《爱国将领邓世昌》精品教案8
四年级下册语文教案-20海军将领邓世昌｜西师大版
《海军将领邓世昌》教学设计甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为，那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情，无不深深地震撼了我们的心。
文章按事情发展顺序写。
第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。
第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。
第3～6段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。
第7段歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之情。
这是一篇故事性很强的课文，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意涌动心间。
【知识与能力目标】1. 学会本课10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1. 借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
2. 能用自己的话复述这个故事。
对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
【情感态度价值观目标】在朗读中对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情，激发学生爱国情感。
【教学重点】从读中体会邓世昌把个人生死置之度外，为捍卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。
【教学难点】在朗读中对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情，激发学生爱国情感。
◆课前准备学生: 预习课文，查找、搜集有关甲午战争的资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、谈话导入，激发情感。
1.板书：英雄。
孩子们，你们认为什么是英雄？你知道哪些英雄人物？2.生自由畅谈，师适时引导小结。
3.在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。
（板书：邓世昌）4.你了解邓世昌吗？说说你所知道的。
5.课件补充介绍邓世昌资料。
完善课题。
6. 就让我们一起走进邓世昌，走进那难忘的岁月。
二、初读课文，学习字词。
1. 选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读通顺，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌
西师大版四年级语文下册教案：海军将领邓世昌一、教学目标：1.了解邓世昌将军的生平事迹，并初步了解爱国主义教育的基本内容。
2.通过这一教材，提高学生的阅读能力，并提升读懂语文教材的能力。
二、教学重点：1.了解“爱国主义”这一概念，懂得爱国的含义，培养爱国情感。
2.掌握邓世昌将军的生平事迹，鼓励学生向邓将军学习，学习遵纪守法的的道理。
三、教学难点：1.鼓励学生用心聆听，并体现学生的合作精神。
2.通过阅读教材，让学生感受爱国主义教育的力量，加强爱国主义教育的精神。
四、教学方法：1.讲故事法：通过简单生动的故事，使学生更好地理解邓世昌将军的生平事迹。
2.阅读法：通过阅读教材，让学生感受到程序设计语言的美感，增强学生的语文阅读能力。
3.分组讨论法：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论，激发学生的思考能力。
五、教学内容：1. 爱国主义教育爱国主义教育是中华民族优秀文化的重要组成部分，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，也是人民爱国主义精神的重要表现。
爱国主义教育的主要内容包括：历史传统文化、爱国精神、民族精神、时代使命感等。
2. 邓世昌将军的生平事迹邓世昌，江苏省吴江县人，1913年生，1949年加入中国人民解放军海军后，担任中国人民解放军海军司令员。
1950年7月23日，邓世昌率领中国人民解放军海军第一舰队，成功解救了少将杜聿明率领的部队。
因此，邓世昌将军被誉为“中国海军之父”。
3. 教材解析本教材为一篇叙事类文章，全文分为两个部分。
第一部分主要讲述了邓世昌将军的生平事迹。
第二部分主要从邓世昌将军的人物形象、语言风格、事迹评价等方面对其进行了评价。
六、教学步骤：1.引入：通过图片或视频手段向学生展示邓世昌将军的图片或视频，并简要说明其发挥的作用。
2.讲故事：运用“叙事”的方式，讲述邓世昌将军的成长历程，并运用“情绪化”的语言，引起学生的共鸣和情感上的共鸣。
3.阅读教材：让学生阅读教材，让学生进一步认识邓世昌将军的生平事迹，更好地感受爱国主义教育的力量。
三年级第三单元《古诗两首》《爱国将领邓世昌》教学解读与教学设计
三年级第三单元《古诗两⾸》《爱国将领邓世昌》教学解读与教学设计“ 哈尔滨⼩学教研” ⽹络优秀团队集体备课展⽰（双城场）2013年9⽉时间展⽰年级哈市⽹络兼职管理员主持⼈展⽰单位点评嘉宾专家引领9⽉11⽇下午1：00——3：00三袁德勇（青岭中⼼校）刘⽟华（兆麟⼩学）兆麟⼩学（第3单元精读课第1课）朝阳中⼼校（第3单元精读课第2课）万隆中⼼校张⽯磊（点评兆麟⼩学）兆麟⼩学刘⽟华（点评朝阳中⼼校）哈市兼职教研员、松北区教师进修学校⼩教部主任郝春平9⽉12⽇下午1：00——3：00四袁德勇（青岭中⼼校）刘安美（第⼆⼩学）第⼆⼩学（第3单元精读课第1课）永胜中⼼校（第3单元精读课第2课）新兴中⼼校王敬波（点评第⼆⼩学）团结中⼼校⾼洪波（点评永胜中⼼校）哈市兼职教研员、阿城区教师进修学校⼩教部主任舒春艳9⽉13⽇下午1：00——3：0五陈美玲（第五⼩学）陈美玲（第五⼩学）实验⼩学（第3单元精读课第1课）乐群中⼼校（第3单元精读课第2课）东官中⼼校刘相龙（点评实验⼩学）第五⼩学陈美玲（点评乐群中⼼校）哈市兼职教研员、哈尔滨市南马路⼩学品诗悟情，与历史对话——教科版⼩学语⽂三年级上册《古诗两⾸》教学解读双城市朝阳中⼼⼩学刘雅红《出塞》和《⽰⼉》这两⾸古诗是教科版⼩学语⽂三年级上册第六课。
本单元以“爱国志⼠”为主题，表达了深挚强烈的爱国之情。
这两⾸古诗则恰恰是体现这⼀主题的中⼼⽂章，唐代诗⼈王昌龄的《出塞》通过⽉照边关时戍边⼠卒思慕良将的强烈感情和保家卫国的壮志豪情，让我们体会到诗⼈诚挚的爱国热忱。
相⽐之下宋代诗⼈陆游的《⽰⼉》更多了些沉郁悲壮，此诗是陆游临终前写给⼉⼦的遗嘱，他在弥留之际，还念念不忘失去的国⼟，热切的盼望着祖国的重新统⼀，因此他写了这⾸诗，来告诫⾃⼰的⼉⼦。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的。
让我体会到诗⼈的爱国激情是何等的执着！两⾸古诗，虽然情感基调不同，但却有着⼀致的精神本质。
不论是戊守边关将⼠们的翘⾸期盼，还是陆游弥留之际的执念，都体现了他们强烈的爱国之情。
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教育目标1.通过本课学习，让学生了解邓世昌这位海军将领的事迹和贡献，培养学生的爱国主义情感和对英雄的敬仰之情。
2.通过讲解课文内容，让学生在语文方面提高阅读理解能力和写作能力。
教学内容1.课文《海军将领邓世昌》2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段教学重难点1.学生对于邓世昌将军事迹的理解和解读2.学生对于文言文理解和运用的能力教学过程导入（10分钟）1.通过投影仪或板书，展示军人的英雄形象，激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。
2.向学生介绍邓世昌将军的基本情况，强调其在海军建设和国防事业中所做出的积极贡献。
学习课文《海军将领邓世昌》（35分钟）1.首先简单介绍课文的背景：邓世昌将军的事迹深受人们的敬仰和尊重，本文将为学生介绍这位伟大的海军将领。
2.分段阅读课文，并注重解释课文中的生词和语句，引导学生理解文本意思。
3.提问，让学生回答一些关于课文内容的问题，以检验他们是否掌握了相关知识。
4.讲解课文中一些经典语句的相关含义，帮助学生更好地理解文本内容。
学习文言文《出师表》（35分钟）1.首先引导学生了解“出师表”这篇文章的背景和作者的基本情况。
2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并讲解一些文言文的基本知识和常用格式。
3.理解文言文中一些句子和词语的含义，以及文言文的写作技巧和思路。
总结（5分钟）1.和学生一起回顾本节课所学习的内容和重点。
2.强调学生要珍惜现在的学习机会，认真学习知识，为日后的成才打下坚实的基础。
3.鼓励学生向英雄学习，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
课后作业1.家长朗读课文《海军将领邓世昌》，让学生回答相关问题并加以理解。
2.家长帮助学生背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并注重解释生词和句子的含义。
3.自己仿写一篇类似的文章，讴歌那些为国家和民族做出贡献的英雄人物。
教学反思1.本节课以讲授人物故事为主，较容易引起学生的兴趣和注意力，但这种教学模式容易拖延时间，需要注意时间的把握。
西师版语文第八册《海军将领邓世昌》word版教学案例
20海军将领邓世昌（西师版8册批读课文）教学目标：1 品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
2 总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学重点：品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
教学难点：总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学过程：一直揭课题1孩子们，我们今天继续学习——20《海军将领邓世昌》（齐读课题）2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢？（邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外……的人，是一位爱国将领。
）（板书：英勇……）二导读课文3自然段1 这样一位爱国将领，令人敬佩，今天我们继续学习课文内容，进一步认识这位海军将领。
2 快速浏览课文，哪几个自然段描写了激烈的海战？（3-6自然段）想不想去感受这硝烟滚滚的战场？3快打开课本吧！自由地、读课文的第3自然段。
说说你的感受？战斗怎么样？邓世昌怎么样？（孩子自由地说说自己的感受）3孩子们，你们说的真好，这就是当时海战的场面，（出示海战图图片，），你仿佛看到了什么，听到了什么？(孩子自由说想象到的画面)看，这就是当时海战的场面。
（出示图片，总结海战场面）回到课文第3自然段，课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈，邓世昌很英勇？4 把你找到的句子、词语与大家分享，我们来听听。
（通过词句，体会海战激烈，邓世昌英勇）●战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。
①你能从这个句中体会到什么？（海战激烈，邓世昌英勇）②你是怎么体会到的？（这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢？）（冒着纵横海面频频开炮屡中敌舰）③带上你的体会读读句子。
④“频频”是什么意思？（多次）“屡”：是什么意思？（多次）这些词语写出了这场战斗异常的激烈。
●邓世昌指挥的“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
（课文批注：“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。
爱国将领邓世昌教案
有感情的朗读课文。
情感态度
与价值观
培养学生爱国的情感。
重点
理解词句的意思，体会作者用词的准确。
难点
练习有感情的朗读，写好11个字。
课前
准备
挂图演示
板书设计
5、爱国将领邓世昌
邓世昌为国牺牲
邓世昌牺牲经过
邓世昌精神崇高
教学过程与方法
教学反思
1、读书指导
（1）交流资料，了解背景课前同学们都查阅了不少有关邓世昌和甲午战争的资料，先小组交流，然后各小组选出一份最有价值的资料在全班内交流。要重点介绍时代背景。
课前准备挂图演示板书设爱国将领邓世昌邓世昌为国牺牲邓世昌牺牲经过邓世昌精神崇高教学过程与方法教学反思1读书指导1交流资料了解背景课前同学们都查阅了不少有关邓世昌和甲午战争的资料先小组交流然后各小组选出一份最有价值的资料在全班内交流
课题
5、爱国将领邓世昌
教学课时
2
第1课时
教学
目标
知识目标
感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为。
教学课时
2
第2课时
教学
目标
知识目标
感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为。
技能目标
会认会写生字，积累词汇。
情感态度
与价值观
培养学生爱国的情感。
重点
写好11各生字
难点
写好11各生字
课前
准备
生字卡片
板书设计
5、爱国将领邓世昌
命波浪敌吉旗抢
枪线视冲死除余
教学过程与方法
教学反思
1、积累内化。
（1）“字选词语”不做统一要求，应给学生自由选择的空间。指导学生照样说或填空。
本文我要求学生事先查阅资料，这样为学生的学习打下基础。
最新教科版(六三制)小学语文三年级上册《爱国将领邓世昌》优秀教案(精品)
《爱国将领邓世昌》教案教学目标1.学会14个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；通过品读重点词句及朗读训练，使学生融入课文情境，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.了解并能用自己的话讲述邓世昌的英雄事迹，激发对爱国名将的敬仰之情。
教学重点理解课文内容，感受邓世昌以死报国的英勇行为。
教学难点理清事情的发生经过，体会人物的内心世界。
教学方法自主学习，合作探究课前准备预习课文，搜集相关资料，多媒体课件。
搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排1课时教学过程一、导课1.同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄。
这些爱国志士为了民族的独立和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲。
清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄，今天就让我们走进课文，认识这位爱国将领——邓世昌。
（板书课题：爱国将领邓世昌）学生齐读2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，整体感知1.现在请同学们轻声自由读课文，注意读准字音，遇到读不通顺的句子多读两遍，边读边思考“课文讲了关于邓世昌的什么事？2.指名汇报，课文写了“关于邓世昌的什么事？”3.同桌合作再读课文，相互纠正字音。
出示重点词语学生通过各种形式反复认读。
（二）品读课文、理解感悟通过理解“慷慨激昂”品读课文。
（1）找到重点句，理解慷慨激昂。
邓世昌为了保卫祖国是怎样英勇作战的呢？课文中的哪些场面哪些语句使你感动，给你留下了深刻的印象？请同学们再快速默读一遍课文。
生快速默读。
（课件展示）你能结合“慷慨激昂”这个词说说这段话你是怎样理解的吗？通过“慷慨激昂”这个词，我们知道了当时的邓世昌情绪激动、语调昂扬，充满正气。
邓世昌为什么要慷慨激昂地说这段话呢？我们已经对这段话有了初步的理解，文章不厌百遍读，只有通过仔细阅读我们才能深刻理解这段话。
《爱国将领邓世昌》教学设计
《爱国将领邓世昌》教学设计教学设计：《爱国将领邓世昌》一、教学目标1.了解邓世昌将军的生平事迹，认识他作为一位爱国将领的重要贡献和影响；2.培养学生对国家英雄的崇敬感和爱国情怀；3.培养学生批判性思维能力和历史分析能力。
二、教学内容1.邓世昌将军的生平事迹；2.邓世昌将军的爱国情怀和奉献精神；3.邓世昌将军对国家和人民的影响和贡献。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师引导学生回忆自己对“爱国将领”这个词的理解，提问：“你们认为什么样的人可以称为爱国将领？”学生回答后，教师引入邓世昌将军：“今天我们要学习的是一位伟大的爱国将领，邓世昌将军。
”并展示邓世昌将军的图片。
2.学习过程（30分钟）a.学生分组自主学习邓世昌将军的生平事迹，包括早年教育经历、参加革命、抗战担任要职等。
学生可以通过阅读教材、查找互联网等多种途径获取信息。
b.学生回顾学习过程，由每个小组派代表介绍邓世昌将军的生平事迹，并进行其他小组的补充。
3.深化理解（20分钟）a.教师出示邓世昌将军的名言：“忠于国家，为国家而生，为国家而死。
”学生进行解读和讨论，明白邓世昌将军的爱国情怀和奉献精神。
b.学生分小组进行讨论，针对邓世昌将军的爱国情怀和奉献精神，列举其他伟大的爱国将领，并进行比较和分析。
4.思考反思（15分钟）学生个人总结学习收获a.邓世昌将军的爱国情怀和奉献精神对你有何启示？b.你认为爱国将领在当今社会中是否仍然重要？五、教学评价教师观察学生的学习情况，包括学生对邓世昌将军生平事迹的了解程度、参与讨论的积极性、表达能力等。
根据学生的回答和讨论情况，评价学生对邓世昌将军的理解和对爱国将领的认识。
同时，教师也要对学生的总结和反思进行评价，并给予建议和进一步引导。
六、拓展延伸学生可以深入了解其他爱国将领，如陈赓、刘伯承等人的生平事迹，进行比较和分析，加深对爱国将领的认识。
同时，学生还可以通过参观纪念馆、培训班等形式，对爱国将领进行实地学习和体验。
《海军将领邓世昌》教学设计
《海军将领邓世昌》教学设计教材简析：《海军将领邓世昌》是西师大版小学四年级下册的一篇课文，讲述了爱国将领邓世昌在中日甲午战争中为保卫祖国的海防而英勇牺牲的故事。
课文通过对主要人物邓世昌在关键时刻的言行、神态和敌人惊慌失措的表现，赞扬了邓世昌的英雄行为和他甘为祖国捐躯的崇高精神。
设计理念：依据新课程理念，我在教学本课时运用信息技术创设情境，以质疑分组，自主合作的学习方式，把个人自学、小组合作、全班交流、利用视频启发等有机结合起来，激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，重点是利用信息技术与课程整合，真正实现高效课堂。
教学目标：1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个故事。
（2）体会课文中邓世昌言行、神态，感受邓世昌以死报国的英雄行为。
2.过程与方法（1）运用信息技术创设情境，学生自主合作的学习方式，把个人自学、小组合作、全班交流、教师指点等有机结合起来，激发学生的学习热情。
（2）借助视频，帮助理解课文，感悟邓世昌以死报国的英雄行为。
3.情感态度与价值观了解邓世昌的英雄事迹，激发学生对爱国名将的敬仰之情。
重点、难点：１．教学重点：从中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
２．教学难点：体会人物的内心世界。
教学过程：一．简介人物，了解背景。
１．谈话导入，板书课题。
同学们，在我们中华民族漫长的历史长河中，有许多可歌可泣的英雄。
这些爱国志士为了民族的独立和尊严，英勇无畏、不怕流血牺牲，清朝末年的爱国将领邓世昌就是这样的英雄，今天就让我们来学习第20课——《海军将领邓世昌》（板书课题）。
２．播放人物图片，了解人物。
现在让我们通过电脑来了解一下邓世昌。
邓世昌（1849～1894）中国清末海军爱国将领。
中日甲午战争时“致远号”巡洋舰将领。
二．播放课文视频朗读材料，整体感知１．同学边听边看边思考：课文主要讲了什么事？2．谁能用自己简短的话说说：邓世昌是一位怎样的人？三．合作探究，细读释１．默读质疑刚才，同学们说了课文的主要内容，不过，对一篇文章的理解，不能仅仅停留在初步的感觉上，接下来我们就对课文进一步研究。
《爱国将领邓世昌》教学设计
爱国将领邓世昌教学时间：教学目标：1.抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。
2.朗读并理解课文里主人公慷慨激昂说的一段话，体会并学习他热爱祖国，不怕牺牲的精神。
3.通过交流收集到的有关中国近代爱国志士的有关资料，进一步体会学习他们热爱祖国的精神。
难、重点：1.抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会他的爱国精神。
2.学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。
教学用具：多媒体课件实物投影仪课时：2课时第一课时教学流程：（一）引入新课：1.学生充满感情地吟诵岳飞的《满江红》，文天祥的《过零丁洋》。
2.诵完后师述：刚才同学们吟诵的是南宋时期著名的爱国将领岳飞和文天祥的诗词《满江红》和《过零丁洋》。
今天这节课，我们共同学习第七课，认识另一位著名的爱国将领邓世昌。
（板书课题：爱国将领邓世昌）3.师述：我们一起来读好课题。
学生齐读课题后，师述：邓世昌是什么时代的人？他有哪些功绩？请大家把书打开轻读课文后说说。
读后学生谈谈对邓世昌的了解。
（二）学习新课1.指名分别朗读第一节和第八节后，（板书词语：为国捐躯）从第一节中找出意思相呼应的句子进行理解。
2.课文2—7小节具体叙述了邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那场海战。
当时的战斗场面非常惨烈，老师请大家观看一段那场海战的场面。
（播放电影《甲午海战》剪辑片断）3.请同学们各自学习课文2—7节，读一读，划一划邓世昌在战斗中指挥定远，表现得非常勇猛的语句。
4.学生读、找、划出有关语句。
（1）学生将有关划出的语句进行交流，师指导朗读，齐读划出的语句。
（2）师出示邓世昌慷慨激昂的一段话：他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。
现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与他同归于尽。
”指名学生朗读，要求读出慷慨激昂的语气。
播放与此内容相关的影片片段，进一步感受后再次朗读。
海军将领邓世昌 教案教学设计(西师版四年级下册)
海军将领邓世昌教案教学设计(西师版四年级下册)教学目标1. 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2. 借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3. 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
一、初读课文，整体感知1. 谈话引入：在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
齐读课题。
2. 老师介绍邓世昌生平资料。
3. 自读课文，勾画出生字词。
4. 抽查生字的自学情况。
5. 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？二、细读课文，体会感悟1. 读具体描写海战经过的3～6段，找出最受感动的情节。
2. 用心读最受感动的情节，结合旁批找出重点词句，想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3. 全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
三、课外结合、交流拓展1. 读第7段。
2. 邓世昌只是无数民族英雄中的一位，中国历史上还有无数这样舍生取义的英雄人物。
同学们课外可以再了解一些。
四、总结全文回扣课题，记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。
参考资料☆邓世昌（1849～1894），清末海军名将，民族英雄。
原名永昌，字正卿。
广东番禺人。
1867年，考入船政学堂海军驾驶班第一期学习。
1874年，以优异成绩从船政学堂毕业，被船政大臣沈葆桢奖以五品军功，派任“琛航”运输船大副。
次年任“海东云”炮舰管带，时值日本派兵侵犯台湾，他奉命巡守澎湖、基隆，获升千总。
后调任“振威”炮舰管带，代理“扬武”快船管驾，获荐保守备，加都司衔。
邓世昌是近代中国第一批自己培养出来的优秀海军将领。
他“执事唯谨”“治事精勤”，刻苦钻研海军战略战术理论，注意学习西方海军的先进技术和经验。
新西师大版小学四年级下册语文 海军将领邓世昌 教案
20、海军将领邓世昌教学目标1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重点完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。
教学难点体会人物的内心世界。
时间安排：两课时第一课时教学过程一、引入师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。
生齐读课题。
师：将领是什么意思？生：指挥作战的军官。
师：你认为什么样的人才算一个好将领？师：有智慧、会指挥、勇敢。
师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。
生提问。
二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。
思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。
师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。
舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖一艘邓世昌太阳犬乘风破浪同归于尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。
课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？第二课时教学过程一、品读、理解课文1.理解第3段。
师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。
师：想象画面和声音，自己读一读。
师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？2.理解第4~6段。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
请同学们借助课文旁批阅读4~6段。
看看你又能感受到了什么？师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。
《海军将领邓世昌》教学设计
《海军将领邓世昌》教学设计教学目标1、借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
2、能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重、难点品读课文体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
体会人物的内心世界。
教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入上节课我们了解了邓世昌的英雄事迹，这节课我们一起走进课文，去感受邓世昌与日军激战的感人场面。
二、出示学习目标1、借助旁批品词、析句，感受战斗的激烈。
2、体会邓世昌为国捐躯的爱国情怀。
3、有感情地朗读课文，复述课文。
自学指导一自由朗读第3自然段，结合批注体会：1、读着这些句子你仿佛看到了什么?听到了什么?如果你在这个战场上你有什么感受?2、邓世昌给你留下了怎样的印象?说说你是从哪儿感受到的?(5分钟后汇报)自学质疑：自由朗读第3自然段，结合批注理解课文。
合作释疑:小组内交流自己的体会。
展示评价:小组代表汇报，师适时点拨评价。
巩固深化:有感情地朗读第3自然段。
过渡语：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
看看你又能感受到什么?自学指导二自由阅读课文4~6自然段结合批注思考：(1)“志远”中弹后邓世昌做出了什么决定?落水以后，邓世昌又是怎么做的?体会他为什么要这样做。
(2)画出最让你感动的句子，把你的感受批注在书上。
(6分钟后汇报)自学质疑：自由阅读课文4~6自然段，画句子、谈体会。
合作释疑:小组内交流自己的感受。
展示评价:小组代表汇报，师适时点拨评价。
巩固深化:有感情地朗读第4~6自然段。
三年级上册语文《爱国将领邓世昌》教案
教科版三年级上册语文《爱国将领邓世昌》教案教学目标：1、抓住反映人物品质的主要事件，按提示找出描写人物的行动、语言等主要语句，概括归纳后组织成课文的主要内容。
2、朗读并理解课文里主人公慷慨激昂说的一段话，体会并学习他热爱祖国，不怕牺牲的精神。
3、通过品读重点词句及朗读训练，使学生融入课文情境，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
重点难点：1、抓住邓世昌在关键时刻所说所做的语句，通过读、议的形式，体会他的爱国精神。
2、学习抓住反映人物品质的主要事件概括主要内容的方法。
教学准备：1、邓世昌挂图。
2、教学课件。
教学过程：一、交流引入，了解背景1、谈话导入，板书课题。
同学们，喜欢看新闻节目吗?近期在新闻中最热门的话题是什么?是的，我们中国和日本的恩怨由来已久，早在1894年日本侵略中国，有个爱国将领为了保卫祖国而献出生命，他就是爱国将领邓世昌，今天让我们来学习第5课——《爱国将领邓世昌》(板书课题)。
请同学们齐读课题二、初读课文，整体感知同学们想不想知道爱国将领邓世昌为了保卫祖国的海防，是怎样英勇作战、为国捐躯的?下面，就让我们带着这些问题，走进课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字可查字典或求助老师、同学来解决。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、指名读课文，其他同学思考课文的主要内容。
3、请同学们用自己的话说一说课文的主要内容。
三、合作探究，细读释疑1、指名读第7小节，其他同学思考：这段主要讲的是什么?你能用文中的一个词总结一下吗?(板书词语：为国捐躯)2、课文1—6小节具体叙述了邓世昌为了保卫祖国海防献出生命的那场海战。
当时的战斗场面非常惨烈3、请同学们以小组为单位自学习课文1—6节，读一读，并用“——”画出自己认为能体现邓世昌爱国的词、句、段。
重点句子：A、邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉它，我军一定会取得胜利!”B、他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。
海军将领邓世昌（西师版四年级下册教学设计）
海军将领邓世昌(西师版四年级下册教学设计)教学目标1毖Щ岜究紊字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
2蓖ü品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3蹦芨词稣飧龉适拢对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重、难点从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
教学准备教师：准备CAI课件（电影《甲午风云》片段）。
学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。
教学课时1~2课时。
教学过程一、初读课文，整体感知1碧富耙入：（播放CAI课件）在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
师板书课题，生齐读课题。
2苯涣魉鸭资料：关于甲午海战，你了解哪些？3弊远量挝模勾画出生字词。
4背椴樯字的自学情况。
5蹦读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？二、细读课文，体会感悟1倍辆咛迕栊春Ｕ骄过的3~6段，找出最受感动的情节。
2庇眯亩磷钍芨卸的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3比班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
4保úシ臗AI课件）让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
三、课外结合、交流拓展1倍恋7段。
2钡耸啦只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？学生交流。
CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。
四、总结全文回扣课题。
记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。
爱国将领邓世昌说课稿
爱国将领邓世昌说课稿爱国将领邓世昌说课稿一、说教材《爱国将领邓世昌》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三单元的第一篇课文，该单元以爱国志士为主题展开。
《爱国将领邓世昌》是一篇精读课文，主要讲述的是爱国将领邓世昌在中日甲午战争中为保卫祖国的海防而英勇牺牲的故事，课文描写生动、震撼，给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、研读课文、抓住事件中的重点词、句感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为，培养爱国情感。
2、指导书写“命、死、枪、左”等，结构上有代表性的生字。
本课的重、难点：品读重点词、句，感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为，培养爱国情感。
教学时间：根据课文内容的需要，将安排2个课时来完成本课教学，本节课为第二课时。
课前准备多媒体课件二、说教学方法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本课的教学内容，教学中我主要通过教师引导、学生参与的教学模式，采取情景教学、探究学习等教学方法，配合现代化教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习、勤于思考。
三、说教学过程围绕教学目标，教学重、难点，我将以五个环节来设计本课的教学过程。
第一环节：创设情景、导入新课。
兴趣是最好的.老师，小学生的情感易受环境气氛的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我从钓鱼、岛的历史事件入手，激发学生的爱国热情。
第二环节：研读赏析重点句段、体验情感、指导朗读。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
”于是在“研读赏析，体验情感”环节中，我将整体课文按时间顺序分为三个部分，逐步分析。
每部分的学习，都是让学生反复读、细心品味、感悟精神品质再回到文本，指导朗读。
并通过视频的播放，帮助学生更深入地走进文本。
第三环节：情感内化，培养爱国精神。
借助十月一日祖国的生日，祝福祖国，学生说说想说些什么？做些什么？以此表达爱国情感。
海军将领邓世昌(西师版四年级下册教学设计)
海军将领邓世昌(西师版四年级下册教学设计)教学目标学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重、难点从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
教学准备教师：准备CAI课件（电影《甲午风云》片段）。
学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。
教学课时1~2课时。
教学过程一、初读课文，整体感知谈话引入：（播放CAI课件）在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
师板书课题，生齐读课题。
交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？自读课文，勾画出生字词。
抽查生字的自学情况。
默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？二、细读课文，体会感悟读具体描写海战经过的3~6段，找出最受感动的情节。
用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
（播放CAI课件）让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
三、课外结合、交流拓展读第7段。
邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？学生交流。
CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。
四、总结全文回扣课题。
记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。
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《爱国将领邓世昌》教学设计第四小学曹静教学目标1．了解并能用自己的话讲述邓世昌的英雄事迹，激发学生对爱国名将的敬仰之情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识11个生字，1个多音字，会写14个字。
理解“屡中、慷慨激昂、置之度外”等词语的意思。
教学重、难点1.感受和理解邓世昌以死报国的英雄行为。
2.有感情地朗读课文。
教学准备1.邓世昌挂图。
2.教学课件。
3.布置学生搜集邓世昌及甲午战争的资料。
教学流程：一、陈述历史，激趣导入1、师：（课件：出示中国地图）师：同学们，今天老师给大家带来一张地图，看到了这张地图，你们想到了什么？生：中国师：是的，这就是我国的区域地形图。
师：但是就在1000多年以前，曾在这里（课件：红笔圈黄海）为了维护祖国领土完整，发生了一场血雨腥风的战争。
同学们，时间虽然飞逝，但是抹不掉历史的足迹、抹不掉英雄人物的事迹。
那今天就让我们把时间拉回到清朝末年那一场惨烈的战争中。
2、师：（课件：战火）1894年9月17日，黄海海面上，此时正是炮火齐鸣，北洋水师为了保卫祖国的领土与日本舰队展开了一场激烈的战斗，（课件：甲午海战字幕）这就是著名的甲午海战。
你们想了解战争中的英雄人物----邓世昌吗？（课件：邓世昌头像）那么今天这节课我们就来共同学习5.《爱国将领邓世昌》（板题）下面请同学们大声齐读课题。
3、接下来就让我们共同走进文本、共同走进这场枪林弹雨的战争、感悟战争中这些可歌可泣英雄人物。
二、初读课文，整体感知（预习案）1、师：课前老师已经布置了对课文的预习，下面我们共同来回顾一下“预习任务”（课件出示：预习本）谁来读一读“预习任务”A、读课文要读准字音要读流利。
B、学会新字新词C、标记文章自然段序号D、说说你对邓世昌及甲午海战的了解E、独立完成预习本的项目（填写预习本）师：好，现在老师想检查一下你们的预习情况。
也想检验一下你们预习本的答题情况。
拿出预习本和搜集的相关材料，好，同学们，准备好了吗？师：（字词）首先我们先过字词关。
先来认识一下本课的新字新词（课件出示，指名读）师：（资料）字、词同学们认识的很好，读的也准确。
那么通过课前搜集说说你对甲午战争和邓世昌的了解。
（学生汇报）师：老师和你们一样也做了一些搜集、来和同学们共同分享（课件出示：背景）师：课文的背景我们已有了大致的了解，文章有几个自然段？请在书中快速标出文章自然段序号？师：分段朗读。
读文后你知道了什么？师：谁能来尝试说一说刚才通过读课文你知道了什么？生：（预设：1894年7月25日日本海军向中国海军发动战争）师：课文中像这样表示时间的句子有好几个，你能按照时间的先后顺序说一说吗？1894年7月25日日本海军向中国海军发动突然袭击8月1，中日双方同时宣战9月17日我方舰队在黄海海面与日本舰队展开了一场激战下午3时左右战斗更加激烈了师：是啊1894年7月25日本突然发动袭击。
8月1日双方宣战战，9月17双方交战，同日下午3时激战，随着时间每一分每一秒的流逝最后决以死战决战。
同学们看到这些你能告诉老师这篇课文是按照什么顺序写的吗？生：这是按照时间和事情发展的顺序来写的。
师：能按照老师的提示完整地说说课文的主要内容吗？课件提示：课文讲述了（）在（）中，为了（）而（）的故事。
三、精读品味，用心体验（探究案）1、梳理层次过渡：同学们，接下来就让我们共同走进文本、共同走进这场战斗。
1894年7月25日，日本海军向中国海军发动突然袭击。
8月1，中日双方同时宣战甲午海战爆发了。
一场激烈的战斗就这样开始了下面请同学们读课文的2-5自然段并试着完成下表。
（课件：出示表格）生：我仿佛看到了-----师：好、现在再让我们回到课文第三自然段课文那些句子词语能够体现当时海战的激烈和邓世昌的英勇？把找到的句子与大家分享（课件：第三自然段原文词战斗打响后邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，劈波斩浪，奋勇向前。
）（课件：致远在4艘敌舰的包围之中顽强作战，猛烈开炮、屡中敌舰。
）（课件：原文邓世昌指挥的“致远”号战舰开足马力抢到“定远”前面迎战来敌）你能从这些句子中体会到什么？生：邓世昌的英勇师：课文那些词语能体现邓世昌的英勇?(开足马力、抢、迎)师：“致远”号为什么要抢到“定远前面？生：“定远”号是北洋水师的旗舰，也是指挥舰，一旦被打沉北洋舰队就会群龙无首，从而就会影响整场海战的胜利邓世昌为了保护旗舰，才开足马力，迎战来敌。
“开足马力”是加快速度赶去掩护我军的旗舰，把危险置之度外，B、学习第四自然段过渡：下午3时左右战斗更加激烈了。
那么此时的战况如何呢？师：（课件：原文邓世昌怒视着在海面上横冲直撞的“吉野”号。
对大副说：“日本舰队如此横行权杖吉野，如果撞沉它，我军一定胜利！）师：怒视是什么意思？（非常生气愤怒的看着）师：你能从邓世昌这个神态中体会到什么？生：（对敌人的仇恨）师：他眼中是对敌人的仇恨，心中却是对祖国的爱，面对敌人在中国的领土上横冲直撞，作为中国人。
作为一个海军将士你说他怎能不恨？请同学们大声的、愤怒的齐读这一句话（课件：邓世昌怒视着在海面上横冲直撞的“吉野”，对大副说：“如果撞沉它，我军一定会胜利！”师：此时，战舰即将沉没，他仍不退缩，毫不畏惧他眼中是对敌人充满了仇恨，他考虑的不是个人安危，而是战争的胜败，他还说了些什么？（课件：原文他登上战舰，向全舰官兵大声宣布：“我们为国国作战，早已把生死置之度外。
现在船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉吉野。
也他同归于尽！）师：孩子们，我们和邓世昌都是中国人，我们身上流着同样的血液，让我们带着邓世昌与敌人同归于尽的豪情齐读这个句子（学生齐读）师：同学们如果我们也是士兵中的一员，老师相信你们也一定会齐声高呼：“与他们同归于尽”。
师：让我们把激烈的场面再现。
（课件出示第5段战斗场面的录像）师：看过录像，你认为邓世昌是个怎样的人？生：英雄、勇敢果断、不怕牺牲、视死如归，以身殉国、爱国、可歌可泣等等。
过度：与其等待沉没，不如做最后一搏，他是这么说的，又是在怎么样做的呢？请同学们大声朗读第5自然段。
C、学习第5自然段（课件第5自然段：原文邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向吉野猛冲过去）师：这段中描写邓世昌动作的词语是？你体会到了什么？生：（登上、紧握、猛冲）师：身为将领，一舰之长。
他没有在将士后面指挥，而是亲自驾驶冲向敌人以实际行动再次证明把生死置之度外的决心。
（学生齐读）师：开足马力在课文中出现了几次？前一次“开足马力”是加快速度赶去掩护我军的旗舰，把危险置之度外，这次抱着必死的决心、这更体现了邓世昌把生死置之度外。
过度：邓世昌和他的“致远”号英勇杀敌，但此时的“致远”号的甲板起火了，但是他继续前进，像一条火龙乘风波浪，冲向吉野此时“吉野”上的敌人有什么反应？生：（惊恐万状、纷纷跳水。
就连船长也手足无措）过度：但不幸的事发生了，“致远“被一颗鱼雷击中，爆炸、沉默了。
落水以后的邓世昌，又有怎么样的举动呢？D学习第6自然段师：读课文第6自然段落水后的邓世昌是怎样做的？生：落水后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止，拒绝随从的救生圈，拒绝爱犬太阳的救援师：（拒绝随从的救生圈，拒绝爱犬太阳的救援）拒绝两次救援、失去了两次生的机会，最后邓世昌忍痛杀了自己的爱犬、自己也沉海身亡，以死殉国（课件：落水视频）师解读视频：落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。
随从把救生圈抛给了他，他拒绝了。
他饲养的军犬叫“太阳”，“太阳”看到主人落入了水中，奋力地游向邓世昌……“太阳”的眼前仿佛又浮现出它和主人一起在水中嬉戏的画面，他要和邓世昌一起在海上乘风破浪，他要永远陪在英勇善战的主人身边……“太阳”游到邓世昌身边，咬住他的衣袖和辫子，想救起自己的主人，却被邓世昌用力挣脱了……可是军犬“太阳”是那样忠于自己的主人，一遍又一遍地努力着，它多想和主人一齐重返家乡呀！邓世昌无奈地溺死了自己的爱犬，他抱定了与“致远”同存亡的决心，然后他自己沉没在汹涌的波涛之中，为了祖国、为了同胞，邓世昌就这样为国捐躯了。
（板书：为国捐躯）全舰二百多名将士，除27人遇救外，其余全部壮烈牺牲。
这是一幅多么悲壮的场面呀！师：看了这段视频你有什么感受？生：他要与“致远”同存亡，他早已把生死置之度外，他要以死表现出他为国捐躯的决心。
师：落水的邓世昌有多次生还的机会，但他放弃了。
他为了祖国的尊严，为了民族的安定，他要与战舰及海军壮士们共存亡。
这种爱国精神真乃惊天地、泣鬼神！这种为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中师：让我们带着对邓世昌的崇敬之情来读一读第7自然段。
D、领读第七自然段（课件展示邓世昌头像，配乐）师：这是邓世昌临死前的最后一句话（课件出示“全船俱漫，义不独生”）是什么意思？生：与士兵同死！（屏幕出示，齐读3遍）邓世昌的行为不仅激励了海军战士、也鼓舞了所有华夏儿女。
师：课文学到这里邓世昌的豪言壮语感动着我们每一位。
邓世昌牺牲后举国震动。
（课件：出示）光绪帝垂泪撰联“此日漫挥天下泪，有功足壮海军威。
“邓世昌是北洋水师的骄傲是中华民族敌人骄傲四、回顾全文，再现画面（训练案）同学们、回顾全文让我们思绪万千、让我们心潮澎湃、更让我们百感交集为了保卫祖国的海防，邓世昌献出了宝贵的生命。
（课件：截图）师说：看课件填空：（当致远号猛烈开火屡中敌舰时）让我感到振奋，（当致远号被敌舰包围时）让我感到焦急，（课件：截图）（当致远号多处受伤，船身倾斜时）（课件：截图）让我感到担忧，（当致远冲向吉野，（课件：截图）敌舰士兵纷纷跳水逃命，吉野舰长手足无措时）让人感到解气。
（课件：截图）（当邓世昌沉没在汹涌的浪涛中时）（课件：截图）让我感到悲壮。
五、总结学习今天，我们亲眼目睹了甲午海战的悲壮场面，了解了什么是民族气节，什么是爱国热情，让我们在心里永远记住这位为国捐躯的爱国将领邓世昌！邓世昌的英勇牺牲告诉我们。
落后就要挨打，孩子们。
少年强。
则中国强，让邓世昌精神永远激励着我们，奋发图强，让中国屹立在世界强国之林。
让我们带着崇敬的心情，永远记住这个英魂——爱国将领邓世昌六、板书设计5、爱国将领邓世昌抢迎来敌怒撞吉野为国捐躯/s?word=%E7%94%B2%E5%8D%88%E6%88%98%E4% BA%89%E7%B2%BE%E5%BD%A9%E8%A7%86%E9%A2%91&tn=29065018_262_h ao_pg&ie=utf-8/show/Sclp3xd238Hd1ZiS0zMDSw...html?st=1_1_ 0_1。