三年级(下册)第七单元小数的初步认识单元教学计划
2023年三年级数学第七单元《小数的初步认识》教学计划
2023年三年级数学第七单元《小数的初步认识》教学计划教学目标：1.了解小数的基本概念和表示法；2.掌握小数的读法和写法；3.能够进行小数的大小比较和加减运算；4.了解小数在日常生活和实际问题中的运用。
教学重点：1.小数的读法和写法；2.小数的大小比较和加减运算。
教学难点：1.小数的大小比较；2.小数的加减运算。
教学准备：1.教材：三年级数学教材《小学数学（三起点）》；2.教具：小数卡片、小数计数器、小数计算器、实物模型等。
教学内容和活动安排：第一课时：小数的基本概念及表示法（30分钟）1.导入：教师出示一些含小数的实物，让学生观察并讨论它们的特点；2.引入：教师向学生介绍小数的基本概念，并与学生一起探讨小数的来源和重要性；3.讲解：教师讲解小数的表示法和位值的概念，引导学生理解小数的组成和意义；4.练习：学生通过观察小数卡片和小数计数器等教具，理解小数的表示方法。
第二课时：小数的读法和写法（30分钟）1.导入：教师复习上节课学习的内容，让学生回忆小数的表示法；2.讲解：教师向学生讲解小数的读法和写法的规则，并通过实例进行演示；3.练习：学生通过练习题掌握小数的读法和写法的方法；4.巩固：教师出示一些小数，让学生进行读数和写数的练习。
第三课时：小数的大小比较（40分钟）1.导入：教师复习上节课学习的内容，让学生回忆小数的读法和写法；2.讲解：教师向学生讲解小数的大小比较的方法，包括位值比较和十分位比较；3.练习：学生通过小组合作的方式进行小数大小的比较练习；4.拓展：教师出示一些小数，让学生通过比较大小排序。
第四课时：小数的加法运算（40分钟）1.导入：教师复习上节课学习的内容，让学生回忆小数的大小比较的方法；2.讲解：教师向学生讲解小数的加法运算的方法，包括位值对齐和逐位相加；3.练习：学生通过练习题掌握小数的加法运算的步骤和技巧；4.巩固：教师出示实际问题，让学生使用小数进行加法运算的解答。
2023-2024学年三年级下学期数学第七单元第一节《小数的初步认识》(教案)
教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。
2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数与分数、整数的转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数卡片或小数练习题。
教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。
二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。
三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。
2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。
四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。
2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。
2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。
小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。
小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标教案：三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是第七单元的小数初步认识。
我们将学习小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
我们将通过实例来理解小数的意义，并能够运用小数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的概念，理解小数的组成，能够熟练地读写小数，并进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数加减法运算。
难点是理解小数点的作用，以及小数位数的含义。
四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的练习题。
同学们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给大家展示一个购物的情景，同学们可以看到商品的价格是多少钱，以及我们是如何付钱的。
2. 小数的定义：通过实例，我会向同学们解释小数的概念，小数是整数的继续，它可以帮助我们表示更精确的数值。
3. 小数的组成：我会向同学们解释小数的组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
4. 小数的读写：我会教同学们如何读写小数，小数的读法与整数类似，小数的写法则是通过小数点来分隔整数和小数部分。
5. 小数的运算：我会通过例题来讲解小数的加减法运算，同学们可以跟着我一起做练习。
六、板书设计我会在黑板上写出小数的定义，小数的组成，小数的读写方法，以及小数的加减法运算规则。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言简要描述小数的概念。
2. 写出一个随机的小数，并正确读出它的读法。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，能够在实际情境中理解小数的意义，并能够进行简单的小数加减法运算。
但在课后，同学们还需要加强对小数的理解，可以通过做一些相关的练习题来巩固所学知识。
人教版数学三年级下册第7单元《小数的初步认识》教学设计
《小数的初步认识》教学设计长沙市雨花区砂子塘魅力之城小学向林一、设计理念：《数学课程标准》指出：从学生的认知发展水平和已有经验出发，通过创设问题情境，让学生在比一比、说一说、议一议的活动中，在解决问题的过程中，实现知识的意义建构。
本课教学立足于“结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；能识别小数，会读写小数。
”为此，本课设计，倾力实现数学教学的三特性：其一是现实性，充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学的起点；其二是系统性，根据学生的认知规律组织教学活动，实现知识的意义建构；其三是文化性，引导学生在活泼灵动的问题诠释和“数学史话”的了解，让学生感受数学工具性、人文性兼备的特点。
二、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级下册“小数的初步认识”例题1。
三、学情与教材分析：这部分的教与学，是在学生认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。
作为小数的初步认识，其教学要求应注意把握两点。
一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。
二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。
四、教学目标：（1）结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。
（2）初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。
（3）培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
五、教学重难点：重点：理解具体情境中小数的含义，掌握小数的读写方法。
难点：理解具体情境中小数的含义。
六、教学准备：教师方面：多媒体课件、几种常见的实物图片学生方面：1.课前要求学生到商场了解商品的价格，选择几种自己最感兴趣的物品，并把价格记录下来。
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。
2.掌握小数的读法和写法。
3.能辨别小数的大小关系。
4.能进行小数的加减乘除运算。
二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。
•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算。
2. 教学难点•小数的大小比较。
•小数的加减乘除运算的灵活运用。
三、教学准备1.课本《数学》三下册。
2.教学投影仪。
3.小数计算习题及板书准备。
四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。
2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。
3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。
4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。
第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。
2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。
3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。
2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。
3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。
第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。
2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。
五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。
2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。
六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。
2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。
通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。
希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。
三年级下册数学教学设计-第七单元小数的初步认识 青岛版
三年级下册数学教学设计-第七单元小数的初步认识青岛版一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.学会数字中小数点的使用方法，认识小数点的作用。
2.掌握小数点后第一位、第二位、第三位……所代表的位次、名称及数值。
3.理解小数的概念，会用小数来表示物品的数量。
二、教学重点1.小数点的使用方法。
2.小数点的位次、名称及数值。
3.小数的概念及表示方法。
三、教学难点小数的概念及表示方法是本节课的难点，需要学生在理解小数的概念后学会用小数来表示物品的数量。
四、教学内容及步骤1. 导入学习老师出示三个物品，让学生估算这三个物品的数量并写在黑板上。
然后老师将物品的数量用小数表示，并让学生观察物品的数量与小数之间的关系。
2. 学习小数点的使用方法（1）小数点的意义教师通过举例，让学生了解小数点的意义是将整数分成整数部分和小数部分的符号。
（2）小数点的位置教师通过举例，让学生学会根据小数点的位置来分析数的大小。
3. 学习小数的位次、名称及数值（1）小数的位次与名称教师通过举例，让学生学会用“个位、十分位、百分位、千分位、万分位”等名称来表示小数点后各位数的位次。
（2）小数的数值教师通过举例，让学生理解小数的数值是由小数点后各位数的数值确定的。
4. 学习小数的概念及表示方法（1）小数的概念教师通过举例，让学生了解小数是整数和分数的组合形式，它们可以化为小数。
（2）小数的表示方法教师通过举例，让学生学会如何用小数表示物品的数量。
5. 温故知新教师让学生回忆和总结本节课的学习内容。
五、教学评价1.考察学生对小数概念、小数位次、小数的表示方法的理解，注意防范零散知识点的出现。
2.让学生讲解小数的表示方法，检测学生对本节课的掌握情况。
3.观察学生举例说明小数点后各位数的位次、名称及数值，掌握学生的掌握情况和思维能力。
六、教学反思本节课我采用了许多举例的方式来讲解小数的概念及表示方法，使得学生能较好地理解。
但在学生的实际操作中，还是会出现一些问题，特别是在小数与分数之间的转换上。
三年级数学下册第7单元《小数的初步认识》整个单元教学设计
课题：小数的初步认识教学内容：教科书第91-93 页的例1、例2 及相关内容。
教学目标：1. 借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2. 通过“米尺”模型，认识0.1 米与 1 分米与1 米之间的关系.10这一理念。
3. 在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”教学重点：认识具体情境中小数的含义教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1 米与 1 分米与1 米之间的关系.10教学过程:（一）结合情境，认、读小数1. 复习导入，引出小数师：112生：1、2、4、100 等是整数，1 ，1 ，2 等是分数。
234师：那么下面图片中的是什么数呢？（出示微信图片、外卖图片）生：小数。
师：那这节课我们就来学习小数。
板书：小数2. 出示图片,理解各个数字的意义师： 3 表示什么？ 1 表示什么？生： 3 元、 1 角出示第二张图片师： 4 表示什么？ 3 表示什么？7 表示什么？生： 4 元 3 角7 分。
师：中间的点是什么？生：小数点3 . 初步体会在具体情境中小数每位数字的含义。
师：除了在表示钱时经常会用到小数外，你还在哪见过小数？（学生举例）师：你知道自己的身高吗？会用小数表示吗？生：我的身高是 1.3米.师:1 表示什么?3 表示什么?生:1 表示 1 米,3 表示 3 分米.师: 读小数时需要注意什么呢?生: 小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
4 .读具体情境中的小数。
出示课件中的图片外卖单，请学生读出里面的小数。
出示课件，出示以下内容，请学生读出里面的小数。
师: 在读小数时, 左边和右边的读法一样吗?生: 不一样.（二）探索推理,初步认识小数含义1. 出示米尺1师: 这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1 米”在哪儿吗？（提示米就是0.1 米）1生: 把 1 米平均分成10 份，10 份中的 1 份就是 1 分米, 1 分米就是米，用小数表示是100.1 米。
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教学设计
人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教学设计一. 教材分析《小数的初步认识》是人教版数学三年级下册第七单元的内容。
本节课主要让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序以及小数的基本性质。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数的概念，培养学生运用小数解决问题的能力。
教材内容丰富，既有理论知识的讲解，又有实践操作的练习，使学生在理解小数的同时，也能提高动手能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数和百分数，对数的认识有了初步的基础。
但小数与分数、百分数在概念和运用上有所不同，需要学生重新理解和掌握。
此外，学生在生活中对小数已有了一定的认识，如购物时看到的价格标签等。
但在数学课上，学生还需要系统地学习小数的知识，提高运用小数解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和基本性质。
2.培养学生运用小数解决问题的能力。
3.培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数的意义、数位顺序和基本性质。
2.教学难点：理解小数位数的变化对数值的影响。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际例子为导入，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，利用教具让学生直观地理解小数的概念。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.采用问答法，引导学生积极思考，提高课堂互动性。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物场景、身高体重数据等。
2.准备小数教具，如小数点模型、小数位数卡片等。
3.准备练习题，巩固学生对小数知识的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物场景，引导学生关注价格标签上的小数。
提问：你们注意到这些价格标签上的小数了吗？它们表示什么意思呢？2.呈现（10分钟）介绍小数的意义、数位顺序和基本性质。
通过教具演示，让学生直观地理解小数的概念。
提问：小数点的位置移动会影响数值吗？为什么？3.操练（10分钟）让学生进行小数写法和读法的练习。
最最新人教版三年级下册数学第七单元《小数的初步认识》教学设计
第七单元小数的初步认识教案认识小数1、课程标准相关要求新课标对本节课的要求是：能结合具体情境初步认识小数，能读写小数。
2、教材分析本节课的主要内容是：探究一位小数的含义与写法。
本节课，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上学习的，这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
3、学情分析小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。
于生活”这一理念。
学习重点：认识具体情境中小数的含义。
学习难点：通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与110米之间的关系。
学习过程：一、创设情境，揭题导新1．谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像13、25、710；这样的，什么数？预设：分数。
（板书：分数。
）你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
）你在哪儿见到小数最多？表示物品价格的时候经常会用到小数，你们知道价签上的小数表示的是什么意思吗？2．游戏——抓硬币，理解各个数字的意义。
我们来做一个游戏。
请一名同学到前面来抓出硬币，看谁能用小数表示所抓的钱数。
预设1：生1随机抓出4个一元和3个一角的硬币。
（1）谁能用小数表示生l抓出的钱数？（4.3元）（2）4表示什么？3表示什么？（4元、3角）预设2：生2随机抓出3个一元、3个一角和4个一分的硬币。
（1）谁能用小数表示生2抓出的钱数？（3.34元）（2）第一个3表示什么？第二个3表示什么？4又表示什么？（3元、3角、4分）（3）中间这个点你们知道叫什么吗？（小数点）（4）在以“元”为单位的时候，小数点左边表示的都是多少？（元）（5）小数点右边第一位表示的都是多少？（角）（6）第二位呢？（分）3．初步体会在具体情境中小数每位数字的含义。
三年级下册数学第七单元教学计划人教版
青岛版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》单元方案
第七单元《小数的初步认识》单元方案
单元主题：小数的初步认识
课程类型：国家课程
教材来源：《数学（三年级下册）》第七单元，青岛出版社2015年1月第3版
适用年级：小学三年级
课时： 3课时
【背景分析】
本单元属于“数与代数”领域。
2个信息窗和一个相关链接：信息窗1，读写小数；信息窗2，小数加减法信息窗。
3.本单元内容与前后内容的纵向联系
的，这是学习小数的起始阶段，是进一步学习小数的意义，沟通分数和小数练习的重要基础，是对数的认识的再一次扩展。
学好本单元知识，将对今后学习小数知识打下良好基础。
4.学习能力
学生已经积累了画直观图解决实际问题的方法经验，但学生的认知基础和学习能力有差距，小数的意义和计算对于一部分学生来说有一定难度，对计算技能的形成，允许学生有一个渐进的过程，逐步达到计算要求。
【学习目标】
1.结合具体情境，借助已有知识经验，通过观察、分析、类推、概括等活动，理解小数的意义，发展数形结合思想。
2.结合具体情境，通过观察、分析、推理、归纳、概括等活动，理解小数加减法的算理，掌握计算方法，正确熟练的计算，发展合情推理能力，提高运算能力。
3.结合具体情境，通过交流，运用小数的意义解决实际问题，提升应用意识和解决问题的能力。
【学习评价】
【学习活动】
备注：每节新授课前都需要用学习单进行课前学。
新教版三年级下册小数的初步认识教学设
第七单元：单元教学计划单元教学内容：第七单元（小数的初步认识）单元教材分析：本单元教材在编排上突出了与学生生活实际的联系，创设了较为丰富的实际情景，让学生在熟悉的情境中感悟小数的意义，比较小数的大小、学习小数的加减、法计算。
本单元教材中的每个知识点都充满了生活气息，如以元、角、分等常用单位的知识作为学习小数的形象支撑，将原本抽象的数学知识具体化直观化，有利于学生的吸收。
本单元学习的内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加法、减法，以及学习了常用计量单位的基础上进行教学的。
三年级的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，为此本单元的设计从学生生活中常见的小数入手，如物品的价格，测体温、量身高等等。
单元教学目标：●知识技能1、能结合具体内容初步了解小数的含义，会认读写小数部分不超过两位的小数。
2、能结合具体内容比较小数的大小。
3、会计算一位小数的加、减运算。
●数学思考学会独立思考，体会类推的数学思想。
●问题解决1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2. 经历探索小数加、减法的计算方法的过程，掌握小数加、减法的运算方法。
●情感态度1．体会学习数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、培养学生分析、概括、发现问题的能力，并在活动中获得成功的体验。
单元教学重点：小数的加减法运算。
单元教学难点：能在实际生活中提出问题小数问题并解决问题。
单元教学方法：合作探索法、引导法、讨论法等。
单元课时安排：1、认识小数——2课时（月日——月日）2、简单的小数加、减法——2课时（月日——月日）3、整理与复习——1课时（月日）4、考试——2课时（月日——月日）认识小数第一课时小数的初步认识课型：新授课教学内容：教材P91页的例1。
教学目标：1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
2. 结合具体情景认识小数的现实意义，懂得以元米为单位的小数的实际含义。
三年级下册数学教案-第七单元小数的初步认识青岛版
三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识青岛版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是青岛版三年级下册数学教材的第七单元内容。
我们将通过学习，了解小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，能够正确比较小数的大小，并能运用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，以及比较小数的大小。
其中，理解小数的含义和掌握小数的数位是教学的难点。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我已经准备好了PPT、小数卡片、计数器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程我会通过一个实际情境引入本节课的学习。
例如，我会问同学们，如果你有3个苹果，我又给了你2个苹果，你一共有几个苹果？同学们会回答说有5个苹果。
然后我会继续问，如果你有3个苹果，我又给了你1个苹果，你一共有几个苹果？同学们会回答说有4个苹果。
通过这样的情境，我会引导同学们思考，当我们不能用整数来表示数量时，我们可以用什么来表示？这时，我会引入小数的概念。
在同学们掌握了小数的读写方法后，我会引导他们学习如何比较小数的大小。
我会通过一些例题和练习，让同学们理解和掌握比较小数大小的方法。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的数位：十分之一、百分之一、千分之一……小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位上的数；写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
比较小数的大小：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位……七、作业设计答案：2个苹果可以表示为2.0，3个橙子可以表示为3.0，1个香蕉可以表示为1.0。
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。
教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。
提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）相识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。
2.想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
人教版三年级下册数学第7单元《小数的初步认识》教学计划
第7单元《小数的初步认识》教学计划
一、单元教材分析：
本单元的主要内容是认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
本单元是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行教学的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又为今后系统地学习小数打下了基础。
教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减计算。
二、单元学情分析：
（一）结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
（二）使学生经历比较的过程，学会比较小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
（三）使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算小数加、减法，并能解决简单实际问题。
三、单元课时安排：
（一）认识小数（1课时）（二）比较小数的大小（1课时）练习课（1课时）（三）简单的小数加、减法（1课时）（四）利用简单的小数加、减法解决问题（1课时）练习课（1课时）
四、单元教学策略：
本单元的教学中紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义；给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。
三年级下册第七单元小数的初步认识单元教学计划
第七单元小数的初步认识单元教学计划单元教学内容：课本88---98 小数的初步认识单元教材分析：本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
单元学情分析：小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
学习小数的初步认识，应当注意三点:一是不要求离开现实背景和具体的量，抽象的讨论小数，二是小数的认，读，写限于小数部分不超过两位的小数，三是简单的小数加减法限于一位小数，并结合元、角进行计算。
在学习过程中放手让学生探究简单的小数加减法的算法，引导学生总结计算要点单元教学目标：1、能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、会计算一位小数的加减法。
教学重点：1、理解小数的含义，会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算教学难点：1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
教学准备：课件远程资源课时安排：小数的初步认识5课时1、认识小数……………………………………………1课时2、小数比较大小………………………………………2课时3、简单的小数加减法…………………………………2课时第1课时（总第46课时）学习内容：第七单元88—89页学习目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、写小数。
学习重点：正确理解小数的含义。
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第七单元小数的初步认识单元教学计划单元教学容：课本88---98 小数的初步认识单元教材分析：本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。
学习这部分容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
本单元的容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
单元学情分析：小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
学习小数的初步认识，应当注意三点:一是不要求离开现实背景和具体的量，抽象的讨论小数，二是小数的认，读，写限于小数部分不超过两位的小数，三是简单的小数加减法限于一位小数，并结合元、角进行计算。
在学习过程中放手让学生探究简单的小数加减法的算法，引导学生总结计算要点单元教学目标：1、能结合具体容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、能结合具体容比较一位、两位小数的大小。
3、会计算一位小数的加减法。
教学重点：1、理解小数的含义，会认、读小数。
2、认识小数的学习过程。
3、会计算一位小数的加减运算教学难点：1、小数部分位数不相同的小数加减法的计算。
2、运用所学知识，正确解决实际问题。
教学准备：课件远程资源课时安排：小数的初步认识 5课时1、认识小数……………………………………………1课时2、小数比较大小………………………………………2课时3、简单的小数加减法…………………………………2课时第1课时（总第46课时）学习容：第七单元88—89页学习目标：1、结合具体容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、写小数。
学习重点：正确理解小数的含义。
学习难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
学习准备：课件学习用具标价米尺学习过程：一、创设情入题预习1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3.55元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？3、引出课题：认识小数师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）4、学生预习88页—89页容，完成预习提纲：（1）什么叫小数？什么叫小数点？（2）这些小数怎么读呢？你在什么东西上面还见过这样的小数？（3）小数有几部分？小数点前面表示什么？后面每个数字表示什么？（4）小数应该怎么写？写时小数点应该写在什么位置？（5）圆珠笔3.55元你能用元角分表示吗？小数的整数部分怎么读？小数部分怎么读？（6）1米=（）分米，表示什么意思？还可以用什么数来表示？（7）小数点前面表示什么？后面每个数字表示什么？（8）1米=（）厘米，用小数怎么来表示？（9）王东身高1米30厘米，写成小数是（）二、展示交流点拨解惑1、学生对整数比较熟悉，对小数部分比较陌生，在小数的认识上重点对小数部分作出讲解，特别是对小数部分的表示的意思和第一位、第二位读法多读几遍。
2、在长度单位上，学生从整数转化为分数，又转化为小数，让学生知道把1米平均分10份，用分数表示1/10，用小数表示0.1分米。
3、让学生讨论1米=（100 ）厘米，用分数和小数怎么表示？如果取5份呢？三、巩固练习学会运用1、填单位名称。
8.64元=8（）6（）4（）2.83米=2（）8（）3（）2、填适当的数。
0.23米=（）/（）米=（）米0.76米=（）/（）米=（）米3.19米=（）米（）厘米=（）厘米3、完成89页的做一做。
4、完成91页的第1题，第2题。
四、总结归纳建构提升今天你又有什么收获？能在小组里分享你的成果吗？快来说一说吧！板书设计：小数的认识书包48元圆珠笔3．55元文具盒15元铅笔0．20元日记本3元橡皮0．15元3．5 5元=3元5角5分 1米30厘米=1．3 0米作业设计：第2课时(总第47课时)学习容：第七单元90页例2学习目标：1、学生学习后会比较一位、两位小数的大小。
2、学生会运用小数比较方法来比较大小。
3、学生能区别小数比较方法和整数的比较方法。
4、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。
学习重点：学生会运用小数比较方法来比较大小。
学习难点：学生能区别小数比较方法和整数的比较方法。
学习准备：课件米尺学习过程：一、创设情入题预习1、上节课我们结实了一个新朋友，小数。
你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出来。
2、学生汇报师：看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。
3、学生预习90页例2，教师出示预习提纲：（1）、你能从表中知道谁的成绩最好，谁的成绩最差吗？为什么？（2）、说一说你是怎么样比较他们的大小的？（3）、你能把他们的跳高成绩排个名次吗？（4）、说说你是怎么排列四个数的大小的？（5）、小数和整数比较大小区别吗？为什么？二、展示交流点拨解惑1、学生展示交流，教师点拨解惑：2、学生在汇报比较四个数的大小时，教师作重点点拨比较的方法：（1）比较米为单位的小数，可以将小数化成以厘米为单位的整数，通过比较整数，就可以得到小数的大小关系。
（2）可以在尺子上找出相应的位置来判断大小。
（3）还可以先比较整数部分，再比较小数部分。
也能比较出小数的大小。
三、巩固练习学会运用1、我会比较大小0．3 ○ 1.3 2.63 ○ 2.36 0.22 ○ 0.3315.15 ○1.51 2.03○ 3.022、我会排列大小56 元 5.6元 0.56元 56.56元四、总结归纳建构提升通过这节课的学习，你有没有收获？说给大家听一听吧！板书设计：小数的比较大小0．9米 1。
2米 1。
15米 0。
88米90厘米 120厘米 115厘米 88厘米所以 1。
2米＞ 1。
15米＞ 0。
9米＞ 0。
88米作业设计：第3课时(总第48课时)练习容：第七单元91页练习二十一练习目标：1、组织学生小组讨论，让学生自己寻找比较方法来学习小数大小的比较。
2、学生能掌握小数的比较大小的方法。
3、在丰富的教材实例中，能进一步体会到数学来源于生活。
练习重点：会比较一位和两位小数的大小。
练习难点：能熟练地比较一位和两位小数的大小。
练习准备：课件练习过程：一、基本练习1、幻灯片演示第2题的三幅图片，让学生将图中容读出。
2、通过投影第3题，演示数轴，让学生完成填空。
二、指导练习1、第4—5题，是比较小数的大小，第4题是以元为单位的小数和以米、分米为单位的小数比大小。
第5题目是让学生根据给出的成绩分别比较得出四位学生的路过名次和50米跑的名次。
练习时，要注意引导学生分清楚表示跳远成绩的小数越在，名次就越前，而表示跑步成绩的秒数越小，成绩就越好。
2、第6题，要求学生到商店了解指定商品的价钱，用以元为单位的小数表示，旨在促进学生注意观察生活中的小数。
3、第7题，要求学生动手测量，并把测量的结果用小数表示出来。
三、课堂练习第9—10题，是比较小数大小的综合练习，在第10题要求学生先提出问题再作比较。
通过练习，能使学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距。
四、归纳总结。
通过本节课的练习，你有什么收获吗？板书设计：小数的认识和比较大小小数比较方法有三种：1、将小数化为整数比较大小。
2、利用卷尺来比较大小。
3、借助数轴来完成比较大小。
作业设计：第4课时(总第49课时)学习容：第七单元95页例3例4学习目标：1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
学习重点：小数加、减法的意义和计算方法学习难点：理解“小数点对齐”的道理。
学习准备：课件学习过程：一、创设情入题预习1、笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6（三人板演，其他学生练习在课堂本）2、学生预习95—96页容，教师出示预习提纲：（1）、你从图中获得什么信息？（2）、你能提出什么数学问题？（3）、从问题中选一个加法问题和一个减法问题，列一列算式？（4）、你是怎么计算的？说说你的计算方法？（5）、小数的计算方法和整数的计算方法有什么区别吗？二、展示交流点拨解惑学生展示交流，教师点拨解惑：1、引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．2、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。
只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。
三、巩固练习学会运用1．计算训练练习二十二第1题（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算）2．用数学。
练习二十二第2题学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。
四、总结归纳建构提升这节课你有什么收获？说来听听吧！板书设计：小数的加减法0．8元＋0．6元=？元 1．2元－0．6元=？元元角元角0 ．8 1 ．2+ 0 ．6 — 0 ．61 ．4 0 ．6作业设计：第5课时(总第50课时)练习容：第七单元97页练习二十二练习目标：1、通过练习学生能够比较熟练地笔算一位、二位数的小数加、减法。
2、学生在练习中，锻炼学生提出问题，解决问题的能力。
增强学生的自主性以及自信心。
3、学生能巩固小数计算的方法的掌握。
练习重点：能够比较熟练地笔算一位、二位数的小数加、减法。
练习难点：能够比较熟练地笔算一位、二位数的小数加、减法。
练习准备：课件练习过程：一、基本练习第1题，让学生口算，直接写出得数，也应允许学生列竖式计算。
第2题，第（2）小题，可以估算，或者口算，也允许让学生列竖式计算，算出得数再作比较，得出10元钱不够的结论。
二、指导练习第3题，要求学生自己寻找数据再计算。
第4题，要求学生自己提出问题再计算。