中学生厌学原因分析及应对策略

中学生厌学原因分析及应对策略

◆徐州励志少年军校李培

徐州励志教育机构李老师深入多所中学进行实地调查发现，中学生厌学现象越来越严重，有厌学心理的学生人数呈逐年上升的趋势。学生对学习不感兴趣，认为读书无用，心思和精力很少用在学习上，这严重影响着学校教育目标的实现和教学质量的提升。面对这种现状，非常有必要进行分析研究，寻找科学的应对策略，使学生南厌学向爱学、乐学转变。

中学生正处在长知识长身体的黄金时期，在物质条件充足的今天，理当把握住求学的大好时机。但厌学心理却成为目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。这些学生没有明确的学习目的，对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习活动，行为上远离学习。表现为上课时注意力不集中，思想开小差，搞小动作，不认真听课，不完成作业，学习成绩和纪律表现差，经常逃学或旷课。“没有一个老师希望看到自己的学生在课堂上无精打采、萎靡不振的样子；没有一个家长希望自己的孩子沦落为社会上的小痞子。”造成中学生厌学的原应是多方面的，既有客观因素，也有主观因素，主要有以下几个方面：一是学生自身的原因，主要是学习动机和动力不足，不知道自己为什么要学习，目标模糊，没有远大抱负，毫无学习兴趣可言，抗挫折能力、抗压能力较弱，遇到困难不能以坚强的意志克服，认为学习是件很辛苦、很困难的事情，自己天生愚笨，于是对自己缺乏自信心，对学习产生厌烦情绪。二是家庭原因，家长教育方式不当，以分数评定孩子的好坏，功利思想严重，对学生抱以不切实际的过度期望，给学生定下超过其自身能力的升学目标，将自己的孩子与同事、邻居和同学的孩子相比较，给孩子造成了巨大的学习压力。当孩子遇到学习困难时，不能进行平等的沟通、疏导和教育，非打即骂，使孩子的挫折感逐渐叠加，进而导致学习成绩的下滑和厌学心理的形成。三是社会原因，中学生思想不成熟，理智不健全，很容易受外界不良因素引诱，荒废学业，迷恋享乐。四是学校原因，教师在高考指挥棒的指导下，依旧实行填鸭式教学，大搞题海战术，音体美等课时无端被所谓的“主科”挤占，学生没有轻松和娱乐的时间，使学生疲劳不堪，压力与日俱增，学习效率不断下降，严重影响了学生学习积极性，进而导致了学生厌学心理的产生。

对于厌学的孩子，我们要走近他，关心他，与其进行深入的交流与沟通，帮助学生明确学习目标，使他明白现在努力学习是为了什么，激发他们学习的动机，提高学生对知识价值的认识，树立正确的成长观。家长要转变教育观念，营造温馨、和谐、爱学习的家庭氛围，不在家里打麻将、看电视，多读书，给孩子以良好的影响；根据孩子的实际情况，帮助其选择确定合适的阶段性成长目标；正确对待孩子的优缺点，善于发现孩子微小的进步，多站在孩子的角度想问题，帮助孩子解决学习或情感上的问题，多给予及时的关心和鼓励，让学生的学习压力在家人的关爱中得到缓解，转化为更多的学习动力和信心。学校要转变单一以分数作为评价标准的观念，树立正确的教育观念，增加课程的多样性、层次性和选择性，充分发挥每个学生的潜能，让每个学生对学习产生浓厚的兴趣；加强校园文化建设，积极开展有益于青少年身心健康的文体活动，给学生适当“减压”，促使他们在活动中形成良好的人际关系；加强教师队伍建设，转变教师的人才观、教学观和角色观，引导教师大胆改革，创新教育方式方法；教师要做学生的良师益友，要俯下身来，着眼于学生的发展，尊重、关注学生，给每一个学生机会，放缓坡度，降低难度，让每一个学生都能体验成功的乐趣，进而增强学习的信心；要细致入微地观察学生的表现，及时与学生进行沟通，排解学习的困难与压力；学校要让心理健康课走进教室，定期开展心理辅导和专题讲座，积极开展心理咨询活动，倾听学生的心理话，帮助学生释放心理压力；组织教师定期学习心理健康知识，提高对学生心理规律的把握，探索合理的教学模式和教学方法，引导学生轻松愉快地学习；班主任要积极营建奋发向上的班风和学风，与学生建立相互理解、相互信任的师生关系，这样学生才能“亲

其师，信其道”。政府部¨要协调社会各方面的管理力量共同治理学校周边环境，优化社会大环境，取缔学校周边的网吧、游戏厅、歌舞厅等娱乐场所，努力消除由此给学生带来的不良影响；多营建图书馆、博物馆、科技馆等，为学生提供健康的学习、活动的场所，开阔学生的视野，提高个人修养，消除厌学情绪。

综上所述，徐州励志教育机构李老师认为学生厌学原因是多种多样的，而厌学现状也是不容忽视的。转变学生厌学是一项全方位的系统工程，需要我们针对学生厌学的不同情况，学校、家庭、社会共同努力，采取行之有效的针对性策略，防治学生的厌学行为。