高校教学管理改革之我见

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教学方法改革实践之我见(3篇)

教学方法改革实践之我见(3篇)

第1篇随着我国教育事业的发展,教育改革已成为时代发展的必然趋势。

教学方法改革是教育改革的重要组成部分,它关系到我国教育事业的未来发展。

作为一名教育工作者,我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。

以下是我对教学方法改革实践的一些看法。

一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前,我国正处于教育信息化时代,互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现,对教育教学产生了深远的影响。

传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求,教学方法改革势在必行。

2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式,通过创新教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,从而提高教育教学质量。

3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展,注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野,使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。

教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念,关注学生的个体差异,尊重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣。

2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。

教师应根据课程特点和学生需求,精心设计教学活动,注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。

3. 改进教学方法(1)倡导启发式教学。

启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法,旨在激发学生的思维,培养学生的创新能力。

(2)实施探究式教学。

探究式教学强调学生在教师引导下,通过自主探究、合作交流等方式,获取知识、培养能力。

(3)运用案例教学。

案例教学以真实案例为载体,引导学生分析问题、解决问题,提高学生的实践能力。

(4)开展翻转课堂。

翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合,使学生在课前通过自主学习掌握基础知识,课堂上进行深度学习,提高学习效果。

4. 丰富教学手段(1)利用多媒体技术。

多媒体技术具有形象、生动、直观的特点,能够激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

高职院校教学质量管理改革之我见论文

高职院校教学质量管理改革之我见论文

高职院校教学质量管理改革之我见论文高职院校教学质量管理改革之我见论文本世纪初,全国各地高等职业院校如雨后春异般地迅猛发展,然而,随着市场经济体制的逐步完善,社会对人才的需求除需要具有相应的专业基础知识、基本技能外,更需要有熟练的市场经济认识和综合应对能力,这就对新形势下各高职院校的教学改革和如何保障教学质量的提高提出了新的要求。

为此,我仅从一位教学质量管理及实施者的角度浅谈自己的些许见解。

准确定位、明确任务,突出重心抓改革我国的高职脘校大多是在原中职基础上几经整合而建立起来的,管理的运行模式不乏留有中职教育的烙印。

因此,在观念上,必须明确高职院校既不是本科教育的缩影,也不是中职教育的放大;其次,所培养的对象并非“高精尖”的研究型人才,而是专业型、技能型的高素质劳动者。

另外,随着科技的迅猛发展,我国传统的教学思路、教学内容、教学手段及方法产生了诸多的不适应,要培养出知识经济时代具有创新精神、实践能力以及人文科学精神的复合型劳动者,我们必须转变传统的重理论轻实践、重学科轻基础、重知识轻创造、重学问轻能力的教育观念。

面对变化,只有正确树立适应时代要求的教学理念,及时调整办学思路和工作重心,才能切实保障教学质量的提高。

理清办学思路,采取有效措施,确保教学工作良性发展教学质量的髙低取决于多种要素’既有教学实验设备条件、现代化教育手段的应用等硬件因素,也有办学理念、管理方法、师资队伍、专业建设等软件因素。

这就要求我们必须围绕适应新时期高质量创新人才培养的需要这一根本任务,立足实际全面开展教育理念、教学方法的探索,鼓励师生员工积极参与,从不同侧面和角度,梳理阻碍教学改革的各种因素,明确学校发展目标。

只有“坚持育人为本,夯实职教基础,强化技能教育,工学实践并重”的办学方向;树立起“以市场需求为导向”,“强化骨干专业,办出自身特色”的理念;把握好“面向当地经济主战场,培养生产一线应用型人才”的鲜思路’才能保杂学工作有序进行和教学质量的有效提升。

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考随着时代的进步和社会的发展,高校教学管理也需要与时俱进,进行改革创新。

高校教学管理改革创新是一项复杂而艰巨的任务,需要学校、政府、教师和学生共同努力,下面就关于高校教学管理改革创新的几点思考进行探讨。

高校教学管理的改革需要注重体制机制的创新。

传统的高校教学管理体制机制滞后,难以适应当代教育发展的需求,需要进行深刻的改革。

在体制机制上,可以适度放权,为学校和教师提供更多的自主权和灵活性,充分调动他们的积极性和创造力。

建立多元化的评价机制,不仅能够促进高校教学水平的提高,也可以激发教师的教学热情和创新意识。

要建立一个科学合理的激励机制,激励优秀的教师和学生,让他们更有动力地投入到教学和学习中。

高校教学管理的改革需要注重课程建设和教学内容的创新。

课程建设是高校教学管理的核心内容,教学质量的好坏与课程的设置和内容密切相关。

要加强对课程建设的指导和管理,引入前沿的知识和理念,结合社会需求和学生兴趣,不断创新课程设置和教学内容,提高教学的针对性和实用性。

要注重跨学科的融合和交叉,打破学科壁垒,培养学生的综合素质和创新能力,让他们在未来的工作中能够有更强的竞争力。

高校教学管理的改革需要注重教学方法和手段的创新。

教学方法和手段直接关系到教学效果和学生的学习效果,因此需要不断进行创新。

要推广信息化教学,借助现代技术手段,提高教学效率和教学质量。

可采用多媒体教学、远程教育等方式,使教学更加生动、直观、高效,提高学生的学习兴趣和主动性。

要注重实践教学和实践环节的设置,加强学生的实际操作能力和创新能力,培养他们解决实际问题的能力。

高校教学管理的改革需要注重师资队伍建设和教师发展的创新。

教师是教学管理中的中坚力量,他们的素质和水平直接决定着教学的质量。

高校可以加强对教师的培训和引进,完善教师评价和激励机制,提高教师的教学能力和素质。

要注重教师的发展空间和激励机制,让他们在教学中能够充分发挥自己的专长和特长,激发他们的教学激情和创新意识。

浅谈学校教学管理之我见

浅谈学校教学管理之我见

浅谈学校教学管理之我见•相关推荐浅谈学校教学管理之我见浅谈学校教学管理之我见所谓教学管理是指为达到一定的目的,按照一定的教学原理和方法,对教学系统的人、财、物、事进行有效地组织、协调的活动过程。

也就是对教师个人的备、讲、练、批、辅、研等方面的要求和规范,这是教师天天面对的日常工作,更是保证教学秩序,提高教学质量的重要环节,学校教学管理制度都对此制定了具体要求和评价办法。

作为学校,它的中心工作就是教学,教学工作是学生全面和谐发展的基本途径,也是整个学校管理的重要环节。

因此,抓好教学管理工作对提高教学质量有着至关重要的作用。

特别是管理阶层,其管理工作的重心无疑应定位在教学管理。

所谓教学管理就是学校管理者为了实现教学目标,按照教学规律和特点,对教学过程的全面管理。

它的管理对象是教师,是有着强烈自尊心和进取心的知识分子。

那么作为学校的管理阶层校长,该如何做好教学管理工作呢?我认为应从以下几方面抓好教学管理工作:(一)把好教学管理的指挥权校长是学校的法人代表,对内主持学校的全面工作,对外全权代表学校,拥有学校工作的决策权、指挥权、人事权和财务权。

作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法,要深入教学管理工作中,把握指挥权,促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化,向教学管理要质量,要效益。

首先:建立、健全教学管理的规章制度。

火车跑得快,全凭车头带。

学校工作的好坏,关键在校领导。

为此,我们首先加强领导班子自身建设,建立健全各项规章制度。

例如为了使校园卫生更加洁净达到环境育人的功效,除每个班有卫生责任区外,我校每名教师也都有自己的卫生责任区,也不例外。

作为校长必须亲自审定相关教学管理的规章制度,保证学校的办学思想、管理理念。

其次:突出教学管理的"有序"性。

所谓教学管理的有序性就是组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行,不能随意组织、随意发号施令。

要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点,对教学管理进行"序列化"安排,提高教学管理的针对性。

高校教学管理改革之我见

高校教学管理改革之我见

高校教学管理改革之我见【摘要】互动式教学模式是以学生为主体,立足于培养学生创新能力的一种全新的教学模式。

当前高校教学管理体系中存在不少的问题,对推行互动式教学模式有严重制约。

高校教学管理体系必须在服务于互动式教学模式的要求下,进行全面而深入的改革。

【关键词】互动式教学教学管理改革创新能力1 师生互动式教学模式的基本理念师生互动式教学模式是适应当代社会人文思潮的发展与教育教学改革的需要而出现的一种新的教学模式,它的基本宗旨是:教学是一种师生双向互动的实践活动,教学过程不是一个教师单向传授知识的过程,而是一个学生主动学习的过程,不仅是一个认识的过程,而且也是一个师生相互交流与合作、相互启发与提高的过程。

学生的学习方式,不是局限于教师的讲授,以课堂面授为中心,而更重要的是给学生以充分的自由度,让学生有机会自己在学习过程中去思考、体验与建构,同时,也可以同学之间的相互交流与影响,集体学习与研讨作为必要的补充。

建立在互动式教学基础上的学生自主学习并不是孤立无助的自学,而是在老师指导下的有主动有主见的学习;建立在互动式教学基础上的教师教学,是一个不断反馈、不断修正、不断提高的过程。

师生互动式教学模式的培养目标是:通过师生之间的对话、交流与合作,充分调整学生的积极性与主动性,革新教学的环节,拓展教学的领域,培养学习的兴趣,提高学习的兴趣,从而更有效地提高教学质量。

教师在教学过程中的首要使命不是知识的传授,不是对课堂教学过程的单向控制,而是营造一种相互信赖、平等沟通的教学氛围,培养学生的信任感,激发学生交流沟通的欲望,从而逐步培养学生学习的主体性、创造力与独立学习的能力,不仅能提高课堂教学的效率,更重要德是能适应现代社会多元化的人才需求,为学生毕业后的终生学习奠定基础。

师生互动式教学模式的教学形式是以教为主导,以学为主体,教要自觉为学服务。

教师要重点引导学生自主阅读、实验与思考,自觉地把本学科前沿知识与热点问题引入教学之中,拓展学生的知识面,培养学生学习兴趣,启发学生思考问题并提出问题,然后精心讲解与组织讨论,加深学生的理解。

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考高校教学管理是高校工作的核心内容之一,教学管理的改革和创新对于高校的发展具有重要意义。

在新时代背景下,高校教学管理既要满足全面发展的需求,又需要顺应时代的潮流,对高校教学管理改革创新的思考是非常重要的。

本文将从教学管理改革的必要性、教学管理创新的方式和教学管理创新的发展趋势等几个方面进行讨论。

一、教学管理的改革必要性1. 适应时代需求随着社会的不断发展和进步,高校教学的要求也在不断提高,教学管理的模式和方法需要与时俱进,保持与时代同步,以适应社会的需求。

2. 提高教学质量教学管理的改革可以促进教学质量的提升,更加有效地激发师生的学习和教学积极性,提高教学效果。

3. 提升教学管理效率传统的教学管理模式往往效率低下,改革和创新可以提高教学管理的效率,减少冗余的工作,更好地利用资源,实现教学资源的最大化利用。

4. 促进教学改革教学管理的改革可以为教学改革提供更好的保障和支持,促进教学理念的更新和教学模式的转变,推动高校教学朝着更为科学化、民主化的方向发展。

二、教学管理创新的方式1. 强化信息化建设信息技术的发展为教学管理带来了全新的机遇,高校应积极利用信息技术,建设多样化、智能化的教学管理平台,拓展教学管理的广度和深度。

2. 鼓励多元化评价传统的评价方式往往只重视学术成绩,高校应鼓励多元化的评价方式,更加注重对学生动手能力、综合素质等方面的评价,进一步完善教学评价体系。

3. 推动课堂教学变革开放性、互动性、实践性是现代教学的三大特点,高校教学管理应该助力课堂教学的变革,支持教师进行创新教学实践,推动教学内容和方法的创新。

4. 加强学科建设学科是高校的核心竞争力,高校应该加强学科建设,建立完善的学科发展规划和评价机制,引导学科创新发展。

5. 强化教师培训教师是教学管理的主体,高校应该加强对教师的培训和支持,提高教师的教学能力和教育教学水平。

6. 加强研究促进实践高校的教学管理改革需要有理论的支持,应该加强对教学管理的研究,促进理论与实践相结合,不断推动教学管理的创新。

高校管理学教学改革之我见

高校管理学教学改革之我见

高校管理学教学改革之我见江永洪陕西国际商贸学院国际经济学院【摘要】《管理学》是经济管理类专业的一门专业基础课,它既具有应用的广泛性与实践的艺术性特点,又具有一定的科学性与抽象性,这就要求学生在学习中既要重视和掌握基本概念、基本原理和基本方法,又要重视管理理论的应用,加强实践环节的学习和运用。

随着我国企业改革实践的深入发展和高等教育教学目标的转变,《管理学》教学面临着严峻挑战,需要对传统的教学模式进行根本性创新。

【关键词】管理学教学实践一、明确课程教学目标《管理学》是经济管理类本科生必修的核心专业基础课,是一门系统地研究管理全过程基本原理和方法的课程,旨在介绍现代管理的基本理论、基本原理、一般方法和管理技巧,具有凝练管理思想、强化基础理论、注重联系实践、拓宽知识面和追求理论创新等特点,构成了经济管理类各专业其他后续课程的基础。

因此,《管理学》课程的基本教学目标应该是在教给学生管理知识的过程中,一方面为学生专业课程的学习和研究奠定基础;另一方面要着力强化学生的能力培养。

而其中能力培养又是重中之重,涉及学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的综合培养,是一个能力培养的完整体系。

这一体系中,实践能力是创造能力、就业能力和创业能力的基础和前提;没有实践,没有身体力行,就无所谓创造。

因此,《管理学》课程教学的根本目标是通过学生实践能力和创造能力的提高,达到提高学生就业能力、甚至是创业能力的最终目的。

二、合理安排教学内容基于《管理学》课程的教学目标,要求教学内容不仅包括理论教学内容,又要包括实践教学内容。

1.帮助学生树立“自主学习”的学习观。

本科生一般都具有较强的自学能力,因此,在《管理学》的教学中,尤其是传统基础理论知识的教学中,应该认真贯彻以学生为中心的教学指导思想,着力在教师的导学与学生的自学上下功夫,卓有成效地为学生的自主学习提供支持服务。

在导学时,注意在传授知识的过程中,培养学生的创新意识,引导学生创造性地思考,指导学生掌握科学的学习方法,激发学生的学习热情。

大学教师教改心得体会范文

大学教师教改心得体会范文

作为一名大学教师,我深感教育教学改革的重要性。

近年来,随着我国高等教育事业的快速发展,教育改革也成为了教育界的热点话题。

通过参与教学改革,我深刻体会到了教育改革的意义和价值,以下是我的一些心得体会。

一、教育改革的重要性1. 培养创新型人才在全球化、信息化、知识经济时代,创新型人才成为国家竞争力的重要标志。

教育改革旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质,为国家培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

2. 提高教育质量教育改革旨在优化教育资源配置,提高教育质量。

通过改革,可以促进教育公平,让每个学生都能享受到优质教育资源,提高教育教学水平。

3. 适应社会需求教育改革旨在使教育更加贴近社会需求,培养适应社会发展的人才。

通过改革,可以使教育更好地服务于经济社会发展,推动我国经济社会的持续发展。

二、教改实践心得1. 以学生为中心在教学改革中,我深刻体会到以学生为中心的重要性。

在教学中,我要关注学生的个性差异,尊重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。

具体做法如下:(1)精心设计教学活动,注重启发式教学,引导学生主动思考、探索。

(2)鼓励学生参与课堂讨论,培养学生的批判性思维和表达能力。

(3)关注学生的情感需求,营造和谐、宽松的课堂氛围。

2. 注重实践教学实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

在教改过程中,我注重将理论知识与实践相结合,具体做法如下:(1)开展实验教学、实习实训等实践活动,让学生在实践中掌握知识、提高技能。

(2)与企业合作,为学生提供实习、就业机会,让学生了解社会、适应社会。

(3)鼓励学生参加各类学科竞赛、创新创业项目,培养学生的创新精神和实践能力。

3. 加强课程建设课程建设是教学改革的核心内容。

在教改过程中,我注重以下方面:(1)优化课程体系,调整课程结构,使课程内容更加贴近社会需求。

(2)加强课程内容与实际应用的结合,提高课程的应用价值。

(3)创新教学方法,提高课程教学质量。

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考高校教学管理改革创新是当前教育领域需要着重思考和重点推进的议题之一。

随着社会的发展和教育理念的不断更新,高校教学管理模式也需要不断更新和改革,以适应时代的发展和学生的需求。

本文将就高校教学管理改革创新的几点思考进行探讨,希望能够对高校教学管理改革创新提供一些新的思路和建议。

一、培养创新思维,改变教学方法当前的教学管理中,教师团队的培训和教学方法的更新是一项非常重要的工作。

教师作为教学管理的主体,其教学方法的创新与改革对于教学管理的提高具有至关重要的作用。

高校应引导教师培养创新思维,改变教学方法,以适应不断变化的教育需求。

高校可以采取鼓励教师参加各种教育培训的方式,提高教师专业素养和教学水平。

可以邀请一些教学经验丰富的教育专家参与教学培训,借鉴其成功的教学经验,提高教师的教学水平。

高校还可以组织一些教师交流会、座谈会等活动,鼓励教师们分享自己的教学思路和经验,从而促进教学方法的更新和改革。

高校可以通过建立教学管理评价机制,对教师的教学方法进行评估,激励教师创新教学。

建立合理的教学评价标准,对教师的教学方法进行全面评估,及时发现问题,激励教师改进教学方法,提高教学水平。

对于表现优秀的教师,可以给予奖励,也可以提供一些教学改革的资金支持,鼓励他们开展教学研究和创新实践。

二、突破学科壁垒,构建跨学科交叉融合的教学模式传统的高校教学管理模式中,学科之间的界限较为明显,这限制了教学资源的共享和教育资源的高效利用。

高校教学管理需要突破学科壁垒,构建跨学科交叉融合的教学模式,以提升学生的综合素质和创新能力。

高校可以设立跨学科的教学合作项目,让不同学科的教师共同合作开展教学活动。

通过这种方式,可以让学生在不同学科间进行思维的交流和碰撞,从而培养学生的综合素质和创新能力。

高校还可以建立跨学科的教学团队,鼓励教师之间进行教学资源共享和课程教学设计,以丰富学生的学习体验和提高教学质量。

学校教育教学管理与改革的思考

学校教育教学管理与改革的思考

学校教育教学管理与改革的思考学校教育教学管理是教育工作的重要组成部分,是保障教育质量、促进学生全面发展的关键环节。

当前,我国教育教学管理面临着许多挑战和问题,因此需要进行改革和提升。

本文着重思考学校教育教学管理与改革的问题,探讨如何优化管理机制、提升教学质量、促进教师发展、激发学生学习潜能等方面的内容。

一、优化管理机制教育教学管理的核心是管理机制。

当前,一些学校存在管理体制不够科学、管理职能不够明确、管理层次不够清晰等问题。

要想实现教育教学管理的改革和提升,就需要从管理机制入手,优化管理体系和机制。

要建立科学合理的管理制度和规章。

这包括制定管理实施细则、管理流程规范、管理程序规范等,明确教育教学管理的各项职责和权限,确保管理的科学性和规范性。

要建立健全的管理团队和管理层次。

要选拔具有教学管理能力、管理经验丰富、对教育充满热情的管理人员,构建一支高效的管理团队;建立清晰的管理层次,明确各级管理机构的职责范围和管理权限。

要建立完善的管理信息系统。

要发挥信息技术的作用,建立学校教育教学管理信息系统,实现对教学管理数据的实时监控、分析和反馈,为管理决策提供科学依据。

通过以上措施的落实,可以使学校教育教学管理机制更加科学、规范、高效,为教育教学工作提供有力保障。

二、提升教学质量教学质量是教育教学管理的核心内容,也是教学工作的根本目标。

当前,一些学校教学质量不稳定、不均衡、不高效,因此要想提升教学质量,就需要进行深入的教学改革。

要注重教师队伍建设。

教师是教学工作的主体,提升教学质量必须重视教师素质和能力的提升。

要加强教师培训、提高教师职业道德水平、鼓励教师参与教学研究和教育教学改革。

只有通过教师队伍建设,才能够提升教学质量。

要推进教育教学改革。

要结合学校实际,开展课程改革、教学方式改革、评价方式改革等,探索出一套适合学校教学的改革模式,推动学校教学质量的全面提升。

通过以上措施的落实,可以使学校教学质量得到有效提升,为学生成长和发展奠定坚实基础。

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考高校教学管理是指高校对教学过程进行组织、协调、监督和评估的全过程管理。

随着高校教育环境的不断变化和发展需求的提升,高校教学管理亟需改革创新。

以下是几点对高校教学管理改革创新的思考。

强化教师队伍建设,提高教师的教学能力和创新能力。

教师是高校教学的主体,他们的教学水平和创新能力直接影响着教育教学的质量。

高校应该积极推进教师队伍建设,加强教师的教学培训和学术交流,提高教师的教学能力和创新能力,使教师成为教学改革的主要推动力量。

建立科学合理的教学评价体系,促进学生全面发展。

传统的教学评价主要以考试成绩为主要指标,忽视了学生的综合素质和个性特长的培养。

高校应该建立科学合理的教学评价体系,采用多元化的评价方法,考察学生的综合能力和潜能发展,以促进学生全面发展。

利用信息技术手段改善教学管理效果。

随着信息技术的发展,利用信息技术手段改善教学管理效果已成为教学改革的必然趋势。

高校应该建设和完善教学信息化平台,利用大数据分析、人工智能等技术手段,实现对教学过程的监测、评估和优化,提高教学质量和效果。

加强学生管理,提高学生的自主学习意识和能力。

高校应该加强学生管理,培养学生的自主学习意识和能力,激发学生的学习兴趣和潜能。

通过设置学生导师制、学习小组、学生社团等机制,促进学生之间的交流与合作,培养学生的团队合作和创新能力。

加强与社会的合作与交流。

高校应该加强与社会的合作与交流,与企业、行业、社会组织建立紧密的教学实践和科研合作关系,使教学与社会需求相结合,培养适应社会发展需要的高素质人才。

高校教学管理改革创新是一个复杂而深入的过程,需要高校各级领导的高度重视和大力支持。

只有通过不断的改革和创新,才能适应时代的变化和发展需求,提高高校教学质量,培养出更多优秀的人才。

高校教学改革心得体会

高校教学改革心得体会

随着我国高等教育事业的快速发展,高校教学改革成为了一个永恒的话题。

近年来,我国政府高度重视高校教学改革,出台了一系列政策措施,旨在提高教育教学质量,培养适应社会需求的高素质人才。

作为一名高校教师,我有幸参与了教学改革,以下是我的一些心得体会。

一、教学改革的重要性1. 提高教育教学质量教学改革是提高教育教学质量的关键。

通过改革,我们可以优化课程设置,更新教学内容,改进教学方法,提高教师的教学水平,从而培养出更多适应社会需求的高素质人才。

2. 适应社会发展需求随着社会经济的快速发展,对高校人才培养的要求也在不断提高。

教学改革可以使高校教育更好地适应社会发展需求,培养出具有创新精神和实践能力的人才。

3. 促进教师成长教学改革要求教师不断更新教育观念,提高自身素质。

在这个过程中,教师可以不断丰富自己的知识体系,提升教学能力,实现自我成长。

二、教学改革的具体措施1. 优化课程设置(1)加强课程体系建设。

根据社会需求和学生兴趣,合理设置课程,形成具有特色的课程体系。

(2)调整课程结构。

优化必修课与选修课的比例,注重实践教学环节,提高学生的实践能力。

2. 更新教学内容(1)紧跟时代发展,及时更新教学内容,使课程内容与实际应用紧密结合。

(2)引入跨学科知识,培养学生的综合素质。

3. 改进教学方法(1)运用现代教育技术,提高教学效果。

如采用多媒体教学、网络教学等手段,激发学生的学习兴趣。

(2)倡导启发式教学,培养学生的创新思维。

教师应引导学生主动思考,激发学生的求知欲。

(3)加强师生互动,营造良好的课堂氛围。

鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的参与度。

4. 提高教师素质(1)加强教师培训,提高教师的教学水平。

定期组织教师参加各类培训,学习先进的教育理念和方法。

(2)鼓励教师开展教学研究,提高教育教学质量。

支持教师申报科研项目,促进教师学术成长。

三、教学改革的心得体会1. 教学改革需要全员参与教学改革是一项系统工程,需要学校、教师、学生等多方共同努力。

高校教材管理改革之我见

高校教材管理改革之我见

高校教材管理改革之我见高校教材管理改革之我见**幼儿师专***高校教材建设与管理工作正面临着许多挑战和问题。

只有在教材订购、采购、供给及管理上采取新举措,才能适应高校改革的新形势。

随着改革事业的不断深入,我国高等教育改革进入了关键的时期,新的形势对教材管理的要求也有了新的变化。

因此,必须深入开展教材管理改革的研究。

一、正确认识新形势我国高校教材管理改革面临着新的形势。

知识经济的到来,要求高校培养的人才具有广泛的适应性和创新能力。

知识经济时代不同于以往任何一个时代,它以知识的生产、传播等为形式和载体。

知识本身就是一种生产力要素,而知识经济的核心在于创新。

只有不断地创造出新的产业、新的市场,国家或地区经济才能保证旺盛的生命力。

市场经济环境要求培养出来的人才,要有强烈的竞争意识和能力,要有公平、公正、质量等意识。

我国高校本身的改革不断深入。

首先进行目标调整,改变了人才培养的规格标准,把创新、竞争和适应性做为目标。

其次,国家不断扩大高校办学的自主权,招生人数进一步扩大。

这些新的情况,要求高校教材管理工作向着这个方向努力,以适应高校改革的需要。

二、高校教材管理工作存在的主要问题1.招生人数不断增加及入校生专业的调动,使教材预订的数量难以准确掌握。

订多了,教材积压,资金困难;订少了,学生来了没有教材,又措手不及。

2.教师参编教材包销数量较大,是造成库存增大、教材积压的主要原因之一。

讲义和指导书一般都是由教师自己编写、多数高校校内自行印刷的。

印刷数量少了造价就高,增加学生的负担,而且年复一年地印,也很麻烦;印刷数量大了,就要增大库存。

3.教材管理工作现在仍然处于被动局面。

教材是保证教学质量的重要因素,教学内容改革主要通过教材的改革来表达,而目前的教材管理工作还只是被动式地进行,谁要订什么教材或编写什么教材不能及时加以指导。

4、教材管理运行机制缺乏活力现行教材管理体制是方案经济的产物。

对教材实行方案管理,接着订、购、发的根本模式运行,不进行经济核算。

高校教学管理改革之我见

高校教学管理改革之我见

祖 圈
的过程 中 , 教 师可 以采用 多种形式 , 如讨论式 、 演讲式 等 , 充分调动每个 学生 , 使 每个 学生都参与 到课堂 的学 习中来 。 例如, 多媒体教学就 是现代课堂 的一项有效 的教学手段 。借助于多媒 体技 术, 教师可 以创造真实 的场景 , 利用音乐 , 动 画等 给学生 创造 良好 的学 习环境 . 充分 激发学生学 习语文 的兴 趣。同 时学生 可 以借助 多媒 体更好 地理 解课 本上 的所 学知识 。在语文教学 中 , 合理 的运用 多媒体 技术 , 能 够使语 文 的课 堂更 加 丰富 、 生动 ; 同时也可 以大大拓展语 文学习 的领域 。这一 切 的实现 需要语 文 教 师能够 明确教学的 目的, 很好 地设计课 程 , 恰 当地 运用 多媒 体技 术。如 在讲 解 《 林黛玉 进贾府》 一课时 , 我 先是 利 用多 媒体 播放 《 黛 玉 葬花 》 这 段 配乐 视频 。 长知识 的同时锻炼学生 的能力。 这样学生便 对林黛玉有 了初步认识 和感触 , 想知道有关 于她的故事 。多媒体 情 4 精设导语 . 引发 兴趣 境的成功创 设不仅激 发了学 生学 习这篇 文 章的兴 趣 , 而 且对《 红楼 梦》 这部 文 语 文的课堂教学 中, 教师 可以通过精心 设计 的导语 , 把学 生带 入作 品的情 学作 品的艺术价值 和表达效果有 了深入 的理解 。教学效果 显著。 境 中去 , 从而 对学生进行 隋感 软化 , 拨 动学生 心弦 , 激 发学 生兴趣 , 实现 教学 效 结语 果 。如我在教学《 陈情表》 一课 的导人 : 出则车 骑 , 人则广 厦 , 是何 等的潇洒 , 有 语 文是一 门基 础学科 , 教学 内容 自然 比其他子 , 跻身公卿 , 是何 等的荣 耀 , 有人 却不 领情 ; 皇 恩浩 荡 , 亲 已经 发生 了变化 , 不再 是掌握那些语 文基础 知识 、 语 文技 能 、 解题 方法 , 而是注 情 似海 , 是 何等的难舍 , 有人却 毫不犹豫 !是谁那 么有 胆量 , 抗 拒朝 廷护 亲情 ? 重情 感及价值观 的培养 。教 师要利用多 种手段去点燃 学生智慧 的火 花 , 这样 的 是 谁那么有气度 , 功名利 禄如浮云 ?是谁那 么有 才气 , 数百文 字传 千古 ?— — 教学 才是教学 的根本 , 才能取得 累累硕果 。课 堂 教学需 要 变革 和创新 , 这 样能 李密, 《 陈情表》 的作 者 !今天 , 我们一 起来 学习 《 陈情 表 》 , 认 识 一下这 个 与众 促 进了学生个性 的发展 , 提升学 生 自主学 习的能 力 , 同 时我们 语文课 堂 的教学 不同的李 郎中。这个导语 既切合 了文章 内容 , 还能 激发学生 的学 习兴趣 。 效 率就会得 到很 大 的提高 , 也让 学生真正地喜 欢语文 , 热爱母语 。 此外 , 我们还可 以在采用编演课 本剧的形 式 导入新 课 , 这样 能让 学生 在演 参 考文献 : 绎 中体会 课文 内涵 , 学习文章 内容 , 加深 学生 对课 文的理 解 , 活跃 课 堂气氛 , 让 [ 1 ] 钟启泉等编 著: 《 基础 教育 课 程 改革纲 要 ( 试 行) 解读 》 , 华东 师大 出版 学生在 轻松愉快 的教 学氛围 中学 到知识 。 社, 2 0 0 1 年版 。 5 多元教 学, 激活课 堂 [ 2 ] 高万祥《 语 文的诗 意》教育科 学出版社 多样 化的教学方式 可以调动学生 的学习兴趣 , 提高其学 习积极性 。在教学 [ 3 ] 焦名海 《 语文“ 生命 ”课 堂的建构》中学语文教 学 2 0 0 3年 7期

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考随着中国高等教育的快速发展,高校教学管理也面临着新的挑战和机遇。

为了适应时代的发展和提高教学质量,高校教学管理需要进行改革创新。

本文将从教学管理的现状出发,提出了几点思考,希望对高校教学管理改革创新有所裨益。

高校教学管理需要注重质量导向。

当前,一些高校在教学管理中存在功利导向,追求学生数量和学科排名,而忽视了教学质量。

我们应该建立和完善高校教学评估体系,强调教学质量的核心地位,将教学质量放在首位,培养学生的创新意识和批判性思维能力。

还应该建立严格的教师绩效考核机制,激励教师积极投入到教学活动中,提高教学质量,为学生提供更好的教学服务。

高校教学管理需要借鉴国际先进经验。

随着全球化进程的不断推进,高校之间的交流和合作日益频繁。

我们可以从国外高校的教学管理模式中吸取经验,借鉴其先进的管理理念和方法,不断完善高校教学管理体系。

可以引进国外教学评估机制,促进高校教学管理的透明化和公正性,提高教学质量。

还可以开展国际合作办学项目,引进国外优质教育资源,拓展学生的国际视野,提高教学质量。

高校教学管理需要注重教师队伍建设。

教师是教学管理的主体,其素质和水平直接影响着教学质量。

我们应该加强对教师队伍的培养和引进,加大对青年教师和高层次人才的支持力度,提高其教学水平。

还应该加强教师的职业发展管理,鼓励教师参与教育教学改革和科研活动,提高其综合素质和创新能力。

高校教学管理需要注重信息化建设。

随着信息技术的快速发展,信息化已经成为提高高校教学管理效率和水平的重要手段。

我们可以借助信息技术,建立高效的教学管理信息系统,实现教学资源共享和教学过程监管,提高教学管理的便捷性和科学性。

还可以利用大数据分析技术,深入了解学生的学习情况和需求,针对性地开展教学改革和教学服务。

高校教学管理改革创新是一个复杂而长期的过程,需要全社会的支持和参与。

我们应该以科学发展观为指导,不断探索和实践新的教学管理理念和方法,为高校教学质量的提升和学生全面发展提供坚实的保障。

关于高校管理体制改革的一点新思考

关于高校管理体制改革的一点新思考

关于高校管理体制改革的一点新思考高校管理体制改革一直是教育领域的热点话题,随着社会的不断变革和发展,高校管理体制也需要与时俱进、不断改革。

在新的时代背景下,高校管理体制改革需要思考的问题也日益复杂和多元化。

本文将从新思考的角度探讨高校管理体制改革的一些重要议题,并提出一些新的思考和建议。

高校管理体制改革需要更加注重学生发展。

传统的高校管理体制往往过于注重教学和科研,而忽视了学生的全面发展。

在新的时代背景下,高校应该更加注重学生的综合素质培养,不仅要注重学术能力的培养,还要注重学生的创新能力、实践能力、团队合作能力和领导能力的培养。

高校管理体制改革应该更加关注学生个体差异,提供个性化的发展路径,让每个学生都能够得到最好的成长。

高校管理体制改革需要更加注重教师队伍建设。

教师是高校的核心资源,教师的数量和质量直接影响高校的教学和科研水平。

在高校管理体制改革中,应该更加关注教师的待遇和发展空间,提高他们的工作积极性和创造性,激发他们的教学热情和科研激情。

高校管理体制改革还应该为优秀的教师提供更多的晋升机会和学术交流的平台,鼓励教师参与学术研究和学科建设,提升整个教师队伍的素质和水平。

高校管理体制改革需要更加注重科学研究管理。

科学研究是高校的重要职能之一,但在传统的管理体制下,科研管理往往比较僵化和繁琐。

在高校管理体制改革中,应该更加注重科研管理的灵活性和效率性,简化科研管理流程,减少科研管理的红 tape,激发科研人员的创新和研究热情。

高校管理体制改革还应该更加注重科研成果的转化和应用,提高科研成果的转化率和社会效益,推动科研成果对经济社会发展的贡献。

高校管理体制改革需要更加注重对外合作交流。

随着全球化的发展,高校之间的合作和交流也日益频繁和紧密。

在高校管理体制改革中,应该更加注重高校之间的合作交流,加强与国外高校的合作和交流,吸引更多的国际学生和教师来中国高校学习和工作,推动中国高校融入全球教育体系。

高校教学改革感悟心得体会

高校教学改革感悟心得体会

随着我国高等教育的不断发展,教学改革成为了一项重要的任务。

近年来,我国高校教学改革取得了显著的成果,为广大师生带来了全新的教学体验。

作为一名高校教师,我有幸参与了教学改革的全过程,深感改革带来的深刻影响。

在此,我想分享一下我在教学改革中的感悟和心得体会。

一、改革推动了教育观念的转变教学改革的核心是教育观念的转变。

在过去,我们习惯于以教师为中心,注重知识的传授,而忽视学生的主体地位。

教学改革要求我们树立以学生为本的教育理念,关注学生的个性发展,激发学生的学习兴趣。

这种转变使我深刻认识到,教育不仅仅是知识的传递,更是价值观的塑造。

二、改革促进了教学方法的创新教学改革推动了教学方法的创新。

在传统教学中,教师讲、学生听的模式较为普遍,而改革后的教学更加注重互动和实践。

例如,引入案例教学、讨论式教学、翻转课堂等教学方法,让学生在课堂上积极参与,提高学习效果。

这种创新使我意识到,教学方法的改革是提高教学质量的关键。

三、改革提升了教师的专业素养教学改革要求教师不断提高自身的专业素养。

为了适应新的教学要求,教师需要不断学习新的教育理念、教学方法和技术。

在这个过程中,我深刻体会到,教师的专业成长是教学改革成功的重要保障。

只有具备高素质的教师,才能培养出优秀的学生。

四、改革培养了学生的创新能力和实践能力教学改革强调培养学生的创新能力和实践能力。

通过改革,学生不再局限于课堂学习,而是积极参与各类实践活动,如科研项目、社会实践、创新创业等。

这种培养方式使学生具备较强的竞争力,为今后的就业和发展奠定坚实基础。

五、改革促进了高校间的交流与合作教学改革促进了高校间的交流与合作。

在改革过程中,各高校相互借鉴经验,共同探讨教育教学问题,形成了一种良好的互动氛围。

这种合作使我国高等教育整体水平得到了提升。

总之,高校教学改革是一场深刻的变革,它推动了教育观念、教学方法、教师专业素养、学生能力和高校间交流等方面的创新。

作为一名高校教师,我深感改革的重大意义,将继续努力,为我国高等教育的改革与发展贡献自己的力量。

高校教学改革心得体会(五篇模版)

高校教学改革心得体会(五篇模版)

高校教学改革心得体会(五篇模版)第一篇:高校教学改革心得体会篇一:高校课堂心得体会小学教师学习高效课堂心得体会通过对高效课堂的理论学习和教学实践,我深切地体会到,高效课堂是教育发展一种趋势,也是教学改革的一种必然。

作为一名教师,在教学中我们不仅要好好讲课,更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法,培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。

语文课堂的发展是迅速,复杂又多样的,课堂教学应该是务实高效的。

在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会:一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本,这样社会才能发展。

我们的课堂要以学生为本,这样才能有和谐的师生关系,才能有轻松愉快的课堂氛围。

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证,是健全完善学生人格,培养新型人才,构建和谐师生关系的关键所在。

“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。

在教学中我们应该注意以下几点:首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础;其次,对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键;最后,与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时,我们要认真研读《课程标准》,严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。

在制定教学目标时,要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,三维目标的统一,这三个方面同等重要,缺一不可。

否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进,体会学习的快乐,从而激发他们的学习积极性。

三、教学环节设计要合理。

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考

关于高校教学管理改革创新的几点思考随着社会的不断发展,高校教学管理面临着前所未有的挑战。

如何通过改革创新推进高校教学管理现代化,已经成为了高校教学管理者们共同关注的话题。

在此,我将从以下几个方面进行思考:一、建立现代化教学管理体系高校教学管理体系是整个高校教学管理工作的基础,建立现代化教学管理体系是推进高校教学管理现代化的必要条件。

教学管理体系包括教育教学管理体系、师资队伍建设体系、学生工作管理体系、校园文化建设体系等多个方面。

要建立现代化教学管理体系,必须坚持创新驱动、质量导向、实践导向的原则,积极引进先进的教学管理思想和模式,采用现代化的管理手段,建立起适应高校教学管理需求的科学、规范、高效的管理体系。

二、建立科学的教学评价体系教学评价是衡量高校教学质量的重要指标,是推动高校教学管理现代化的重要环节。

要建立科学的教学评价体系,必须从教学评价标准、评价内容、评价方法等多个方面进行规范,充分考虑不同学科特点和学生个性化需求,建立起适应高校教学管理需求的科学、客观、公正的评价体系。

此外,还要加强教师的专业发展和技能培训,提高其教学能力和教学质量,以满足不断增长的高等教育需求。

三、加强信息化建设信息化是高校教学管理现代化的重要手段。

近年来,大数据、云计算、人工智能等技术已经逐渐渗透到高校教学管理中,为高校教学管理提供了更为丰富、快捷、便利的信息获取和处理工具。

为了充分发挥信息化的作用,高校教学管理者需要加强信息技术人员队伍建设,培养和引进信息化人才,推进信息化基础设施建设,建立完善的信息安全保障机制,为高校教学管理现代化提供坚实的信息化支撑。

四、加强国际化合作国际化合作是高校教学管理现代化的重要途径。

通过国际化合作,可以引进先进的教学管理理念和经验,加强教学资源共享和交流,拓展教学管理视野,提升高校教育教学国际化水平。

为了加强国际化合作,高校教学管理者需要积极开展对外交流和合作,建立国际化师生交流平台,与国内、外高校、部门和机构建立良好的合作关系,并加强对外宣传和品牌建设。

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高校教学管理改革之我见
【摘要】互动式教学模式是以学生为主体,立足于培养学生创新能力的一种全新的教学模式。

当前高校教学管理体系中存在不少的问题,对推行互动式教学模式有严重制约。

高校教学管理体系必须在服务于互动式教学模式的要求下,进行全面而深入的改革。

【关键词】互动式教学教学管理改革创新能力
【中图分类号】g637 文献标识码:b 文章编号:1673-8500(2013)03-0180-02
1 师生互动式教学模式的基本理念
师生互动式教学模式是适应当代社会人文思潮的发展与教育教
学改革的需要而出现的一种新的教学模式,它的基本宗旨是:教学是一种师生双向互动的实践活动,教学过程不是一个教师单向传授知识的过程,而是一个学生主动学习的过程,不仅是一个认识的过程,而且也是一个师生相互交流与合作、相互启发与提高的过程。

学生的学习方式,不是局限于教师的讲授,以课堂面授为中心,而更重要的是给学生以充分的自由度,让学生有机会自己在学习过程中去思考、体验与建构,同时,也可以同学之间的相互交流与影响,集体学习与研讨作为必要的补充。

建立在互动式教学基础上的学生自主学习并不是孤立无助的自学,而是在老师指导下的有主动有主见的学习;建立在互动式教学基础上的教师教学,是一个不断反馈、不断修正、不断提高的过程。

师生互动式教学模式的培养目标是:通过师生之间的对话、交流
与合作,充分调整学生的积极性与主动性,革新教学的环节,拓展教学的领域,培养学习的兴趣,提高学习的兴趣,从而更有效地提高教学质量。

教师在教学过程中的首要使命不是知识的传授,不是对课堂教学过程的单向控制,而是营造一种相互信赖、平等沟通的教学氛围,培养学生的信任感,激发学生交流沟通的欲望,从而逐步培养学生学习的主体性、创造力与独立学习的能力,不仅能提高课堂教学的效率,更重要德是能适应现代社会多元化的人才需求,为学生毕业后的终生学习奠定基础。

师生互动式教学模式的教学形式是以教为主导,以学为主体,教要自觉为学服务。

教师要重点引导学生自主阅读、实验与思考,自觉地把本学科前沿知识与热点问题引入教学之中,拓展学生的知识面,培养学生学习兴趣,启发学生思考问题并提出问题,然后精心讲解与组织讨论,加深学生的理解。

同时还可以在教师的指导下让学生承担一定的专题研究任务,培养学生独立思考的能力。

2 当前教学管理中存在的问题及其对推行互动式教学模式的影响
新时期高校教学的改革已经取得了重大的进展,然而,现行的高校教学管理体制带有严重的计划经济体制下的管理观念与管理方法的残余,尤其是高校管理的基本理念,远远跟不上当前高等教育的飞速发展,与师生互动式教学模式的推行严重不相适应,成为严重制约高等教育教学改革的瓶颈,主要表现在以下几个方面:
2.1教育目标体系缺乏现实性、时代性、科学性与超前性,在整
个高校教育教学管理体系的各个环节如专业方向、课程设置、人才规格、教学方法、资料建设、就业指导等多方面没有完善配套的改革,只要有任何一个环节滞后,就会形成制约性的瓶颈,无法与知识经济时代师生互动的教学模式相配合,收到应有的教学效果,影响了人才培养的质量。

2.2高校管理部门设置不合理,各部门责、权、利关系不明确,人事关系紧张,内耗严重。

尤其是院、系与各职能部门的职权范围不明确,院、系教学管理的自主权小,且职责不明确,教务职能部门则任务繁重,不仅导致对教学突发事故的处理不能及时到位,甚至互相推诿,缺乏有效的教学监控手段与评估体制,导致教学管理目标体系无法实现。

2.3部分高校管理者思想僵化,观念成旧,经验主义、教条主义构成了教学管理的思维定式,指令性的行政命令依然是主要的管理手段。

教师没有自主组织教学活动、进行教学试验与改革的自由,也失去了结合教学研究不断探索新的教学模式的兴趣,尤其对从事教学创新实践的教学缺乏有效的激励机制,教研教改的主动性、创造性受到严重压抑,师生双方的教学互动缺乏存在的现实基础。

2.4教学考核的导向有偏差,目标不明确,考核对象不完整。

突出表现在对教学工作业绩的考核,近几年来,各高校业绩考核中都不同程度存在着片面强调科研成果的倾向,而教学工作的主体地位不突出。

考核手段单调,教学评估重数量轻质量,规章制度重制订轻落实,对自觉、自主性学习缺乏认识,对新型教改活动缺乏与之
相适应的考核手段,无法调动教师的教学积极性,严重影响了教学互动模式的实行。

2.5对非教学人员尤其是行管人员的岗位业绩考核目标不明确,主观性很强,缺乏严格的考核标准与奖惩制度,或者制订了制度也无法落实。

对以教辅、资料人员为主体的非教学岗位在教学活动中的地位长期忽视,导致非教学人员的岗位职责不明确,服务意识淡薄,也在某种程度上成为互动式教学模式发展滞后的因素。

3 互动式教学模式背景下的高校教学管理改革
高校教学管理是整个高等教育管理中的核心环节,直接影响到教学质量的高低,影响到新的人才培养模式的建立与整个高等教育改革的宏伟目标的实现。

高校教学管理是一个颇为复杂的系统工程,它包括课程管理、教学大纲管理、成绩管理、学籍管理等多个方面。

在互动式教学模式的背景下,整个高校教学管理迫切需要在“一切为了学生.为了学生的一切”的宗旨下进行一场全面而又深入的改革。

3.1课程管理是教学管理的核心环节,对能否实现预定的培养目标、提高教学质量有着至关重要的关系。

实现课程内容管理的改革,是推行师生互动式教学模式的必要前提。

课程内容管理的改革主要表现在三个方面:第一,实现课程内容的现代化,力争使教学内容能及时提供学生现代科学发展的最新成果,紧跟科学社会发展的步伐。

第二,实现课程内容的综合化,更新课程体系与内容,打通理工与哲社之间的学科界限,拓宽学生的知识视野,尤其是拓展理工
科大学生的人文视野。

第三,实现课程形式的多样化,改善教学环节,灵活安排教学内容,留给学生足够的自学提高的空间。

3.2教学大纲管理包括制订教学计划、教学大纲、组织编写教材,实现课程教学质量考核评估。

制订教学计划和教学大纲不仅要充分考虑学生的专业方向与培养目标,妥善处理学科系统性与完整性、知识结构的特殊性,而且要协调与学生综合能力培养、个性培养、就业素质培养之间的关系;教材的及时更新更是推行互动式教学模式的先决条件;实现课程教学质量考核评估则是推行互动式教学模式的必要保证。

3.3成绩管理是检查对照互动式教学成果的主要方式,也是目前教学管理体制中相对滞后的一个方面。

成绩管理的改革不仅是管理手段的改革(如采用网络化的成绩管理系统),更重要的是成绩考评制度的改革。

更新考评手段,杜绝“六十分万岁”,“及格就是胜利”的现象,考试的导向改革是促使互动式教学模式制度化的一个重要方面,如果不改革考试制度,其他的教学环节的改革就要大打折扣。

3.4严格的学籍管理是计划经济残余在教学管理中的重要体现。

为了推行互动式教学模式,应该改革学籍管理制度,使之更加宽松、更加人性化,允许学生跨专业、跨院系流动,逐步推行学分制,允许保留学籍的中途休学,适当缩短或延长学制等,都是值得提倡的改革方向。

目前这种改革在全国来看正在积极有序的推进之中。

3.5真正贯彻落实教学管理改革,实现管理手段的现代化,必须
建立健全制度提倡学生自我学习,发现和培养学习典型,引导学生自我管理,发挥集体智慧与民主效应,完善选课制与弹性学分制,才能进一步推进素质教育和加强实践能力、创新能力培养,进一步体现人才培养的多样化、个性化和特色化。

4 结语
总之,互动式教学模式的推行为高校教学改革提供了良好的发展契机的同时,也对整个高校教学管理体系的改革提出了新的要求。

当前高校教学管理体系的滞后已经严重影响到新的教学模式的推行,影响到高校教育教学改革,只有全面深入推行教学管理体系的改革,完善教学管理的各个环节,才能推行新的教学模式,促进整个高等教育改革,提高人才培养质量,实施科教兴国的伟大战略。

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