆放
译文：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水 甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太 守的酒宴啊。
讲授新课
尽兴的喝酒
人教统编版九年级语文上册《12 醉翁亭记》课堂教学课件PPT初中公开课
统编版 语文 九年级上册翁去八百载醉乡犹在山行六七里亭影不孤“仁者乐山，智者乐水。
”中国古人历来有一种山水情怀。
他们寄情山水，抒怀言志，山水亦因人而胜，因文而名。
安徽滁州琅琊山的醉翁亭，便因宋代文学家欧阳修的千古美文《醉翁亭记》而闻名于世的，就让我们循着先生的记述，做一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆听先生的心音。
学习目标1.了解有关欧阳修的文学常识；掌握文言实词、虚词的用法；理清段落层次，能准确翻译全文。
（重点）2.反复诵读，理清叙事写景的顺序，整体感知课文内容；把握文章的主旨；理解欧阳修“与民同乐”的感情。
（难点）3.培养热爱祖国山河、热爱祖国文化的高尚情感。
（素养）知识备查作者介绍欧阳修（1007—1072），字永叔，自属江西）人，北宋文学家。
为“唐宋八大家”之一，谥“文忠”，世称“欧阳文忠公”。
欧阳修领导了北宋古文运动，散文创作成就巨大，也擅长诗词。
所作散文说理畅达，抒情委婉。
有《欧阳文忠公文集》存世。
知识备查背景资料宋仁宗庆历五年（1045年）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辩而获罪，被贬滁州（在今安徽）知州。
被贬滁州后，欧阳修经常去滁州城西南的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。
庆历六年（1046年），智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
读一读滁琊 壑辄霏 翳 洌肴 蔌ch úyáhèzhéfēi yìl ièyáo s ù环琅林醉林阴酒山野觥 伛偻 颓 中 弈 暝ɡōnɡy ǔ lǚt uízh ònɡyìmínɡ筹然射者者胜读一读1.朗读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏。
环滁/皆山也。
其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。
山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出/于两峰之间者，酿泉也。
初中语文 文言文 欧阳修《醉翁亭记》原文与译文
欧阳修《醉翁亭记》原文与译文醉翁亭记作者：欧阳修环滁皆山也.其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也.作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也.环绕着滁州城的都是山。
它西南面的许多山峰，树林、山谷尤其优美，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的地方，是琅琊山.沿着山路走六七里,渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。
山势回环，山路转弯，有亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样,高踞在泉水上边的，是醉翁亭。
修建亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。
给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁)来命名的。
太守和客人到这里来喝酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以自己取号叫醉翁。
醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。
欣赏山水的乐趣,领会它在心里，并寄托它在酒上。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归,四时之景不同，而乐亦无穷也。
像那太阳出来,树林中的雾气消散,暮云回聚拢来，山岩洞穴就昏暗了，阴暗明朗（交替）变化，（就是)山间的早晨和傍晚。
野花开放,散发清幽的香气，美好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水位低落，石头显露,这是山里的四季的景色。
早晨上山,傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也没有穷尽。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼，后者应，伛偻提携,往来而不绝者，滁人游也.临溪而渔,溪深而鱼肥，酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌，杂然而前陈者太守宴也.宴酣之乐,非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
至于背着东西的人路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应,老老少少来来往往不间断的,这是滁州人出游。
部编版初中语文九年上册12《醉翁亭记》说课(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1．了解作者及写作背景。 2．理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。 3．指点学生朗读，Байду номын сангаас练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读 成诵。 4．品读课文，鉴赏本文的意境美、结构美、语言美，逐步提高鉴赏能力。 5．理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想，增强社会责任感，树立 “肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
1.精读第2段，说说它的内容、层次和写法。
这段分别描写山间朝暮及四季的不同风景，是上段“山水之乐”的具体化。分三 层。 作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展 开，写四季景则是横向铺排。 写早晚风景变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林 开”“岩暝”的变化景象，成为对照鲜明的两画面。 写四时景抓住了山间特殊的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图 景。
第二部分(2—4)：描写岳阳楼周围的风景，引出“迁客骚人”登楼“览 物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层： 第一层(2)：写洞庭湖的风景并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎 ”的问题。 第二层(3—4)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治 抱负。
2．思考：本文环绕哪个字进行构思，并根据其对应的哪两句话进行内容 叙述？ 明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”
板块五、精读课文 1.思考：本文环绕哪个字进行构思，并根据其对应的哪两句话进行内容叙 述？ 明确：“异”“览物之情，得无异乎”“或异二者之为”
第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。这段总写醉 翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 欧阳修 在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最 后改成“环滁皆山也”5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字 句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
11 醉翁亭记
教学目标
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
教学过程
一、导入新课
范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。
实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。
他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。
也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。
接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！
【教学提示】
结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品背景
作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。
吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古
文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”
写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。
《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。
目标导学二：朗读文章，通文顺字
1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。
2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分示例
环滁/皆山也。
其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。
山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。
峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。
名之者/谁？太守/自谓也。
太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。
醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。
山水之乐，得之心/而寓之酒也。
节奏划分思考
“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。
“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀
者”？
明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。
【教学提示】
引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。
对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。
目标导学三：结合注释，翻译训练
1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。
【教学提示】
节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。
2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。
3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。
翻译示例：
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。
野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。
天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。
意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开
始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。
春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。
【教学提示】
翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。
因此，需两种翻译方式都做必要引导。
全文直译内容见《我的积累本》。
目标导学四：解读文段，把握文本内容
1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。
明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。
接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。
再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。
又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。
“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。
作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。
2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？
明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。
第二段是第一段“山水之乐”的具体化。
3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写
游人之乐的？
明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
如此勾画了游人之乐。
4．作者为什么要在第三段写游人之乐？
明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。
游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。
太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。
体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。
5．第四段主要写了什么？
明确：写宴会散、众人归的情景。
目标导学五：深入解读，把握作者思想感情
思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。
明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。
目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色
1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。
2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些
特点。
(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。
如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。
(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。
(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。
目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象
虚词“而”的用法
更多文言现象请参见《我的积累本》。
三、板书设计
路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭
风景：朝暮之景——四时之景 山水之乐(醉景)
风俗：滁人游——太守宴——众宾欢
——太守醉
宴游之乐(醉人)
心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐 与民同乐(醉情) 教学反思。