音乐教学中的情感教育

音乐教学中的情感教育

作为一个受学生欢迎的老师，除了具备良好的心理素质，渊博的学识和较强的教学组织能力，最关键的要在课堂教学中注重自己的仪表、语言、语气、音调的抑、扬、顿、挫，做到“说的比唱的好听”。教师亲切而又热情洋溢的话语能够使学生心情愉悦、精神振奋，唤起师生情感共鸣，使学生集中注意力积极思考在课堂教学中遇到的各种问题。

在我所任班级中，有一个班曾经绝大部分同学不喜欢上音乐课。记得上他们班第一节课，当我走进教室，用热情洋溢的话语自我介绍后，我从一部分同学的眼睛里看到了对音乐课的不喜欢，还有对我这个新任音乐教师的一种满不在乎，另有两名同学居然连头都不肯抬一下而倒在课桌上做出睡觉状……。

早闻他们班级班风、学风差，很多任课老师提起上他们班的课都喊“头疼”。心存困惑之余，我问他们：同学们喜欢音乐吗？只有很少的声音回答我：喜欢……说话都显得有气无力。接着有同学大声说：“我们班是全校最差的班”“我们纪律最差”“成绩最差”“音乐不是我们的主课，我们不想学”“我们没有音乐细胞”……这下教室里可热闹起来了。面对这种场景，我还是用平静而热情的话语对他们说：“在我眼里，你们不差！你们很活跃很开朗，音乐课堂中就希望同学们能跟着老师互动，一起唱唱、跳跳、说说、笑笑、动动、闹闹。我已经感觉到今后的音乐课堂一定是一个充满欢笑、充满和谐、充满温馨的音乐课堂。相信你

们一定会在我的课堂中表现很好的。为何不喜欢音乐呢？连动物、植物都能听懂音乐，在美妙的音乐声中快乐而茁壮地成长，更何况是你们这些可爱的学生呢！我相信同学们只要愿意跟着我学习这门课程，我一定会让你们找到真正的快乐，体会到学习音乐的乐趣！不仅让你们学到音乐知识，培养音乐兴趣，还会让你们体会到一种前所未有的艺术魅力，陶冶情操，激发你们对各种知识的欲望！跟我来吧！同学们，我会成为你们最好的朋友的！好啦，姑且不去讨论这个话题，我想在此为同学们弹奏一曲，不知同学们是否愿意听我弹琴？”“愿意！”响亮的回答声音在音乐教室上空回响，我露出了开心的笑容。

接下来我弹了一首《秋日私语》，听着熟悉而浪漫的钢琴曲，我深深感觉到同学们的心灵正合着这优雅的音乐在和我做一种

无声的情感交流，我仿佛看到了希望的力量和他们对美好音乐的无限渴望，而我也尽情而倾心地在他们面前演奏。教室里格外的安静而温馨。当乐曲结束后，教室里爆发出一阵热烈而持久的掌声，我看到了无数钦羡又亲切的笑脸及对我这个音乐老师的无限热爱。接下来的课堂上绝大多数同学都能积极配合学习。尽管有一两个同学还是无动于衷，看到没影响整个课堂纪律和效果，暂且不去“打扰”他们。但正是这少部分却像“瘟疫”一样，如果不及时解决他们的思想问题，使他们尽快走入音乐中来和大家一起朝前走，接下来恐怕又要回到当初的“尴尬”境界。于是，我一改常态，专门停课进行严肃的“批评”，严厉的指出他们的错

误。但更多的是鼓励加鞭策，同学们看到一贯面带微笑上课的我突然严厉起来，倒也让他们心理敲了一下警钟，但总是爱犯“老毛病”，我对此一点都没灰心失望，我相信要不了多久他们就会转变过来的。一周，两周，随着时间的推移，在音乐课堂中总有一两个人不是说话就是“打瞌睡”。因为是上午第一、二节课，没理由早上一起来就打瞌睡。面对这种情况，下课后我专门找到这两个同学，多次分别谈话，像朋友拉家常一样，一点都没责备他们。慢慢地、慢慢地，一个个调皮的、打瞌睡的、说小话的、不喜欢音乐的、课堂上“无动于衷”、翘起“二郎腿”，半坐半躺地偎在椅子里面的同学好像都不见了。终于，有一次上课，所有的同学端正而精神饱满地坐在教室里，我一走进教室，班长一声响亮的声音“起立！”，同学们齐唰唰地从座位上站了起来，“王老师好！”──从来都没有听见过这句问候语。那么令人激动！我非常动情地对同学们说了句“同学们好。请坐！”。看到整个班级的转变，我从内心发出了会心的微笑。

音乐课堂，让我深深地感觉到老师对学生的影响作用。这个原来最差的班级如今在我的音乐课堂中，师生之间已建立起了深厚的友谊。课堂上看到的都是一双双如饥似渴的、对老师充满敬意的眼睛。每次当我说完“哪些同学愿意到讲台前表演”的话语，连那些原来最不喜欢音乐的同学都争先恐后地上台表演，他们的表演是那么专注、那么认真，把我在课堂上教给他们的模仿的惟妙惟肖，或是加以创新变化。每次我都将他们的表演计入平时成

绩，课堂中一阵阵掌声一阵阵欢笑，仿佛都回到了童年，师生之间充满了友爱与合作学习的气氛。

由此看出同学们不喜欢音乐的原因了吧！人们都说，兴趣是最好的老师。音乐既能激发人的想象和思维，也能启迪人的智慧和情感。热爱音乐是人的天性和本能，任何表现形式的音乐都能给学生一种心情的愉悦，情感的体验，而他们缺乏必要的感性经验和情感体验。作为音乐老师，是将孩子们带入“音乐圣殿”的领路人。作为一名新型音乐老师，光有过硬的技能技巧还不够，还必须掌握学生心理，了解他们所需所求，掌握教育教学规律，从培养学生兴趣人手，建立和谐、平等、友爱的师生关系，营造一种轻松愉悦的教育教学环境，想方设法让他们主动积极地投入到教学中来。

如今，我上他们班的音乐课感觉就是一种享受，随着我的抑扬顿挫的声调，同学们不再像以往那样被动而麻木地学习，而我也总是不断变换各种教学方法和手段，让同学们都随我“动”起来，唱起来、跳起来。同学们感受到学习音乐的无限乐趣，师生之间都在一种轻松愉悦中度过快乐的四十五分钟。