湘教版天气和气候教学设计

第一节天气和气候

教材分析

本节教材从“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发，选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气及其影响，明天的天气怎么样和我们需要洁净的空气。本节内容是全章的入口，是学习天气与气侯的基础，学好本节内容对以后认识气温、降水等天气要素有着重要意义。

学生分析

学生对天气变化的知识，掌握的不是很完整、很透彻，学生的认识停留在感性认识上，考虑到学生的认知特点，在教学中让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识的让学生从自己所谈的现象中总结规律。

设计理念

本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式。着力培养学生参与意识，表达能力，合作意识与创新精神。学生在活动中发展自我，从而真正成为学习的主人。学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

三维教学目标

知识与技能：1、知道“天气”和“气侯”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。2、学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。

过程与方法：1、初步学会联系实际区别天气和气侯。2、通过对天气特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

情感态度与价值观：通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。

重点和难点

重点：1、天气和气侯术语的正确使用；2、学会看电视天气预报。

难点：读懂卫星云图；掌握预报天气技能。

教具：多媒体课件

教学流程

创设问题情境

中央电视台做过调查，收视率最高的节目是《天气预报》。请同学们想一想为什么收看

《天气预报》的人这样多呢？

学生先思考、然后同桌交流结合自己的生活实际举例说明。

设计说明：用中央电视台的《天气预报》的收视率高，创设情境,让学生感到亲切而又新奇。

怎样描述天气：

多媒体展示图片，看每幅图各描述了什么天气现象？除此以外还可以用其它什么词语描述？你能描述一下今天的天气吗？（展示图片）

学生分析描述，教师补充，人们经常用阴晴、风雨、冷热来描述天气,此外还有雾扬尘等。

设计说明：让学生感到地理课并不神秘，地理知识就在自己的身边

天气有什么特点（多媒体展示）

1、天气反映的时间长度有什么特点？试举例说明。

学生讨论，结合生活实际从某一时刻、一天、几天，等不同尺度，举例说明

设计说明：通过对天气特点的探究，激发学生求知欲

2、有人这样说：“天气就像小娃娃的脸说变就变。”这是描述了天气的什么特点？

设计说明：多媒体展示散文，找同学朗读，感受天气的变化。

3、“东边日出西边雨”反映了天气的什么重要特点。

选一名同学有感情的朗读散文

设计说明：通过对散文，诗句的分析，体现了学科间的联系

如何描述气侯

气侯是一个地方多年的天气平均状况，主要注意气温和降水两个因素。一个地方的气侯具有一定的特征,一般变化不大。

展示不同温度带的景观照片，看几位小朋友对当地气侯是怎样描述的，归纳气侯所关注的时间、要素：学生概括深州气侯特点，并根据自己的生活经验，思考自记事以来，这种气侯特点有没有改变过。

设计说明：通过实例分析，使学生加深对气候及其特点的理解，以便更好地区分天气和气侯。

知识竞答

多媒体展示竞答题，辨别天气和气侯。把全班学生分成男女生两组，采用必答和抢答的形式比赛。

设计说明：加深对天气和气侯概念的理解，也体现了地理和语文的学科整合。

大家谈：

天气对人类活动的影响人类的生活、生产活动的方方面面都受着天气的影响，也就是说“天气与人类息息相关”。

学生分组完成活动题1、2并结合自己的生活实际补充其它资料

设计说明：向学生渗透从生活中来，回到生活中去的思想，体会学好天气的重要性。

巩固练习

同学们，老师有件事想请大家帮忙，明天我要去北京学习，谁能告诉我明天北京的天气？（学生回答：不知道如果。）老师一定要知道明天北京的天气情况怎么办？（学生回答：看电视天气预报）

设计说明：调动学生学习的积极性，让学生切实感受到现在学习的是对生活有用的地理。

看谁答得多

我们可以从哪些途径了解天气情况：电视、电话、手机、广播、报纸、上网，看云识天气………学生们各抒己见

设计说明：学习对终身发展有用的地理，培养学生设计说明：通过各种途径查找获取地理信息的能力。

合作探究

收看央视天气预报：（多媒体展示）收看中央电视台天气预报，并探究以下几个问题：

1、卫星云图中的不同颜色表示什么含义？

2、你认识常见的天气符号吗?能分别说出它们的名字吗？

3、城市旁边相邻两种天气符号表示什么含义？

4、注意天气预报员是怎样播报天气预报的？

5、天气预报主要描述大气的哪些状态？

学生讨论后让1名同学指图讲述。

设计说明：通过对比天气符号，让学生以竞赛形式认识天气符号。通过对比、竞赛的形式，培养学生的观察力和判断力，加深学生的记忆，寓教于乐。

当堂训练

过把瘾：模拟电视天气预报节目主持人播报天气情况选四名同学，做天气预报节目主持人，老师点一个城市,学生播报一个，先播报市名,再说天气状况选出最佳天气预报员。

设计说明：调动学生学习积极性，巩固所学知识,培养学生活学活用地理知识的能力。

课堂小结

通过本节的学习，你有什么收获？有什么感受？……小组讨论，学生回答，大屏幕展出知识要点

设计说明：用提问的形式有助于启发学生对本节知识进行反馈，不但巩固知识，同时培养学生整理归纳知识的能力。

作业（课外活动）

1、大周假有条件的同学，可以浏览“中国气象在线”网站,了解更多的气象知识。

2、留意周六晚7：30中央一套的天气预报节目。将预报的内容与今天所学的知识进行对照。

设计说明：加深对知识的理解和掌握。

课后反思：

本节课的教学我从学生的年龄，心理特征和生活环境出发，学习来自生活的地理，又引导学生把学到的知识和技能运用到生活实际中去。开展了一些既有挑战性、又有趣味性的教学活动，学生参与度高，课堂气氛活跃，效果较好。