现代汉语及语言学概论(150)
《语言学概论》与《现代汉语》名词解释(考研与期末考试都适用哦~~)
《语言学概论》与《现在汉语》名词解释汉语：（狭义）汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
（广义）汉语既有多种方言，也有民族共同语。
现代汉语（即普通话）：指的是现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
共同语：又叫“通语”，就是一个民族全体成员通用的语言。
方言：方言是语言的变体，是民族语言的地域分支，是局部地区的人们使用的语言，是从属于民族共同语的语言低级形式，并不是与普通话并立的独立形式。
次方言：由于在同一方言内部仍存在有语言分歧现象，常常把一种大方言再分列若干方言片，又称次方言。
地点方言：次方言下再分成一些小的方言点称作“土语”，也即“地点方言”。
地域方言（方言）：是全民语言在不同地域上的分支。
社会方言：社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异。
基础方言：一种语言的共同语是在某一方言的基础上形成的。
这种作为共同语的基础的方言称为基础方言。
如汉民族共同语以北方方言为基础。
阶级方言：不同阶级所拥有的自己特殊的社会方言，主要表现在各阶级所用的一些特殊用语以及对一些词语的特殊理解上。
亲属语言：从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，叫亲属语言。
如汉语和藏语来自史前的原始汉藏语，它们同出一源，是亲属语言。
社会变体：不同社会集团的言语表达方式上的差异叫社会变体，是言语社团的一种标志。
风格变体：语言因适用场合的不同而表现出不同的变异。
母语（即原始基础语或基础语）：类似原始汉藏语那样的语言。
子语：类似汉语、藏语那样的语言。
汉语和藏语是原始汉藏语在不同地域上的延续。
语言的谱系分类：根据语言的亲属关系对语言嗦作的分类叫谱系分类；按亲属关系的亲疏远近分为语族、语支、语群。
国语：一个多民族的国家中，各民族之间往往还需要一个共同的交际工具，这就是所谓的“国语”（与“国语运动”的“国语”不同）。
（民族交际语：在多民族的国家里，各民族间共同使用的语言。
语言学概论和现代汉语
《语言学概论和现代汉语》考试大纲一、考试目的和要求本课程涵盖汉语言文学专业本科阶段“现代汉语”和“语言学概论”的主要内容，是汉语言文学专业的核心课程，也是汉语言文字学专业学生必须掌握的基础性课程。
考试目的：测试学生运用语言理论分析和解决语言问题的基本能力，并由此判断学生是否具有进一步深造的基本素质和培养潜力。
考试要求：全面系统掌握现代汉语与语言学概论基本概念、基本理论、基本方法等基础知识，具有分析和解决语言文字实际问题的基本能力和综合素质。
二、参考书目（一）《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵，北京大学出版社，1997年。
（二）《现代汉语》（增订版），黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2002年。
三、考试方式和时间考试方式为笔试，考试时间为三个小时。
四、试卷结构（一）试卷总分150分；（二）语言学概论和现代汉语各占50%；（三）考试题型：简答20%，论析80%。
《古代汉语》考试大纲一、考试目的和要求古代汉语是汉语言文学专业的核心课程，也是汉语言文字学专业学生必须掌握的基础性课程。
考试目的：在于测试学生对古汉语文字、音韵、词汇、语法、古注、诗律等基楚知识的理解和掌握程度，以及阅读和分析古典文献的能力和水平，并由此判断学生是否具有进一步深造的基本素质和培养潜力。
考试要求：系统掌握古代汉语基础理论，具有较好的文字、音韵、训诂功底，理论联系实际，能分析和解决古汉语阅读中遇到的有关问题。
王力教材的重点是第一、二册的全部文选和通论，第三册通论“古书的句读”、第四册通论“诗律（上）（下）”等。
二、参考书目《古代汉语》（校订重排本），王力主编，中华书局，1999年。
三、考试方式和时间考试方式为笔试，考试时间为三个小时。
四、试卷结构（一）试卷总分150分；（二）释词、简答40％，标点、论析60％。
现代汉语与语言学概论-(140)
现代汉语与语言学概论-(140)教语用司函[2010]38号关于举办第四届全国教师语言文字基本功大赛的通知各省（区、市）教育厅（教委）、语委，新疆生产建设兵团教育局、语委：今年是《国家通用语言文字法》颁布10周年，“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”是第13届全国推广普通话宣传周的宣传主题。
为配合推普周活动的开展，进一步增强广大教师规范应用国家通用语言文字的能力，我司决定继续委托《语文建设》杂志社举办第四届“全国教师语言文字基本功大赛”，并作为本届推普周系列活动之一。
这项比赛在各地语言文字工作部门的大力支持下，已经成功举办了三届。
全国有逾40万名教师参加了比赛，对推动《国家通用语言文字法》和语言文字规范标准在各学科教学中的落实，促进教师语言文字应用水平的提高，发挥了积极作用。
请将此项工作列入本地区第13届推普周活动计划，并协调相关部门做好具体组织工作。
附件：第四届全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文评选活动方案教育部语言文字应用管理司二〇一〇年五月六日附件：第四届全国教师语言文字基本功大赛暨优秀论文评选活动方案为配合全国推广普通话宣传周活动的开展，《语文建设》杂志社分别于2004、2006、2008年成功举办了三届“全国教师语言文字基本功大赛”，在各省（市、自治区）语委办和教研室的大力支持下，各地教师积极响应、踊跃参加，全国共计有40多万名教师报名参赛。
这项活动对提高广大教师的语言文字基本功，推动教育系统宣传落实《国家通用语言文字法》及相关规范标准，促进国家基础教育课程改革顺利开展发挥了积极作用。
今年，教育部语言文字应用管理司委托《语文建设》杂志社继续举办“第四届全国教师语言文字基本功大赛”，同时举办优秀论文评选活动，并列入“第13届全国推广普通话宣传周”的系列活动。
此次大赛还得到商务印书馆的协办。
一、活动内容（一）语言文字基本功大赛内容：1.课程标准涉及的语言文字基础知识；2.教学中应遵循的国家通用语言文字法律法规和规范标准；3.书写及普通话等教学基本功。
北师大_汉语文化学院_历年真题
北师大汉语文化学院历年真题北师大汉院考研题（对外汉语教学方向）的试卷结构，古汉，现汉，语言学，古代文学，现代文学各占多少分值？专业基础卷:60分现代汉语的语音修辞语法；90分语言学纲要；专业综合卷:40分现代汉语文字词汇，60分古代汉语（名词解释10分，字词20分，不加标点的古汉原文翻译成现代汉语30分），文学50分（填空20分，名词解释6分，简答10分，问答14分）1999年中国文学史一、简答题：（总计40分，共4小题，每小题10分）1、举例说明庄子散文中的寓言的特点。
2、概述陶渊明的田园诗在思想内容上的价值。
3、举例说明苏轼词的艺术风格。
4、概述明代章回小说各个发展阶段的基本特点。
二、论述题（总计60分，只选做其中两题，每题30分）1、前人谓司司迁《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”，试结合作品论之。
2、前人称杜甫诗为“诗史”，又谓其“备于众体”，试结合作品论之。
3、试比较分析《西厢记》中的崔莺莺形象和《杜丹亭》中的杜丽娘形象的异同。
现代汉语与语言学概论语言学概论（50分）1、简述语言和言语的关系及其划分的意义。
（7分）2、给“发扬抗洪精神”注上国际音标（元音要用严式）请对头三个音节的辅音和元音进行描写。
（7分）3、给“她脸蛋儿好看”注上国际音标（元音要用严式）请分析其中的元音是几个音位，为什么？（7分）4、请对汉语“父、母、伯父、叔父、姑、舅、姨”进行义素分析。
（7分）1、举例说明语素、词、词组应该如何区分？（7分）2、什么是形态，汉语有无形态？（8分）7、结合直接成分分析法给下列句子建立树形图（7分）民族的凝聚力是战胜一切灾难的源泉。
古代汉语（50分）一、用“六书”理论逐一分析下列文字的构造方法，指明各字属于“六书”的哪一书（10分）：果（）门（）亦（）赖（）眉（）涉（）暴（）高（）徒（）志（）二、简要解释下列术语或名词（10分）：1、隶变2、形训3、石鼓文4、《尔雅》5、王引之三、简述“者”“所”两个特殊代词的异同关系（10分）。
语言学概论和现代汉语
语⾔学概论和现代汉语《语⾔学概论和现代汉语》考试⼤纲⼀、考试⽬的和要求本课程涵盖汉语⾔⽂学专业本科阶段“现代汉语”和“语⾔学概论”的主要内容，是汉语⾔⽂学专业的核⼼课程，也是汉语⾔⽂字学专业学⽣必须掌握的基础性课程。
考试⽬的：测试学⽣运⽤语⾔理论分析和解决语⾔问题的基本能⼒，并由此判断学⽣是否具有进⼀步深造的基本素质和培养潜⼒。
考试要求：全⾯系统掌握现代汉语与语⾔学概论基本概念、基本理论、基本⽅法等基础知识，具有分析和解决语⾔⽂字实际问题的基本能⼒和综合素质。
⼆、参考书⽬（⼀）《语⾔学纲要》，叶蜚声、徐通锵，北京⼤学出版社，1997年。
（⼆）《现代汉语》（增订版），黄伯荣、廖序东主编，⾼等教育出版社，2002年。
三、考试⽅式和时间考试⽅式为笔试，考试时间为三个⼩时。
四、试卷结构（⼀）试卷总分150分；（⼆）语⾔学概论和现代汉语各占50%；（三）考试题型：简答20%，论析80%。
《古代汉语》考试⼤纲⼀、考试⽬的和要求古代汉语是汉语⾔⽂学专业的核⼼课程，也是汉语⾔⽂字学专业学⽣必须掌握的基础性课程。
考试⽬的：在于测试学⽣对古汉语⽂字、⾳韵、词汇、语法、古注、诗律等基楚知识的理解和掌握程度，以及阅读和分析古典⽂献的能⼒和⽔平，并由此判断学⽣是否具有进⼀步深造的基本素质和培养潜⼒。
考试要求：系统掌握古代汉语基础理论，具有较好的⽂字、⾳韵、训诂功底，理论联系实际，能分析和解决古汉语阅读中遇到的有关问题。
王⼒教材的重点是第⼀、⼆册的全部⽂选和通论，第三册通论“古书的句读”、第四册通论“诗律（上）（下）”等。
⼆、参考书⽬《古代汉语》（校订重排本），王⼒主编，中华书局，1999年。
三、考试⽅式和时间考试⽅式为笔试，考试时间为三个⼩时。
四、试卷结构（⼀）试卷总分150分；（⼆）释词、简答40％，标点、论析60％。
“现代汉语”与“语言学概论”教学衔接研究
“现代汉语”与“语言学概论”教学衔接研究蔡旭【摘要】There are many duplicate contents in ＂Modern Chinese＂ and ＂An Introduction to Linguistics＂,which lead to students＇ interest declinein learning,and the teaching effectiveness is not ideal.For this situation,the convergence of ＂Modern Chinese＂ and ＂An Introduction to Linguistics＂is explored and tried,and three areas of improvement strategies are proposed from the curriculum,teaching contents and teaching methods.%现代汉语课程与语言学概论课程在教学内容上存在很多重复,导致学生学习兴趣下降,教学效果不理想。
针对这种状况,应当对现代汉语和语言学概论教学的衔接问题进行探索,从课程体系、教学内容以及教学方法等三方面提出改进的策略。
【期刊名称】《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》【年(卷),期】2011(000)006【总页数】4页(P101-104)【关键词】现代汉语;语言学概论;衔接;课程体系;教学内容;教学方法【作者】蔡旭【作者单位】盐城师范学院文学院,江苏盐城224002【正文语种】中文【中图分类】H109.4“现代汉语”与“语言学概论”是中文专业最基本的语言类课程。
这两门课程当然有一定的联系，但就这两门课程本身，理应有所区别，而分别成为独立的课程。
从目前许多高校的教学现状来看，这两门课程在教学内容上存在很多重复，导致学生学习兴趣下降，教学效果不理想。
07川外汉语言文字学硕士考试试题——现代汉语
川外07年研究生入学考试试题
现代汉语与语言学概论
答题要求：所有答案必须写在答题纸上，否则不给分。
全卷150分，3小时完成。
语言学概论试题（75分）
一、术语解释（20分）
1、组合关系
2、音位
3、亲属语言
4、语流音变
5、借词
二、用国际音标给下列汉字注音（10%）
白日依山尽，黄河入海流。
三、判断下列表述的正误（21分）
1、语言是人类最重要的交际工具。
2、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟。
3、中国境内的各种语言都属于汉藏语系。
4、社会的发展是语言发展的基本条件。
5、数的范畴普遍存在于各种语言的语法系统中。
6、每个民族都有自己的语言和文字。
7、文字可以借用，借用文字就等于借用语言。
四、论述（24分）
1、口语和书面语的关系。
2、何以知道汉语语音系统的发展？
现代汉语试题（75分）
五、术语解释（20分）
1、现代汉民族共同语
2、声母
3、六书
4、词汇
5、笔画
六、用汉语拼音方案给下列汉字注音（10%）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
七、用从大到小或从小到大的层次分析法分析下列短语(9%)
1、矿山建设者的摇篮
2、分析研究一下材料
3、谁是最可爱的人
八、简答题（12分）
1、按发音部位，普通话声母可以分为哪几类？
2、什么是词义的模糊性？
3、现代汉语方言可以分为哪几区？
九、论述（24分）
1、语法和语法学的关系。
2、现代汉语的特点。
《现代汉语》与《语言学概论》教学的对接研究
从另 一方面来看 ，现代汉语与语言学概 论课程现行 教学
和提高学生理解 、 分析和运用现代 汉语及语言的能力。 显然 ， 这是极为繁重的任务。这两门课程分别授课时 ，教师尽力讲 解 相 关 术 语 、概 念 ，花 费 了相 当 课 时 ，而 学生 上 语 言 学 概论
理 论、层次 分析法等部分基本上是重合的 ，有的甚 至连章节 的小标题都一样 。由于学生在低年级已学过现代汉语 ，到高 年级再讲语言学概论课程 ，很多地方都有似 曾相识感觉，失 去 了一门学科 的新颖性 ， 在一定程度上失去了对学生的吸引 力。此外 ，随着 高校素质教育的开展 ，高校课程设置进 行了 新的凋整 ，课程数量增加 ，相应减少了一些原有课程的教学 课时， 现代汉语与语言学概论课程的教学课时就在减少之列 ； 而随着近年来高校的持续扩招 ，大学新生整体语言素质逐年 下 降已是不争的事实 。教学课时减少 与生源语言素质下降是 当前高校中文专业汉语言文字学课程教学必须面临的两大严 峻考验 。如果再按原来 的教学步骤进行教学 ，基础理论和基 础知识就不 能充分讲 透 ，学生理解、分析和运用语言能力的 培养就无从谈起。因此 ，积极探索汉语言文字学课程教学 改
言 的性 质 、 结构 、 起源 以及 语 言 与 文 字 的关 系 等 方 面 的 内容 ，
下要讲透基础理论和基础知识 ，另一方 面，在生 源语言素质
下降 的情况下要发掘有效培养学生理解 、分析和运用语言能 力的途径。在对这两 门课进行对接教学时 ，教学 内容的选择 与安排是处 理好这两方面 问题的关 键。那么 ，如何确定教学 内容呢？
汉 语 与 语 言学 概 论 进 行 对 接教 学 的可 行 性 所 在 。
北语15-00初试真题(语言学概论)
语言学概论15-00真题2015年1.名词解释—自源文字，组合关系，语境义，语义场，形态，音质音位2.判断并说明理由(1)组合，聚合关系不仅仅存在于语法中。
(2)每一种语言或方言中的音位都处于双向聚合群中。
(3)语素和词不仅是词汇单位，也是语法单位。
(4)地域方言和社会方言的差别只表现在词汇系统中。
3.分析题(1)写出普通话中a的四个音位变体，并分析这四个音位变体是如何产生。
(2)方言根据不同的角度可以分为哪些类型？并分析随着社会的发展，地域方言会有什么发展趋势。
(3)什么是借词？根据下面的例子归纳借词的类型。
剑桥，茶道，啤酒，基因，俱乐部，克隆，罗曼蒂克，CPU,霓虹灯(4)分析下列“老”和“子”哪些属于词根语素，哪些属于词缀语素老板，老鹰，老汉，老式，老化，老公孩子，电子，棋子，模子，(5)用层次分析法分析句子，并分析"V在"划分的理由我和哥哥确实都生在河北石家庄。
我的老板王立出生在首都北京。
4.简答题(1)区别特征是不是等同于发音特征？如何确定具体某个辅音音位的区别特征？(2)什么是词缀？什么是词尾？说说它们之间的主要区别。
(3)什么是变换分析？用具体例子说明如何用变换分析消解多义结构。
5.论述题(1)以一个具体语言为例说明语言中语法演变的具体表现。
(2)什么是语言换用和底层遗留？说明底层遗留产生的原因以及具体体现。
2014一，解释并比较概念。
1.社会方言和地域方言2.表音素文字和表音节文字3.语义指向和语义特征4.组合关系和聚合关系5.隐喻和换喻6.音素和音位7.单纯词和合成词二选择题1、语言层次的上层包括A、音位、语素、词语、短语B、音位、语素、词语C、音素、语素、词语D、语素、词语、短语、句子2、波浪理论提出者A、施密特B、葆朴C、D、3、辅助性交际工具有A、文字B、文字、手势语、身势语C、手势语、身势语D、语言、手势语、身势语4、语言规范最重要是指以下哪个方面A、书面语B、文字C、口语D、5、“臭”的词义由名词变成形容词，由“气味”变成“臭味”，发生了什么变化（）A、扩大B、缩小和转移C、缩小D、转移6、现代语言学之父是A、索绪尔B、洪堡特C、D、7、下面属于同一语系的语言A、英语和芬兰语B、越南语和印尼语C、日语和苗语D、汉语和泰语8、下列都属于舌尖中音的一组是9、11、12、.古英语单数、双数、复数→单数、复数，格形式等语法范畴的简化，属于A语法化 B. C.组合规则的变化 D.聚合关系的变化13、14、.“浊音清化”规律三，1.简要谈语言接触带来什么结果？这些结果会产生哪些影响？2.举例说明义素分析的价值。
《语言学概论》答案
《语言学概论》答案第一批次[单选题]1、汉语拼音方案中21个声母之间的关系是（）。
A：聚合关系B：组合关系C：语法关系D：语义关系参考答案：A[单选题]2、按照语言间的亲属关系对语言进行分类，称之为语言的()。
A：形态分类B：结构分类C：功能分类D：谱系分类参考答案：D[单选题]3、英语foot的复数变为feet，所采用的语法手段是()。
A：加词尾B：加词缀C：变换重音的位置D：内部曲折参考答案：D[单选题]4、“笔”“钢笔”在词义上的关系是（）。
A：同义关系B：反义关系C：上下义关系D：组成关系参考答案：C[单选题]5、下列各组中全属于复合词的一组是（）。
A：大学、人民、（英）readerB：劳动、阿姨、（英）railwayC：瓶子、老虎、（英）unhappyD：道路、材料、（英）claroom参考答案：D[多选题]6、汉语“紧张”和“松弛”的词义（）A：是对立关系B：是重叠关系C：有时对立，有时重叠D：既有反义又有同义的因素E：无同义的因素参考答案：AD[多选题]7、元音音质的不同取决于（）A：开口度的大小B：发音体整动的频率C：舌位的前后D：嘴唇的圆展E：发音部位和发音方法参考答案：ACD[多选题]8、下列说法错误的有（）A：语音演变规律只在一定时期起作用B：语法发展中的类推作用是无限的，可推而广之，无一例外。
C：古代汉语中的浊塞音声母在现代汉语中已经消失了D：随着旧事物的消失，表示它们的词语也会随之消失E：词语的替换全部取决于语言系统内部的原因参考答案：BCE[判断题]9、[a]、[A]、[]是汉语普通话中同一音位的三个自由变体。
参考答案：错误[判断题]10、汉字与汉语的音节是对应的，一个字记录一个音节，一个音节只用一个汉字记录。
参考答案：错误第二批次B：语言系统内部的因素C：前者是语言系统内部因素，后者是社会因素D：前者是社会因素，后者是语言系统内部因素参考答案：D[单选题]2、《庄子》里“匠石运斤成风”中的“匠石”，现代汉语说“名叫做石的工匠”。
语言学概论试题及答案200题
语言学概论试题及答案200题语言学概论试题及答案语言学概论试题及答案（一）：一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是贴合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．决定两种话是不一样语言还是同一种语言的不一样方言就应主要参考（c）A．相互理解程度B．语言结构的差异程度c．共同的历史文化传统和民族认同感D．是否属于同一个国家2．关于“说话”这种口头交际行为，下列说法正确的一项是（D）A．只涉及心理问题，不涉及物理和生理问题B．只涉及物理问题，不涉及生理和心理问题c．只涉及生理问题，不涉及物理和心理问题D．既涉及心理问题，又涉及生理和物理问题3．关于语音四要素，下列说法不正确的一项是（B）A．在任何语言中，音高变化都是语调的主要构成要素B．能起区别语言好处作用的是绝对的音高、音强和音长c．音长是由发音体振动的持续时光决定的D．音强是由发音体振动的振幅大小决定的4．下列关于区别特征的表述中，不正确的一项是（B）A．音位是透过区别特征相互区别的B．区别特征完全取决于语音的自然属性c．音位的辨义功能由区别特征负担D．区别特征通常都表现为二项对立5．关于“复辅音”，下列说法不正确的一项是（B）A．复辅音是一个音节内两个或几个辅音的组合B．复辅音内的几个辅音彼此之间有过渡音联结c．复辅音内的几个辅音的音质变化是突变式的D．复辅音并不是所有语言中都存在的语音现象6．从语言信息处理技术本身来看，下列各项中，属于未来一段时光研究的主攻方向的是（D）A．文字编码B．语音识别c．文本检索D．机器翻译7．下列各组辅音中，发音部位相同的一组是（A）A．B．c．D．8．北京话“面”单念时读作，但“面包”却读作，这种语流音变现象是（c）A．弱化B．增音c．同化D．异化9．关于现代汉语“洗”和“浴”两个语素，下列说法不正确的一项是（c）A．“洗”是成词语素，“浴”是不成词语素B．“洗”是自由语素，“浴”是黏着语素c．“洗”是不定位语素，“浴”是定位语素D．“洗”和“浴”都是实义语素10．下列各组中，三个复合词构词类型不一致的一组是（A）A．席卷耳鸣地震B．打倒切断推翻c．发光散热出气D．天地欢乐爱好11．下列各组词，吸收外来成分的手段存在不一致状况的一组是（D）A．丹麦挪威法兰西B．沙拉咖啡麦当劳c．卡车啤酒立邦漆D．香波克隆好莱坞12．汉语中的词类（词的语法分类）能够首先分出的两个大类是（B）A．基本词和非基本词B．实词和虚词c．典型词和兼类词D．体词和谓词13．语法现象能够分成“核心语法现象”和“外围语法现象”，其中“核心语法现象”主要是指（D）A．词语搭配问题B．好处表达问题c．语音实现问题D．句法结构问题14．主要功能是用来“造句”的同一级语法单位是指（c）A．语素和语素组B．语素组和词c．词和词组D．词组和句子15．语法规则的“抽象性”是指（A）A．对语言的结构和成分进行类的概括B．相同规则可在一个结构里重复使用c．语法规则之间能够相互推导和解释D．语法规则的发展变化过程十分缓慢16．下列关于“直接组成成分分析法”（层次分析法）的表述，不正确的一项是（D）A．从最大的词组开始逐层切分，一向切分到词为止B．从最小的词开始逐层组合，一向组合到词组为止c．分析时要依据两条原则：“成结构”和“有好处”D．分析时采用的方法是“先分主干”和“后添枝叶”17．“汽车”和“卡车”是（A）A．上下位词B．同义词c．等义词D．近义词18．下列各项中，语义结构属于复合述谓结构的一项是（B）A．这样做不值得B．他跑过去开门c．我们单位需要增加编制D．他们正在研究如何筹集资金19．下列各项中，甲和乙是预设关系的一项是（c）A．（甲）他买了一支钢笔//（乙）他买了一支笔B．（甲）老王在小李的左边//（乙）小李在老王的右边c．（甲）他早就不在学校工作了//（乙）他以前在学校工作过D．（甲）什么水果他都吃过//（乙）他吃过苹果20．文字最基本的单位是（B）A．笔画B．字符c．偏旁D．部首21．根据字符跟什么样的语言单位相联系的标准来分类，已知自源文字都属于（A）A．词语文字B．语素文字c．音节文字D．音位文字22．在语言谱系分类的层级体系中，最大的类别是（c）A．语族B．语支c．语系D．语群23．在儿童学会说话的过程中，“双词阶段”标志着儿童产生的语言潜力是（c）A．语音潜力B．语汇潜力c．语法潜力D．语义潜力24．“萨丕尔（E。
《现代汉语和语言学理论》考试大纲
2011年语言学及应用语言学专业专业基础课《现代汉语和语言学理论》考试大纲Ⅰ考查目标《现代汉语和语言学理论》综合考查学生现代汉语、语言学理论等专业知识。
要求考生系统掌握《现代汉语》和《语言学概论》课程的基本理论、基本知识和基本方法，尤其注重运用所学基本理论、基本知识、基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅱ考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构现代汉语100分语言学理论50分四、试卷题型结构（一）现代汉语：简答题2小题，每小题10分，共20分综合分析题共80分（二）语言学理论：简答题3小题，每小题10分，共30分综合分析题共20分Ⅲ考查范围现代汉语考查目标现代汉语考试范围覆盖黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订4版)各部分内容。
要求考生系统掌握现代汉语的基本概念、基本事实和基本理论，了解现代汉语的发展趋势。
能够运用现代汉语的基本理论和方法，分析语言事实，阐释语言问题。
考查范围一、现代汉语概述（一）什么是现代汉语（二）现代汉民族共同语（三）现代汉语方言（四）现代汉语的特点（五）现代汉语的地位二、汉语规范化和推广普通话（一）汉语规范化（二）推广普通话二、语音（一）语音概述1.语音的性质2.语音单位（二）声母1. 声母的发音2. 声母辨正（三）韵母1. 韵母的发音2. 韵母辨正（四）声调1. 调值和调类2. 普通话声调3．古今调类比较4. 声调辨正（五）音节1. 音节结构2. 拼音和音节拼写规则（六）音变1.变调2.轻声3.儿化4．语气词"啊"的音变（七）音位1.音位及其归纳方法、归纳标准2.音位变体3.普通话音位（八）语音规范化1.确立正音标准2.推广普通话三、文字（一）文字和汉字的定义（二）汉字的形体和结构1.现行汉字的形体2.汉字的结构单位（三）汉字整理和标准化、规范化1.汉字改革3.汉字的标准化4.纠正错别字四、词汇（一）词汇、词汇单位和词的结构1.词汇2.词汇单位3.构词类型（二）词义的性质和构成1.词义的性质2.词义的构成3.词义的理解和词的运用（三）词义的分解和聚合1义项2.义素3.语义场4.同义义场和反义义场（四）词义和语境1. 语境对解释词义的作用2. 语境对词义的影响（五）现代汉语词汇的组成1基本词汇和一般词汇2.古语词、方言词、外来词3.行业语、隐语（六）熟语1成语2.惯用语3.歇后语（七）词汇发展和词汇规范化1词汇的发展变化2.词汇的规范化（八）词语解释五、语法（一）语法概述1.语法和语法体系2.语法的性质2.语法单位和句法成分（二）词类1.词类的划分2.实词和实词的误用3.虚词和虚词的误用（三）短语1.短语及其分类2.短语的结构类型3.短语的功能类型4.多义短语（四）句法成分1.主语、谓语2.动语、宾语3.定语、状语、补语4.中心语、独立语（五）单句1.句型、句类和常用句式2.变式句3.句子的变换4.语法分析5.单句常见错误（六）复句和句群1.复句及其常见错误2.句群及其常见错误六、修辞（一）修辞概述1.修辞和语境2.修辞和语音、词汇、语法的关系（二）修辞格及其运用1.常见修辞格2.修辞格的综合运用（三）语体1. 公文语体2. 科技语体3. 政论语体4. 文艺语体语言学理论考查目标语言学理论考试范围覆盖叶蜚声、徐通锵所编的《语言学纲要》的各部分。
现代汉语与语言学概论（150）
现代汉语与语言学概论（150）语言学概论教学大纲一、课程说明《语言学概论》是“汉语言文学”专业本科的一门具有基础理论性质的必修课程。
本课程是“语言学及应用语言学”学科的概要理论。
本课程的任务：授予学生有关语言的基础理论和基础知识，为今后从事语文教学和研究工作打下理论基础。
本课程的培养目标：通过语言学理论的训练，使学生具有严密的思维能力，特别是认识新事物．新现象的能力；使学生在生活中．工作中自觉地科学地认识和使用语言；使学生能够自觉地认识和贯彻国家语言文字政策。
本课程的教学方法：以讲演课为主，辅以适量的练习，以巩固学到的知识并培养分析语言现象的能力。
二、课程基本要求1、要求学生初步树立科学的语言观，能够正确解释和评说语言生活中的各种现象；2、掌握语言学的基本概念，具备运用语言学的科学方法分析语言现象的一定的能力；3、具有细致．敏锐的观察能力和比较能力。
三、学时分配章节标题学时绪论 2第一章语言的本质8第二章语音 6第三章语义和词汇 6第四章语法 6第五章语言的起源和发展 4第六章语言学的发展 4合计36四、大纲内容绪论第一节语言学概论的性质．作用和分类（2学时）1.1 语言学的对象和任务1.2 语言学的功用1.3 语言学在科学体系中的地位和语言学的分类第一章语言的本质第一节人类语言（2学时）1、世界上的语言1.1 世界语言概况 1.2 语言的亲属分类和结构分类2、中国的语言2.1 汉藏语系的中国语言 2.2 阿尔泰语系的中国语言3、人类语言和动物“语言”的区别3.1 人类语言的遗传性和学习性 3.2 人类语言的创造性第二节语言的功能（2学时）1、语言是交际的工具1.1 语言是人类最重要的交际工具 1.2 语言是负载信息的工具2、语言是思维的工具2.1 语言是最重要的思维工具 2.2 内部语言和外部语言3、语言的文化功能3.1 语言本身是文化的一种 3.2 语言是文化的载体第三节语言的结构（2学时）1、语言是声音和意义结合的符号系统。
现代汉语和语言学概论的区别
现代汉语和语言学概论的区别现代汉语和语言学概论是两个不同的概念，虽然它们都与语言有关，但在具体的概念和研究领域上存在一些差异。
本文将从不同角度介绍现代汉语和语言学概论的区别。
一、研究对象的不同现代汉语是指现代汉族使用的语言，是汉民族的共同语言。
它是一种自然语言，是人类交流和表达思想的工具。
现代汉语的研究对象主要是汉语的词汇、语法、语音、语义等方面的规律与特点。
语言学概论是对语言现象进行系统研究的学科。
它主要研究语言的本质、结构、发展、功能等方面的问题。
语言学概论的研究对象涵盖了多种语言，不仅包括汉语，还包括英语、法语、德语等世界上的主要语言，以及一些少数民族的语言等。
二、研究内容的不同现代汉语的研究主要集中在对汉字的解释、词汇的意义、语法规则的描述等方面。
比如，现代汉语的词汇研究可以探讨词义的变化、词汇间的关联等问题；语法研究可以分析句子的结构、成分的功能等。
现代汉语的研究主要是对语言使用的描述和解释。
语言学概论的研究内容更为广泛，包括语音学、语法学、词汇学、语义学、语用学等多个子学科。
语音学研究语音的产生、传播和感知；语法学研究句子的结构和成分之间的关系；词汇学研究词汇的构成和意义；语义学研究词语和句子的意义；语用学研究语言在交际中的功能和使用等。
语言学概论的研究内容更加全面和系统。
三、研究方法的不同现代汉语的研究方法主要是通过对语料的分析和对实际语言使用的观察得出结论。
研究者可以通过收集和整理大量的语料，从而揭示汉语的规律和特点。
此外，还可以通过实验研究、调查问卷等方式获取研究数据。
语言学概论的研究方法则更加多样化。
研究者可以采用实验室实验、田野调查、统计分析等方法获取研究数据。
此外，语言学概论还可以借助计算机技术和语言技术手段进行语言数据的处理和分析。
四、学科性质的不同现代汉语属于应用语言学的范畴，是一门以实际语言使用为基础的学科。
它主要关注汉语在实际交际中的应用和规律。
现代汉语的研究对于教育、翻译、文化传播等领域具有重要的实际意义。
《语言学概论》与《现代汉语》名词解释(考研与期末考试都适用哦~~)
《语言学概论》与《现在汉语》名词解释汉语：（狭义）汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
（广义）汉语既有多种方言，也有民族共同语。
现代汉语（即普通话）：指的是现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
共同语：又叫“通语”，就是一个民族全体成员通用的语言。
方言：方言是语言的变体，是民族语言的地域分支，是局部地区的人们使用的语言，是从属于民族共同语的语言低级形式，并不是与普通话并立的独立形式。
次方言：由于在同一方言内部仍存在有语言分歧现象，常常把一种大方言再分列若干方言片，又称次方言。
地点方言：次方言下再分成一些小的方言点称作“土语”，也即“地点方言”。
地域方言（方言）：是全民语言在不同地域上的分支。
社会方言：社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异。
基础方言：一种语言的共同语是在某一方言的基础上形成的。
这种作为共同语的基础的方言称为基础方言。
如汉民族共同语以北方方言为基础。
阶级方言：不同阶级所拥有的自己特殊的社会方言，主要表现在各阶级所用的一些特殊用语以及对一些词语的特殊理解上。
亲属语言：从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系，叫亲属语言。
如汉语和藏语来自史前的原始汉藏语，它们同出一源，是亲属语言。
社会变体：不同社会集团的言语表达方式上的差异叫社会变体，是言语社团的一种标志。
风格变体：语言因适用场合的不同而表现出不同的变异。
母语（即原始基础语或基础语）：类似原始汉藏语那样的语言。
子语：类似汉语、藏语那样的语言。
汉语和藏语是原始汉藏语在不同地域上的延续。
语言的谱系分类：根据语言的亲属关系对语言嗦作的分类叫谱系分类；按亲属关系的亲疏远近分为语族、语支、语群。
国语：一个多民族的国家中，各民族之间往往还需要一个共同的交际工具，这就是所谓的“国语”（与“国语运动”的“国语”不同）。
（民族交际语：在多民族的国家里，各民族间共同使用的语言。
北语十年初试真题(语言学概论) (1)
2011一，填空 1，现代汉语属于（）语言学，汉语史属于（）语言学2，发音学研究语音的（）属性，听觉语言学研究语音的（）属性3，意义相同或相近的词聚叫（），语音形式相同或相近的词聚叫（）4， Present（礼物）和present（赠送）通过（）区别意义5，动词的凉和形容词的凉通过（）区别意义。
这个题给注音了，一个2声，一个四声6，洋泾浜只有（）形式7，文字的产生，从时间和空间上（）语言的交际功能二，名词解释201，非对立关系 2，共同语 2，语言能力 4，句法同义 5，词义的扩大三、判断并改错201，送气音发音时声带都不参与活动2，自愿融合和被迫融合是两种语言接触不可回避的毕竟之路3，同音词的存在和音义结合的任意性密不可分4，语言能力包括抽象思维能力和随时发音的能力5，英语中wrote和 sat同过内部屈折（记得不全）6，社会方言在语音词汇语法方面存在特点（大约是这样）7，层次性是任何语言系统都存在的突出特征8，数的语法范畴在所有语言中都存在9，我国境内汉藏语系的语言最多10，记事图画都不是独立的文字四、分析题301，分析汉语和英语中[p] [p’]是否都能归为同一个音位2，q,k是否是互补关系，为何将他们划为2个音位3，以黑客黑布黑包黑板为例，分析词和词组的区别4，什么是语音对应规律，以汉语为例说明。
5，英语中处于起音位置和收音位置的音位各5个6，分析单纯词和合成词（这道题是各种类型的借词）五、描写题101.已知一个语言系统中有m d k三个音位，且它们都处在双向聚合群中，请推断其余的音位并写出该双向聚合群2、/p/有[p][b]两种形式，问它们是什么情况下的音位变体，属于什么类型的音位变体六、简答题301，语言和言语的区别与联系2，同一聚合群中不同音位在组合能力上有何表现3，等义词产生的原因以及他在具体语言中发展的趋势4，汉语中公母，男女，雌雄是否表达性的语法范畴5，什么是普遍特征，普遍特征在语法上有什么表现6，比较社会方言和地域方言的异同七、论述题301.什么是组合关系和聚合关系，举例说明两种关系是否只存在于语言符号之间2.友人友好诤友网友粉友中的友字用法是否相同，分析友在汉语发展过程中意义和用法的变化3.什么是语法范畴，举例分析汉语和英语中表达“时”的语法手段2010语言学及应用语言学专业语言学概论（150分）一、填空题（10分）1.对语言进行一个很断面的研究而不是从历史的角度，叫（）语言学（描写）2.语言能生成长度无限的句子是因为组合有（）性（递归）3.（语法单位）4.（脱落）5.一个语法范畴包含的语法意义至少有（）个6.基本词汇中那些构词力强、……的词叫（）词（根词）7.二、名词解释（20分）1.双向聚合群2.音质音位3.聚合规则4.谱系分类5.词语的替换三、判断对错，错误的请说明理由（10分）1.元音是呼出的气流不受到任何阻碍形成的音2.自愿融合的问题3.taller和****都是以词尾er作为语法手段的4.闭音节问题（考的是闭音节以何收尾）5.四、分析题（30分）1.用语流音变的知识分析说明“啊”的音变情况2.分析六个“儿化词”，说明“儿”的不同情况信儿、米儿、花儿、盖儿、尖儿、头儿3.分析They are making teaching plan when I called them yesterday.一句中的语法范畴，用的是什么语法手段4.说明汉语基本句法结构并指出汉语句法结构构成的语法手段5.用层次分析法分析我奶奶刚刚从超市买回来一箱啤酒。
语言学概论练习题
语言学概论练习题一、填空选择1.现代汉语是专语语言学2.语言学概论属于普通语言学3.古代汉语属于专语语言学4.现代汉语属于专语语言学5.英语语言学属于专语语言学6.语言学概论属于普通语言学7.施莱歇尔是历史比较语言学的代表人物8.威廉琼斯是历史比较语言学的代表人物9.索绪尔是结构主义语言学的代表人物10.布龙菲尔德是结构主义语言学的代表人物11.语言学的三大发源地是中国、印度、希腊—罗马12.结构主义语言学的主要流派有哥本哈根学派、布拉格学派、美国的描写语言学派13.结构主义语言学的代表人物有索绪尔、布龙菲尔德14.乔姆斯基是转换生成语言学的代表人物15.韩礼德是功能语言学的代表人物16.雷考夫是认知语言学的代表人物17.下面是《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》是洪堡特的著作18.下面《普通语言学教程》是索绪尔的著作19.下面《句法结构》是乔姆斯基的著作20.下面语言论》是布龙菲尔德的著作21.研究语言亲属关系的语言学是历史比较语言学22.使语言学称为一门独立的科学的是历史比较语言学23.语言的谱系分类采用的是语言学方法是历史比较语言学24.下面关于语言学发展路线不正确的一个是从重视口语到重视书面语25.下列四门学科中，可以归入个别语言学的是英语词汇学26.认知语言学的代表人物有雷考夫、兰盖克27.语言是从言语中概括出来的为社会所公认的词语和规则的总和28.言语是个人说的行为和结果29.索绪尔提出，人类的语言活动可以分为哪两个部分语言、言语30.索绪尔给语言符号的两个方面创制的专门术语是能指、所指31.符号系统的第一性的形式是人类发出的声音32.关于语言系统，表述正确的是语言系统分为音系和语法两个层面33.语言符号的二层性的“二层”指的是语音层、符号层34.在语言结构的某一环节上能够互相替换，具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫聚合关系35.语言是一种形式和内容相统一的音义结合的听觉符号系统36.以下存在语言符号组合关系和聚合关系的有词、语法、语音、词组37.以下说法不正确的是任意性是指人人可以创制语言符号、语言的复符号也有任意性不是所有的语言符号都是任意的、任意性是指人人可以创制语言符号、语言的复符号也有任意性、语言符号任意性中中欧所指的“符号”是：单纯的初始的语言符号38.语言符号的特点有任意性、强制性、可变性、离散性线条性39.被动发音器官有硬腭、齿龈、上齿40.从发音的角度看，音质的差异取决于发音体的材质、发音方法、共鸣腔的形状和大小41.语言四要素包括音高、音强、音长、音质42.汉语普通话声调的变化主要是音高的变化43.音强主要决定于、发音体振动的振幅44.下面是圆唇元音的是[o]、[y]、[u]45.元音音质的不同取决于开口度的大小、、舌位的前后、嘴唇的圆展46.元音和辅音的区别体现在元音发音时口腔均衡紧张，辅音发音时口腔部分紧张；元音发音时气流不受阻碍，辅音发音时气流受到阻碍；元音发音时声带都要振动；浊辅音发音时声带振动47.“诗”的韵母是舌尖后不圆唇元音48.语言中的元音绝大多数是舌面元音49.下列各辅音，在发音方法上属于塞擦音的是q、ch、z50.下列各辅音，在发音方法上属于擦音的是f、x、s、h51.普通话中[p]和[t]的区别在于发音部位52.[k]和[x]的区别主要是发音方法不同53.发音的时候。
现代汉语与语言学概论
“现代汉语与语言学概论”考试大纲“现代汉语及语言学概论”适用于宁波大学汉语言文字学专业硕士研究生入学考试。
“现代汉语”和“语言学概论”一张卷，共150分。
其中“现代汉语”约占100分，“语言学概论”约占50分。
一、“现代汉语”考试大纲（一）需要重点把握的内容1.绪论：现代汉语。
现代汉民族共同语。
现代汉语的特点2.语音：语音的性质。
辅音，元音；声母，韵母。
汉语拼音方案。
声母发音部位和发音方法。
韵母发音方法。
声调。
调值和调类。
普通话的声调。
古今调类比较。
音节。
音节结构分析。
普通话声韵配合规律。
音节的拼写规则。
音变。
变调。
轻声。
儿化。
语气词“啊”音变。
音位。
调节变体。
普通话音位。
3.词汇部分：词汇单位。
词的结构。
词义的性质。
词义的类型。
词义的理解及词的运用。
词义的分解。
同义词。
反义词。
同音词。
词义和语境。
现代汉语词汇的构成。
成语。
惯用语。
歇后语。
词汇的发展变化。
词汇的规范化。
词典和字典。
4.语法部分：语法。
语法体系。
语法的性质。
语法单位。
句法成分。
词类划分。
实词。
虚词。
短语及其分类。
短语的结构类和功能类。
多义短语。
各类句法成分。
句子的分类。
常见的句法错误。
复句。
（二）参考书黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》增订第3版，高等教育出版社，2003年。
二、“语言学概论”考试大纲（一）需要重点把握的内容1.语言学的对象和任务。
语言的社会功能。
语言是符号系统。
2.音素。
对立与互补。
音位与音位变体。
音质音位和非音质音位。
音位的聚合与组合。
3.语法规则。
语法功能。
语法特征。
语法结构的意义和形式。
组合的层次性和递归性。
词类。
形态。
语法范畴。
变换和句型、句法同义、句法多义。
语言的结构类型和普遍特征。
4.词义。
词和词汇。
词的词汇意义。
词义的概括性。
词义的组合与聚合。
5.语言和文字的关系。
口语和书面语的关系。
6.语言发展的原因。
语言融合。
语音的发展。
语法的发展。
词汇和词义的发展。
（二）参考书叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》第3版，北京大学出版社，1997年。
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语言学概论教学大纲
一、课程说明
《语言学概论》是 “汉语言文学”专业本科的一门具有基础理论性质的必修课程。
本课程是“语言学及应用语言学”学科的概要理论。
本课程的任务：授予学生有关语言的基础理论和基础知识，为今后从事语文教学和研究工作打下理论基础。
本课程的培养目标：通过语言学理论的训练，使学生具有严密的思维能力，特别是认识新事物．新现象的能力；使学生在生活中．工作中自觉地科学地认识和使用语言；使学生能够自觉地认识和贯彻国家语言文字政策。
本课程的教学方法：以讲演课为主，辅以适量的练习，以巩固学到的知识并培养分析语言现象的能力。
二、课程基本要求
1、要求学生初步树立科学的语言观，能够正确解释和评说语言生活中的各种现象；
2、掌握语言学的基本概念，具备运用语言学的科学方法分析语言现象的一定的能力；
3、具有细致．敏锐的观察能力和比较能力。
三、学时分配
章节标题学时
绪论2
第一章语言的本质8
第二章语音6
第三章语义和词汇6
第四章语法6
第五章语言的起源和发展4
第六章语言学的发展4
合计36
四、大纲内容
绪论
第一节语言学概论的性质．作用和分类（2学时）
1.1 语言学的对象和任务
1.2 语言学的功用
1.3 语言学在科学体系中的地位和语言学的分类
第一章语言的本质
第一节人类语言（2学时）
1、世界上的语言
1.1 世界语言概况 1.2 语言的亲属分类和结构分类
2、中国的语言
2.1 汉藏语系的中国语言 2.2 阿尔泰语系的中国语言
3、人类语言和动物“语言”的区别
3.1 人类语言的遗传性和学习性 3.2 人类语言的创造性
第二节语言的功能（2学时）
1、语言是交际的工具
1.1 语言是人类最重要的交际工具 1.2 语言是负载信息的工具
2、语言是思维的工具
2.1 语言是最重要的思维工具 2.2 内部语言和外部语言
3、语言的文化功能
3.1 语言本身是文化的一种 3.2 语言是文化的载体
第三节语言的结构（2学时）
1、语言是声音和意义结合的符号系统。
1.1 语言的符号性质 1.2 语言符号的系统性：层级体系．组合关系和聚合关系
第四节语言符号系统的特征（2学时）
1、任意性和强制性
2、线条性和层次性
3、自足性和开放性
第二章语音
第一节语音的基本概念（2学时）
1、语音的四要素：音高．音长．音强．音质
1.1 语音的自然性 1.2 语音的社会性
2、语音单位的分析
2.1 音节．音素和音征 2.2 元音和辅音
3、音标
3.1国际音标的作用 3.2 音标和音素的关系 3.3 国际音标的使用
第二节音位和音系（2学时）
1、音位
1.1 音质音位和非音质音位 1.2 音位和音位变体
1.3 音位归纳
1.3.1 对立和不对立 1.3.2 互混和互补 1.3.3 条件变体和自由变体
1.3.4 音位归纳的原则 1.3.5 音位归纳的操作过程
2、音系
2.1 音系的定义 2.2 音系的内容
2.3 汉语普通话的音系 2.4 温州话的音系
第三节语音组合（2学时）
1、音节的切分
1.1 切分的依据
1.2 音节的结构要素分类
1.2.1 音峰和音谷 1.2.2 起音．领音和收音
2、音位组合的类型
2.1 同类音素是否连用：单．复辅音和单．复元单
2.2 音节收尾是否辅音：开音节和闭音节
2.3 元音和辅音的配置
2.4 单个音位的组合位置
2.5 单个音位的组合能力
3、语流音变
3.1 同化和异化
3.2 弱化
3.3 脱落和加音
4、语调
4.1 句调 4.2 句重音 4.3 语速
第三章语义和词汇
第一节词义和义征（2学时）
1、词义和词义的分类
1.1词义的定义
1.2对象意义和结构意义
1.3理性意义和色彩意义
2、词义的分析
2.1 义项和义素 2.2 义素分析
第二节词的结构（2学时）.
1、基本概念：
1.1语素和义素 1.2词根和词缀 1.3词干和词尾
2、造词法：词的结构原理（创造新词的方法）
2.1原生法和单纯词 2.2再生法和复合词 2.3缩略法
3、构词法：词的结构方式（分析词的结构关系的方法）
3.1结构方式的分类：复合式、派生式
3.2结构关系的分类：主谓、偏正、述宾、并列等
第三节语义场（2学时）
1、语义场的层级：上下语义场和平行语义场
2、语义场的分类
2.1意义分类
2.11类属语义场、顺序语义场和关系语义场
2.12同义义场和反义义场
2.2形式分类
2.2.1同音同形词和同音异形词 2.2.2异写词和异读词
3、词汇
3.1基本词汇和非基本词汇（新造词、方言词、古语词、行业词、外来词）
3.2高频词和低频词
3.3熟语：成语、惯用语、套话、专用语、俗语、歇后语、名言
3.4词典分类：
3.4.1单语词典和多语词典 3.4.2标准语词典和方言词典
3.4.3源流词典和描写词典 3.4.4综合词典和专科词典
4、语境
4.1语境类型
4.2语境的作用
4.2.1多义词的义项被限定 4.2.2显示对象的具体特征 4.2.3产生“言外之意”
4.3语境义变的类型
4.3.1语义感染 4.3.2语义脱落 4.3.3语义淡化 4.3.4语义凸现
第四章语法
第一节语法概说（2学时）
1、语法的内容：词法和句法
2、语法意义
2.1显性语法意义 2.2隐性语法意义
3、语法形式和语法手段
3.1语序和外部附加 3.2内部屈折和异根 3.3 重叠、语调和零形式
第二节语法结构（2学时）
1、语法结构体和结构方式
2、语法范畴
2.1 性、数和格 2.2 时、体和态 2.3 式、人称和级
3、语法结构的特征：
3.1 组合的层次性 3.2 组合的递归性
第三节语法结构的转换（2学时）
1、转换和句类、句式、句型
1.1 句类之间的变换 1.2 句式之间的变换 1.3 句型之间的转换
2、转换和歧义
2.1 区别意义的方法 2.2 消除歧义的方法
3、转换和结构分析
3.1 词类的分识 3.2 句法结构的分识
第五章语言的起源和发展
第一节语言发展的原因和规律（2学时）
1、语言和文字的起源
1.1 语言的起源 1.2 文字的起源
2、语言发展的原因
2.1 什么是语言的发展 2.2 外部原因 2.3 内部原因
3、语言发展的规律
3.1 普遍规律：渐变性．不平衡性．补偿性．美推性
3.2 个别规律
第二节语言统一和分化（2学时）
1、共同语
1.1 通用语和区域语 1.2 民族语和族际语 1.3 国语和国际语 1.4 母语和外语
2、方言和亲属语言
2.1 社会方言 2.2 地域方言 2.3 语言地理
3、语言文字建设
3.1 共同语的选择和规范化 3.2 国家语言文字政策
第六章语言学的发展
第一节传统语言学（2学时）
1、古代印度语言学
2、古代希腊、罗马语言学
3、中世纪欧洲语言学
4、阿拉伯语言学
5、中国传统语言学
第二节现代语言学流派（2学时）
1、历史比较语言学
2、结构主义语言学
3、转换生成语言学
4、社会语言学和功能语言学
5、认知语言学
五、教材及参考书目
教材：《语言学概论》，徐通锵编，北京大学出版社
参考书目：
高明凯、石安石《语言学概论》中华书局 1963
叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》北京大学出版社 1981
李光同、徐思益《语言学导论》新疆人民出版社 1981
胡明扬《语言与语言学》湖北教育出版社 1985
邢公畹主编《语言学概论》语文出版社 1992
伍铁平主编《普通语言学概要》高等教育出版社 1993
胡壮麟等《语言学教程》北京大学出版社 1993
余志鸿等《语言学概论》山西高校联合出版社 1994
[瑞士]索绪尔《普通语言学教程》商务印书馆 1982 [美]布龙菲尔德《语言论》商务印书馆 1985 [美]霍凯特《现代语言学教程》北京大学出版社 1986 [美]弗罗姆金、罗德曼《语言导论》北京语言学院出版社 1994罗常培、王均《普通语言学纲要》科学出版社 1957
周殿福《国际音标自学手册》商务印书馆 1985
吴宗济等《实验语音学概要》高等教育出版社 1989
王理嘉《音系学基础》语文出版社 1991
林焘、王理嘉《语音学教程》北京大学出版社 1992
贾彦德《语义学导论》北京大学出版社 1986
张永言《词汇学简论》华中工学院出版社 1982
陈原《语言和社会生活》三联书店 1980
陈松《社会语言学导论》北京大学出版社 1985
周振《方言和中国文化》上海人民出版社 1986
申小龙《语言的文化阐释》知识出版社 1992
赵世《现代语言学》知识出版社 1983
陈明《语言学和现代科学》四川人民出版社 1984
卫志《当代跨学科语言学》北京语言学院出版社 1992
邵敬《中国理论语言学史》华东师范大学出版社 1991
秦秀《英语简史》湖南教育出版社 1983。