离骚公开课优秀教案教程
初中必修二离骚优秀教案 3篇
必修二离骚优秀教案篇8教学目标：1、了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
2、理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
3、了解浪漫主义手法传统的特征，体会诗歌象征手法运用的效果重点：1、理清〈离骚〉的思路，理解节选部分主旨。
2、了解屈原生平，感知其高贵的个人品质，和忠君爱国思想。
难点：理解诗歌中意象的象征意义课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、导入这一单元学习诗歌，是按照时代的先后顺序安排的。
〈诗经〉和<离骚》是我国现实主义文学和浪漫主义文学的'两大源头。
是最长的一首抒情诗，可与日月争辉。
二、屈原及背景介绍忠君爱国诗人希望辅佐明君，致君尧舜，对内制定法令，对外接待宾客。
推举有贤能的人，结果触犯贵族的利益，郑袖等人在怀王面前谗言，怀王听信谗言，疏远屈原，最后楚国灭亡，投汨罗江而死。
所以“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之。
可谓穷矣，信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》盖自怨生矣。
”——司马迁《史记屈原贾生列传》三、解题离骚：遭遇忧愁。
思考可能些什么？忧愁节操四、具体分析课文；问题一：忧愁的是什么？忧愁（民生之多艰）（皇帝昏庸，贤愚不分）（小人离间）问题二：面对这样的现实，它是什么样的节操呢？节操（宁可死以流亡兮，吾不忍为此态兮）不同流合污（伏清白以死直，至前世而固然。
）以死明志（退修吾初服）修身养性（民生各有所好兮，吾独好修以为常）洁身自好（虽体解吾犹未变兮，其与心之可惩）至死不渝五、总结屈原：忧国忧民，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，不与世同流合污，保持操守，洁身自好的人。
六、作业：1、熟读并背诵2、找出文中的比喻句。
必修二离骚优秀教案篇9【教学目标】了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法难点引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用【教学过程】导入相信大家都听过我国爱国诗人屈原投江自尽的故事。
【实用】《离骚》教案四篇
《离骚》教案【实用】《离骚》教案四篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《离骚》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《离骚》教案篇1【教学目标】理解本诗所表达的思想情感。
【教学方法】自主学习与共同探讨相结合。
【课时安排】1课时【教学内容、步骤】一、导引：请大家猜一下这幅对联和哪个人物有关？对联：哀怨托离骚，生而独开诗赋立。
孤忠报楚国，余风波及汉湘人。
（屈原）二、作者简介：屈原（约公元前339――约前278），战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。
20世纪中，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。
屈原出身楚国贵族，任楚国三闾大夫，位尊贵显。
在矛盾的旋涡中，屈原如果要保住自己的权力和地位，他只要不说话或是少说话就行了。
他在遭受楚怀王猜忌的情况下，仍然忠心耿耿，他是爱国者，他的眼睛中只有“国”之命运，不一定有“君”的权威；他实在是因为看到了楚国人民的苦难（“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”），而并不在意楚王爱不爱他。
这些是“民为贵，社稷次，君为轻”的思想在他行为原则中的体现。
以楚王为代表的“国”不爱他，并不妨碍他的爱民和爱国……三、《离骚》简介：是屈原的代表作，全诗共三百七十三句，两千四百多字。
《离骚》用第一人称和浪漫主义的象征手法，塑造了一个高大的神话式的艺术形象“吾”――“灵均”。
《离骚》是屈原生平思想最深刻的写照……对“离骚”二字的解释历来众说纷纭。
司马迁在《史记屈原列传》里说：“离骚者，犹离忧也。
”东汉班固的《离骚赞序》说：“离，犹遭也；骚，愁也。
”东汉王逸的《离骚经序》说：“离，别也；骚，愁也。
”教科书节选的是第一部分。
作品表现了诗人崇仰真理，矢志报国的高尚品格，同时表现出他忧国民忧民的思想同楚国黑暗政治之间的矛盾。
四、布置学生结合文下注释将原诗译成现代文。
离骚(公开课教案)
离骚-(公开课优秀教案)第一章：离骚简介1.1 离骚的背景介绍离骚的作者屈原，他的生平和对楚国的影响。
简述离骚的创作背景，包括楚国的政治、社会和文化环境。
1.2 离骚的文学特色分析离骚的文学风格，如诗歌、赋、颂等。
探讨离骚中的修辞手法，如比喻、象征、拟人等。
第二章：离骚的篇制结构2.1 离骚的整体结构解析离骚的篇章结构，包括序言、和尾声。
强调离骚中各部分之间的联系和整体意义。
2.2 离骚的部分分析离骚的章节划分，如“大序”、“小序”和“乱”。
探讨离骚中的主题和内容变化。
第三章：离骚的思想内涵3.1 离骚的政治思想解读离骚中对政治理想和国家命运的探讨。
分析离骚中对于忠诚、正直和反腐倡廉的表达。
3.2 离骚的哲学思想探讨离骚中对于人生、命运和宇宙的思考。
解读离骚中的道家、儒家和阴阳家的思想影响。
第四章：离骚的艺术表现4.1 离骚的语言艺术分析离骚的语言特点，如词汇、语法和用词。
强调离骚中的优美词句和独特表达。
4.2 离骚的图像艺术探讨离骚中的图像描写和象征意义。
分析离骚中的图案、图腾和意象。
第五章：离骚的传承与影响5.1 离骚的文化传承介绍离骚在中国文学史上的地位和影响。
探讨离骚对后世的文学、艺术和思想的影响。
5.2 离骚的现代价值分析离骚在现代社会中的意义和价值。
探讨离骚对于个人修养、社会道德和国家发展的启示。
第六章：离骚中的自然描写6.1 自然景观的描绘分析离骚中对自然景观的描绘，如江、湖、山、树等。
探讨自然景观在离骚中的象征意义和表达效果。
6.2 神话传说的融入解读离骚中融入的神话传说和古代宗教信仰。
分析神话传说在离骚中的作用和影响。
第七章：离骚中的人物形象7.1 屈原自我形象的塑造探讨屈原在离骚中如何塑造自我形象，如忠诚、正直、高洁等。
分析自我形象在离骚中的表达方式和意义。
7.2 他人形象的描绘分析离骚中对他人的描绘，如君王、小人、忠臣等。
探讨不同形象在离骚中的象征意义和作用。
第八章：离骚中的情感表达8.1 抒情手法的运用解读离骚中的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《离骚》，使学生了解作品的背景、作者屈原的生平和思想，掌握作品的基本内容和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过分析、讨论、朗诵等方法，让学生深入理解《离骚》的辞藻、意象、结构，提升古典文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受屈原的忧国忧民之心和忠贞不渝的爱国精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文简介《离骚》是战国时期楚国诗人屈原创作的一首长篇抒情诗，是中国古代文学史上的一座里程碑，被誉为“楚辞之祖”。
2.2 生字词讲解讲解课文中出现的生僻字词，帮助学生理解课文内容。
2.3 课文解析分析课文的结构、意象、修辞手法等，深入理解作品的艺术特色。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）掌握《离骚》的背景、作者和基本内容。
（2）理解《离骚》的艺术特色和文学价值。
（3）感受屈原的爱国情怀。
3.2 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式。
（2）课文意象、修辞手法的理解和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：（1）讲授法：讲解课文背景、作者生平、字词含义等。
（2）互动法：引导学生进行讨论、提问，提高课堂参与度。
（3）朗诵法：让学生朗诵课文，感受韵律美。
4.2 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片、视频等资料，丰富教学内容。
（2）网络资源：查找相关资料，帮助学生拓展视野。
第五章：教学过程5.1 课堂导入（1）简介屈原和《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
5.2 新课讲解（1）讲解生字词。
（2）分析课文结构、意象、修辞手法等。
（3）解析课文内容，深入理解作品。
5.3 课堂互动（1）讨论：引导学生探讨《离骚》的艺术特色。
（2）提问：解答学生关于课文的问题。
5.4 课堂练习（1）让学生朗诵课文，感受韵律美。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5.5 课堂小结第六章：课时安排与教学资源6.1 课时安排：6.2 教学资源：（1）教材：《离骚》原文及注释。
《离骚 》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析《离骚》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
（3）能够背诵并默写《离骚》中的名句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）分析《离骚》的艺术特色。
（3）背诵《离骚》中的名句。
2. 教学难点：（1）把握《离骚》的象征、隐喻手法。
（2）深入理解屈原的忧国忧民之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）介绍屈原及《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解屈原的生平和思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）深入解析《离骚》中的象征、隐喻手法。
（2）引导学生体会屈原的忧国忧民之情。
5. 名句欣赏：（1）挑选《离骚》中的名句，进行品析。
（2）引导学生背诵名句，体会诗歌韵味。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调《离骚》的艺术价值和思想内涵。
四、课后作业：1. 背诵《离骚》中的名句。
2. 写一篇关于《离骚》的读后感，不少于300字。
3. 深入研究《离骚》中的象征、隐喻手法，结合现实生活举例说明。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
《离骚》教案（精选12篇）
《离骚》教案（精选12篇）《离骚》教案（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《离骚》教案，希望能够帮助到大家。
《离骚》教案篇1教案示例第一课时教学重点：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文；2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。
教学难点：对其中文言词语的理解和掌握。
教学过程：一、导语：我们刚刚学习了《诗经》三首，从中感受到了我国古代诗歌的一些特点，例如，真实地反映了当时的生活现状；在形式上四言一句，琅琅上口，又广泛运用赋、比、兴的艺术手法，等等。
而今，我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》，无论在内容上还是在形式上，与《诗经》相比，都发生了一些变化，有的变化还是很大的。
另外，屈原有两句脍炙人口的名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。
下面就让我们在阅读这首诗的过程中，去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧！二、学习有关文学常识（一）引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。
设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物？2.《离骚》的基本内容是什么？它与诗人的经历有什么关系？3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点？教师明确：1.屈原是一位爱国主义诗人。
作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。
所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。
他的政治理想就是要使祖国独立富强，以至统一长期分裂的中国，达到所谓唐虞三代之治。
其具体主张就是举贤授能和修明法度。
上述思想便是所说的“美政”的具体含义。
2.参见教材第33页资料的结尾那句话（从“诗中通过这样的抒写”到完），而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。
此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐，诗人是被迫远离故土的，因此，其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课教案《离骚》是战国诗人屈原创作的一首政治抒情诗，这首诗歌也是流传至今。
下面是店铺为大家整理的节选《离骚》的公开课教案设计，希望对你们有帮助。
《离骚》公开课教案篇一教学目标：1、思想目标：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。
2、知识目标：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。
3、能力目标：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
教学重点、难点：1、赋与比的写法;2、“香草美人”的意象体系。
3、屈原的精神与理想在诗中的体现。
教学过程：第一课时一、导入1、提问：毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么?(《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》)2、简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名词。
今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。
(板书课题：《离骚》)二、解题1、简介屈原：(约前339—约前278)，我国最早的大诗人。
名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国楚人。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。
后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。
其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。
其作品2、简介“楚辞”：①诗体名。
屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。
②总集名。
西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。
③特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象;以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。
离骚(公开课优秀教案)
离骚（公开课优秀教案）第一章：离骚概述一、教学目标1. 了解《离骚》的背景及作者屈原；2. 掌握《离骚》的文学特点和艺术成就；3. 理解《离骚》在我国古代文学史上的地位。
二、教学内容1. 《离骚》的成书背景及作者屈原；2. 《离骚》的文学特点及艺术成就；3. 《离骚》在我国古代文学史上的地位。
三、教学重点1. 《离骚》的文学特点；2. 《离骚》在我国古代文学史上的地位。
四、教学难点1. 《离骚》的艺术成就；2. 屈原的生平及思想。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的背景、文学特点和艺术成就；2. 讨论法：引导学生探讨《离骚》在我国古代文学史上的地位；3. 案例分析法：分析《离骚》中的典型诗句，体会其文学魅力。
第二章：《离骚》的文学特点一、教学目标1. 了解《离骚》的文学特点；2. 分析《离骚》中的典型诗句，体会其文学魅力。
二、教学内容1. 《离骚》的文学特点；2. 《离骚》中的典型诗句分析。
三、教学重点1. 《离骚》的文学特点；2. 典型诗句的分析。
四、教学难点1. 《离骚》的文学特点在具体诗句中的体现；2. 诗句分析的方法。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》的文学特点；2. 案例分析法：分析《离骚》中的典型诗句，体会其文学魅力；3. 讨论法：引导学生探讨《离骚》的文学特点在具体诗句中的体现。
第三章：《离骚》在我国古代文学史上的地位一、教学目标1. 了解《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 分析《离骚》对后世文学的影响。
二、教学内容1. 《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 《离骚》对后世文学的影响。
三、教学重点1. 《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 《离骚》对后世文学的影响。
四、教学难点1. 《离骚》在我国古代文学史上的地位及影响的具体表现；2. 后世文学作品中《离骚》身影的分析。
五、教学方法1. 讲授法：讲解《离骚》在我国古代文学史上的地位；2. 讨论法：引导学生探讨《离骚》对后世文学的影响；3. 案例分析法：分析后世文学作品中《离骚》的身影。
离骚(公开课教案)
离骚（公开课优秀教案）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《离骚》的背景和作者屈原引导学生产生对《离骚》的兴趣1.2 教学内容介绍《离骚》的创作背景和历史地位介绍作者屈原的生平事迹和作品特点1.3 教学方法采用讲解、问答和讨论的方式进行教学1.4 教学步骤1.4.1 导入：《离骚》的背景和作者1.4.2 提问：学生对《离骚》的了解和兴趣1.4.3 讲解：介绍《离骚》的创作背景和历史地位1.4.4 讨论：学生对《离骚》的理解和感受第二章：诗篇概览2.1 教学目标让学生掌握《离骚》的结构和主要内容引导学生理解《离骚》的艺术特色2.2 教学内容分析《离骚》的结构和主要内容探讨《离骚》的艺术特色2.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学2.4 教学步骤2.4.1 讲解：《离骚》的结构和主要内容2.4.2 分析：《离骚》的艺术特色2.4.3 讨论：学生对《离骚》的艺术特色的理解和感受第三章：词句解析3.1 教学目标让学生深入理解《离骚》中的重点词句引导学生掌握《离骚》的语言特点3.2 教学内容解析《离骚》中的重点词句分析《离骚》的语言特点3.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学3.4 教学步骤3.4.1 讲解：解析《离骚》中的重点词句3.4.2 分析：《离骚》的语言特点3.4.3 讨论：学生对《离骚》的语言特点的理解和感受第四章：意象分析4.1 教学目标让学生理解《离骚》中的主要意象引导学生感受《离骚》的意境美4.2 教学内容分析《离骚》中的主要意象探讨《离骚》的意境美4.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学4.4 教学步骤4.4.1 讲解：分析《离骚》中的主要意象4.4.2 分析：《离骚》的意境美4.4.3 讨论：学生对《离骚》的意境美的理解和感受第五章：作品欣赏5.1 教学目标让学生欣赏《离骚》的文学价值引导学生培养对古典文学的兴趣5.2 教学内容欣赏《离骚》的文学价值培养对古典文学的兴趣5.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学5.4 教学步骤5.4.1 讲解：《离骚》的文学价值5.4.2 分析：如何欣赏古典文学5.4.3 讨论：学生对《离骚》的欣赏和感受第六章：文化背景6.1 教学目标让学生了解《离骚》产生的文化背景引导学生理解传统文化在《离骚》中的体现6.2 教学内容分析《离骚》中的传统文化元素探讨传统文化在《离骚》中的体现6.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学6.4 教学步骤6.4.1 讲解：《离骚》产生的文化背景6.4.2 分析：《离骚》中的传统文化元素6.4.3 讨论：学生对传统文化在《离骚》中的理解和感受第七章：伦理思想7.1 教学目标让学生了解《离骚》中的伦理思想引导学生思考伦理思想在现代社会的意义7.2 教学内容分析《离骚》中的伦理思想探讨伦理思想在现代社会的意义7.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学7.4 教学步骤7.4.1 讲解：《离骚》中的伦理思想7.4.2 分析：伦理思想在现代社会的意义7.4.3 讨论：学生对伦理思想在现代社会中的理解和感受第八章：审美鉴赏8.1 教学目标让学生学会欣赏《离骚》的审美价值引导学生培养审美鉴赏能力8.2 教学内容分析《离骚》的审美价值探讨如何培养审美鉴赏能力8.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学8.4 教学步骤8.4.1 讲解：《离骚》的审美价值8.4.2 分析：如何培养审美鉴赏能力8.4.3 讨论：学生对《离骚》的审美鉴赏和感受第九章：创作启示9.1 教学目标让学生了解《离骚》对后世文学的影响引导学生思考如何从《离骚》中汲取创作灵感9.2 教学内容分析《离骚》对后世文学的影响探讨如何从《离骚》中汲取创作灵感9.3 教学方法采用讲解、分析、讨论的方式进行教学9.4 教学步骤9.4.1 讲解：《离骚》对后世文学的影响9.4.2 分析：如何从《离骚》中汲取创作灵感9.4.3 讨论：学生对从《离骚》中汲取创作灵感的理解和感受第十章：课程总结10.1 教学目标让学生回顾《离骚》的学习内容引导学生总结自己的学习收获10.2 教学内容回顾《离骚》的学习内容总结学习收获10.3 教学方法采用讲解、总结、分享的方式进行教学10.4 教学步骤10.4.1 讲解：回顾《离骚》的学习内容10.4.2 总结：学生对《离骚》的理解和感受10.4.3 分享：学生之间交流学习收获重点和难点解析重点环节一：第一章课程导入中“讲解：《离骚》的背景和作者”在这个环节中，学生需要理解《离骚》的历史背景和作者屈原的生平，这是理解整首诗的基础。
《离骚 》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《离骚》的背景和创作意义。
2. 分析《离骚》的艺术特色和文学价值。
3. 解读《离骚》中的意象和象征手法。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、分析和讨论，深入理解《离骚》的内容。
2. 学会欣赏《离骚》的音乐性和韵律美。
3. 运用比较和批判性思维，探讨《离骚》的文化内涵。
1.3 情感态度与价值观1. 感受屈原的爱国情怀和崇高精神。
2. 培养对古典文学的热爱和尊重。
3. 激发学生的创造力和表达能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《离骚》的作者、背景和创作意义。
2. 《离骚》的艺术特色和文学价值。
3. 《离骚》中的主要意象和象征手法。
2.2 教学难点1. 《离骚》的古文理解和翻译。
2. 《离骚》中的深层含义和文化背景。
3. 《离骚》的韵律和音乐性。
第三章：教学过程3.1 导入1. 介绍屈原和《离骚》的背景。
2. 引发学生对《离骚》的兴趣和好奇心。
3.2 阅读与理解1. 分组阅读《离骚》的不同段落。
2. 讨论每个小组的理解和感悟。
3.3 分析与讨论1. 分析《离骚》的艺术特色和文学价值。
2. 讨论《离骚》中的意象和象征手法。
3.4 案例研究1. 选取《离骚》中的具体片段进行深入研究。
2. 分析片段中的语言、结构和意义。
第四章：教学评估4.1 学生参与度1. 观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 评估学生的讨论和表达能力的提升。
4.2 学生理解程度1. 通过提问和回答，评估学生对《离骚》的理解程度。
2. 评估学生对《离骚》中的意象和象征手法的掌握情况。
4.3 学生作品1. 要求学生完成一篇关于《离骚》的短文。
2. 评估学生的写作能力和对《离骚》的理解深度。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书1. 《离骚》原文和注释版本。
2. 相关的研究论文和评论。
5.2 多媒体教学1. 使用PPT或视频资料，展示《离骚》的背景和艺术特色。
2. 播放《离骚》的朗诵或音乐版本，增强学生的感官体验。
离骚公开课教案
离骚公开课教案离骚公开课教案教学目标:1. 理解离骚的基本内容和思想情感。
2. 掌握离骚中的重点词句和表达方式。
3. 培养学生对离骚的审美能力。
4. 培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
教学重点:1. 理解离骚的基本内涵和核心思想。
2. 掌握离骚中的重点词句和表达方式。
教学难点:1. 培养学生对离骚的审美能力和批判思维。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备:1. 多媒体设备。
2. 离骚文本。
3. 学生课前预习材料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用PPT展示相关图片和文字，唤起学生对“离骚”这一文学作品的兴趣。
2. 引导学生回忆、思考并讨论他们对“离骚”一词的理解和联想。
二、新课呈现(20分钟)1. 利用多媒体设备展示离骚的文本，引导学生读段落并跟随朗读。
2. 解读离骚作者“屈原”的背景，以及《离骚》的创作背景和目的。
3. 分段解读离骚文本，突出重点词句、表达方式和文学特点。
并配以音频示范朗读、演示表演等方式。
4. 引导学生理解离骚中所表达的情感和思想，培养学生对离骚的审美能力。
三、讲解重点知识(10分钟)1. 分析离骚中的重点词句和表达方式，解读其中的内涵和意义。
2. 引导学生思考并探讨离骚所要传达的核心思想和情感。
四、课堂练习(15分钟)1. 分组讨论：学生分成小组，各组选择一段离骚进行解读，并给出自己的理解和观点。
鼓励学生关注文学形式和表达方式。
2. 班级讨论：每个小组派代表就自己解读的内容进行发言，并与其他组进行交流和互动。
五、拓展延伸(10分钟)1. 引导学生思考和讨论离骚的当代意义和价值，以及它对现代文学和思想的影响。
2. 鼓励学生拓展阅读和鉴赏其他与离骚相关的文学作品，并借以比较和对比。
六、作业布置(5分钟)1. 要求学生阅读相关的文学作品，例如《庐山谣》等，并总结其中的文学特点和思想内涵。
2. 作业交流：要求学生将自己的阅读心得和体会以小组或班级形式进行交流和展示。
教学反思:通过本节课的教学，学生对离骚这一文学作品的理解和鉴赏能力得到了提高。
《离骚》公开课教案
《离骚》公开课教案《离骚》公开课教案篇1【教学目的】1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。
2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
3、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
4、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。
【教学重点、难点】1、赋和比的写法。
2、屈原的精神及理想。
3、背诵。
【教学方法】诵读法、点拨法。
(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力。
在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标。
)【媒体设计】放录音或配音朗读。
【教学时数】第一课时一、导语设计毛泽东在《沁园春·雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。
我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。
古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。
这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
二、解题《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的.代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。
“离”--遭遇，“骚”--忧愁;《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
全诗373句是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是从中节选出来的。
三、研习课文1、整体把握，理清思路：⑴读课文。
放录音，扫除文字障碍。
⑵学生自读课文。
要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字(教师巡回指导)。
⑶学生就疑难字、词、句提问。
⑷课堂训练。
①区别下列各组加粗字的意义和用法。
之：哀民生之多艰高余冠之岌岌兮以：长太息以掩涕兮既替余以蕙兮竟周容以为度固：固时俗之工巧兮自前世而固然②指出下列句子的句式特点。
离骚公开课教案
离骚公开课教案教案标题：《离骚》公开课教案教案目标：1. 了解《离骚》的背景和作者屈原；2. 分析诗歌中的主题和意象；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学内容：1. 介绍《离骚》的背景和作者屈原；2. 分析诗歌中的主题和意象；3. 阅读和理解《离骚》的文本；4. 进行诗歌解读和讨论；5. 引导学生运用批判性思维评价《离骚》。
教学步骤：引入：1. 创设情境，介绍《离骚》的背景和作者屈原；2. 引发学生对《离骚》的兴趣。
主体：3. 分析《离骚》的主题和意象，引导学生思考诗歌的内涵；4. 阅读和理解《离骚》的文本，帮助学生掌握诗歌的基本内容；5. 分组讨论，学生展示对《离骚》的理解和感悟；6. 教师进行诗歌解读，解释诗中的隐喻和象征意义；7. 引导学生运用批判性思维，评价《离骚》的艺术价值和意义。
总结：8. 总结课堂内容，强调《离骚》对中国文学的重要性；9. 提出相关问题，鼓励学生深入思考和进一步研究。
教学资源：1. 《离骚》的文本资料；2. 介绍《离骚》背景和作者的PPT；3. 分组讨论指导问题；4. 批判性思维训练材料。
教学评估：1. 学生对《离骚》的理解和表达能力；2. 学生在讨论中展示的批判性思维；3. 学生对《离骚》的评价和分析能力。
教学延伸：1. 邀请文学专家或学者进行讲座，深入解读《离骚》；2. 组织学生进行创作活动，以《离骚》为题材创作诗歌或散文；3. 扩展阅读其他屈原的作品，比较分析不同作品间的共性和差异。
教案撰写者：教案专家。
离骚(公开课教案)
离骚-(公开课优秀教案)第一章：离骚概述1.1 离骚的背景及意义介绍离骚的作者屈原，以及其生活在战国末期的历史背景。
阐述离骚在中国文学史上的重要地位，被誉为“楚辞之祖”。
1.2 离骚的文学特色分析离骚的文学风格，如运用丰富的比喻、象征手法，以及长短句的诗歌形式。
探讨离骚中的主题思想，如忠诚、正直、追求理想等。
第二章：离骚的诗歌结构2.1 离骚的诗歌形式解析离骚的诗歌结构，包括诗歌的章节划分和韵律特点。
介绍离骚中的常用诗歌形式，如赋、比、兴等。
2.2 离骚的主要内容分析离骚诗歌的主要内容，包括对当时社会现实的批判、对个人命运的思考等。
探讨离骚中的象征意义，如龙、凤、蛇等形象的运用。
第三章：离骚的修辞手法3.1 离骚的比喻手法分析离骚中丰富的比喻手法，如拟人、比喻、象征等。
举例说明比喻手法在离骚中的具体运用。
3.2 离骚的象征意义探讨离骚中象征手法的意义，如太阳、月亮、江水等象征物的运用。
解释离骚中的象征意义对于理解整首诗歌的重要性。
第四章：离骚的主题思想4.1 忠诚与背叛分析离骚中关于忠诚与背叛的主题，如屈原对于国家和人民的忠诚。
探讨忠诚与背叛在离骚中的象征意义和表现形式。
4.2 追求理想与坚持信念解析离骚中关于追求理想和坚持信念的主题，如屈原对于美好社会的向往。
分析离骚中如何表达追求理想和坚持信念的困难和挑战。
第五章：离骚的艺术价值5.1 离骚的文化影响探讨离骚在中国文化中的影响，如对后世文学和艺术作品的影响。
分析离骚在中国传统文化中的地位和价值。
5.2 离骚的现代意义解释离骚在现代社会中的意义，如对个人品德和社会责任的思考。
探讨如何将离骚中的思想和价值应用到现代生活中。
第六章：离骚的哲学思想6.1 道家与离骚分析离骚中体现的道家思想，如“道法自然”、“无为而治”。
探讨屈原在离骚中对于道家的批判与发展。
6.2 儒家与离骚解析离骚中融入的儒家思想，如仁、义、礼、智、信等。
分析屈原如何将儒家思想与楚文化相结合。
离骚优秀教案人教版
离骚优秀教案人教版【篇一：《离骚》公开课教案】《离骚》教案屈原【教学目标】1.学习、掌握文言实词、虚词；2.通过探究问题，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。
【教学重难点】了解屈原的精神及理想。
【课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课引导学生欣赏《屈子行吟图》。
背景：古树野花石头的简明勾勒，大块空白大地——荒凉萧瑟的意境渲染了屈原流放独行的环境；屈原：愁眉紧锁，面容憔悴、垂须，昂首遥视，人物表情忧郁（但不颓废）；穿着：挺劲飞扬的线条勾画衣着的褶纹，夸张了服饰的奇伟，使屈原显得庄重、傲岸、气宇轩昂。
陈洪绶带着自己对屈原的了解，用一支笔绘画出了文化名人屈原的外形内神，究竟是否属实？最有发言权的当然还是屈原自己，借助作品走进屈原内心。
二、解题司马迁:“离骚者，犹离忧也。
”——遭受忧患。
班固：“离，犹遭也；骚，忧也，明己遭忧作辞也。
”——遭遇忧愁。
王逸：“离，别也；骚，愁也。
”——离别的忧愁。
三、诵读——感诗韵，体会诗在形式上有何特点。
（一）大量运用语气助词“兮”有何作用？“兮”是具有浓厚的楚国地方色彩的语气词，位子不同，作用也不同。
句中——语音延长；句间——语意未竟；句尾——表感叹。
本文“兮”均用于句间，表示语意未竟，待下句补充。
（二）每句二至四个节拍。
三、文本解读（一）第一段中需重点讲解的字、词、句。
太息——叹息长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——关心民众，关注民生，塑造了一位忧民的的诗人形象。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——强烈的自信和无所畏惧，以生命的挚诚来捍卫自己的理想。
蕙、茝——《离骚》最引人注目的两类意象：香草、美人，香草、美人作为诗歌意象是屈原的创造。
【补充】王逸《楚辞章句》在总论《离骚》时写道：《离骚》依《诗》取兴引类譬喻。
故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君。
众女——喻指许多小人，自拟弃妇而抒情，全诗在情感上哀婉缠绵、如泣如诉，以夫妇喻君臣，形象生动。
蛾眉——蚕蛾的眉（即触角，细长而曲），用以形容女子美貌，喻高尚德行。
关于《离骚》教案3篇
《离骚》教案关于《离骚》教案3篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《离骚》教案3篇，欢迎阅读与收藏。
《离骚》教案篇1【教学目标】一、知识教育目标1．了解“楚辞”这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系。
2．体会骚体诗的节奏。
3．了解《离骚》所体现的积极浪漫主义创作精神。
4．理解并背诵课文二、能力培养目标1．借助注释，较为准确的理解课文。
2．能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。
3．培养初步鉴赏《离骚》的能力。
三、德育渗透目标通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的诗句，感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。
【重点、难点】《离骚》是我国诗歌史上首次文人独立创作的长篇抒情诗。
屈原以他思想的博大、构思的奇特，利用和借鉴当时南方楚国民歌，多用“兮”字的句式及方言，大量运用比喻，难字较多，意思也较艰深，极大地增加了理解诗歌的难度。
因此，疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感，就成了本文教学的重点和难点。
【解决办法】1．疏通诗句，反复诵读，体悟情感。
2．鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。
2．学习屈原对理想信念的执着追求，接受高尚情感的熏陶。
【学生活动】1．第一课时，学生借助注释，疏通诗句，反复诵读，熟悉骚体的体例。
2．第二课时，鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。
【课时安排】2课时第一课时【教学步骤】一、课前预习借助注释，读准字音，尽量疏通诗句。
二、导入我国文学“风骚”并举。
风：《诗经》是我国现实主义文学创作的源头，其中成就最高的是“十五国风”，简称“风”；骚：《楚辞》是我国浪漫主义文学创作的源头，其中成就最高的是《离骚》，简称“骚”。
简介屈原、《楚辞》与《离骚》。
屈原名平，字原。
相传是现在湖北秭归县人。
年轻时辅助楚怀王，做过左徒、三间大夫。
主张变法图强，革新政治；东方联合齐国，西方抗击强秦。
后来因有人挑拨而被怀王疏远。
离骚公开课教案（通用5篇）
离骚公开课教案（通用5篇）离骚公开课教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的离骚公开课教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
离骚公开课教案1一．关于教材我所说课的目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二。
该单元所选古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3 首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。
在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。
一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。
从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。
课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏古典诗歌的能力。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的能力，但对于时代久远的楚辞作品，的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及特点，我确立重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。
《离骚》全程优质公开课赛教获奖教案教学设计
《离骚》全程优质公开课赛教获奖教案教学设计《离骚》全程教案《离骚》教学设计教学目标知识目标1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放，是“楚辞”体的代表作品。
2、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情法”。
如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。
3、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。
4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法：丰富的想象，形象的描述。
能力目标1、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的能力。
2、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。
德育目标通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。
教学重点1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学难点1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学方法1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读音、难字词义。
2、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。
3、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视野，充实对作品的理解。
教具准备录音机教学磁带课时安排3课时教学步骤第一课时一．导入这副对联说的是哪一位作家？——何处招魂，香草还生三户地。
当年呵壁，湘流应识九歌心。
这是诗人中的诗人，高峰上的高峰，王者中的王者。
王者归来。
今天我们来触摸他的灵魂，《离骚》就是屈子真情的告白。
谁来说一说屈原？二．屈原及相关简介1．屈原，名平，字原。
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈原因出身贵族，又见闻广博，记忆力特别好，对时代风云变化了如指掌，而且擅长口才，很快成为楚国政坛引人注目的风云人物。
《离骚 》公开课教案
《离骚》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《离骚》的作者、时代背景和文学地位。
2. 掌握《离骚》的文学特点和艺术风格。
3. 分析《离骚》中的象征手法和意象。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 学会分析诗歌中的象征意义和意象，提升文本解读能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受屈原的忧国忧民之情，传承爱国主义精神。
2. 理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
3. 增强民族自豪感，弘扬中华优秀传统文化。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点1. 《离骚》的作者、时代背景和文学地位。
2. 《离骚》的文学特点和艺术风格。
3. 《离骚》中的象征手法和意象。
2.2 教学难点1. 《离骚》中的古代汉语词汇和句式。
2. 《离骚》深奥的象征意义和意象的解读。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 简介屈原和《离骚》的背景。
2. 激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容。
2. 学生分享阅读心得，讨论诗歌的特点和风格。
3.3 课堂讲解1. 讲解《离骚》的文学特点和艺术风格。
2. 分析《离骚》中的象征手法和意象。
3.4 合作探讨1. 学生分组讨论，分析诗歌中的象征意义和意象。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.5 课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 引导学生思考《离骚》的价值观和人生哲理。
3.6 作业布置1. 翻译并背诵《离骚》中的名句。
第四章：教学反思4.1 教学效果1. 学生对《离骚》的作者、时代背景和文学地位的理解程度。
2. 学生掌握《离骚》的文学特点和艺术风格的程度。
3. 学生分析《离骚》中的象征手法和意象的能力。
4.2 改进措施1. 对于学生难以理解的部分，加强讲解和引导。
2. 鼓励学生多读、多背、多思考，提高文学鉴赏能力。
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jī 1. 马嚼子，：“是犹以～而
羁 御駻突。”2. 马笼头。3. 牵制；束缚。 jī 1. 马笼头：无～之马。～绁（a.马笼头和缰绳；b.喻束
缚）。2. 束缚，拘束：～押。～绊。～缚。～囚。放荡不～。3. 停留，使停留：～旅（长久寄居他乡）。～
篇抒情诗，是楚辞和屈原作品中最具代表性、思想性和艺术性的作品。后人常用“骚”代称楚
辞作品，以“骚赋”代指屈原的作品。
屈原的作品是他坚持“美政”理想圣君贤相的政治，和民本思想。，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实
录，表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
3.
全诗全诗 372 句，分 93 节，共 2464 字。屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧
理解屈原对高洁品格的追求
教学过程 第一课时
何处招魂，香草还生三户地。当年呵壁，湘流应识九歌心。这副对联说的是哪一位作家？民间有关 纪念屈原的习俗有哪些？端午节，吃粽子，赛龙舟。今天我们就来学习他的代表作《离骚》。
屈原(约公元前 340 年～前 978 年)，姓屈，名平，字原；又自名正则，字灵均。战 国时期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚王后代。他开创了诗歌从集体歌唱到个人独 立创作的新纪元，是我国第一位伟大的爱国诗人，是我国有记载的第一位文人诗人， 第一位知识分子。1953 年，被列为世界四大文化名人之一。他创立 “楚辞”文体(也 即辞赋这一文体)，开创了“香草美人”的诗学传统。
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解释 课题
写作 背景 解读 课文
1. 疏 通 文意 2. 概 括 大意 3. 抓 住 关键词 分析人 物形象
文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 法参差错落，灵活多变；形式比较自由，扩大了诗歌的容量。 3.“兮”、“些（suo）”等语助词频繁出现，成为楚辞的一个鲜明标志。句中句尾多用“兮”字 以助语势，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。 4. 楚辞铺排夸饰，想象力丰富。 5.在表现手法上，楚辞继承了诗经得赋比兴，但在此基础；极致；象征意味的艺术形象；妃佚
民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。《离骚》具有积极的浪漫主义精神，对后世产生了深远影
响，后也因此将“国风”与《离骚》并称“风骚”。《诗经》和《离骚》一起成为文学史上现实
主义和浪漫主义的两块奠基石。
课文节选部分共 13 节、52 句，通过比喻、象征和比较、对照从自己的政治理想和政治遭遇写起，然后再否决自己退隐
女、虬龙鸾凤、飘风云霓、高冠奇服、玉鸾琼佩…；或譬贤臣，或托君子，或喻小人，或示超
俗。
1
《离骚》含义有三种
2
《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的
一首政治抒情诗，《离骚》是屈原最重要的代表作。它是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主
义政治抒情诗，也是我国古代文学史上第一首由诗人自觉创作、独立完成的带有自传性质的长
关于 楚辞
“楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是 屈原的《离骚》，所以后人也有用“骚”指代楚辞的，故称“骚体诗”。 1.楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。 2.在语言形式上，楚辞较之《诗经》，篇幅极大增长，突破了《诗经》以四字句为主的格局，句
写自己受到的不公正的待遇，而原因 竟是自己太注意修身！我们从中可以
余虽好 修 姱 爱慕，崇尚 修洁 （kuā）：洁净而美好。姱 1. 美好：“～容修态。”2. 夸大；夸
看到屈原同周围群小之间的尖锐冲 突，也可以看到君主不分贤愚忠奸的 昏庸。
以鞿 耀：“既～丽而鲜双兮。”hù ◎ 〔婡（lái）～〕性不端良。
腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀
王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间。顷襄王二十一年(前 278)，
秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11 篇）、《九章》（9 篇）、《招魂》凡 23 篇。其
术的想象和神奇的意境之中。屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。他以鲜花、香草来
比喻品行高洁的君子；以臭物、萧艾一種臭草。比喻不肖。比喻奸佞或变节的小人；以佩带香草来象征诗 人的品德修养。屈原的作品形式上参差错落、灵活多变；语言上采用了大量楚地方言，极富于
乡土气息；其方言土语大都经过提炼，辞藻华美，传神状貌，极富于表现力。
教学 目标
教学 重点 教学 难点 教学 用具 教学 方法 教学 时间
导语 设计 作者 简介
知识与能力目标 过程和方法目标 情感态度和价值观目标
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《离骚》（节选）教案
掌握有关屈原和楚辞的文学知识
参照注释，联系已学过的知识，掌握文言语法知识并翻译课文。
作品 中，《离骚》是屈原的代表作。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的《楚辞》。屈原被逐
出郢都，流放期间，心中郁闷，开始文学创作，在作品中洋溢着对楚地楚风的眷恋和为民报国
的热情。作品文字华丽．想象奇特．比喻新奇，内涵深刻，成为中国文学浪漫主义文学的起源
之一。屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺
屈原
生 平
战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今 湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左 徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐
抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国
独善的闪念，表明自己决不变心的爱国热情。
《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。
表现了诗人的极度苦闷、难以排解的 长太息以而掩涕兮，哀民生百姓的生活，一作人生，诗人自己，万民的生存。之 心情，为下面情绪的抒发定下了基调。 多艰难。。我一面擦泪一面长叹， 哀叹人民生活多灾多难。