济南版-生物-八年级下册--5.1.3生物进化的历程学案
济南版八年级生物下册5.1.3《生物进化的历程》教案设计
第一章第三节生物进化的历程教学设计【教材分析】“生物进化的历程”这节课的内容抽象,是学生较难理解的,关键是教师如何引导,激发他们的思维．讲解化石时,利用化石标本给学生观察,把抽象化为直观．讲生物的进化历程时,应通过列图形式把抽象问题化解为直观的问题,通过拼图“生物进化树”的游戏活动使学生对生物进化有更直观的理解．【设计理念】生物进化的历程极其漫长而复杂．因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度．本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，以过程作为本节的主线．通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践．【教学目标】（一）知识目标1.举例说出生物进化的总体趋势．2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点．3.说出研究生物进化课题的一些基本方法．（二）能力目标观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理．培养学生分析、推理、归纳和比较的能力．（三）情感目标通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想．激励学生保护生命，热爱生命．【教学重点】1.说出生物进化的总体趋势．2.描述生物进化的主要历程．【教学难点】通过完成进化树，概述生物进化的主要历程．【教学准备】教师准备：有关视频、图片和数据资料、化石课件．学生准备：课前预习；尽可能搜集有关资料，按小组收集整理．【教学课时】1课时【教学流程】（一）复习提问1.生物进化的主要证据是什么？2.科学家比较各个地层中的化石后发现：不同年代的地层里成为化石的生物有什么特点？思考并回答不同年代的地层里成为化石的生物：古老地层中的简单，晚近地层中的结构复杂．通过对化石的复习，为生物进化历程做好铺垫．（二）导入新课：播放影片《侏罗纪公园》的精彩片段，讲述：在生命进化的长河中，中生代称霸一时的恐龙现在销声匿迹了，而龟、鳄鱼却顽强地存活下来，不断地进化和发展．生物进化的历程是怎样的呢？这节课我们来学习第三节生物进化的历程．观看影片进入情境，激起学习新知的兴趣，快速进入思维状态．学生在特定的情景中，才会缩短学生、教材、教师的距离．（三）探究新知：生物进化的总体趋势：1.过渡生物进化是一个漫长的过程，无法直接用观察和实验的方法再现．科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点．前面我们已经学习过动植物类群的相关知识，大致了解了它们的主要特征，有的类群结构简单，有的结构复杂，下面我们就来回顾一下．2.展示图片3.提问：上面五幅图片中的植物分别是什么名称？属于哪个类群？生活环境、器官、生殖各有什么特点？4.提问通过比较植物的生活环境和形态结构特点，你们能发现什么规律？5.展示脊椎动物心脏结构图片并提问：(1)它们分别表示哪种动物的心脏? A_____、B______、C ______、D _______．(2) 鱼类的心脏______心房________心室，两栖类的心脏______心房______心室，爬行类的心脏_______心房________心室，心室里有_____________________，鸟类和哺乳类的心脏______心房______心室．（3）推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物的心脏结构特点推测它们的进化历程．（4）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的生活环境有什么特点？6.引导学生总结纵观生物进化的历史，其总体趋势是：形态结构上是从到；生活环境上是从到；进化地位上是从到．（四）层层递进：生物进化的主要历程1.过渡从最早的原始生命发展到今天的哺乳动物，生物的进化已经持续了近40亿年的时间．科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推测出了生物进化的大致历程，为了方便人们的理解，把这个复杂的过程画成了一棵进化树．2.展示出生物进化树图片。
济南版生物八年级下册 5.1.3 生物的进化历程 教案
生物进化的历程教学设计教材分析《生物进化的历程》这节课是济南版《生物学》七年级下册的第五单元生命的演化第一章生命的起源和进化的第三节课，本课，具有承前启后的过渡作用。
在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，不仅通过对不同类群植物的形态结构以及生活环境进行比较和分析，还有对动物心脏的分析，引导学生使用“比较”等基本方法来研究生物的进化，归纳讨论出生物进化的总体趋势。
其次才是进化的主要历程，通过观察“生物进化树”，了解植物和动物各类群的进化历程。
用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
通过“拼图”活动促进学生对进化树的理解。
这样就使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。
在完成进化树的完善后，引导学生进行课堂总结，并进行巩固提高，并适时地进行情感态度价值观的教育。
学情分析学生通过对“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的动物”、“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。
对于生物进化的总体趋势和主要历程的学习，是建立在动植物形态结构和分类基础之上的。
这些在第二单元多彩的生物世界中均已经学过，但是已隔一年多的时间，学生会有所遗忘。
而不同动物的心脏的结构等知识有没系统学过，比较生疏。
我将利用学生已有的知识基础，提供各类群植物的代表图片，收集整理与生物进化有关的音像资料，通过多种形式为学生提供感性材料，组织他们对不同类群动植物的形态结构、生殖方式以及生活环境等特点的比较和分析，从而发现初中生物资源各类生物的共同点和不同点，找出不同类群生物的关系，抓住能反映生物进化的线索，帮学生认识生物进化的总体趋势。
同时，在教学中我将注意认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不是十分清楚。
所以，我会注意多利用彩色图片、视频，通过资料分析、讨论、拼图活动，加强学生的感性认识，以多媒体课件和自制学案为辅助，帮助学生进一步理解、掌握，更好地达成学习目标。
济南初中生物八下《5.1第3节 生物进化的历程》word教案 (10)
第3节《生物进化的历程》教学目标：1．知识目标①举例说出生物进化的总体趋势。
（重点）②概述生物进化的主要历程。
（难点）2.能力目标①说出研究生物进化课题的一些基本方法。
②根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标①通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣民，培养其良好的学习态度。
②通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
教学方法及学法指导：本节课重点引导学生学习总结生物进化的总体趋势和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以自学为主导，训练为主线的教学模式，通过设疑导学，点拨导议，联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。
具体做法如下：教法：课前准备：制作多媒体课件教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾5分钟1.课件出示第一节生命的起源结构图，复习回顾。
学生回忆，看书，抢答。
通过复习将上节所学内容加以巩固，采用不同的方式强化知识的识记和落实。
2.生物进化的证据有哪些？通过复习达到有效衔接。
创设情景导入新课3分钟从地球开始形成到现在,大约经过了46亿年。
如果把这漫长的历史比作24小时，那么。
每小时约合19167万年，每分钟约合319.4万年，每秒钟约合5.3万年.午夜0时地球诞生，大约在凌晨3：00形成最古老的岩层，这时已开始生命起源的化学进化。
在上午7：00出现类似于细菌的原核生物，在9：00-10：00出现营光合作用的自养原核生物。
在13：00大气中积累了游离的氧气，才可能出现好氧的原核生物。
15：00-16：00出现了单细胞真核生物，20：00出现多细胞生物。
在22：00 以前大气中氧气积累达10%以上，才有最初的植物登陆，接着有鳍鱼类的登陆。
在午夜23：00，高等的有花植物和哺乳动物开始繁荣。
在下一个午夜前的最后一分钟出现了人类。
地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢？伴随着老师的描述，同学们仿佛进入了时光的隧道，一天的时间完成了地球上生命的进化过程。
济南版生物八年级下册生物进化的历程 教案
5.1.3生物进化的历程教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出生物进化的总趋势。
（2）概述生物进化的主要历程。
（3）说出研究生物进化的一些基本方法。
2.过程与方法根据各种生物的主要特征，排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生运用比较法解决问题的能力。
3.情感态度和价值观通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和保护生命、热爱生命的人生态度。
【教学重点】举例说出生物进化的总体趋势。
【教学难点】概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
【教学方法】激趣、自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：复习动植物的特点【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入在距今2亿多年以前的中生代，地球上爬行动物非常繁盛。
古代的爬行动物有的在陆地上栖息，有的在水中游泳，有的在空中飞翔，它们在地球上称霸长达一亿年之久，占绝对优势。
我国是世界上发掘爬行动物化石最多的地方，其中马门溪龙、喜马拉雅鱼龙等，都是在我国发掘的，并且以发掘的地点命名。
蛇颈龙长像怪异：它的头很小，颈部很长，身体呈圆筒状。
它具有像桨一样子的四肢，可能用以在水面附近拍打前行。
它们体型从2.5--16米，以鱼及海洋生物为食。
蛇颈龙和鱼龙都生存在海中，但蛇颈龙可能像海豹一样，偶尔可以上到陆地。
中国新疆境内于1963年发现的准噶尔翼龙，体长0.9米，两翼展开达2.5米。
沱江龙从脖子、背脊到尾部，生长着15对三角形的背板，其功能是用于防御来犯之敌。
沱江龙的背板也是用于采集阳光的。
其中沱江龙是亚洲有史以来所发掘到的第一只完整的剑龙类骨骼。
（二）生物进化的主要历程（过渡）科学家们通过对不同年代化石的纵向比较以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。
为了直观呈现，人们把这个复杂的进化过程画成一棵进化树。
1.阅读课文P15图5.1-14，观察思考：（1）为什么进化树的根是一个完整体，而逐渐产生了动植物的分支？（2）此“树“从”树根“到”树梢“代表什么的延伸？”树干“代表什么？大小分枝代表什么？学生通过阅读，归纳：（1）现在各种动植物都是由进化树“树根”上的原始生命进化来的。
济南版生物八年级下册：5.1.3 生物进化的历程 学案设计(无答案)
生物进化的历程【学习目标】1．通过阅读文本、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2．通过阅读文本、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3．通过对生物进化知识的学习过程，能够了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。
【学习重难点】动、植物进化的历程。
【学习过程】自主学习：（一）生物进化的总体趋势：1．分析你填写的表格，比较四类植物的生活环境和形态结构特点。
2．请你总结：植物进化的总体趋势是怎样的？阅读课本据图5.1-12，回答下列问题：3．根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？4．你能从中推测出动物的进化趋势吗？（二）生物进化的主要历程：阅读课本内容，根据图5.1-13生物进化树回答下列问题：1．此“树”从“树根”到“树梢”代表什么含义？主干代表什么含义？大小分枝代表什么含义？2．观察“生物进化树”的树根：自然界中的所有生物都起源于，后来，根据的不同，分为和两大类群。
3．观察“生物进化树”，请你用一种简捷的方式分别写出动物和植物的进化历程。
（1）动物的进化历程。
（2）植物的进化历程。
4．有人说，“生物进化树”还不够全面，你认同这种观点吗？说出你的理由。
（三）课堂小结：填写下列知识网络。
生物进化的总体趋势。
1．植物：。
生物进化的主要历程2．动物：。
【达标检测】1．关于化石的说法，不正确的是（）A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C．化石是经过若干万年的复杂变化形成的D．有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2．始祖鸟与爬行动物相同之处是（）A．被覆羽毛B．前肢形成翅膀C．口腔中具有牙齿D．嘴的外形像鸟喙3．下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（）A．人与黑猩猩B．人与马C．人与果蝇D．人与向日葵4．在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据。
5．地球上现存的生物都是的结果。
6．对生物进化问题的研究，最重要的方法之一是比较，通过对不同年代化石的比较，以及对现存生物种类的比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
济南版八年级生物下册5.1.3《生物进化的历程》导学案设计无答案
第三节生物进化的历程（导学案）一、学习目标：能概述生物进化的主要历程、举例说出生物进化的总趋势。
二、导学提纲：（一）、生物进化的总体趋势：自主学习：阅读分析课本第13页和14 页图文资料，通过进行比较后完成下列问题1、最低等的植物类群是（）。
A、原始藻类B、原始苔藓类C、原始蕨类D、原始种子植物A、鱼类B、两栖类C、爬行类D、鸟类化趋势：总的说来，生物的进化总趋势是、、。
（从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等）（二）、生物进化的主要历程自主学习：学生阅读课本第15页，认识生物进化树，并初步学会分析生物出现的先后顺序，回答下列问题。
1、从进化树看出，最早出现的植物是（），原始的蕨类植物由（）进化来的。
A、原始生命B、原始藻类C原始苔藓植物D、现代藻类植物2、植物进化的大致历程是：A、→、→。
3、最早出现的植物是（）。
拓展变式训练：将下列动物在地球上出现的早晚进行排序：①鱼类②无脊椎动物③两栖类④鸟类⑤爬行类⑥哺乳类知识归纳总结：本节课主要学习了：（1）生物进化的总趋势是：从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等。
（2）生物进化的历程：植物的为原始的单细胞藻类→原始的苔藓植物→蕨类植物→原始的种子植物，脊椎动物的是：鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类。
巩固记忆：熟记本节课所学的两个知识点达标反馈：1、原始的种子植物是由下列那种生物进化来的：（）A：原始藻类B：原始的蕨类植物C：现在藻类D：原始菌类2、动物界中，由水生过度到陆生的生物类群是：（）A：爬行动物B：软体动物C：哺乳动物D：两栖动物3、（1）原始生命诞生后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞生物，另一部分进化为具有的（2）最早登陆的植物类群是和，但是他们的生殖都离不开水，后来进化到能够脱离水的限制的原始的，包括和。
（3）生物进化的总趋势是：、、。
济南版八年级生物下册5.1.3《生物进化的历程》导学案设计(无答案)
5-1-3 生物进化的历程班级姓名组别评价【学习目标】1.概述动物进化的主要历程2.概述植物进化的主要历程3.形成生物进化的基本观点【学习重难点】重难点：概述动植物进化的主要历程【学习过程】一、自主学习要求：1.依据学习目标和导学问题进行自主学习，勾画主要知识点。
用红笔标注疑难问题，力争组内解决。
2.不看课本，独立将本环节题目填写完整。
3.组内核对答案。
（组长带领组员A、D核对，组员B、C核对，指明错误，独立纠错，互相监督。
然后共同确定答案。
）1.各类植物的结构特点植物类群生活环境形态结构繁殖藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物比较四种植物的生活环境和形态结构特点，植物由低等到高等的顺序是，生活环境的变化是由到。
2．比较各类脊椎动物动物心脏结构，将它们各自心脏的结构特点填在下面的横线上鱼类：两栖类：爬行类：鸟类和哺乳类：（1）哪类动物运输氧气的能力最强，原因是（2）脊椎动物由低等到高等的顺序是，比较它们心脏的结构特点，推测它们进化的趋势是。
3．仔细阅读教材15页图5.1-14生物进化树，回答下列问题：（1）原始生命的分化：原始的藻类植物原始的单细胞动物（3）植物进化的大致历程：原始植物原始植物原始植物原始植物（4）无脊椎动物的大致进化历程：原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物原始动物无脊椎动物中最先登陆的动物是，最先适应陆地生活的动物是。
（5）脊椎动物的进化历程原始类原始类原始类原始类原始类脊椎动物中最先登陆的动物是，最早的陆生脊椎动物是。
4．一般来说，生物进化的总趋势，是由简单到，由低等到，由到陆生。
二、合作探究要求：1.独立完成各题，然后组内讨论、交流，解决疑难。
学生A和学生D讨论，学生B和学生C讨论，然后小组内共同解决疑难问题。
仍然解决不了，归纳记录，待全体师生共同解决。
2.注意高效讨论。
1．下图是植物进化历程的图解，据图回答问题。
原始生命原始单细胞藻类植物（）不同(1)原始生命形成以后，由于营养方式的不同，一部分进化为不能自养的原始单细胞动物，另一部分进化成为具有叶绿体的A____________。
济南初中生物八下《5.1第3节 生物进化的历程》word教案 (1)
5.1.3 生物进化的历程学习目标1、举例说出生物进化的主要证据---化石。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
学习重点概述生物进化的主要历程教学流程1、形成完整的知识体系。
2、2014中考典例分析。
3、达标检测。
学习过程一、复习相关内容，形成完整的知识体系，15分钟完成。
1、是表明生物进化的直接证据。
2、化石是古代生物的、或被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化而形成的。
3、研究生物进化的最重要的方法是。
4、在越古老的地层里，成为化石的生物越、越；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越、越。
5、一般来说，生物进化的总体趋势，是由到、由到，由到。
6、进化方向：根据营养方式不同，分别向着植物和动物两个方向进化；单细胞藻类植物→苔藓→蕨类→种子植物原始生命单细胞动物→无脊椎动物→脊椎动物㈡小组讨论1、始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？2、根据始祖鸟的化石资料以及其他化石的资料，你能对生物的进化历程作出推测吗？个人修订达标检测必做题：（每空1分，共10分）1、下列植物中，结构最复杂的是（）A、苔藓植物B、裸子植物C、蕨类植物D、被子植物2、下列化石中可以作为古代蕨类植物向种子植物进化的典型证据的是（）A、蕨类化石B、种子蕨化石C、恐龙化石D、始祖鸟化石3、科学研究表明，生物进化的总趋势为由水生到陆生并且由（）A、简单到复杂、低等到高等B、简单到复杂、高等到低等C、复杂到简单、高等到低等D、复杂到简单、低等到高等4、在生物进化的过程中，原始的藻类最可能生活在（ ）A 、淡水湖泊、池沼里B 、潮湿的陆地上C 、淡水河流中D 、海洋里5、化石记录显示，在越晚近的地层中形成的化石的生物（ ）A 、越简单、低等，水生的越多B 、越复杂、高等，水生的越多C 、越复杂、高等，陆生的越多D 、越简单、低等，陆生的越多6、下表是5种生物的细胞色素C 与人的细胞色素C 的组成比较，请分析表中数据后回答：(1)从表中数据可发现生物的细胞色素C 的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，细胞色素C 的氨基酸组成差异越 。
【经典】八年级生物下册5.1.3生物进化的历程教学案(无答案)济南版
15.1.3 生物进化的历程学习目标：1、举例说出生物进化的总体趋势。
2、概述生物进化的主要历程。
3、说出研究生物进化课题的一些基本方法。
重点： 1、概述生物进化的主要历程。
2、形成生物进化的基本观点。
难点：形成生物进化的基本观点。
重难点突破： 1、利用多媒体课件；2、采用实物演示。
教具准备： 课件；彩粉笔。
教学过程： 导入：恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物，它们为什么灭绝，其他生物为什么能生存下来呢？【自主学习】根据导学案要求读教材P13-P14，包括课本上的图、实验活动，用 红笔勾画出关键词语。
一、 生物进化的总体趋势二、 根据分析与讨论，比较植物类群的结构和生活环境的不同。
1、 观察比较脊椎动物心脏结构的不同。
3、总结出生物进化的总体趋势：_____________、_______________、______________。
4、地球上的生物就是这样不断地进化和发展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的___________和____________，生物界也因此变得更加丰富多彩。
【当堂达标】1、在植物进化过程中，从原始藻类植物进化到原始种子植物，体现出生物进化的趋势是（ ）①由简单到复杂 ②由低等到高等 ③由自养到异养 ④由水生到陆生A 、①②③B 、②③④C 、①②④D 、①③④ 2、 从生活环境看，生物进化的总体趋势是( )A. 从简单到复杂B. 从低等到高等C. 从水生到陆生D.从自养到异养3、下列植物类群中，受精作用已经完全脱离水的限制的是（ ）A. 原始藻类植物B. 原始苔藓植物C. 原始蕨类植物D.原始被子植物4、与苔藓植物相比，蕨类植物更适于陆地生活，其原因是（ ）A. 具有根茎叶，体内有输导组织B. 用孢子进行繁殖C.没有根茎叶等器官的分化D.植株矮小，茎和叶内没有输导组织 5、生物的进化规律是：从生物体的结构上看是_________________； 从进化的层次上看是_________________； 从生活环境上看是_________________。
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生物进化的历程
课题生物进化的历程课型新授执笔人审核人级部审核学习时间
教师寄语一个没有想过收获的人，绝不会播种和耕耘。
学习目标
知识目标：举例说出生物进化的总体趋势。
（重点）
能力目标：概述生物进化的主要历程。
（难点）
情感目标：认同生物进化的观点。
学生自主活动材料
类群生活环境根茎叶输导组织花果实种子藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
①鱼类：心房心室，心房和心室内都是
②两栖类：心房心室。
③爬行类：心房心室，心室里有。
______条循环路线
原始无脊椎动物古代脊椎动物：原始鱼类
软体动物、动物
三：课堂知识检测：
A①②③④⑤ B②③①⑤④ C②①③④⑤ D①②③⑤④
A苔藓植物 B裸子植物 C蕨类植物 D裸子植物
A鸟类和被子植物 B爬行类和裸子植物C哺乳类和被子植物 D节肢动物和被子植物
B鱼类爬行类两栖类鸟类哺乳类
C鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类
D ．有人发现，在某一批70个恐龙蛋的化石中只有1个胚胎
6.（2013•泰安）如图表示脊椎动物的进化关系，下列叙述正确的是（）
A．甲类和乙类都只生活在水中B．丙类体温恒定，是两栖动物
C．丁类是由古代丙类进化来的 D．鸟类最高等，因为可以飞行
7.（2013•衢州）生物总是从低等向高等进化的．下列植物中最高的是（）
A．海带葫芦藓B．C．蕨D．向日葵8.（2010·威海学业考）（6分）下图为表示生物进化大致历程的进化树，请据图回答下面的问题。
(1)在生理上，动物类群1的繁殖方式最主要的特征是；植物类群3在繁殖
方式上比植物类群4高等的主要表现是。
(2)在分类上，该进化树的两
大主干代表的分类等级是。
2是最高级的植物类群，对2中的各种植物进行
分类，往往把作为最重要的依据。
(3)在进化上，与单细胞动物亲缘关系
最近的生物类群是，从图中可以看出生物进化的总体趋势是
9、地球上原来的不毛之地开始披上绿装的原因是（）
A原始苔藓植物进化成原始藻类植物和原始蕨类植物
B原始藻类植物进化成原始苔藓植物和原始蕨类植物
C原始蕨类植物进化成原始藻类植物和原始苔藓植物
D原始藻类植物进化成原始蕨类植物和原始种子植物
10、原始生命分化为原始单细胞植物和原始单细胞动物的根本原因是（）
A运动方式不同 B细胞结构不同 C营养方式不同 D对外界刺激反应不同
11、人的胚胎在发育初期出现鳃裂，由此可以推断（）
A人的肺由鳃发育而来 B人的胚胎在早期用鳃呼吸
C人与鱼类的亲缘关系最接近 D人的原始祖先生活在水中
12、下图表示几个植物类群的进化关系。
下列叙述不正确的是（）
A戊最有可能是水生的 B最先出现的植物类群是甲C丁的结构比丙复杂 D乙和丙都是由甲进化来的甲
丙
戊
丁。