“聚焦核心素养的主题单元阅读”之《日月潭》课例研修
《日月潭》教案
《日月潭》说课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《日月潭》。
我将从教材分析、核心素养目标、教学重难点、教学设计以及教学反思等方面展开说课。
一、教材分析《日月潭》是一篇优美的写景文章，选自XX年级语文教材。
这篇课文以细腻的笔触描绘了日月潭的美丽景色，语言优美，结构清晰，是一篇兼具语言美、情感美、画面美的佳作。
文章通过对日月潭名称的由来、地理位置、景色特点等方面的介绍，让读者感受到了日月潭的秀丽风光和作者对自然美景的热爱之情。
二、核心素养目标根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，我制定了以下核心素养目标：1.语言理解与运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握本课生字词，能够运用所学语言进行简单的表达和交流。
2.思维发展与提升：通过课文学习，培养学生的观察力和想象力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受日月潭的美丽景色，培养学生的审美情趣和创造美的能力。
4.文化传承与理解：了解台湾是中国不可分割的一部分，增强学生的国家意识和爱国情怀。
三、教学重难点1.教学重点：掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受日月潭的美丽景色，体会作者对自然美景的热爱之情。
2.教学难点：理解部分生僻字词的意思，确保朗读的准确性和流畅性。
体会文章的写作方法，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
四、教学设计为了达成上述教学目标，我设计了以下两个课时的教学方案：（一）第一课时1.导入新课通过介绍台湾和日月潭的地理位置和美丽景色，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.生字词学习出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并结合课文插图理解生字词的意思。
通过学生领读、教师纠正、全班齐读等方式，确保学生能够准确掌握生字词的发音和意思。
3.初读课文要求学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
教师巡视指导，及时纠正发音错误和停顿不当的问题。
然后指名学生朗读课文，并请其他同学进行评价和纠正。
《日月潭核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《日月潭》导学案导学目标：1. 了解台湾闻名景点日月潭的地理位置、历史背景和文化特色。
2. 掌握日月潭的自然风光和人文景观。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
导学内容：一、日月潭的地理位置和历史背景1. 日月潭位于台湾南投县鱼池乡，是台湾最大的淡水湖泊，也是台湾重要的旅游景点之一。
2. 日月潭因形状酷似日月而得名，是由日潭和月潭两部分组成，分别代表太阳和月亮。
3. 日月潭周围被群山环抱，景色漂亮，是摄影爱好者和旅游者的天堂。
4. 日月潭是台湾原住民的圣地，有着丰富的民俗文化和传统习俗。
二、日月潭的自然风光和人文景观1. 日月潭周围有许多闻名的景点，如文武庙、伊达邵留念亭、向山观日、水社码头等。
2. 游客可以乘船游览湖面，欣赏湖光山色，感受大自然的美妙。
3. 日月潭周边有许多民宿和餐厅，可以品尝当地特色美食，体验台湾的民俗文化。
4. 日月潭每年都举办各种文化活动和庆典，吸引大批游客前来参观。
导学活动：1. 阅读文章《日月潭》，回答以下问题：（1）日月潭位于哪个地方？为什么叫日月潭？（2）日月潭有哪些自然风光和人文景观？（3）你觉得日月潭有什么特别的地方？2. 写一篇游记《我眼中的日月潭》，描述你在日月潭的一次观光经历，包括景点介绍、感受和体会。
3. 小组讨论：如果你是日月潭的设计师，你会如何规划和打造这个旅游景点？分享你的想法和建议。
4. 观看相关视频或图片，展示给同砚们欣赏，讨论日月潭的美丽和魅力。
导学延伸：1. 了解台湾的其他著名景点，如阿里山、九份、夜市等，比较它们之间的不同的地方。
2. 搜集更多关于日月潭的资料，了解当地的历史传说和民俗故事，丰富自己的文化知识。
3. 通过阅读相关书籍或文章，了解日月潭在文学作品和艺术作品中的表现，拓展自己的艺术视野。
《日月潭》的教学案例与评析（精选17篇）
《日月潭》的教学案例与评析（精选17篇）《日月潭》的与评析篇1教学内容：人教版语文第四册 9、日月潭教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？生：我去过庐山。
生：我去过北京。
生：我去过香港。
……2、师：同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭（点击课件出示课题，生齐读课题。
）读了课题，你想知道什么？生：它为什么叫日月潭？生：我想知道它是什么样子的？生：它美在哪儿？（师随机板书在黑板上）[点评：引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发学生提出问题的兴趣，为中高年级能够提出有思考价值的问题打下基础。
]3、师：你们真会提问题。
现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。
二、初读课文，识记生字1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。
今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象（课件播放录象）。
[点评：将整堂课的学习设置在一次旅游的情景中，在欣赏美景时学生犹如身临其境，学习时趣味盎然。
]2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？生：我觉得日月潭真的很美。
生：我真想亲自去一趟日月潭。
3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。
看谁最先读正确、流利。
（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励。
）4、检查读书情况：（1）开火车读带拼音的生字（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。
）（2）指名读去掉注音的生字（3）指名读课文中的生词。
【新课标】二语上10《日月潭》核心素养分层学习任务单(含答案)
原创连载，转载出版必究【新课标】二语上核心素养分层学习任务单（含答案）10.日月潭一、单元阅读主题:家乡二、单元语文要素: 联系上下文了解词句的意思。
三、本课素养目标：文化自信：在课文学习中领略祖国风景名胜的神奇秀丽，提高文化自信。
语言运用：尝试运用自己积累的词语表达自己的感受。
思维能力：能联系上下文和生活经验，理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思。
审美创造：感受日月潭的优美景色,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点和难点：1.识字、写字，积累词语，背诵第2～4自然段。
2.理解并感受描写日月潭美景的词句。
3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天气下的秀丽风光。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分 积累与运用一（基础性学习单）一、回顾本课学习内容，阅读语段，完成学习单。
1.根据拼音写词语，注意把字写美观。
q ún sh ān sh ù m ù míng shèng gǔ jì zhōng yāngměi lì d ēng gu āng zh ōng w ǔ zhǎn xiàn f ēng gu āng2.给加点字选择正确读音和字。
隐．约（y ǐn y ǐng ） 环绕．（l ào r ào ） 山坡．（p ō b ō） 好．(h ǎo h ào)客 水分．(f ēn f èn) 钉．着 (d īn ɡ d ìn ɡ) 仙境．(jìng jìn) 乘客．(k è gè) 童．年(tóng tón) 茂盛．(shèng shèn) 轻纱．(sh ā s ā) 光华(huá huà) 3.加偏旁,组成本课生字再组词。
（ 一位 ）（ ）位 立 夕阳（ ） （ ） （ ） （ ）4.写出与句子中带点词意思相反的词语。
小学语文《日月潭》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
2.读准课题,了解”潭”的意思.
二.初读课文,自主识字.
1.学习生字
míngshèng
名（出名）胜（胜利）
(水潭)（湖泊）（围绕）
màoshèngdǎo
（茂盛）（小岛）
shātòngjìng
（纱巾）（儿童）（环境）
yǐnkè
（吸引）（游客）
①、教师范读师生一起组词，学生把词语抄在课本上；
②、学生自由拼读；
③、第一组学生开火车轮读；
三、巩固复习
1、全部一起快速准备：看谁读得又快又准确？（自由举手抢读）
2、开火车轮读词语如果读错的同学就和下一个同学跟读三遍。
展（展现）现（现在）
pī
披（披挂）
tánhúwéirào
(水潭)（湖泊）（围绕）
màoshèngdǎo
（茂盛）（小岛）
shātòngjìng
（纱巾）（儿童）（环境）
yǐnkè
（吸引）（游客）
教学反思
1、在时间准备中不够充足；
2、课堂气氛不活跃，不严谨，课堂常规还有待加强。在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；
四、小结
这节课我们一起学习10、《日月潭》的生字和词语希望在下节课读课文时不要读错我们的生字。
五、作业
1、把生字按照要求写在作业本上
2、圈出文中AABC的词语。
1、听老师讲解进入学习佳境
2、读题目
3、和老师一起学习生字
4、跟读拼音、结构、部首、组词
以《日月潭》为核心素材的小学语文教案：全面提升语文素养
小学语文教案：以《日月潭》为核心素材，全面提升语文素养一、教学目标：1、通过学习这篇文章，学生能够了解日月潭的地理位置、历史、名胜等信息；2、通过学习这篇文章，学生能够提高阅读、理解和写作能力，学会用语言描写事物；3、通过学习这篇文章，学生能够了解文化旅游的作用，并理解保护自然、文化遗产的意义。
二、教学准备：1、PPT教案、黑板笔、音响、电脑等教学设备；2、学生手册、参考书、资料等教学用具。
三、教学过程：1、导入环节：引入文章主题，激发学生学习热情教师先播放一段日月潭的视频或介绍文化旅游的视频，引起学生的兴趣，让学生可以通过视频感受到文化旅游的美好，激发学生研究文化旅游的热情。
教师可以让学生根据自己的印象，写下自己对文化旅游的感受。
2、阅读环节：让学生带着问题阅读文章教师将文章分成段落，让学生明确每段落主题，全文阅读后，再找出文章中的关键词、线索和相关事实，帮助学生理解文章。
教师可以让学生找出文章中的一些重点词汇，并与学生一起理解这些词汇，比如：文化、景点、自然保护等词汇。
3、理解环节：分析文章的结构、语言和阅读策略1）结构分析：教师通过PPT、黑板等教学方式，让学生了解文章的整体结构、段落结构、语言特点，并通过分析文章的结构帮助学生深入理解这些内容。
2）语言分析：教师可以找出一些精彩的语句，并与学生一起分析这些语句的含义和表达方式，帮助学生提高语言表达能力。
3）阅读策略：让学生通过文章的理解，掌握阅读策略的方法，比如：预测、归纳、概括等。
4、写作环节：通过写作来提高语言素养教师可以让学生写写他们对日月潭的印象，或者通过阅读文章，写一篇类似的游记，这样可以让学生在写作中提高语言表达能力，提高语文素养。
四、教学总结：通过学习这篇文章，学生可以掌握文化旅游的作用，学会保护自然、文化遗产的意义，提高阅读、理解和写作能力。
同时，学生还可以学习到如何运用阅读策略，掌握语言表达的技巧和方法，在提高语文素养的同时，也能够深刻理解文化旅游的义。
《日月潭》教学设计与反思
《日月潭》教学设计与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册日月潭教案教案及反思
二年级语文下册日月潭教案教案及反思二班级语文下册日月潭教案导语：教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。
下面是由我整理的关于二班级语文下册《日月潭》教案。
欢迎阅读！二班级语文下册《日月潭》教案教学目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。
2.感悟文中的美丽词句，边读边想象那里的美丽景色。
3.熟悉十个生字。
教学难、重点：熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。
教学预备：日月潭的全景图和日月潭的简笔画。
教学时间：建议本课教学1课时。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。
今日，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？（板书课题）。
了解：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。
岛上三分之二为山地。
山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。
那里有日月潭、阿里山等闻名风景区。
（呈现日月潭的全景图）。
二、读通读顺，整体感知。
1、借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。
2、说一说日月潭给你留下了什么印象？3、提出没有读懂的或想要知道的问题。
三、读懂读熟，感悟积累。
1、自读第一自然段。
（1）争论：日月潭的.位置是什么？（2）把描写日月潭环境的词语画出来。
2、自读第二自然段。
同学履行日月潭的简笔画，老师利用大屏幕呈现，指图叙述日月潭名字的由来。
关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传奇。
（老师简洁介绍）。
3、指名读第三、四自然段。
思索：（1）分别介绍了什么？（2）依据什么挨次介绍的？日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色。
把你喜爱的段落读给大家听。
4、齐读第五自然段。
四、读好读会，迁移运用。
1、落实识字任务。
2、利用词语图片把握、理解词语。
群山环绕、树木茂密、湖水碧绿等。
3、假如你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢？。
新课标语上《日月潭》核心素养分层学习任务单含答案 (一)
新课标语上《日月潭》核心素养分层学习任务单含答案 (一)随着新课标的实施，学习方式也在不断改变，培养学生的核心素养成为教育中的重要任务之一。
而如何有效地培养学生的核心素养也成为考验教师能力的重要任务。
本文将以新课标语上的《日月潭》为案例，详细解读其核心素养分层学习任务单，并提供相应的答案。
一、学习任务单的结构1.学习目标该部分明确了学习的目的和期望效果，进一步激发学生的学习兴趣和动力，以及对学习的重视程度。
该部分的学习目标包括：1）了解台湾的地理位置及特点；2）了解日月潭的形成原因和地理环境；3）感受对自然环境的敬畏和珍视。
2.学习重点该部分着重强调学生必须掌握的关键概念和知识点，促进学生对学习内容的深度理解和掌握。
该部分的学习重点包括：1）了解日月潭的地理位置和特点；2）掌握日月潭形成的原因和地理环境；3）理解对自然环境的敬畏和珍视。
3.思维技能该部分明确了要求学生掌握的思维技能和解决问题的能力，以及学生需要遵循的思考方式和方法。
该部分的思维技能包括：1）理解地理概念和自然环境；2）整合信息并进行分析和判断；3）掌握解决问题的思考方法和过程。
4.学习过程该部分明确了教师在教学过程中采取的教学策略和方法，以及学生需要完成的学习任务，为师生之间的互动与合作搭建了桥梁。
该部分的学习过程包括：1）师生研究学习目标；2）教师讲解日月潭的地理位置和特点；3）学生分组研究日月潭形成的原因和地理环境；4）学生展示研究成果并进行讨论；5）教师引导学生思考对自然环境的敬畏和珍视。
5.学习评价该部分明确了学生学习成果的评价方式和标准，让学生了解自己的学习效果，促进学生对学习的反思和提高。
该部分的学习评价包括：1）学生分组进行演讲和展示；2）教师根据学生的表现进行评价。
二、答案解析1、台湾的地理位置及特点台湾地理位置在亚洲东部、太平洋西北部，位于东经119°18'至124°30'、北纬20°45'至25°56'，同时也处于环太平洋地震带上，是全球地震最频繁区域之一。
《日月潭》研课报告
1、合理使用现代化教学手段，利用多媒体呈现相关图片和视频，调动学生多种感官参与学习，引领学生在形、声、色、像中置身于日月潭的秀丽风光，赏析文本中的好词佳句，引起学生与作者的情感共鸣。
2、教师语言简洁规范，富有激情和启迪性，反馈评价及时有效；对课标、教材、文本的解读准确；对学生情况的分析透彻，注重了个体差异；教学方法灵活多样；教学过程清晰，突出学生的主体地位，采用学生自主、合作、探究的学习方式；课后作业是对课堂教学的有效巩固和延伸。
3、板书简洁明了，抓住重点词语突出教学内容，体现文章思路，表达作者情感。
不足之处如下：
对学生不同方式读的指导上力度不够，在小组合作、探究学习中对后进生的关注不够。
三、对课例的综合评价
《日月潭》这一课，作者按游览的顺序描绘了日月潭不同位置、不同时间的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。纵观整节课，老师能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上感受台湾日月潭的秀丽风光。在识字教学环节，老师运用多种识字方式来营造识字教学的良好氛围，如：自由读，齐读，指名当小老师读，男女生赛读，去拼音读，同桌互相读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性，不断激发学生去体验识字的乐趣。
4、主讲人博采众长，进行第二次备课，写出详案。
二、对课例的分析评价
《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的第一课，是一篇文质兼美的精读课文。本课通过描写台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。作者首先介绍日月潭的地理位置和周围环境，然后介绍日月潭名称的由来，最后介绍日月潭不同时间奇异的景致。全文结构清晰,景美情浓,如诗如画,语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。根据课标，结合教材，依托文本，制定如下学习目标：1、认识9个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。本课的教学重点是:识字、感受日月潭的秀丽风光,教学难点是:有热爱祖国河山和盼望祖国统一的情感。
小学语文教学课例研究报告《日月潭》
课题研 修人任教学科源自语文教学课 《日月潭》
例名称
《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读
课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对
我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作
者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的
一、教材地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称
件播放日月潭清晨和中午的景色：为什么早晨的景色 是“隐隐约约”？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景 色，你喜欢吗？喜欢的同学读一读。
我听说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感， 那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必 然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大 触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。 同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日 月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要 让学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生 自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。 只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而 然地流露出来。
2、正确、流利、有感情地朗读课文的，感受日月 二、教学
潭的秀丽风光，背诵第二至第四自然段。 目标
3、理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻
纱”等词语的意思，感受日月潭的优美风景，体会作
者对日月潭的由衷赞美。
本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强
三、学生学习烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇，教学时
2、指名交流：
（1）体会 1、2 句。（板书：大湖高山）
（2）体会第 3 句。联系画面理解“树木茂盛”、
“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环
四、教学绕”（多媒体辅助）
过程
3、指导朗读。
小学语文教学课例《日月潭》教学设计及总结反思
利）（胜出）央（中央）（央求）岛（小岛）（岛屿）
华（华丽）（中华）隐（隐身）（隐约）约（约定）（约
好）纱（面纱）（纱布）童（童年）（童趣）境（环境）
（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（请客）(2).
学生自由读,教师巡视.
2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读 学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2) 对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种 形式读生字词,巩固识字.
学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀 学生学习能
丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个 力分析
愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学策略选
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主
择与设计 要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语
言美；引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗
姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导
学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及
宝岛台湾的热爱之情。
1.了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热
爱宝岛台湾的思想感情。
2.理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的 教学目标
美丽。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜
欢的自然段。
它也是台〉。
2.读准课题,了解“潭”的意思。
教学过程
二、初读课文,自主识字. 1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借
助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.”湖（湖水）
（湖面）绕（围绕）（缠绕）围（包围）（围巾）胜（胜
人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑
法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学
日月潭语文教研活动
一、活动背景为了提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学改革，我校于近日组织开展了以“深化语文教学改革，提升教学质量”为主题的日月潭语文教研活动。
本次活动邀请了市、区语文教研员及我校语文教师参加。
二、活动内容1. 专题讲座活动伊始，市语文教研员针对当前语文教学现状，结合自身丰富的教学经验，为大家带来了一场精彩的专题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）新课程背景下语文教学的目标与任务（2）语文教学中的核心素养培养（3）课堂教学的有效策略（4）如何提高语文教师的专业素养讲座过程中，教研员与教师们进行了深入交流，解答了大家在教学中遇到的困惑，使教师们受益匪浅。
2. 课堂观摩为了进一步探讨课堂教学的有效性，本次活动安排了优秀教师的课堂教学观摩环节。
观摩课结束后，教研员及听课教师进行了评课议课活动。
（1）观摩课一：人教版三年级《小兔子乖乖》授课教师通过生动的语言、丰富的表情和肢体动作，将小兔子的可爱形象呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中体会课文情感。
（2）观摩课二：人教版五年级《草原》授课教师以“草原之美”为主线，引导学生欣赏草原的自然风光，感受草原人民的热情好客。
在教学过程中，教师运用多媒体技术，将草原风光生动地呈现在学生面前，使学生对课文有了更深刻的理解。
3. 教学研讨观摩课后，教研员组织教师们进行教学研讨，针对观摩课中存在的问题和不足，提出改进建议。
（1）针对观摩课一，教研员指出：教师在教学过程中应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
（2）针对观摩课二，教研员强调：教师在教学过程中要注重引导学生观察、感受，培养学生的审美能力。
4. 交流分享活动最后，教研员与教师们进行了深入的交流分享，大家纷纷表示，通过本次活动，收获颇丰，对今后的教学工作充满信心。
三、活动总结本次日月潭语文教研活动圆满结束，达到了预期目标。
日月潭集体备课研讨老师发言记录
日月潭集体备课研讨老师发言记录听到夏老师的课，很幸运，从这堂课中我看到了夏老师精彩的地方，也认识到了自己某些不足的地方，应该说受益匪浅。
夏老师执教的《日月潭》整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。
一、激发学生兴趣，让学生带着愉悦的心情进入课堂。
一堂课精不精彩，课堂的导入也是一个因素。
心理学认为：在教学活动开始之际，学生普遍存在着希望上好课的动力准备，心理学称为“心向”。
这时候，一般有经验的教师往往非常重视学生的这一心理需求，以精湛的导入愉悦学生的耳目，激发学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情感，将学生的注意力完全吸引过来。
夏老师就是这样做的，一开始播放风光片，把学生的注意力一下子引到了美丽的日月潭。
学生看着看着发出了发自内心的感叹：好美啊。
学生在这样美的心境下进入课堂，有了这个美的情境，学生就能在学习中愉快地畅游了。
到了这节课结束了，和生字朋友说再见了，小朋友们就会高兴地说出“群山环绕、名胜古迹，Byebye！”二、以学生为本、以质疑为线、以朗读为主。
我们说，要让孩子带着疑问进课堂，带着疑问课堂出课堂。
这堂课上夏老师从“在这么美丽的地方，你想知道什么？”让学生质疑，带着“这是岛？”“在什么地方？”“湖水面积多大、多深？”“为什么那么美？等问题进入文本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在反复朗读中感悟与理解，在理解的基础上再有感情地朗读，学生读出了自己内心的感受，真情实感自然流露。
三、以人为本，自主学习、探究。
新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
在这堂课中有一个非常闪亮的地方，那就是师生共同演绎“群山环绕”。
学生开始是“遥遥相对”，这时第一个孩子说：“不对，你们不应该和老师站那么远。
《日月潭》教学设计研究课
《日月潭》教学设计(研究课) 《日月潭》教学设计(研究课)教学目标：1、认识“环”、“绕”等9个生字，会写“环绕、茂盛”四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道日月潭的地理位置以及名字的由来，感受日月潭的秀丽风光。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点、难点：感受日月潭的秀丽风光。
教学过程：课前谈话：在上课以前呀，老师先来做一个小小的调查，本地孩子请举手。
那你知道我们都是属于什么省的吗？（浙江省）除了浙江省，你还知道中国有哪些省？在我们中国，还有一个省很特别：它是离大陆最远的省，有“宝岛”之称。
你知道是什么省吗？（台湾省）（出示中国地图）谁能从图上快速地找到台湾。
今年的春节联欢晚会上表演的魔术的刘谦就是台湾人。
一、揭题：1、台湾岛物产丰富，风景优美，是一个旅游的好去处。
这节课，我们就要走近台湾省，走近台湾省著名的旅游风景区日月潭看一看。
2、（出示课题）学生读课题。
二、初读感知：1、想知道日月潭是什么样的吗？读了课文就知道了。
请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段序号。
2、（出示带拼音的生字）学习生字一起拼读、和同桌说一说是用什么好办法记住这些生字的、全班交流3、（出示带生字的词语）读词语：带生字的词语、好词语群山环绕树木茂盛名胜古迹隐隐约约蒙蒙细雨风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照展现仙境轻纱建筑晨星倒映清晰朦胧4、刚都读了课文，那日月潭给你的印象是怎么样的呢？能不能用上刚刚读过的词语来说：日月潭在我的印象中是……的。
三、学习第一自然段：1、我们来看一看，课文是如何向我们介绍日月潭的？同桌两个小朋友读一读课文第一自然段，说一说读懂了什么？预设：（1、2句）日月潭是在台湾的，是台湾最大的湖，在台中的附近。
2、（出示台湾地图）向学生点出台中和日月潭的位置。
3、指导朗读1、2句，知道日月潭的地理位置，突出日月潭的大。
4、除了知道了日月潭的位置，还能读出什么，再读一读这一段。
《日月潭》教学设计研究课
《日月潭》教学设计(研究课) 《日月潭》教学设计(研究课)一、教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受日月潭的秀丽风光。
3、激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
二、重点难点重点：识字、写字。
难点：理解课文描写日月潭景色的句子，体会课文内容所要表达的思想感情。
三、教具准备：课件、识字卡片四、教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1、课件出示中国地图，请学生指出宝岛台湾的位置。
师生结合课外资料简要介绍台湾岛。
2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭。
出现日月潭的全景图，让学生观看，（教师板书课题）请同学们读一读。
3、解释“潭”：水很深的池。
结合生活实际说说在那见过这个字。
（桃花潭水深千尺）二、检查预习，识记生字。
1、学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：*分别读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。
* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）附环绕岛茂盛隐约晰建筑朦胧仙境* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹* 结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）熟字加偏旁：不——环急——隐山——仙巩——筑央——映勺——约竟——境熟字换偏旁晓——绕你——称律——建三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
及时纠正读音。
3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。
四、指导学生进行书写：1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。
教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。
〖2021年整理〗《吴晓霞课例《日月潭》》优秀教案
课题：《日月潭》研究主题：低年级阅读教学中的词语积累学校：仓山小学姓名：吴晓霞学科：语文教材分析本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。
本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。
教学目标认知目标：1.巩固生字 1.会认9个生字,会写12个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感4.积累课后的四字词语。
能力目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。
教学策略选择与设计在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，词语教学也是二年级的教学重点。
在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。
教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
学习目标:1.会认9个生字,会写12个字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感.三.教学重难点:1.结合语言环境,指导识字.写字,通过朗读了解词语的意思,感受日月潭的秀丽风光.2.激发学生积累好词佳句的兴趣.准备课件四字词卡教学过程:第一课时一. 看图导入,揭示课题1. 出示中国地图,找到台湾,点击放大课文插图,板书课题.2. 读准课题,了解”潭”的意思.3.二. 初读课文,自主识字.读准平翘舌、前后鼻音。
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“聚焦核心素养的主题单元阅读”之《日月潭》课例研修
研修主题：聚焦核心素养的主题单元阅读
研修范式：三二一主题式课例研修
课例主题：在情境中积累运用词语
研修成员：语文组全体成员
研修时间：2017年3月15日上午第二、三节课
研修地点：多媒体报告厅
观课核心：教学点的定位是否准确，教学策略的选择是否恰当
观课分工：
主持人：孔凡花
组长汇总意见进行大组内评课交流
评课流程：
出课教师自评——教研组内评课——学科组内评课——针对问题互动交流——总结提升
执教教师：牛晓白
课例题目：日月潭
课时目标：
1.识字教学：在词语中识字。
重点指导：筑、繁、晰的认读。
多音字：佛
指导书写：茂盛省。
关注同为上下结构的字写法不同。
2.指导正确、流利朗读课文。
通过朗读了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
3. 引导学生感悟文中的优美词语，边品边想象那里的美丽景色，并积累词语。
教学内容及步骤：
一、谈话导入
情境创设：跟着小石娃去旅行。
二、识字写字
（一）识字写字
第一关：最强大脑——合作识字关
认读词语：繁华环绕茂盛比率音乐建筑清晰展现仿佛朦胧仙境
学习形式：合作学习
1.小组内读，不会的教一教
2.全班交流突破难点
3.检查小组学习成果
预设：
利用形声字构字规律识字
筑：字源解说佛：多音字繁：结合字义理解认读。
4.集体读词语巩固识字成果
第二关：方寸之间——读帖学写关
指导书写：茂盛省
1.集体读帖观察“茂盛省”，交流结构异同特点和关键笔画。
2.范写指导
3.评价、修改
三、学习课文
（一）获得门票，激发朗读兴趣
门票出示课文第一自然段，朗读，交流读到的信息，在情境中习得四字词语（二）初读全文，了解名字由来
1．指名朗读全文，要求：读准字音、读通句子
2．交流日月潭名字由来，指导朗读课文第二自然段
（三）细读文章，感受词语魅力
1.自由朗读课文，要求：找出描写日月潭美景的词句
2.集体交流
预设一：课文第三自然段
（1）指名读
（2）结合词语“薄薄的雾”、“点点灯光、隐隐约约”，指导朗读出静谧、安详。
预设二：课文第四自然段
（1）晴天的美景
启发想象“清晰”地看到了什么景物（尽量运用前边出现的四字词语）。
（2）雨天的美景
抓住比喻句，读出美
（3）播放视频欣赏“晴天”“下雨天”的不同景色，然后想象画面读出美。
3.配乐朗读三、四段
（四）总结提升，积累四字词语
1.用文中一个词概括日月潭的美景
2.找出文中四字词语并积累。
四拓展提升
尝试运用：看图说词语
机动环节：
拓展阅读《台湾的蝴蝶谷》
1.自由读短文，画出四字词语读一读。
2.画出文中的比喻句和拟人句读一读，积累下来。