蒙台梭利教育理论及方法 蒙台梭利感觉教育概述

介绍名称时，皆采用三阶段 教学法
语言Baidu Nhomakorabea精简
幼儿要熟悉基本操作后， 才能进入延伸变化。
留给孩子自由变化的空间
操作时，要采用G-P-S的 顺序。
日常生活教育
• 日常生活 教育时感 觉教育的 基础
感觉教育
• 感觉教育 时高等智 能教育的 基础
高等智能教育
• 科学教育 • 数学教育 • 语言教育
嗅觉 教育
视觉 教育
听觉 教育
味觉 教育
触觉 教育
视知觉统合能力，并非一般所说的有 没有看见、近视或是远视等等视觉上 的问题，而是指眼睛对于线条、角度、 图形。。。。。等的判断、记忆、辨 识是否能够整合的能力。
感觉教育是让孩子们经由视 觉、听觉、味觉以及触觉上 的外界刺激，使之在大脑形 成感知，并通过反复的传递 过程和反复感知，内化到他 们的认知结构中，从而形成 他们的观念和思想，提高他 们的理解和判断能力。
感觉教育有助于概念的形成与认知的发展。 可以增强孩子的审美能力 可以完善孩子的人格发展
倘若视知觉统整能力不佳，或者没有 达到同龄儿童所应具备的能力，那么 他将会对线条、图形、文字。。。。 等无法辨识与记忆。
蒙台梭利的视觉教育，主要目的是让儿童学习分辨 物体体积、颜色、形状的物理特性。
鼓励个别教学或小组教学 教具的排列要有顺序性 教具的示范操作要从左到右
介绍教具时，应首选差别最 明显的两种比较操作。