新人教版《植物的生殖》

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《植物的生殖》说课稿

《植物的生殖》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版初中初二生物下册《植物的生殖》教案及教学反思

人教版初中初二生物下册《植物的生殖》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•理解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖；•了解植物有性生殖的过程，明确花粉和花器官在其中的作用；•了解植物无性生殖的表现形式，包括地下茎、根茎、冠芽和植株分蘖等；•培养学生对生命的敬畏和保护意识。

2. 教学重难点•教学重点：植物的有性生殖过程和无性生殖表现形式；•教学难点：让学生明确花粉和花器官在有性生殖中的作用。

3. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验和观察。

4. 教学过程（一）导入（5分钟）教师简单介绍植物的生殖方式，并引导学生思考植物的生殖和人的生殖有何不同之处。

（二）讲授（20分钟）•第一部分：有性生殖–教师在黑板上画出植物的雄花和雌花。

并介绍花粉和花器官的基本概念。

–学生根据教师提供的资料，了解花粉和花器官在植物有性生殖过程中的作用，明确授粉和受精的区别。

–教师讲解授粉和受精的具体流程，并引导学生进行思考和讨论。

•第二部分：无性生殖–教师介绍植物的无性生殖表现形式，包括地下茎、根茎、冠芽和植株分蘖等。

–学生通过实验和观察，了解植物无性生殖的具体过程和表现形式。

（三）实验和观察（40分钟）学生在教师的指导下，进行植物有性生殖和无性生殖的实验和观察。

实验内容包括：•制作玉米粉模型观察授粉和受精的过程；•观察植物的有性生殖器官，明确花粉和女性生殖器官的位置和形态；•观察不同植物的无性生殖表现形式，了解植物无性生殖的具体过程和特点。

（四）总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾本节课的重点内容，让学生自己总结有性生殖和无性生殖的关键点，并思考生命的意义和保护意识。

5. 板书内容（1）有性生殖•花粉和花器官的基本概念；•授粉和受精的区别；•授粉和受精的具体流程。

（2）无性生殖•地下茎、根茎、冠芽和植株分蘖等表现形式；•无性生殖的具体过程和特点。

二、教学反思本节课的教学目标比较明确，但是在教学过程中，对于花粉和花器官的讲解可能比较枯燥，对于让学生理解有性生殖的具体流程，可能并没有达到预期的效果。

人教版八年级生物下册《植物的生殖》评课稿

人教版八年级生物下册《植物的生殖》评课稿1. 引言《植物的生殖》是人教版八年级生物下册的一篇重要教材内容。

本评课稿旨在对该教材内容进行全面细致的评析，以帮助教师更好地教授和理解植物的生殖过程和机制。

本文将对教材的整体设计、知识点的深度和广度以及教学活动的设计进行详细分析和评价。

2. 教材概述2.1 教材内容简介《植物的生殖》是人教版八年级生物下册的一篇教材内容，主要包括以下几个方面的内容：•植物的两种生殖方式：有性生殖和无性生殖•植物的有性生殖：雄性生殖器官和雌性生殖器官的结构，传粉和受精过程•植物的无性生殖：营养繁殖和无性生殖器官的结构和功能2.2 教材设计评价《植物的生殖》作为生物教材的一部分，其设计具有以下几个优点：•逻辑清晰：教材内容按照植物的生殖方式和过程进行组织，条理清晰，易于理解和掌握。

•引入生活实例：教材中穿插了一些生活中常见的植物例子，使学生能够将理论知识与实际生活相联系，增加学习兴趣。

•知识点深度适中：教材内容既包括对植物生殖原理的介绍，又涵盖了相关的生物学知识，使学生能够全面理解植物的生殖过程。

然而，教材在以下几个方面还可以进一步改进：•缺少实验内容：教材中缺少实验设计和实际操作的具体步骤，无法帮助学生通过实验来深入理解植物的生殖机制。

•可视化程度不高：教材中没有使用图片等可视化辅助材料，教学中会缺乏直观的展示和说明，师生沟通和理解可能受到一定程度的影响。

3. 教学方法与教学活动设计3.1 教学方法选择针对《植物的生殖》这一内容，以下教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握：•课堂讲授：适合对植物生殖基本概念和原理的介绍。

•小组讨论：鼓励学生在小组中分享彼此的观点和理解，促进合作学习和思考。

•实践操作：通过实验和观察植物的生殖器官来直观感受和理解植物的生殖过程。

•课外拓展：引导学生进行课外阅读和实践，如观察并记录身边植物的生殖过程。

3.2 教学活动设计为了加深学生对教材内容的理解和掌握，以下是几个教学活动的设计建议：1.探究植物的有性生殖过程：–通过视频观察花朵开放和传粉过程，引导学生思考花朵吸引传粉者的机制。

八年级生物新课标人教版植物的生殖(第2课时) 教案

植物的生殖(第2课时)●教学目标知识目标1.根据无性生殖的一些知识，了解它在生活中的应用。

2.通过探究活动，尝试植物的扦插。

能力目标1.在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培养他们的实验操作能力。

2.培养学生推理、判断的能力。

3.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感目标通过做“扦插材料的处理”的探究实验，培养学生的集体主义观念，体验合作与交流的重要性。

●教学重点尝试植物的扦插。

●教学难点探究实验的组织、引导过程。

●教学方法探究实验法、讨论法。

●教具准备1.教师准备：(1)生长健壮的紫背天葵、插器、基质、剪刀及标牌等；(2)有关无性生殖在农业生产中的应用的录像资料以及植物的组织培养资料；(3)投影片。

2.学生准备：生活中常见的适于扦插的一些植物的枝条，如月季、葡萄等等。

●课时安排1课时●教学过程［复习旧课，导入新课］(注：教师组织学生复习上节课所学习的有关植物的两种生殖方式。

)教师：同学们，在我们新的内容开始之前先复习上节课所学习的内容。

我们请一部分学生提出问题，一部分学生回答问题，就姑且称之为“你问我答”吧。

好了，给大家30秒思考时间，然后进入“你问我答”栏目。

学生甲：大家注意听，我要提出的问题是植物的生殖方式有几种？分别称之为什么生殖方式？学生乙：我想请问大家玉米属于哪种生殖方式？能不能简单介绍一下。

学生丙：请大家思考“无心插柳柳成荫”这句话体现了哪种生殖方式？……教师：很好，前几位同学已经向在座的同学们发出了“挑战书”，谁来应战呢？学生丁：我来回答第二个问题。

玉米的生殖方式属于有性生殖，它也是通过开花、授粉最后结出果实，由种子来繁殖后代，简单地说就是由受精卵发育成新个体，所以属于有性生殖。

学生戊：“无心插柳柳成荫”这句话体现了无性生殖这种生殖方式。

柳树在繁殖时，可以不经过两性生殖细胞的结合，直接用柳条扦插成活，属于由母体直接繁殖。

学生己：上节课，我们就学习了这两种生殖方式：有性生殖和无性生殖。

江苏省邳州市第二中学高中生物《植物的生殖》相关知识新人教版必修3

江苏省邳州市第二中学高中生物《植物的生殖》相关知识新人教版必修3植物的生殖方式可分为无性生殖和有性生殖。

一、无性生殖无性生殖包括裂殖、出芽生殖、孢子生殖和营养生殖，人们在生产实践中常采取分根、扦插、压条和嫁接等措施进行人工营养繁殖。

二、有性生殖有性生殖最常见的方式是配子生殖，可分为同配生殖(如衣藻)、异配生殖(如空球藻)、卵式生殖(如高等植物、团藻等)。

下面主要介绍被子植物的有性生殖。

1．花的结构花是被子植物特有的有性生殖器官，它是节间缩短的变态枝条，一朵典型的花由花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群组成，各部分都是变态的叶(图1-2-26)。

(1)花柄和花托花柄是着生花的小枝。

花托是花柄顶端着生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的部分，花托的形状因植物种类而异，女口草莓的花托呈圆锥形并且肉质化；莲的花托呈倒圆锥形，形成莲蓬；花生的花托在雌蕊基部延伸成短柄状，称雌蕊柄，在花完成受精后能迅速伸长，将子房推人士中，发育成果实。

(2)花萼和花冠①花萼位于花的最外轮，由若干萼片组成。

萼片各自分离的称离萼；彼此连合的称合萼，有些植物的萼筒(合萼下端的连合部分)向一侧延伸成管状的距，如凤仙花、旱金莲、飞燕草等。

蒲公英的萼片变成冠毛，有助于果实的传播。

②花冠由若干花瓣组成。

花冠的类型常见的有以下几种(图1—2—27)：十字形花冠：花瓣4片，呈十字形排列，如萝卜、白菜等十字花科植物。

蝶形花冠：由五片花瓣组成，包括大型旗瓣1个和翼瓣、龙骨瓣各2个，如大豆、槐等。

蔷薇形花冠：由5个(或5的倍数)分离的花瓣排列成，如桃、梨等。

唇形花冠：上唇常2裂，下唇常3裂，如芝麻、薄荷、一串红等。

筒状花冠：5片花瓣合生，花冠筒长、管形，如菊花、向日葵的头状花序中央的花。

舌状花冠：5片花瓣合生，花冠筒较短，上部宽大向一边展开，如向日葵头状花序周缘的花。

漏斗状花冠：如牵牛、甘薯、雍菜等。

钟状花冠：与漏斗状花冠相似，但花冠筒稍短而宽，如番瓜、桔梗等根据花冠大小、形状的对称情况，又可分为辐射对称(又称整齐花，如桃)、两侧对称(又称不整齐花，如大豆)和不对称(如美人蕉)三类。

八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖说课稿(2)(新版)新人教版

《第一节植物的生殖》各位老师好，我是达拉特旗第十一中学的教师靳娜，今天我的说课课题选自人教版八年级生物上册教材中的第七单元、第一章、第一节植物的生殖，我将从七个方面来对本课进行说明。

一、说教材的地位和作用这一教学内容，隶属于《义务教育生物学课程标准》十大主题中的第七主题《生物的生殖、发育与遗传》，同时我们可以在初中生物知识结构图解中看到这一部分内容处于中心环节的位置，因此这一节内容就具有了承上启下的重要作用，它既是学生在七年级上册植物相关知识的有效延续，更是为后面的动物生殖的学习奠定基础。

因此，本节内容在初中生物的学习中具有不容忽视的重要地位。

只有对本节课生殖的概念区分理解了，学生学习后面的内容就不会感觉吃力二、说教学目标根据对本教材结构和内容的分析，结合八年级学生特有的认知结构和年龄心理特征，我指定了以下教学目标：1、知识与技能目标：①通过复习被子植物的生殖，描述植物的有性生殖。

②通过观察，思考，讨论，能多列举植物常见的无性生殖方式。

2、过程与方法目标①通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素。

②通过观察和比较分析，了解有性生殖与无性生殖的意义。

3、情感，态度，与价值观目标①认识到植物生殖方式多样性的意义②通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。

三、说教学重点和难点在全面熟悉教材的基础上，我确定了以下教学重点和教学难点1、教学重点：描述被子植物的有性生殖，列举了植物常见的无性生殖；2、教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

四、说教法为了使学生突破重难点，达到本节课的教学目标，我选择运用以下教学方法：①讲述法②观察法③分析法④讨论法⑤合作探究法⑥引导法在教学过程中开展师生互动，生生互动，体现以学生主体，教师主导的主动探究的教学理念。

五、说学法根据学生已有的知识经验和八年级学生的心理与年龄特点。

在本节课中，学生将通过观察，阅读思考，分析，合作探究，讨论，课后练习等多种途径来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生主体的学习模式。

八年级生物下册第七单元第一章第1节《植物的生殖》说课稿新人教版

第一节《植物的生殖》尊敬的各位评委大家好！今天我要说课的题目是《植物的生殖》。

下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行本次说课。

一：教材分析（一）、教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》八年级下册、第七单元《生物圈中生命的延续和发展》、第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。

从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。

生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。

而且生物的生殖方式是多种多样的，不同生殖方式的形成，既体现了生物对不同环境的适应，又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。

本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。

这节课与其他章节相辅相成，紧密相连，尤其为学习《生物的进化》打下基础。

（二）、教学目标的确定结合新课程的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导研究性学习。

以及本课内容在教材的地位中和学生实际，从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下：1、知识与技能：描述植物的有性生殖和无性生殖，使学生能够列举一些常见的无性生殖，说出扦插和嫁接应具备的条件，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。

2．过程与方法：引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力。

3、情感、态度与价值观：通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。

（三、）重点和难点：对于有性生殖和无性生殖学生生活中有过接触，但对概念和本质没有科学的认识，所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点，而实际生活中学生实践操作经验几乎没有，所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。

二、学情分析：七年级学习过开花和结果，对植物的生殖方式有一定的认识和了解，从此知识过渡和引导，学生对知识的理解难度应不大。

八年级生物下册7.1.1植物的生殖教案2(新版)新人教版

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对植物生殖的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中，已经了解了植物的基本结构和功能，对细胞、组织、器官等概念有了一定的认识。同时，他们也学习过一些植物的生长和发育方面的知识，如光合作用、呼吸作用等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级的学生对生物学科普遍有一定的兴趣，尤其是在观察和实验方面。他们具有较强的动手能力和探究精神，喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，希望借助多媒体、模型等辅助工具来进行学习。
过程：
选择几个典型的植物生殖案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物生殖的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物生殖解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与植物生殖相关的主题进行深入讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-植物生殖方面的科普文章、研究报告、学术论文等，如《植物生殖的奥秘》、《植物有性生殖与无性生殖的比较研究》等。
-植物生殖相关的视频资料，如植物开花过程的视频、种子萌发过程的视频等。
-植物生殖的实验指导书籍和实验器材，如《植物生殖实验指南》、《植物组织培养实验器材套装》等。

八年级生物下册7.1.1植物的生殖教案(新版)新人教版

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级的学生对生物学具有较强的兴趣，他们好奇心重，喜欢通过实验和观察来学习。在学习过程中，他们能够较好地理解和记忆生物学知识。大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于通过比较和对比来掌握新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习植物生殖方式时，学生可能会对一些概念和过程感到困惑，如有性生殖和无性生殖的区别、种子的形成过程等。此外，学生可能对实验操作和观察有一定的困难，需要教师进行指导和引导。部分学生可能对生物学的学习较为被动，需要教师激发他们的学习积极性和参与度。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物的生殖方式内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确植物的生殖方式教学目标和植物的生殖方式重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保植物的生殖方式教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习植物的生殖方式的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
题型说明：此类题目要求学生对不同的植物生殖方式进行比较，并判断给出的陈述是否正确。
举例：请比较有性生殖和无性生殖的优缺点，并判断以下陈述的正确性：“所有的植物都能进行有性生殖”。
答案：有性生殖的优点是能够产生遗传多样性，有助于物种适应环境变化。缺点是繁殖速度相对较慢。无性生殖的优点是繁殖速度快，能够迅速扩大种群。缺点是缺乏遗传多样性，可能导致物种适应性下降。陈述“所有的植物都能进行有性生殖”是不正确的，因为有些植物如香蕉只能通过无性生殖繁殖。
1.概念理解题
题型说明：此类题目要求学生对植物生殖方式的概念进行理解和辨析。
举例：请解释什么是有性生殖和无性生殖，并给出一个实例。
答案：有性生殖是指通过两性生殖细胞（如精子和卵细胞）的结合来产生新个体的生殖方式。例如，花的授粉和种子的形成过程。无性生殖是指不涉及两性生殖细胞的繁殖方式，新个体由母体直接产生。例如，植物的扦插、分株、组织培养等。

新人教版八年级生物下册7.1.1植物的生殖ppt课件

水分这样剪出的材料也很容易辨认正反方向，以免插反。
上一个节的叶去掉部分是为了减
少
作用
蒸腾
下一个节去掉叶片是
因为在伤口处易形成
愈伤组织，易生根。
2、温度：一般植物的扦插以保持20~25°C生根最快，温度过低生根慢，过
高则易引起扦穗切口腐烂。所以，如果人为控制温度的条件，一年四季均可
扦插。自然条件下，则以春秋两季温度为宜。
观看视频：嫁接的过程与方法
成熟的花植株
花萼、花冠等柱头雌蕊花蕊雄蕊花柱子房
发育
（受精场所）
胚珠
发育
卵细胞精子
受精卵
发育
（果实）
（种子）
花药花丝
花粉
种子的胚
新一代植株
1.开花和传粉
当花蕊发育成熟后，花瓣和花萼张开，露出雄蕊和雌蕊，这一过程叫开花。
花开放后，雄蕊的花药破裂，花粉散出，落到雌蕊的柱头上，这一过程叫传粉。
2、地球上的生物有哪些生殖方式？你能回忆起学过的吗？
回顾:将以下生物与其繁殖方式配对
人龟卵生胎生孢子
鸡
被子植物
细菌真菌
用种子繁殖
分裂
生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和
生殖发育世代相续，生生不息。
第一章植物的生殖和发育
1.描述植物的有性生殖。 2.通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无
思考：
有性生殖和无性生殖有什么区别？主要区别有性生殖无性生殖有两性生殖细胞的结合无两性生殖细胞的结合
你知道么?
像蕨、胎生狗脊、地钱、葫芦藓等植物都不开花、也不产生种子，它们是用孢子进行繁殖的。

7.1.1植物的生殖课件-2023--2024学年人教版生物八年级下册

果
种实
子胚
除了有性生殖，植物还有其他生殖方式吗？
竹鞭节上的芽发育为竹笋
竹笋长成新竹
椒草的叶片长成新植株马铃薯块茎发芽、移栽
讨论：
1.这些植物的生殖方式有什么共性？
它们都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为无性生殖。
2.还有哪些植物能以类似的方式生殖？
3.关注植物的无性生殖在生产实践中的应用。
回忆花的结构及其在生殖中的作用，将下面的图解补充完整。
成
花萼、花冠等
熟
柱头
的花
雌蕊花柱
植
株
花蕊
子房胚珠卵细胞受精卵
花药花粉精子
雄蕊
种子的胚
花丝
新一代植株
被子植物是怎样生殖的？
通过开花、受粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代
何为“有性生殖”？
2.对无性生殖的描述，哪一项是错误的
（A ）
A.亲本都不能产生有性生殖细胞 B.不经过两性生殖细胞的结合 C.子体是母体的直接延续 D.子体保持母体的优良性状
检测练习
3．无性生殖与有性生殖的本质区别是( D )
A．有无生殖细胞的形成 B．是否由一个亲本完成 C．有无细胞分裂 D．有无精卵细胞的结合
由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式
新课探究
一、有性生殖 1.观察花的结构
雄花药蕊花丝
(内有花粉、花粉中有精子)
花托
(内有卵细胞)
柱头
花柱
雌蕊
子房
花瓣(花冠)
萼片
花柄
子房纵切放大
子房的结构
子房壁胚珠卵细胞

八年级生物下册第一章第一节植物的生殖教案新人教版-新人教版初中八年级下册生物教案

第一章第一节植物的生殖【教学目标】1.描述植物的有性生殖。

2.描述植物的无性生殖。

3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。

4.通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察,培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。

5.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。

6.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察,使学生认识到大自然的奇妙与多彩。

【学情分析】学生已经掌握一定的生物学的基础知识,对植物的生殖和发育也有一定的学习兴趣。

【重点难点】教学重点：1.概述植物的有性生殖。

2.概述植物的无性生殖。

教学难点：概述植物的无性生殖。

【教学过程】[复习旧课,导入新课](注:师生共同简要复习生物体的基本特征,导入新课,教师语速尽可能舒缓)教师:同学们,我们大家共同的家园是--(学生:地球),那么地球上除了我们自己以外,还有我们生活的环境。

哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢?学生A:包括教室、桌、椅、外面的植物、动物,还有山、水等等。

教师:非常好,像大家刚才所说的环境中,阳光、空气、水都属于没有生命的物体,即--(学生A接述:非生物),而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体--生物。

那么,如何判断一个物体是否具有生命呢?学生B:生物体的生活需要营养,在营养物质被消化和吸收以后,生物体又能排出身体内产生的废物。

学生C:生物能进行呼吸,像我现在这样吸入O2,呼出CO2气体。

(注:学生表演深吸气和呼气的动作,若未表演,教师给以提示)学生D:生物还能对外界刺激作出反应,例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长,当遇到光线照射时,会迷眼。

生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖,当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。

(注:教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励,也许一句话可以使一名学生看到希望) 教师:通过对生物体生命现象的本质认识,我们知道判断一个物体是否为生物,就主要依靠这五条基本特征。

从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言,寿命都是有限的,死亡意味着生命的结束。

《植物的生殖PPT课件》

讨论：
2、还有哪些植物能以类似的方式生殖？对恶劣的环境有更强的适应能力；在自然界中更容 3、许多植物既能进行有性生殖，又能进行易延续后代，不至于灭绝。无性生殖，这种特性有什么意适应义？
1、有性生殖所需的时间一般较长，无性生殖产生后代个
体的速度比较快，有利于在环境适宜的条件下短时间内
繁殖出大量个体，并且后代的性状较为一致。 2、有性生殖产生的种子、果实等，往往可以耐受不良环境条件，也易通过各种媒介传播到其他地方，扩大植物
复习检测：
第二课时
的结合。
• 1.植物的生殖方式有有性 _______生殖和无性 _______生殖两种，分类的
依据是有无 _________ 两性生殖细胞
遗传 • 2 有性生殖的后代更具有双亲 ______的 ______特性；无性生殖的优
势是能____________________ __________ 。
繁殖速度快；更好地适应不良环境
，后代能保持母体的优良性状
能迅速扩大优良植物新品种的繁殖量和保持遗传特性的一致性。无性生殖扦插甘薯、葡萄、菊、月季等的方法：嫁接苹果、桃、梨等
剪取某些植物的茎、叶、根、芽等插入土扦插：中、沙中或浸泡在水中，等到生根后进行栽种。月季、葡萄等植物，可以剪取带芽的枝段，插入土中，不久这些枝段就会生根发芽，长成新植株。
第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖
•
竹子是绿色开花植物，但很少开花，有的竹子几十年
甚至百年才开一次花，科学家认为，也会竹子衰老，在
生命结束之前开花是繁衍后代的表现。多数种类的竹开
花后地上和地下部分全部枯死。
被子植物的生殖有两种方式：
有性生殖无性生殖

植物的生殖教学设计人教版

植物的生殖教学设计人教版篇1：“植物的生殖”教学设计1、教学背景分析1.1教材分析本节课是义务教育课程标准苏科版《生物》八年级上册第20章“植物的生殖和发育”第1节“植物的生殖”第1课时的教学内容。

教材以绿色开花植物为例，介绍其在有性生殖过程中丰富多彩的生命现象，如开花、传粉、受精、果实和种子的形成。

其中植物的双受精过程和果实、种子的'形成是本节课的重点，同时植物的双受精过程又是本节课的难点。

1.2学情分析学生在小学科学课和七年级的生物课学习中，对“传粉、花和果实的结构”已有了一定的了解和认识，但对绿色开花植物“传种接代，延续生命”的过程，绿色开花植物的受精方式，学生并不清楚。

其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容又比较抽象，这就给教师的教学带来一定的难度。

2、教学目标2.1知识目标描述绿色开花植物花粉管萌发和双受精过程；说明花与果实和种子形成的关系。

2.2能力目标尝试自制学具，发展学生的动手能力；尝试图与文字转换的表达，提高学生的阅图能力和语言表达能力；在学习双受精以及果实和种子形成的活动中，发展学生科学探究能力和分析、归纳的思维能力。

2.3情感、态度与价值观目标知道花、果实与种子对于绿色开花植物“传种接代，延续生命”的重要意义，进一步认同生物体形态结构与功能相适应的生物学观点；树立为实现梦想努力学习的决心。

3、教学设计思路3.1线索教学贯穿始终本节课以花的梦想为线索进行教学，花的梦想是形成果实和种子，使生命得以延续。

花要实现梦想需要经历开花、传粉、受精、果实和种子形成这一系列的过程。

这条线索把一系列教学内容联系起来，一环紧扣一环，连贯自然，使教学内容不零乱，富有整体感。

3.2自制学具突破难点教师指导学生亲手制作“双受精过程”的简易学具，并利用自制学具演示花粉管萌发和双受精过程，边演示边用语言描述，生动形象，有效突破了教学难点。

自制学具的使用使学生体会到了做中学的乐趣；让学生尝试了图与文字转换的表达，不但发展了学生的动手能力，还提高了学生的口头表达能力，突出了学生的主体性。

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形成层
枝接
嫁接
芽接
塑料薄膜带
嫁接穗成活的关键：接穗和接砧木的形成层紧
密结合！
优点：保持接穗的优良性状，可实现同树
不同花，同物树不同果！
压
条
压条:剥掉植物一个枝条中段下半部的半圈树皮，然后把枝条弯曲下来，将其中部埋在土壤里，让枝条的上段露出地面。不久，这个枝条就会长出不定根和新叶。
植物的压条繁殖
第七单元第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
想一想，议一议：
你见过竹子开花吗？在大熊猫栖息地，大片竹子开花会危及大熊猫的生存，这是为什么？很少开花的竹子是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢？
竹子一生只开一次花，开花当年就会死亡，大片竹子死亡使大熊猫缺乏食物而难以生存。
竹子可以开花结果产生种子繁殖后代，也可以用地下的根状茎（竹鞭）来繁殖后代。
二、看图填空
根据图1和图2，请回答下列问题。
1.嫁接包括两种方式，图1所指的方式是枝接，图2所指的方式是芽。接 2.两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图1是用枝做接穗，图2是用做芽接穗。
此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
产。（利用一株植物的组织或细胞繁殖大量
相同的植物）。 3、有效地脱去病毒，获得更加健壮的植株。
总结
有性生殖：精子+卵细胞
植物的生殖无性生殖：营养器官
无性生殖的应用类型：
（1）嫁接（2）压条（3）扦插（3）组织培养
新个体新个体

选一选
1、无性生殖与有性生殖的根本区别是（ D ）
桃树种子中的胚是由两性生殖细胞结合形成的受精卵发育而成。
桃树的胚（去掉种皮的桃仁）
由两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
特点：后代具有双亲的遗传特性，具有更大变异性和更强的生命力。
二，无性生殖：
桃树除了用种子进行有性生殖外，还可以用一段树枝进行扦插繁殖。
夹竹桃
压条
扦
插
1、扦插：月季、葡萄等植物，可以剪取带芽的枝段，插入土中，不久这些枝段就会生根发芽，长成新植株。
扦
插
扦插材料上方切口水平，下方切口___斜__向___
使扦插材料生根快而多
组织培养也是一种植物无性生殖的方法。
组织培养的优势
1、保持亲本的优良性状。 2、用少量植物材料在短期内可以繁殖大量的个体，繁殖速度快，可以进行工厂化生
竹子开花竹子大片枯死
竹鞭
竹鞭长成竹笋
雄花药蕊花丝
花冠
花瓣
花萼花托
花的结构
柱头花柱
雌蕊
子房
花柄
一，有性生殖：回忆学过的知识，填写下表中空框：p3
新一代植株种子的胚受精卵
柱头
花柱
卵细胞胚珠子房
精子花粉花药
花丝
花萼、花冠等
雌蕊花
成ห้องสมุดไป่ตู้的植株
花蕊
雄蕊
花的结构与有性生殖图解
桃树开花传粉后会结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
A、有无生殖细胞的形成 B、是否是由一个亲本完成
C、有无细胞分裂
D、有无两性生殖细胞结合
2、将马铃薯的块茎切成小块来种植马铃薯，这种繁殖方式属于
（C ）A、有性生殖 B、孢子繁殖 C、无性生殖 D、分裂繁殖
3、下面图片中所体现的繁殖方法是（C）
A、扦插 B、压条 C、嫁接 D、组织培养
4、下列繁殖植物的方法中，哪些运用了无性生殖的原理（D）
A、扦插 B、嫁接 C、组织培养 D、前三项都是

为将一个老的品质较差的国光苹果园尽快地改造成优质的红富士苹果园，通常采用的方法是将红富士苹果的芽嫁接到国光的茎上。嫁接后的芽长
成的枝条上结出的是（ A ）
A、只有红富士 B、既有红富士又有国光苹果
C、只有国光苹果 D、同时具有两种口味的杂交苹果
不经过两性生殖细胞的结合，
无性生殖由母体直接产生新个体，
这种生殖方式称为无性生殖。
竹的地下茎、草莓的匍匐茎、椒草的叶、马铃薯的块茎都属于无性生殖。
特点：后代只具有母体的遗传特性，变异性小，繁殖速度快。
讨论：
3.许多植物既能进行有性生殖，又能进
行无性生殖，这种特性有什么适应意义？
答：植物在环境条件适宜时可进行无性生殖，在环境条件恶劣时又可用有性生殖来度过不良环境，以保证种群的延续。
桃树的插条
扦插成活的桃树苗
观察与思考
椒草（豆瓣绿）的叶生殖
椒草的叶片长成新植株
马铃薯的块茎生殖
马铃薯块的小块，种植下去就可以长成马铃薯的植株了。
讨论： 1.这些植物的生殖方式有什么共性? 答：它们都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。 2.还有哪些植物能以类似的方式生殖？
甘薯的块根草莓的匍匐茎非洲堇的叶