少年闰土公开课
少年闰土公开课优秀教案设计（精选7篇）
少年闰土公开课优秀教案设计（精选7篇）少年闰土公开课优秀教案设计篇1教学目标：1、联系上下文理解含义深刻的句子。
2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、能有感情地朗读有关句段。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学过程：一、初读研究整体感知师：上节课咱们从闰土的外貌中体会到他是一个健康、可爱的绍兴农村孩子，这节课将重点研究闰土的语言和动作，体味他的个性特点。
师：请同学们用自己喜欢的方式读6-8节，完成填空：（）的少年闰土。
可以根据教材内容填，也可自己想，可以填一点，当然更欢迎填几点。
（此时，学生有的大声朗读、有的轻声速读、有的默读……学生根据自己喜欢的方式研读。
）[点评]开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读文的兴趣和自信，按自己喜欢的方式研读，大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。
师：不忙回答，先同桌交换一下意见，有必要可离开座位，寻找合作伙伴。
生：我填“能干的少年闰土”。
从闰土雪地捕鸟这件事中看出来。
生：我觉得应该填“知识丰富的少年闰土”。
因为他不仅知道海边的各种贝壳，还知道许多“我”和“我”的朋友们所不知道的事。
生：我想填“机智勇敢的少年闰土”。
因为当时海边沙地上，他一个人看瓜，猹来了，他也不害怕，还捏了胡叉去刺猹，要是我早就吓跑了。
生：我说是“心中有无穷无尽稀奇事的少年闰土”。
因为他知道下雪天怎么捕鸟，懂得稀奇古怪的贝壳、凶猛的猹和有趣的跳鱼儿等等。
师：请几个同学根据刚才的交流，将课文中介绍的几件事整理后写在黑板上，其他同学写在自己的本子上，看谁写得正确，而且字又漂亮。
（雪地捕鸟捡贝壳看瓜刺猹看跳鱼儿。
教师根据学生的板书在用词上做适当的指导。
）[点评]板块研读，弹性填空，学生多元解读。
既感知了课文整体，又丰富了闰土形象。
师：那么，“我”对哪件事印象特别深刻呢？为什么？生：雪地捕鸟。
因为闰土一到，我便要他捕鸟，可见“我”对闰土捕鸟的本领很佩服，印象特别深。
人教版六年级上册语文《少年闰土》ppt市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
第50页
拜（ 拜 年 ） 厨（ 厨 房 ） 郑（ 郑 重 ） 湃（ 澎 湃 ） 橱（ 橱 窗 ） 正（ 正 午 ）
第10页
课文主要写了哪些关于 闰土事？
第11页
主要内容
课文先描绘了“我”记忆中 看瓜刺猹闰土，接着写与闰土相 识、相处过程，最终写两人分别 和情谊。
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问题探讨
• 1.闰土这个名字是怎样来？ • 2.“我”和闰土首次见面是怎样情景？ • 3.闰土给“我”讲了好多“希罕事”。
第31页
4.闰土形象
你以为闰土是个怎样人？请结合课 文中详细内容进行分析，完成下面这个 填空题吧。
闰土是一个__________孩子，我从 __________能够看出来。
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闰土形象
• 健康可爱 • 热情友好 • 见识丰富 • 机智勇敢 • 聪明能干 • ……
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闰土是个活泼可爱少年，作 者是从哪些方面去写闰土？请同 学们画出相关句子，读一读。
第42页
紫色圆脸 少年闰土 头戴小毡帽
颈套银项圈
健康 可爱
雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
聪明 勇敢 见识广
“我”期 喜欢 羡慕 佩服 向往 难舍难分 望
第43页
第44页
拓展阅读
课文最终说他们从此没有再 见面，其实三十年后，他们俩又 见面了，不过三十年后闰土改变 太大了，终究是什么原因使他发 生改变呢？有兴趣知道同学，请 去找找鲁迅小说——《故乡》来 读读吧！
• 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到 我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去， 红绿都有，鬼见怕也有，观音手也有。 晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
• “不是。走路人口渴了摘一个瓜吃，我 们这里是不算偷。要管是獾猪，刺猬， 猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹 在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走 去……”
《少年闰土》公开课教案
《少年闰土》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《少年闰土》，让学生了解闰土的人物形象，体会作者对闰土的喜爱之情。
2. 学会本课的生字词，会用“项带银圈、一望无际、希望”等词语造句。
3. 有感情地朗读课文，并能选择自己喜欢的方式表达对课文的理解。
4. 理解课文内容，体会作者童年的快乐生活。
二、教学重点1. 学会本课生字词。
2. 有感情地朗读课文。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者童年的快乐生活。
2. 学会本课的生字词，会用“项带银圈、一望无际、希望”等词语造句。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文内容。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对闰土的喜爱之情，体会童年的快乐生活。
3. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂。
五、教学步骤1. 导入新课，展示闰土的图片，引导学生关注闰土的人物形象。
2. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者对闰土的喜爱之情。
3. 教师讲解生字词，学生跟读，确保掌握生字词。
4. 学生分角色朗读课文，体会作者童年的快乐生活。
5. 教师提问，引导学生思考课文内容，深化对课文的理解。
6. 学生展示自己对课文的理解，可以采用绘画、表演等形式。
7. 课堂小结，强调本课的重点和难点。
8. 布置作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂提问检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过学生对课文内容的回答和作业展示，评估学生对课文的理解程度。
4. 情感态度评估：通过学生在课堂上的表现和作业反馈，评估学生对作者情感态度的理解和体会。
七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，绘制一幅描绘闰土生活的画。
3. 选择一个自己喜欢的段落，进行有感情地朗读，并记录下自己的感受。
4. 写一篇关于自己童年的小故事，尝试用上本课学到的表达方式。
少年闰土-PPT课件公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子， 不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那 孩子却害羞， 紧紧旳只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪旳；还 是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一 路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将 长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
拓展阅读
课文最终说他们从此没有再会 面，其实三十年后，他们俩又会面 了，但是三十年后旳闰土变化太大 了，究竟是什么原因使他发生变化 旳呢？有爱好懂得旳同学，请去找 找鲁迅旳小说——《家乡》来读读 吧！
紫色旳圆脸 少年闰土 头戴小毡帽
颈套银项圈
健康 可爱
雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
聪明 勇敢 见识广
“我”期 喜欢 羡慕 佩服 向往 难舍难分 望
家乡（节选）
一日是天气很冷旳午后，我吃过午饭，坐着 品茗，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时， 不由旳非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来旳便是闰土。虽然我一见便懂得是闰土， 但又不是我这记忆上旳闰土了。他身材增长了一倍； 先前旳紫色旳圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深 旳皱纹；眼睛也像他爸爸一样，周围都肿得通红，这 我懂得，在海边种地旳人，终日吹着海风，大抵是这 么旳。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄旳棉衣， 浑身瑟索着；手里提着一种纸包和一支长烟管，那手 也不是我所记得旳红活圆实旳手，却又粗又笨而且开 裂，像是松树皮了。
一年，就叫值年。 • 五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信旳人利用五行相克相生旳道
理来推算人旳命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表达五行齐全。 • 许下愿心：即许愿。讲迷信旳人对神佛有所祈求，许下某种酬报。也借指
公开课教案少年闰土教案
公开课教案少年闰土教案公开课教案：少年闰土教案一、教案概述本节公开课的主题是《少年闰土》，旨在通过阅读和讨论这本优秀的文学作品，激发学生的阅读兴趣，培养学生对于文学的理解和欣赏能力。
本节课设计了多个活动环节，包括课前导入、阅读理解、角色扮演和小组讨论等，以促进学生的全面发展。
二、教学目标1. 学生能够运用阅读策略，有效理解和解读《少年闰土》的情节和主题；2. 学生能够通过角色扮演和小组讨论，深入分析文本中的人物形象和情感内涵；3. 学生能够围绕文本展开自由写作，表达个人对于文学作品的理解和感受。
三、教学过程1. 课前导入（10分钟）教师可以以提问的方式对学生进行导入，例如：“你们对于《少年闰土》这本书有了解吗？它的作者是谁？它的主要情节是什么？”2. 阅读理解（30分钟）教师可将《少年闰土》的几个精彩片段分发给学生并让他们用10分钟阅读。
之后，教师提出几个问题，学生可以通过口头回答或书面回答的方式表达自己的思考和理解。
问题示例：- 闰土的性格特点是什么？- 闰土的成长经历给你留下了哪些深刻的印象？- 这个故事中有什么道理或者启示？3. 角色扮演（20分钟）将学生分成小组，每个小组选出一名学生扮演闰土，其他小组成员则扮演闰土的家人、朋友或老师等角色，通过角色对话的形式表演书中的场景。
教师可以提供一些指导性问题，引导学生展开角色扮演。
问题示例：- 闰土的家人是如何对待他的？- 闰土在学校的遭遇是怎样的？- 你是闰土，你会怎样面对这些困境？4. 小组讨论（25分钟）将学生重新分成小组，让他们围绕着以下几个主题展开讨论，鼓励他们积极发表自己的观点和见解。
主题示例：- 书中的人物形象有哪些特点？你喜欢哪个人物？为什么？- 故事中的冲突和转折点是什么？它们给你带来了怎样的思考？- 这个故事对于你来说有怎样的意义？5. 自由写作（25分钟）让学生就《少年闰土》这本书展开自由写作，他们可以从以下几个角度入手：对于书中人物的理解、对于主题的思考、与自己的经历对比等。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案第【1】篇〗一、文本特点本文主要描写了作者少年时期的和朋友闰土之间的故事，通过闰土讲述雪地捕鸟、海边捡贝壳、看瓜刺猹、沙地看鱼等四件小事展现出闰土经历丰富的一面。
文章通过倒叙手法展开回忆，运用外貌描写、语言描写和动作描写生动地为我们展现了一个聪明能干、机灵勇敢、见多识广的少年闰土形象。
全文语言质朴，感情真挚，富有浓厚的生活气息。
另外这篇文章值得借鉴的还有作者的留心观察周围事物的习惯，值得我们去学习。
二、教学目标知识与能力：正确读写、理解“窜、畜、厨、胯”等字词，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过肖像、语言、动作描写等刻画人物的方法，品味文章的语言特点。
情感态度与价值观：感受乡村生活的美好、闰土的纯朴以及作者与闰土之间的真挚友情，受到情感上的熏陶。
三、教学重难点教学重点：通过反复朗读，把握闰土的性格特点，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：学习作者抓住人物肖像、语言、动作特点刻画人物的方法，深入体会作者对闰土的特殊感情以及他们的真挚友情，养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）导入诗文导入，学生汇报自己喜欢关于朋友的诗句，如：高适的《别董大》：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
王勃的《送杜少府之任蜀州》：海内存知己，天涯若比邻。
李白的《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
引发学生结合生活实际谈一谈自己与朋友之间的友谊，进而引出课题——鲁迅的童年朋友《少年闰土》。
（二）初读1.自主学习+检查反馈：默读、轻读（1）针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。
如：伶俐、潮汛、窜。
（2）归纳文章的主要内容：本文主要描写了作者少年时期的和朋友闰土之间的四件小事，为我们塑造了一个聪明能干、机智勇敢、天真烂漫、见多识广的少年闰土形象。
（3）了解作者鲁迅及其作品。
（三）析读小组为单位讨论：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？给你留下印象最深的是哪件事情？1. 看瓜刺猹（1）为什么看瓜刺猹这件事让你印象最深刻？（2）从中我们可以看出闰土有哪些性格特点？（机智勇敢）2. 雪地捕鸟（1）雪地捕鸟在哪个自然段？（6自然段）（2）读一读，看看闰土是怎样捕鸟的？找出描写闰土捕鸟动作的词语。
《少年闰土》公开课教学设计(9篇)
《少年闰土》公开课教学设计(9篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是勤劳的编辑为大伙儿收集的《少年闰土》公开课教学设计【9篇】，欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
少年闰土教学设计教案记录篇一一、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：了解闰土的性格特点。
三、教学难点：了解闰土的性格特点。
四、教学准备：电脑、小黑板、图片、投影仪等。
五、教学过程：（一）谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是——少年闰土（板书），今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。
（二）学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项。
（1）分小组讨论，设小组长一人。
（2）用铅笔划出相关语句。
（3）在空白处写上注释。
2、教师巡视指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）教师指导a教师指导学生朗读b教师归纳分析启发一，如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三，文中较后一自然段如何理解？（4）举例分析a、外貌描写部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明了什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他）b、看瓜刺查部分学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作？用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么？（板书：聪明能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机智勇敢）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结4、教师小结（三）质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延伸（可以去阅读小说《故乡》）（四）教师总结点明板书（五）板书设计紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善《少年闰土》教学设计篇二学习目标：１、有感情地朗读课文中的有关句段，体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
《少年闰土》公开课教案
《少年闰土》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《少年闰土》的诗句。
学生能够分析并解释诗歌中的意象和修辞手法。
学生能够描述闰土的人物形象及其与作者的关系。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和批判性思维。
学生通过分析诗歌的结构和语言，提高文学分析和写作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验和表达对自然的热爱和对生活的感悟。
学生能够理解并尊重不同文化和历史背景下的文学作品。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍鲁迅和他的作品《少年闰土》。
解释诗歌的背景和创作动机。
2.2 诗歌结构分析：分析诗歌的韵律、节奏和分行。
解释诗歌的开头、发展、高潮和结尾。
2.3 意象和修辞手法：引导学生识别和解释诗歌中的主要意象。
分析并讨论诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过问题或引导性问题引起学生对诗歌的兴趣。
引导学生思考他们自己对少年时代的记忆和感受。
3.2 朗读与讨论：学生朗读诗歌，注意语音语调和情感表达。
学生分小组讨论诗歌的意义和情感，分享各自的解读和感悟。
3.3 分析与解释：教师引导学生分析诗歌的结构和语言特点。
学生通过写作或口头表达的方式，解释诗歌中的意象和修辞手法。
第四章：教学评估4.1 课堂参与：观察学生在讨论和朗读中的积极参与程度。
评估学生的提问和回答问题的质量。
4.2 作业评估：评估学生写作和口头表达的质量，包括诗歌分析和解读的准确性。
评估学生对问题的深入思考和逻辑性表达。
第五章：教学延伸5.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等。
推荐学生阅读其他描述少年时代的文学作品，以便进行比较和拓展。
5.2 课堂活动延伸：组织学生进行诗歌创作或改编活动，以培养创造力和表达能力。
组织学生进行文学讨论或辩论，提高批判性思维和公共演讲能力。
第六章：教学资源6.1 教材与辅助材料：教材：《少年闰土》原文及相关注释。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案第【1】篇〗（教学目标）1.梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2.学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3.初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。
（课前交流）A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。
（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。
“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。
默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。
）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。
看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？(引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点) 好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
（教学预设）一、导课，识鲁迅1.出示插图，深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。
知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3.学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。
下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。
少年闰土公开课教案
少年闰土公开课教案少年闰土公开课教案 1教学目标１、学习本课生字、新词。
２、相识闰土，了解他是怎样一个人。
３、初步了解他与小少爷之间发生的事。
４、有感情朗读部分内容。
教学重点了解少年闰土这个人和形象。
教学难点体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。
教学用具多媒体。
教学流程一、导入１、孩子们，上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方，那里──“三味书屋”，这学期我们又通过他的侄女写的──“我的伯父鲁迅先生”，知道了鲁迅先生的为人，他是一个──“为他人想得多，为自己想得少”的人，那今日我们再来了解一下这位大文学家儿时的好挚友，好吗？作为闻名遐迩的人物，作为一个小少爷，你认为他的挚友会是一个什么样的人呢？２、配乐朗诵第１自然段，引出少年闰土。
二、整体感知，学习字词１、快速默读课文，勾画诞生字、不懂的词。
２、学习生字、新词（大屏幕显示）。
３、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。
三、相识少年闰土１、刚才看了图片，也默读了课文，原来鲁迅儿时的好挚友不像我们想的那样。
有了一个初步印象后，假如我们想深化地了解他究竟是个什么样子，又该读哪儿呢？请大家再次快速默读课文，找出相关的段落，读一读。
２、练习朗读第１自然段，你感受到了什么？（环境美，月夜静，少年机敏。
）３、指导朗读：颜色词──读得鲜亮。
４、配乐诵读，感受美景，体会少年闰土是个什么样的小孩５、朗读第４自然段，你读懂了什么？６、归纳出闰土的相貌。
四、了解趣事１、小少年“我”与闰土因为什么缘由见面了？２、“我”与闰土在一起时，他告知了我很多事，请你再次流览课文，然后与小组成员探讨，用简炼的语言归纳出他们都说了那些事？３、在这些事中，给小少年印象最深的是什么？为什么？４、朗读８～１３自然段，找出写刺猹的动词。
看看这个片段表现了闰土的什么？你觉得他怎样？５、分角色朗读，体会不同人物的特征。
五、拓展将１～４与８～１３结合写出一个新的月夜刺猹的片段。
少年闰土公开课教案 21、有感情地朗读课文。
少年闰土公开课教案
少年闰土公开课教案一、教学目标1、会写 7 个生字，能正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间的深厚情谊以及“我”对闰土的怀念之情。
4、学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
二、教学重难点1、教学重点理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土之间的深厚情谊。
学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
2、教学难点理解文中“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、出示鲁迅先生的图片，提问：同学们，你们知道这是谁吗？（鲁迅）2、简单介绍鲁迅先生：鲁迅原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
他的作品有很多，比如《狂人日记》《阿 Q 正传》等。
3、引出课题：今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生写的《少年闰土》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以借助工具书或与同学交流解决。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词：胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃指名读，正音。
理解“明晃晃”一词，可以让学生通过联系上下文或生活实际来理解。
3、思考：课文主要写了什么内容？学生交流汇报。
教师总结：课文主要写了“我”和闰土相识、相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，刻画了一个见识丰富、聪明能干、活泼可爱的农村少年形象，表达了“我”对闰土的怀念之情。
（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一自然段描写了什么？学生交流汇报：描写了闰土月下刺猹的情景。
引导学生从“深蓝的天空”“金黄的圆月”“一望无际的碧绿的西瓜”等词句中感受环境的优美。
从“捏”“刺”等动词中体会闰土的动作敏捷、勇敢。
指导学生有感情地朗读这一自然段，背诵这一自然段。
《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇
《少年闰土》公开课教学设计优秀4篇《少年闰土》教学设计篇一学习目标及要求：知识和技能：1、学会本课9个生字。
2、能正确、流利、感情读文。
(重点)3、了解课文讲述有关闰土的事情，从中体会人物特点。
(重点)4、学习作者的写作方法。
(难点)过程与方法：1、有速度地默读全文。
2、概括课文主要讲了几件事。
3、根据画面展开想象。
情感、态度、价值观：体会在旧中国的黑暗下，闰土身上所展现的品质。
课前准备：1、查找并收集有关鲁迅先生的资料。
2、本课的生、字、词卡片和鲁迅形象图。
学习指导时间：2课时活动设计：第一课时一、激趣导入1、介绍朋友，并与学生试着去和他打招呼。
师：今天教师给你们位新朋友，大家想知道他是谁吗？生：齐答：想！师：他叫闰土(出示课文插图)板书：闰土，谁能主动与闰土打个招呼？创设情境：让学生对着闰土的插图交流。
2、鲁迅先生回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前的伙伴(听老师讲闰土刺猹的故事，学生谈感受。
)引入课题——少年闰土。
二、整体感知课文1、仔细读文，找出文中陌生的'字词，用熟悉的方法去理解。
2、读课文后，你觉得闰土是个怎样的少年？并说说理由。
3、学生相互交流。
4、出示生字、词卡片，让学生辨认理解并正确运用。
三、质疑让学生找出文中自己已读懂或没弄懂的地方，分别做上记号，并分小组合作交流，共同解决。
四、了解闰土的形象1、指名在文中找出。
2、让学生边读边体会其形象特点。
归纳(纯朴、活泼)3、通过毡帽及紫色，体会闰土的健康。
4、自由读这部分，学习作者描写闰土外貌的方法，试写几句。
五、教学文中第一段画面1、用喜欢的方式读这部分，看看什么地方给你留下的印象最深？2、反馈交流，相互体味。
3、指导在体会情感的基础上去感情朗读。
第二课时一、开门见山，直入主题1、出示文中闰土刺猹的画面，让学生看图，说说从图中可以看出闰土是个怎样的少年？(机智勇敢)2、闰土除了这时所表现的特点外，其实还有很多呢！让我们一起去学习课文吧。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土公开课教案第【1】篇〗教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。
教学重点通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点；弄清少年闰土讲的四件事。
教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
教学准备教师多媒体课件学生搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。
1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？2.课件出示鲁迅的照片、简介。
鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。
（出示少年闰土的照片）今天我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说《故乡》。
板书课题，齐读。
3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主仆的关系。
）二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2.检查预习。
3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。
先进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上。
（1）学生小组合作学习。
（2）反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
4.再读课文，想想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。
《少年闰土》故事简介公开课教案
【前言】《少年闰土》是我国著名作家朱自清所著的一篇小说，这是一篇我们中学生都非常熟悉的经典文学作品。
作为一名语文教师，我们一定要对经典的文学作品有着深刻的了解，只有这样，才能够更好地教学。
在这篇文章中，我将通过对《少年闰土》故事简介的介绍，为大家讲述一下我们在进行公开课教学时所需要注意的几个重点。
【正文】一、故事简介《少年闰土》讲述了闰土是一个十分优秀的学生，但是因为他家贫，没有能够继续完成学业，最终不得不离开学校去做工。
在做工的过程中，闰土从一个十分懒散、没有什么精神的人变成了一个十分能干，十分勤奋的工人，他对工作充满了热情和耐心，得到了许多人的赞扬。
最终，闰土在工作中体会到了许多的快乐和乐趣，他也明白了只有努力工作才能够成为真正的人。
二、公开课教学要点1、引导学生进行深入思考在教学过程中，我们一定要引导学生对文本进行深入的思考。
比如，在分析闰土为什么要离开学校去工作的时候，我们可以引导学生思考一个问题：一个成绩优秀的学生为什么会因为家庭条件而不得不放弃学业去做工？这样的思考有助于学生更好地理解一个人的成长过程中，家庭条件对个人成长的影响。
2、提高学生的阅读理解能力在公开课教学的过程中，我们要重点培养学生的阅读理解能力。
让学生在阅读中渐渐理解文本的意思，并学会归纳整合出文章的主旨和要点。
比如，在分析闰土从一个懒散的人变成勤奋的工人的过程中，我们可以提出一个问题：在闰土的工作中，他得到了什么？通过阅读文本，学生可以发现，闰土在工作中除了挣钱外，还得到了从工作中所体会到的快乐和乐趣。
3、提高学生的写作能力在教学中，我们还需要关注学生的写作能力。
通过让学生写一篇文章，来表达自己对于《少年闰土》所体现出的精神内涵的理解和认识，可以提高学生的写作能力。
同时，这样的作业也有助于学生对于文本的深入理解和领悟，从而提高学生的语文素养和语言表达能力。
【结论】《少年闰土》是一篇很好的经典文学作品，它教会我们，只有通过努力奋斗，才能够成为真正的人，才能够从平庸变得优秀。
《少年闰土》公开课教案
《少年闰土》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握课文《少年闰土》的基本内容，了解闰土的人物形象和故事情节。
培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
1.2 过程与方法通过分析课文中的描写和对话，让学生学会从中捕捉信息，理解人物的性格特点和情感变化。
培养学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感悟闰土勇敢、聪明、善良的品质，培养学生的道德观念和良好品质。
培养学生热爱文学，关注社会，关心他人的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述让学生了解《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇描写农村少年闰土的小说，通过闰土的故事反映了当时农村社会的现实情况。
2.2 人物形象分析引导学生分析闰土的人物形象，理解他的勇敢、聪明、善良等特点，并从中学习到优秀的品质。
2.3 故事情节探讨让学生通过阅读和讨论，深入理解课文中的故事情节，思考闰土的行为动机和心第三章：教学过程3.1 导入新课通过向学生介绍鲁迅先生和《少年闰土》的背景信息，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，注意理解课文中的描写和对话，并捕捉相关信息。
3.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享自己对闰土人物形象和故事情节的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与程度和理解能力。
4.2 课后作业评价通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 学生自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《少年闰土》的文本，方便学生阅读和理解课文内容。
5.2 相关背景资料提供鲁迅先生的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
5.3 教学课件制作教学课件，包含课文内容的图片、图表等，辅助学生更好地理解和记忆课文第六章：教学活动设计6.1 朗读练习安排学生进行课文朗读练习，注意语音语调的把握，让学生通过朗读深入理解课文。
最新人教部编版小学六年级语文上册《少年闰土》公开课精品课件
自己种地，只 在过年过节以 及收租时候来 给一定的人家 做工的叫忙月。
“我” 是少爷
闰土是忙
品很多，祭器很讲究，拜的人也
月的儿子，
很多，祭器也很要防偷去。我家 只有一个忙月，忙不过来，他便
身份就是 “我”和闰土是主仆, 仆人。
对父亲说，可以叫他的儿子闰土 他来“我”家帮忙,所以
来管祭器的。
“我”和他认识了。
指名读第4、5自然段，感受、思考： 作者第一次见到闰土是什么样子的？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一 个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所 以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞， 只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日， 我们便熟识了。
毡帽
jīnɡ lì 经历
jiā jǐnɡ 家景
jiǎnɡ jiu 讲究
xiànɡ quΒιβλιοθήκη n 项圈cháo xùn 潮汛
zhènɡ zhònɡ 郑重
pàn wànɡ 盼望
cì wei 刺猬
ɡònɡ pǐn 供品
chú fánɡ
厨房 línɡ lì
伶俐
词语理解
试着检把查词预语习和意思连起来！
同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准
【其间】
备，轮到谁家准备的那一年，就叫值年。
【祭祀】
那中间。其,那。本课指西瓜地里。
【值年】 【讲究】
形容词，对生活等方面的要求高，追求精美。 本课指对祭祀的要求高。
旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬 并求保佑。
检查预习
【装弶】 【无穷无尽】 【许下愿心】
没有止境，形容数量极多。穷，尽、完。
弶，一种捕捉鸟兽的用具。装弶，就是把弶 装置好，用来捉鸟兽。
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少年闰土公开课
少年润土
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、帮组学生认识“润、胯、匾、猬、汛”，会写“润、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”；理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
4、引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
教学重点、难点：
运用多种方式理解含义深刻的句子。
学习抓住人物特点描写人物的方法。
第二课时
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文。
教学重点：
指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学过程：
一、复习旧知，导入课文
1、师:同学们，上节课，我们认识了一个与大家年龄相仿的少年，他叫闰土。
这节课我们继续学习少年闰土这一篇课文，学习新知识之前，我们先来温习上节课的知识。
－1－
出示：出示句子，为加点字选择正确的解释
2、给出四个词，“相别、相处、相识、回忆”根据课文表达顺序排序。
二、品味回忆，走进闰土
过渡：文章先写的是“回忆”部分，三多年过去了，在作者鲁迅的心中，还深深地记得这样的画面。
请你轻轻地读一读。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
1、指导朗读，读中品味
生读第一句，师：你看到了怎样的色彩？指导抓住深蓝、金黄、碧绿这些颜色词语。
感受静谧，宁静的画面。
生读第二句，师：如果要你用一个词来形容这少年，你会用什么？
师根据学生所说
师范读，指导读出人物的动作体现人物的品质。
2、师生合作读。
生读第一句，师读后两句。
理解动静结合写法。
3、
三、学习相识、再识闰土。
过渡：一起来见见那真实的闰土，让我们走进他们相识的片段，你看到闰土了吗？
1、生读描写闰土的句子。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……
师：眼前的闰土，如果要你用一个词来形容他，你会用什么？
师。
指导朗读
－2－
2、感受刻画人物写法。
师：对比我们平时的人物描写，这句话跟我们平常的描写不一样呀。
平常我们写人物，会写：眼睛、嘴巴、身材、等等，很详细。
师引导学生从作者对闰土的观察和描写上，发现抓住人物特点刻画人物写法。
出示漫画大师丰子恺的画作，帮助理解抓住人物最大的特点刻画人物。
没有细致的人物五官描写
四、感受相处，烙印闰土。
过渡：闰土在和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事。
请你快速地浏览课文，看看他都给我讲了哪些事。
1、生说，引导用四字短语概括。
雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿
师：对我来说，这其中无论哪一桩，哪一件，都让我觉得是
2、借助每个故事后面的的省略号，感受闰土见多识广
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
你便捏了胡叉，轻轻地走去……
它的皮毛是油一般的滑……
就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……。
3、通过闰土的话，再次感受人物特点
4、通过我的感受，品味人物特点
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道…… 我素不知道天下有这许多新鲜事……
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
－3－
过渡：是啊，我并不知道、我也没有知道、我素不知道、我所不知道！这一连串“不知道”的背后，是一种不满的宣泄、一种遗憾的慨叹、一种真切的向往啊！你觉得作者不满什么？遗憾的又是什么？
5、再次朗读16段。
五、复沓离别，长忆闰土。
过渡：可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别！
师：后来很长的时间里，我遭遇家道中落、父亲病故，少年时又辗转求学、颠沛流离。
孤独的时候，我总会想起儿时故乡这个亲切的伙伴闰土，想起他，我就脑中自然就浮现了这样绝美的景象，一起来！，读第一段。
女生读！
男生读
生齐读
六、再见闰土，质疑促读
1、过渡：三多年过去了，我又重新踏上了故乡这片熟悉的土地，再一次见到了闰土。
出示：
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
师配乐，深情朗读。
师：这是鲁迅笔下的中年闰土，读着这样的文字，你想说什么？你想问什么？
生说。
2、引导写话
师：同一个人物，在作者的描写中，栩栩如生。
因为抓住了人物的特点来写。
我们就用这种办法，写写我们身边的小伙伴。
生写。
－4－
展示，点评。
七、作业超市，学以致用
师：同一个人物，给读者多么大的震撼。
少年闰土的天真活泼，健康快乐。
中年闰土的饱受苦难、生活悲惨。
这一切的原因是什么，那就需要我们了解鲁迅，到他的文章中去寻找。
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板书设计：
少年闰土见多识广
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