最新小学业务讲座之如何提高小学语文教师的素养
提高小学语文教师专业素养的有效方法和途径
提高小学语文教师专业素养的有效方法和途径本文旨在探讨如何提高小学语文教师的专业素养。
随着时代的发展和人们教育观念的提高，小学中语文教师的专业素养也越来越受到关注。
如何提高语文教师的专业素养是我们需要思考的问题。
一、加强教育理论知识的学习语文教师需要掌握常见的教育理论知识，了解小学语文教学的方法和模式。
同时，了解其他国家和地区小学语文教学模式、理论、教材等，也可以借此拓宽自己的视野。
不仅能加强自己的教学能力，还能让教师更好地适应未来教育的发展。
二、积极参加各类培训提高教育教学技能培训的效果是显著的，即便是对于经验丰富的老师也同样适用。
可以参加一些教育培训班，例如组织教育、心理学、课堂教学法、教材解读等方面的培训。
通过外出交流、学习和实践，帮助自己提升授课技能和专业水平。
三、开展教研活动小学语文教师也需要积极参加教研活动，深入学习教材，了解各种教学案例和优秀教师的教学经验。
教育部门也可以适时组织这类教研活动，促进教师之间的交流、学习和共享经验。
四、提升自身素质整体素质的提高对于小学语文教师的专业素养起到至关重要的作用。
认真学习，注重平时积累，丰富自己的知识，拓宽自己的视野。
此外，语文教师还应该加强读书习惯，广泛阅读各类书籍，在学习中逐渐提高自己的修养。
五、积极实践授课小学语文教师只有在实践中不断提高、摸索，才能真正地融入教学。
因此，教师需要积极参与授课，并能够在学生的实际反馈中不断调整、改进教学思路和方法。
总体而言，提高小学语文教师的专业素养是一个渐进的过程。
教师需要不断地更新教育知识，不断地追求自我提升。
只有这样，才能更好地为学生的教育事业做出贡献，并做出彰显自己专业素养的成果。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策随着教育水平的提高，教师的素养也日益受到重视。
作为小学语文教师，他们的核心素养对于学生的语文学习具有重要的影响。
为了更好地提高小学语文教师的核心素养，使他们更好地胜任教学工作，我们应该从以下几个方面进行对策。
一、加强教师自身语文素养的提升小学语文教师首先要有良好的语文素养，只有自己拥有扎实的语文基础，才能更好地教授学生。
学校可以组织教师参加语文教学相关的培训课程，提升教师自身的语文水平，不断积累语文知识，提高语文修养，从而更好地指导学生学习。
学校还可以鼓励鼓励教师多阅读优秀的文学作品，不断提高自己的语文素养。
二、加强教师的专业知识和教学技能小学语文教师需要不断提高自己的专业知识和教学技能。
学校可以为教师提供专业知识的培训，包括语文教学理论、教学方法等方面的培训，使教师不断更新自己的教学理念，提高教学水平。
学校还可以组织教师开展教学观摩活动，相互学习，提高教学技能。
三、注重教师的教育教学态度和能力教师的教育教学态度和能力对于学生的发展至关重要。
学校可以对教师的教育教学态度进行考核，加强教师的职业道德教育，使教师在教学过程中能够端正教育态度，严格要求学生，提高学生的学习积极性。
学校还可以对教师进行教学能力的培训，使教师能够更好地运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，提高学生的语文水平。
四、加强教师的综合素质培养小学语文教师还需要具备良好的综合素质。
学校可以通过组织各类文化活动，激发教师的文化兴趣，培养教师的良好的文化修养。
学校还可以加强教师的师德师风建设，提高教师的敬业精神，使他们能够真正成为学生的榜样。
学校还可以加强对教师的心理健康教育，给予教师更多的关心和支持，使他们在工作中能够更加坚定和自信。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策小学语文教师是培养学生语文能力的重要角色，他们的核心素养直接影响到学生的语文素养提高。
提高小学语文教师核心素养是教育培训工作的重要内容之一。
为了提高小学语文教师的核心素养，我们可以采取以下对策：一、专业知识的提升小学语文教师首先需要具备扎实的语文专业知识。
教师可以通过参加专业培训班、参与学术交流、阅读语文教学相关的书籍和论文等方式不断提升自己的专业知识水平。
学校和教育机构也可以组织相关的教师培训活动，邀请资深的语文教师给予指导，帮助教师提高自己的专业知识水平。
二、教学方法的创新小学语文教师在教学中需要不断进行教学方法的创新，以适应学生的学习需求。
对于一些传统的教学方法，教师可以通过学习先进的教学理念和方法进行改进和创新，比如运用多媒体技术、情景教学、任务型教学等方法，来激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学实践的积累小学语文教师在教学实践中需要不断积累经验，提高自己的教学水平。
教师可以通过观摩他人的课堂，反思自己的教学实践，不断总结经验，不断改进自己的教学方法。
学校和教育机构也可以鼓励教师参与教学设计、课题研究等活动，帮助教师不断提高自己的教学水平。
四、教学素养的提升小学语文教师需要不断提升自己的教学素养，包括语言表达能力、课堂管理能力、学生情感管理能力等。
教师可以通过练习写作、朗读课文、多与学生交流等方式提高自己的语言表达能力。
教师还可以参加相关的课堂管理培训，学习如何有效地管理课堂秩序，提高课堂管理能力。
五、情感态度的塑造小学语文教师在教学过程中需要不断调整自己的情感态度，以建立良好的师生关系。
教师可以通过与学生建立和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
教师还需要树立正确的教育观念，关注学生的发展，培养学生的品德和情感，以维护学生的身心健康。
六、自我成长的要求。
提升小学语文教师专业素养的措施与建议
提升小学语文教师专业素养的措施与建议近年来，随着社会的不断发展，教育事业也在不断的进步和发展。
作为教育中最基础的学科之一，语文教育对我们国家的未来发展有着十分重要的意义。
然而，在小学语文教师的教学过程中，不乏出现低效、无趣、缺乏创新等问题。
因此，提升小学语文教师的专业素养已成为当下教育领域重中之重的任务。
下文将就小学语文教师的专业素养进行深入探讨，提出一些切实可行的措施和建议。
一、加强教师自身素养的培养提升小学语文教师的专业素养，首先需要从教师自身的素养入手。
小学语文教师需具备一定的文化素养、思想道德素养和职业道德素养。
只有具备高品质的专业素养，才能有效提高小学语文教学水平，为学生创造更好的学习环境。
具体措施如下：1.加强对教师的师德师风教育。
教育担负着重大的责任，教师应始终坚定自己的教育理念，始终站在学生的角度考虑问题，严格遵守职业道德规范，确保教育行为和教育思想始终符合教育需要和法律法规。
2.加强教师职业素养的培养。
小学语文教师应具备较高的思维水平和文字功底。
注重自身语文素养的培养，可以通过阅读、写作、交流等方式进行提高。
同时，多关注教学研究与教育动态，不断更新自己的学术知识和教育理念。
3.积极参加教育培训，不断提升自身的教育水平和教育理念。
在教育培训中，教师能够了解本学科的教育现状和教学新形式，培养自己的教育思维和教育方法，为自己的课堂注入更多的生机和活力。
二、建立直观的教学评价系统，注重教师的课堂教学质量小学语文教师为学生提供的语言教育不但需要传授知识，更需要让学生在课堂中突破自我，极大地激发学生的学习兴趣和积极性。
为此，我们需要打造直观的评价体系，以提高教师的师育质量和课堂教学质量。
下面是一些可实施的具体方案：1.建立专业教师课堂质量评价体系，完善评价指标和评价体系，重视教育教学质量的直接评估。
评价体系应该包括课堂教学质量、学生评价、其他老师评价和学校领导评价等项指标，以全方位的方式评估教师的表现。
如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力？
如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力？要如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力小学语文教师充当学生语文学习的引路人，其专业素养和教学能力对学生的语文素养发展极其关键。
增强小学语文教师的专业素养和教学能力是一个长期性而系统的过程，需要从多个方面着手。
一、加强理论学习，提升专业素养1. 深入学习语文课程标准和教材：教师要深入理解课程标准的精神和理念，熟练掌握教材内容和教学体系，明确教学目标和要求，并根据学生的实际情况进行合理的教学设计和实施。
2. 关注语文教学理论研究：教师要积极主动学习语文教学理论方面的最新成果，了解国内外语文教育发展趋势，不断更新教学理念和方法，提升自身教学理论水平。
3. 加强学科专业知识学习：教师应不断扩展自身语文知识，提升语言文字运用能力，掌握文学、历史、文化等方面的知识，为语文教学提供坚实的理论基础。
二、注重实践锻炼，提升教学能力1. 积极参与教学改革活动：教师要积极主动地组织教研活动，与同行交流教学经验，学习先进的教学理念和方法，持续提升自身教学能力。
2. 提高课堂教学实践：教师要注重课堂教学实践，经常反思、总结和改进教学方法，探索高效有效的教学策略，提高课堂教学的有效性和趣味性。
3. 关注学生个体差异，实施差异化教学：教师要关注学生个体差异，制定出不同的教学方案，实行差异化教学，指导每个学生都能在语文学习中取得进步。
4. 利用现代教育技术，提高教学效率：教师要积极应用现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效率，提升课堂教学的吸引力和感染力。
三、崇尚终身学习，促进个人成长1. 积极参加培训和进修：教师要积极主动地参加培训和进修活动，不断更新知识，学习新的教学理念和方法，提升自身专业能力。
2. 阅读专业书籍和期刊：教师要养成阅读专业书籍和期刊的习惯，关注语文教学领域的最新研究成果和发展趋势，不断提升自身专业素养。
3. 积极参与社会实践：教师要积极参与社会实践，了解社会发展和时代需求，将语文教学与社会生活紧密结合，提升自身的综合素养。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策
作为小学语文教师，必须反复强调自己的核心素养。
不仅要具备扎实的语文知识和教
学技能，还应该具备较高的教育理念、人文素养、自我价值等素质。
如何提高自己的核心
素养，以下是一些建议：
一、加强对语文教育的思考和理解。
要深入了解语文教育的目标、方法、手段和内容，认真掌握一线教育的最新观点，不断拓展教育视野，提高自己的专业水平。
三、注重教师教育的学习和积累。
要不断学习教育学、心理学、教育法律等相关知识，了解政策法规和最新教育动态，掌握教师专业发展路线和职业规划，提高自身教学水平。
四、注重教学经验总结。
不断总结教学经验，分析教学中遇到的问题和解决方法，在
实践中探索创新教学方法，提高自己的教育教学能力。
五、注重交流和协作。
要积极参加师资培训、教研活动、经验交流等学习机会，和同
事同行分享与合作，培养团队精神，激发教育教学的创新和活力。
总之，提高小学语文教师的核心素养是一项系统性、长期性和综合性的工作，需要各
方面力量的共同支持和推动。
只有不断地学习、思考和实践，不断提高自己的教育教学能力，才能更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2024年小学语文教师学科素养提升总结
2024年小学语文教师学科素养提升总结随着时代的发展和教育改革的深入推进，小学语文教师的角色正在发生着重大的转变。
作为小学语文教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要注重学科素养的提升，以适应新时代语文教育的需求。
在2024年的学科素养提升过程中，我主要从以下几个方面进行了努力和总结。
一、理论学习语文学科是一个发展迅速的学科，新的理论和研究成果层出不穷。
在2024年，我积极参加各类语文学科的研讨会、讲座和培训，不断学习和汲取新知识。
通过阅读学科相关的著作，我加深了对语文学科本质、特点和发展趋势的理解，提高了自己的学科素养。
二、教育技术的应用随着信息技术的迅速发展，教育技术已经成为教育的重要组成部分。
在2024年，我加强了对教育技术的学习和应用，掌握了一些常用的教育软件和教学工具，如教学视频录制和编辑、在线教学平台的应用等。
通过教育技术的应用，我能够更好地设计和展示教学内容，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
三、跨学科教学语文学科与其他学科有着密切的联系，特别是与科学、数学等学科。
在2024年，我主动与其他学科教师进行交流和合作，开展跨学科教学。
通过跨学科教学，我能够将语文知识与其他学科知识相结合，提高学生的综合素养和学习能力。
四、阅读推广阅读是语文学科的核心内容，也是培养学生良好阅读习惯和提升语文素养的重要手段。
在2024年，我积极开展了阅读活动，组织学生参与各类阅读比赛和分享会，鼓励学生多读好书，并进行读后感的写作。
通过阅读推广，我提高了学生的阅读兴趣和阅读能力，培养了他们的良好阅读习惯。
五、专业交流和分享在2024年，我积极投身于小学语文教师的专业交流和分享活动。
我经常参加学术研讨会、教学讲座和教学观摩活动，与其他教师进行经验交流和教学分享。
通过专业交流和分享，我不断吸纳他人的优秀经验和教学方法，提升了自己的教学水平和学科素养。
总的来说，2024年的学科素养提升过程中我注重理论学习，积极应用教育技术，开展跨学科教学，推广阅读，参与专业交流和分享。
五年级语文教师自身专业素养的提升途径和建议
五年级语文教师自身专业素养的提升途径和建议2023年，如何提升五年级语文教师的自身专业素养？这是一个值得探讨的问题。
专业素养是教师必备的核心素质，提高自身专业素养可以提高教师的教学质量，促进学生的全面发展。
那么，五年级语文教师如何提升自身专业素养呢？一、提高学科知识水平教师要有深厚的学科知识水平。
在教学中，只有了解学科知识的基础，才能为学生提供更为理性的教育。
因此，五年级语文教师应该参加各种学科培训，参加语文学科研讨会。
另外，组织教师们进行课题研究，可以帮助大家更深入了解语文知识，促进教学水平的提高。
教师还可以组织学生开展各种语文活动，如演讲比赛、作文比赛等，激发学生的学习热情，培养学生的语文素养。
二、提高教育教学能力教师教育教学能力是评估教师专业素养的重要指标。
提高教育教学能力需要教师具备思考能力和创新能力。
因此，教师应该积极举办各类教育活动，如教研活动、教学竞赛、讲座等，提高自身的教学能力。
此外，教师还应该注重相关教育知识的更新，了解最新的教育教学研究成果，不断学习和掌握新知识和新技能，为学生提供优质的教育资源。
三、加强沟通能力和人际关系管理能力教师的工作并不只是授课，还要与学生、家长、同事等各种人打交道，这就要求教师必须具有良好的沟通能力和人际关系管理能力。
教师应该善于倾听和理解学生和家长的需求，树立亲和力、信任感和尊重感。
通过加强各种交流沟通渠道和方式，建立和谐的人际关系网，为学生的成长提供有力的支持和帮助。
四、促进自我完善和自我成长教师的自我完善和自我成长是教育事业的基石。
教师应该保持学习的心态，积极参加各种培训、学习活动，不断提高自己的教育教学能力和个人素养。
同时，教师还应该努力充实自己的文化内涵，读好书、看好电影、参加各种文化活动等，提高自身素质，转化为自身的人格魅力，成为学生心目中的楷模。
五、关注教育环境和学籍管理教育是一个复杂的系统，教育环境和学籍管理对教育教学工作至关重要。
在日常的教育教学中，教师应该切实关注环境和管理问题，积极参与学校环境卫生管理、学籍管理和学生发展方面的工作，共同创造一个良好的教育生态环境。
如何提高小学语文科教师的专业素养？
如何提高小学语文科教师的专业素养？2023年，随着社会的发展和教育现代化的推进，小学语文科教师的专业素养也越来越受到广泛关注。
如何提高小学语文科教师的专业素养？本文将从课程设置、实践经验和自我教育三个方面进行讨论。
一、加强课程设置的针对性小学语文科教师的专业素养，首先需要在课程设置上加以强调。
在2023年的教育改革中，应当强化语文教师的课程设计和教学能力。
根据小学生的语言发展规律和心理特征，设置合理的教学目标和教学方法，注重小学生的学习兴趣和实践能力，从而使得小学生能够在语文学习中不断提高。
同时，也需要让小学语文科教师深入了解学生的思维方式和学习能力，进一步提高教师的课堂授课水平。
为此，应该鼓励教师掌握先进的教育技巧和教学方法，引导教师进行备课、教学和评价的系统化。
这样，小学语文科教师才能够更好地完成学生的素质教育。
二、实践经验的积累和分享小学语文科教师的专业素养，离不开实践经验的积累和分享。
在教学中，教师可以根据自己和学生的情况，采用全息教育、教育案例等教学手段。
通过教学实践，教师可以发现自己的不足之处，然后及时反思和总结。
在不同的阶段，教师还可以利用课堂教学链接多元化的资源，例如网络教学、课外读书、研讨会等。
此外，小学语文科教师还可以通过和其他教师的交流分享来提高专业素养。
不同教师之间的互动和分享可以加深教师们的认识和理解，增强教师自身的专业稳定性和发展力度，提高教师的自我培养和自我修炼。
三、自我教育的焕发小学语文科教师的专业素养，需要依靠自我教育的力量。
2023年，教育行业的发展呈现出快速、动态、复杂的特点，要求小学语文科教师具备自我修炼和自我提升的精神。
作为小学语文科教师，教师需要加强自己对时代的敏感度和认同感，并必须时刻关注自己的专业发展。
同时，教师要重视自我教育的作用，特别是要注重学习新的教育理念和教育技巧，以用先进的教育技巧和方法来更新自己。
小结：小学语文科教师的专业素养，需要注重课程设置、实践经验和自我教育三个方面的精神建设和研究。
最新通用-如何提高小学语文教师自身专业素养
如何提高小学语文教师自身专业素养根据当前新课程改革，结合自己这几年的教学经验，以及自己接触过的班级情况,借鉴许多优秀教师和教育专家的观点，现归纳以下几点经验：一、注重提高自身素质读书对小学语文教师来说非常重要,不仅可以开阔视野、增长知识、提高自身素质,而且可以通过把学到的新知识融会贯通的运用到教学实践中，使自己不会面临“黔驴技穷”的窘境,增强教学的感染力，提高学生的学习兴趣。
目前,在各门学科中，语文是最具综合性的,它的知识内容涵盖极大。
因此要求语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎,努力使自己成为一个“杂家”,除具有扎实的语文知识外,应当有一定的相关知识，事实是许多语文教师没有关注美学、哲学、经济、社会、自然等学科的常识。
我们的语文教师应该都有比较深厚的文学功底，但也不必讳言，有不少语文教师自离开大学校门、参加教育工作以后,却很少注意到当前的文艺动态，已很少去阅读文学作品尤其大部头的著作，只满足于“吃老本”。
现在的语文教材,较多地强调了学生的课外阅读,较多地强调了培养学生研讨、评价现代文学作品的能力,作为教师,应该学在学生的前列,方能对学生起到引导的作用。
二、努力提高教学能力要有较强的课前策划能力。
教学是一项复杂的活动,它需要课前做出周密的策划,凡事预则立,不预则废。
小学语文教学是一项较为复杂的智力活动，是一项系统工程，需要考虑教学要素的方方面面。
善于解读文本、全面了解学生、有效开发资源是进行课前教学策划的重点。
教学策划要建立在对教材的深入解读和对学生的准确分析上,建立在对教学目标、教学内容、教学过程和教学策略所做的预设上。
良好的教学策划,会关注学生的个体差异（不仅是认知的）和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。
教学策划不是为了限制生成性，而是为了使这种生成更具有方向感。
从根本上说，策划是生成的基础,没有充分的策划，就不可能产生精彩的生成。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策一、加强语文专业知识的学习1. 深入学习国家语文课程标准，了解小学语文教学的总体目标、内容和要求。
2. 学习语文教学理论和方法，了解最新的教学研究成果，提高教学能力。
3. 参加相关的培训课程和研讨会，与行业专家和同行交流经验，互相学习。
二、掌握教学技能和方法1. 提高课堂教学的设计能力，注重培养学生的语文素养、语言表达能力和阅读习惯。
2. 注重启发性教学，引导学生主动探究和思考，培养他们的学习兴趣和主动性。
3. 善于设计多元化的教学活动，如小组合作学习、游戏教学、情境教学等，激发学生的学习热情和积极性。
4. 注重提高评价方法和手段的多样性，注重发展学生的综合评价能力，包括书面表达、口头表达、作品展示等。
三、注重教育教学实践1. 积极参与教学活动，如组织学生参加课外阅读、写作比赛、作文大赛等，拓宽学生的知识面和发展空间。
2. 注重观摩其他教师的课堂，学习他们的优点和经验，借鉴他们的教学方法和策略。
3. 鼓励教师发表教育教学研究论文，参与科研项目，提升自己的教学水平和影响力。
四、提高教师的综合素质1. 注重自身修养的提升，包括品德修养、文化修养和思想政治素质等，成为学生的榜样和引路人。
2. 注重教师个人兴趣的培养和发展，如阅读、写作、演讲等，丰富自己的教学资源和能力。
3. 关注时事热点和社会发展，更新观念和知识，提高教师的综合素养和领导能力。
五、建设良好的教育管理环境1. 提供良好的教育教学资源和条件，包括图书馆、实验室、多媒体设备等，提高教学效果和质量。
2. 加强教师队伍建设，定期组织教师培训和交流，提高教师的专业知识和教学水平。
3. 创造良好的教育氛围，注重教育教学质量，鼓励教师的创新和进步，提高整个学校的教育质量。
以上提高小学语文教师核心素养的对策，是从教师专业知识、教学技能、教育教学实践、教师综合素质和教育管理环境等方面来提升教师的教学能力和素质。
这些对策将为小学语文教师提供了指导和帮助，希望能对提高小学语文教师核心素养有所帮助。
小学语文教师学科素养提升的策略与方法
小学语文教师学科素养提升的策略与方法小学语文教师学科素养提升的策略与方法一、引言随着时代的进步和社会的发展，小学语文教育也在不断改革和创新。
语文教师作为教育事业中的重要一份子，需要与时俱进，不断提升自己的学科素养。
本文将介绍2023年小学语文教师学科素养提升的策略与方法。
二、了解最新教育理念和方法在2023年的小学语文教育中，已经经过多年的改革和实践，教育理念和教学方法也日趋成熟。
作为教师，首先要了解最新的教育理念和融入其以促进语文教学质量的提升。
可以通过参加各种教育研讨会、培训班和教育论坛，与其他同行交流学习，获取新的教育理念和方法。
三、提升自身知识储备小学语文教师作为知识传授者，首先要提升自身的知识储备。
要不断学习，了解最新的语文教学内容和教材要求，密切关注教育部的相关政策和文件。
通过阅读各类教育专业书籍、学术期刊和相关网站，确保自己的知识水平与时俱进。
四、注重专业能力的培养提高专业能力是小学语文教师学科素养提升的关键环节。
要注重教学技能的培养，运用多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。
可以参加相关的培训课程，学习先进的教学理念和技巧，加强自身的教学能力。
五、积极参与学科研究和实践要提升语文教师学科素养，必须积极参与学科研究和实践。
可以参加学科研究课题，深入实地调研，与其他研究团队合作，探索小学语文教学的新模式和新方法。
同时，积极参与学科竞赛和教学比赛，在实践中不断提高自己的教学能力和水平。
六、广泛关注教育信息和资源语文教师要广泛关注教育信息和资源，及时了解国内外教育动态和最新教学资源。
要善于利用现代化的教学手段和工具，灵活运用多媒体、互联网等资源，开展多样化的教学活动，使学生能够更好地理解和掌握语文知识。
七、建立个人学习和成长的机制要提升小学语文教师学科素养，建立个人学习和成长的机制非常重要。
可以制定个人发展计划，明确自身的学习目标和规划。
定期进行自我反思和评估，及时调整和改进教学方法。
小学语文教学中的教师专业素养提升
小学语文教学中的教师专业素养提升摘要：教师专业素养是教师在教育教学过程中表现出来的综合素质和能力。
小学语文教师的专业素养对于学生的语文学习和全面发展具有重要影响。
本文将探讨小学语文教学中教师专业素养提升的途径和方法。
一、增强专业知识和技能1.不断学习：积极参加各种培训和进修课程，学习最新的教育理论和教学方法。
2.研究教材：深入研究小学语文教材，把握教学重点和难点，为教学提供坚实的知识基础。
3.参与教研活动：积极参与学校和地区组织的教研活动，与同行交流教学经验，提升教学水平。
二、提升教学能力1.教学设计：精心设计教学方案，关注学生的学习需求和兴趣，创设生动有趣的教学情境。
2.教学实施：运用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、探究等，激发学生的学习积极性。
3.教学评价：关注学生的学习过程和成果，及时进行教学反思，调整教学策略。
三、培养良好的沟通与合作能力1.与学生沟通：尊重学生，关注学生的个性差异，建立良好的师生关系。
2.与家长沟通：定期与家长交流学生的学习情况，形成家校合作的教育合力。
3.与同事合作：积极参与学校的教育教学活动，与同事共同探讨教学问题，分享教学经验。
四、提升教育科研能力1.参与课题研究：积极参与学校或教育部门组织的课题研究，提高教育科研能力。
2.撰写教学论文：总结教学实践经验，撰写教学论文，提升专业素养。
3.关注教育动态：关注教育领域的最新动态和研究成果，不断更新教育观念。
五、培养良好的职业道德和教育情怀1.热爱教育事业：树立崇高的教育理想，热爱教育事业，以高度的责任感投入教学工作。
2.关爱学生：关心学生的成长和发展，尊重学生的个性差异，做学生的良师益友。
3.遵守职业道德：严格遵守教师职业道德规范，做到廉洁从教，为人师表。
六、结论小学语文教师专业素养的提升是一个持续不断的过程。
通过增强专业知识和技能、提升教学能力、培养良好的沟通与合作能力、提升教育科研能力以及培养良好的职业道德和教育情怀，小学语文教师可以不断提升自己的专业素养，为学生提供优质的语文教育，促进学生的全面发展。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策随着教育水平的提高和教育观念的更新，小学语文教师不仅要具备扎实的专业知识和教学技巧，还需要具备一定的核心素养，才能更好地开展语文教育工作，培养学生的语文素养和综合素质。
本文将从六个方面提出提高小学语文教师核心素养的对策。
二、加强教师的语言表达能力语文教师的语言表达能力直接关系到教学效果和教学质量。
教师要注重提高自己的口头表达能力和书面表达能力，使自己的语言简洁准确、逻辑严密、形象生动。
教师要注重培养学生的语言表达能力，要引导学生进行思辨性的语言活动，激发学生的创造力和表达欲望。
三、注重教师的职业素养小学语文教师是学生的榜样和引领者，他们的言行举止直接影响着学生的健康成长。
教师要注重自己的职业道德和职业操守，要尊重学生，关心学生，爱岗敬业，积极参与学校的各项活动，与学生家长建立良好的沟通和合作关系，争取家校共育，共同培养学生的综合素养。
四、提高教师的教学技能语文教学应始终保持的一种活力和创造力，教师要善于创造情境，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师要注重培养学生的语文思维能力和创新能力，要注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，采用多种教学方法和教学手段，提高教学效果和教学质量。
五、注重教师的专业发展教师要注重自身的专业发展，不断提高自己的教学水平和教育观念，参加专业培训和研讨活动，了解最新的语文教育理论和实践成果。
教师要注重教育教学研究，进行教学反思和教学改进，不断优化教学方案和教学流程，提高自己的教学效果和教学质量。
六、加强教师与学生的互动沟通教师应该注重与学生的互动沟通，要倾听学生的声音，关注学生的需求，了解学生的特点和个性，因材施教，实施个性化教育。
教师要注重与学生的情感交流，要创设良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，提高学生的学习积极性和自我价值感。
以上六个方面是提高小学语文教师核心素养的对策，通过加强教师的文化修养、提高语言表达能力、注重职业素养、提高教学技能、注重专业发展和加强与学生的互动沟通，可以提高小学语文教师的核心素养，推动小学语文教育的发展，为培养学生的语文素养和综合素质奠定坚实的基础。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策随着新课程改革的推进，小学语文教师的核心素养成为提高教学质量的关键。
教师核心素养的提升需要多方面的对策，以下是一些可行的方法：1. 学科知识的提升：小学语文教师要全面掌握语文的教学内容，包括课程标准、教材内容、教学方法等。
可以通过参加专题研讨会、学科培训班等方式提升自己的学科知识水平。
2. 教学理论的学习：语文教学涉及到很多教学理论和方法，在实际教学中，教师应根据学生的特点和需求选择适合的教学理论和方法。
小学语文教师可以通过阅读相关的教育学和心理学书籍，参加教学理论培训，提高自己的理论素养。
3. 教师专业素养的培养：小学语文教师应具备良好的教学技能和专业素养。
教师需要具备良好的语言表达能力、教学组织能力、课堂管理能力等。
可以通过观摩优秀教师的课堂，参加教学设计和评课活动，提升自己的教学能力。
4. 主动参与教研活动：小学语文教师可以加入学校的教研组，与其他教师共同研究教学问题，交流教学经验。
可以通过多次研讨和讨论，不断优化自己的教学方案，提高教学效果。
5. 关注教育动态和教学资源的积累：小学语文教师应积极关注教育领域的最新动态，了解新的教学理念和方法。
可以通过阅读教育杂志、参加教育论坛等方式获取最新的教育资源，不断丰富自己的教育知识。
6. 自我反思和反馈机制的建立：小学语文教师应养成良好的自我反思和反馈的习惯。
通过观察自己的教学效果，听取学生和家长的意见和建议，找出自己的不足之处，不断改进教学方法和策略。
7. 提高教师自身修养：小学语文教师应注重个人修养的提升。
教师必须具备高尚的师德师风，要有良好的职业操守和道德价值观。
可以通过读书、参加培训班、参观名师课堂等方式提升自己的师德师风。
8. 多元化的教学实践：小学语文教师应注重多元化的教学实践。
可以通过组织诗歌朗诵比赛、写作比赛、语文游戏等方式，激发学生学习语文的兴趣，提高教学效果。
提高小学语文教师的核心素养需要教师自身的不断努力和提升。
小学业务讲座之如何提高小学语文教师的素养讲课稿
小学业务讲座之如何提高小学语文教师的素养小学业务讲座之如何提高小学语文教师的素养随着课程改革的不断深入，随着信息化时代的到来，教师仅仅有一桶水已经远远不能够满足学生的需要了，学生们需要的是一条源源不断的长江！那么，小学语文教师应从哪些方面提高自己的素养呢？我认为，小学教师除了具备教师都应具备的思想和心理素质以外，还应从以下几个方面提高自己的素养：一、全面的文化知识知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。
语文教师虽不要求上通天文下知地理，但中华五千年文明史不能不了解，近现代文学史不能不通晓。
一个优秀的教师正是凭借自己的丰富知识来发展学生的智力和能力，提高他们的思想道德水平，一个知识贫乏肤浅的教师，不仅无法胜任日常的教学工作，更难以扩展学生的精神世界。
如给学生“一杯水”教师必须有“一瓢水”、“一桶水”、“一池水”，而且是源头“活水”。
也就是说，教师知识的广度、深度和更新速度都要大大超过学生，那么知识从哪里来？那就是从阅读中来。
一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。
罗曼.罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
而心中的阳光来自知识的积累，来自先贤留给我们的精神财富---书籍。
读与提高语文教师综合素养有关的书，以陶冶情操。
读史使人睿智，读美学使人高尚，读哲学使人深刻，读自然科学让生活更美好.....所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。
这也是我们说的继续教育。
二、精美流畅的语言结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音，这都是语文的声音，都反应出语文教师的基本语言素养。
比如，朗读是否能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。
讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以灌溉与滋养。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策一、提高小学语文教师的专业知识水平1. 鼓励教师继续学习：学习是提高教师核心素养的基础。
学校可以组织教师参加语文教育培训班、研讨会、讲座等，引导教师加强专业知识的学习与更新。
2. 建设专业学习平台：学校可以建设一个专业学习平台，提供教学资源、教学经验分享、专业研究成果等，教师可以在平台上交流、讨论，共同提升自己的专业知识水平。
3. 采用多种教学方法：教师应该学习并灵活运用不同的教学方法，根据学生的学习特点和需求，采用启发式教学、问题导向教学、探究式教学等，提高教学质量和效果。
1. 培养教育研究能力：教师能够熟练分析学生的学习情况、学习需求，并制定相应的教学计划和教学策略。
2. 提高课堂教学技巧：教师应该培养自己的授课能力，包括课堂组织能力、教学方法运用能力、教学效果评估能力等，使学生能够在课堂上充分参与，提高学习效果。
3. 强化评价反馈机制：教师要对学生的学习情况进行及时准确的评价，并给予适当的反馈，帮助学生及时发现和解决问题，提高学习成绩。
三、提高小学语文教师的教育教导能力1. 培养沟通能力：教师要善于与学生、家长、同事等进行有效的沟通，建立良好的师生关系，促进学生的学习和发展。
2. 培养心理辅导能力：教师要了解学生的心理特点和需求，通过有效的心理辅导帮助学生解决学习和生活中的困惑和问题。
3. 提高班级管理能力：教师要具备良好的班级管理能力，建立和谐的班级氛围，使学生能够积极参与学习和活动。
1. 培养学习兴趣：教师要保持学习的兴趣，不断拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。
2. 培养教育情怀：教育是一份光荣的事业，教师要热爱教育事业，对学生充满关怀和爱心。
3. 教师之间的交流和互帮互助：学校可以组织教师交流会，教师可以相互学习和分享经验，共同提高教学和管理水平。
五、提供必要的支持和保障1. 提供专业发展机会：学校应该为教师提供参加专业培训、参观观摩课堂、学术交流等机会，激发其学习和成长的动力。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策作为小学语文教师，提高核心素养是非常重要的。
核心素养不仅包括对语文知识的掌握，还包括教学能力、教育理念、职业操守等方面。
下面是一些提高小学语文教师核心素养的对策：1. 不断学习更新知识：语文教师应不断学习，跟上语文教育的最新动态和理论，提高自己的教学水平和授课内容。
可以参加教育培训、参与语文教材编写、研究最新教学法等，展开专题研究，并将最新的教学成果和思考运用到实际教学中。
2. 进行教育教学研究：小学语文教师可以主动深入学生生活、学习情况的研究，探索学生的发展规律和语文教学方法。
可以开展课堂观摩、课题研究等，与其他老师相互交流，共同提高。
3. 建设良好的师道关系：小学语文教师要注重与学生的良好关系，与学生建立起良好的互动与沟通。
教师要充分了解每个学生的个性、兴趣、特点等，根据不同学生的特点进行个性化的教学。
4. 关注学生的全面发展：小学语文教师不仅要注重学生的语文知识的传授，还要注重培养学生的思维能力、创造力和综合素质。
要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望，并鼓励他们积极参与语文活动，培养他们的创新思维和实践能力。
5. 提高教学方法与技巧：小学语文教师要注重教学方法和技巧的运用，创新教学形式和手段，使课堂教学生动活泼，充满趣味性和挑战性。
可以多运用多媒体和现代技术手段，结合实际情况，设计各种任务型教学活动，培养学生的学习兴趣和实际动手能力。
6. 注重自身素质的提高：小学语文教师应注重自身的素质提高，不仅包括掌握语文知识的广度和深度，还包括道德修养、职业操守等。
教师要有较高的文化修养和道德良心，做到为人师表。
要有耐心、善于倾听和关心学生，积极引导学生树立正确的人生价值观和学习态度。
7. 积极参与教育实践：小学语文教师要积极参与学校的教育实践活动，如组织语文课例讲评、语文教研研讨、教学比赛等。
通过实践参与，能够及时发现自身不足，提高自身的教学能力。
提高小学语文教师核心素养需要不断学习、教育教学研究、良好师道关系、关注学生全面发展、提高教学方法与技巧、注重自身素质提高以及积极参与教育实践。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策小学语文教师的核心素养是指在教学实践中所具备的与语文教育相关的知识、能力和素质。
提高小学语文教师核心素养的对策可以从以下几个方面入手。
一、加强教师自身的学习和专业素养1. 注重学科知识的学习：加强对语文学科的深入学习，提高自身的学科知识水平，熟悉教材内容和教学要求。
2. 加强专业培训：参加专业培训班、学习班，通过系统的培训提高教学能力，更新教学理念和方法。
3. 阅读教育相关书籍和期刊：广泛阅读教育理论和教育研究的著作，增加对教育问题的理解和认识。
二、注重教育技术的应用和创新1. 学习和掌握现代教育技术：积极学习和掌握教育技术知识和技能，灵活运用多媒体教具、电脑等现代教学手段，提高教学效果。
2. 运用互联网资源：利用互联网资源开展教学活动，拓宽教学资源的获取渠道，实现跨区域、跨学科的资源共享和教学互动。
3. 创新教学模式：根据学生的实际需求和学习特点，探索适合小学语文教育的创新教学模式，提高学生的学习兴趣和效果。
三、加强教师的教育能力和方法1. 提高教学设计和组织能力：注重对教学设计和组织的规划和实施，合理安排教学时间，准备教学材料，做到教学有序、有条理。
2. 注重课堂管理：加强课堂纪律管理，建立良好的班级秩序，创设愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
3. 运用启发式教学法：采用启发式教学法，引导学生主动探索和独立思考，在教学中注重培养学生的思维能力和创新能力。
四、关注学生的个体差异和情感需求1. 关心学生的情感需求：了解学生的家庭和个人情况，多关心学生的成长和发展，为学生提供必要的情感支持和帮助。
2. 关注学生的个体差异：重视学生的个体差异和兴趣爱好，根据学生的特点和需求，采用个性化的教学方法，帮助学生成长。
3. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系，增强学生的自信心和归属感，培养学生的学习兴趣和乐观态度。
提高小学语文教师核心素养需要教师不断学习和提升自己的专业能力，注重教育技术的应用和创新，加强教学能力和方法，关注学生的个体差异和情感需求。
提高小学语文教师核心素养的对策
提高小学语文教师核心素养的对策语文教师核心素养的提高，对于提高学生的语文水平和素养，以及培养学生的综合能力具有重要作用。
以下是提高小学语文教师核心素养的对策。
一、提高教师自身语文素养语文教师核心素养的基础是教师自身的语文素养。
教师应不断学习和提高自己的语文知识和技能，通过阅读、写作、讨论等方式增强自己的语文素养。
教师还应注重培养自己的文化修养，了解中国传统文化和文学经典，促进自己的文化积淀和人文素养。
二、深化教学理念和方法研究语文教学是一门艺术，教师需要不断深化自己的教学理念和方法研究。
教师应了解最新的语文教学理念和方法，积极参加教研活动和学术交流，与同行一起分享经验和教材，不断探索适合自己的语文教学模式和方法。
三、加强专业知识学习除了语文素养外，教师还需要具备扎实的教学知识和能力。
教师应关注新课程标准，了解教学大纲和考试要求，掌握新教材的内容和教学方式。
教师还可以通过参加培训班、培训课程等方式学习专业知识，提高自己的教学水平。
四、注重课堂教学实践语文教师应注重课堂教学实践，通过反思和总结自己的教学实践，提高自己的教学能力和素养。
教师可以观摩其他教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧，借鉴他们的教学经验。
教师还应注重学生的思维发展和个性发展，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。
五、关注学生的学习情况语文教师应关注学生的学习情况，了解学生的学习需求和问题，及时调整自己的教学方法和内容。
教师可以通过布置作业、组织讨论、开展小组活动等方式了解学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导。
教师还应与学生和家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的学习和成长。
六、积极参与教育研究和改革语文教师应积极参与教育研究和改革，关注教育政策和教学改革动态，加强对教育问题的思考和研究。
教师还可以参与教材编写、教材审查等工作，为教育事业做出贡献。
教师应保持自己的专业活力和创新思维，不断提高自己的教学能力和素养。
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小学业务讲座之如何提高小学语文教师的素养随着课程改革的不断深入，随着信息化时代的到来，教师仅仅有一桶水已经远远不能够满足学生的需要了，学生们需要的是一条源源不断的长江！那么，小学语文教师应从哪些方面提高自己的素养呢？我认为，小学教师除了具备教师都应具备的思想和心理素质以外，还应从以下几个方面提高自己的素养：一、全面的文化知识知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。
语文教师虽不要求上通天文下知地理，但中华五千年文明史不能不了解，近现代文学史不能不通晓。
一个优秀的教师正是凭借自己的丰富知识来发展学生的智力和能力，提高他们的思想道德水平，一个知识贫乏肤浅的教师，不仅无法胜任日常的教学工作，更难以扩展学生的精神世界。
如给学生“一杯水”教师必须有“一瓢水”、“一桶水”、“一池水”，而且是源头“活水”。
也就是说，教师知识的广度、深度和更新速度都要大大超过学生，那么知识从哪里来？那就是从阅读中来。
一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。
罗曼.罗兰曾经说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
而心中的阳光来自知识的积累，来自先贤留给我们的精神财富---书籍。
读与提高语文教师综合素养有关的书，以陶冶情操。
读史使人睿智，读美学使人高尚，读哲学使人深刻，读自然科学让生活更美好.....所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应现代教学的要求。
这也是我们说的继续教育。
二、精美流畅的语言结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，既有运用课堂语言讲解的声音，也有面对教材书面语言朗读的声音，这都是语文的声音，都反应出语文教师的基本语言素养。
比如，朗读是否能做到声情并茂，有效传递出文章的情感，为静止的文字赋予生命的活力。
讲解是否能做到清楚地表情达意，在准确地用语言完成教学内容的流程中，同时使学生身心得以灌溉与滋养。
身为语文老师，应当把每一节课当作自己语言素养修炼的课堂，将课堂上的每一处的讲解语、小结语、提示语都做精心地准备，将每一篇课文都当作一个重要的研究对象，反复品读其中的滋味，熟读甚至成诵。
语文教师必须掌握一定的朗读技巧，做到“低吟而体其味，诵读而达其情”，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。
所以，一个成功的语文教师，必须具备一定的口语表达技巧。
三、灵活的教学方法作为教师，教法对他是很重要的，因为无论他的其他素质如何，要把知识、学法传授给学生，说到底，最终还得通过他的教法来体现。
一个优秀的教师，他的优秀的教法也应该是优秀的学法。
只有将教法转为学法，才能达到素质教育的目的。
因此，衡量一个教师的素质如何，教法是很重要的一个标准。
理解教材与处理教材，是备课的两项基木任务，作为一个有追求的小学语文教师，应该在培养和提高理解教材与处理教材的能力上下功夫，真正把语文课上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教学特色，教学风格。
四、灵敏的思维能力一个语文教师，特别是小学语文教师,光有全面的知识、流畅的语言、灵活的教学方法是不够的，还必须有敏捷的思维能力。
所谓思维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。
思维也就是智慧。
语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。
教学有预测，但又不能完全预测，尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。
阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。
”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。
如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。
比如，让学生带着自己的问题开读书，而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。
有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。
再如教师与学生对话，教师不仅要注意倾听，同时要迅速的分析学生的语言，要敏捷的判断出学生发言的价值所在，然后是有针对的点拨或概括。
有的教师，不能机敏的反应学生的问题，学生发言就点头，说什么都挺好，或者一味的要求学生自己评价，教师是十足的指挥官。
我觉得这样的教师不是非得要那样做，而是自己的思维节奏跟不上，也就是说不能做出正确的价值判断，当然，教师也就跟着学生一跑到底了。
有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。
一、名词解释（每题5分，共20分）1、无菌技术：2、褥疮：3、脑死亡：4、鼻饲法：二、填空题(每空1分，共20分)1、食物中营养素有_________，__________，__________，_________，________和水六种。
2、补液的原则_______，__________，__________，_________，________。
3、液体的入量包括________、________、________ 。
4、瞳孔变化是许多疾病，尤其是________、________等病情变化的一个重要指征。
5、小量不保留灌肠常选用“1、2、3”溶液，即_______30ml、_______60ml、_______90ml。
6、对_________和_________病人观察血压具有特殊意义。
三、每题只有一项正确,多选或少选均不得分(每题1分，共20分)1、护理一般传染病患者时，应使用几层纱布口罩A.2～4层B.4～6层C.6～8层D.8～12层E.12～14层2、输入血制品前不需要进行血型鉴定和交叉配血试验的是A.浓集红细胞B.红细胞悬液C.洗涤红细胞D.血浆E.全血3、心肺复苏A、B、C中的A是指A.胸外心脏按压B.开放呼吸道C.人工呼吸D.止血E.转运患者4、膀胱肿瘤术后化疗灌注常用药物为A.等渗盐水B.0.02%呋喃西林C.塞替派D.3%硼酸溶液E.庆大霉素5、下列哪项为少尿期A.24小时尿量少于200mLB.24小时尿量少于100mLC.24小时尿量少于400mLD.24小时尿量少于300mLE.24小时尿量少于500mL6、局麻药中加入肾上腺素时，下列哪项是错误的A.要现用现加B.用量要准确C.一次用量不超过14mg/kg体重D.药液色泽变黄不宜使用E.高血压、冠心病者慎用7、下列哪项不是右心衰的临床表现A.颈静脉充盈或怒张B.肝脏肿大和压痛C.周围型发绀D.咳粉红色泡沫痰E.下垂性凹陷性水肿8、下列哪项不是鼻出血的全身原因A.凝血机制障碍B.高血压C.风湿性心脏病D.妇女月经期E.化学物质中毒9、引起小儿佝偻病的主要原因是A.缺钙B.晒太阳少C.食物中蛋白质缺乏D.甲状旁腺功能减退E.食物中钙、磷比例不当10、抗肿瘤药最常见的、最严重的不良反应是A.大量脱发B.肝细胞受损C.神经毒性作用D.胃肠道反应E.抑制骨髓造血11、有下列哪项情况者暂不宜上避孕环A．月经后3～7天 B.平产3个月后 C.剖宫产后6个月D.人工流产后立即E.引产后立即12、从一种成熟组织或细胞转变为另一种同类型组织或细胞的过程称为A.间变B.发育不良C.增生D.化生E.癌形成13、对肝性脑病患者要注意水、电解质平衡，但下列哪项不妥A.水不宜摄入过多B.不需补钾C.限制钠盐D.正确记录出入水量E.根据需要测定血电解质14、放射治疗价值不大的肿瘤为A.恶性淋巴瘤B.神经母细胞瘤C.鼻咽癌D.宫颈癌E.脂肪肉瘤15、乙醇拭浴时足下置热水袋的主要目的是A.防止感冒B.促进舒适并减少头部充血C.保暖D.防止体温过低E.防止腹泻16、角膜移植术前1天冲洗结膜囊的次数是A.1次B.3次C.2次D.4次E.5次17、下列哪项是分娩的主要力量A.子宫收缩力B.腹肌收缩力C.提肛肌收缩力D.圆韧带的收缩力E.四肢骨骼肌收缩力18、三腔气囊管使用注意事项中，下列哪项不妥A．充气量要适当 B.牵引宜适度 C.经常抽吸胃内容物D.拔管前宜服石蜡油E.出血停止后口服少量流质19、我国正常成年A.男性的血量约占体重的8%，女性约占体重的7.5%B.男性的血量约占体重的7.5%，女性约占体重的8%C.男性的血量约占体重的7%，女性约占体重的6%D.男性的血量约占体重的9%，女性约占体重的8%E.男性的血量约占体重的8%，女性约占体重的9%20、尿液中17-羟类固醇含量增高，提示患者有A.肾上腺皮质功能亢进B.肾上腺皮质功能低下C.肾上腺髓质功能亢进D.肾上腺髓质功能低下E.腺垂体分泌功能低下四、每题可有多项正确,多选或少选均不得分(每题2分，共20分)1、小肠包括A.十二指肠B.盲肠C.阑尾D.空肠E.回肠2、胸膝位适用于A.直肠检查B.纠正臀先露胎位C.保留灌肠D.结肠镜检E.孕妇胎膜早破3、小儿头皮静脉输液正确的是A.准备液体，排尽空气B.剃去局部头发，选择静脉C.用70%乙醇消毒穿刺部位皮肤后待干D.固定静脉两端，持针沿静脉离心方向平行刺入E.见回血后松开调节器，等点滴通畅后固定4、DIC患者发生出血的机制有A.大量血小板被消耗B.纤溶系统被抑制。