23.1.1《旋转》第一节导学案1
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《旋转》第一节图形的旋转导学案1
主编人:主审人:
班级:学号:姓名:
学习目标:
【知识与技能】
通过具体实例认识图形的旋转,理解“对应点到旋转中心的距离相等”以及“旋转前、后的图形全等” 的基
本性质。
【过程与方法】
经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程,按要求作出简单平面图形旋转后的图
形。
【情感、态度与价值观】
学生在经历了实际探究、知识应用及内化等数学活动中,体验数学的具体、生动、灵活,调动学生学习的数
学的主动性。
培养学生初步的审美能力,增强对图形的欣赏意识.。
【重点】
对生活中的旋转现象作数学上的分析,理解旋转的定义。
【难点】
对旋转现象进行分析研究,旋转后的现象进行探索。
学习过程:一、自主学习
(一)复习巩固
1.__ 把一个平面图形绕着平面内某一点
做______ ,转动的角叫做__________ .
O转动一个角度的图形变换叫做.点0叫
B*
2.一般地,可以根据定义得出旋转的以下性质:
(1) _______________________________ 对
应点到旋转中心的距离 ___________________ .
(2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于
(—)自主探究
例1.如图所示,AC是正方形ABCD的对角线,△ ABC 则旋转中心是哪点?旋转方向是什么?旋转角度是多少?点经过旋转后到达^ AEF的位置, B的对应点是什么?
例2.选择题:
(1)如图所示,在平面直角坐标系中,点牙①绕点
B顺时针旋转90°得到月牙②,则点A
A . ( 2, 2)
B . ( 2, 4) C. ( 4, 2)
(三)归纳总结:
1 一般地,可以根据定义得出旋转的以下性质:
(1)对应点到旋转中心的距离相等.
(2)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角.
(3)旋转前、后的图形全等.
2.画已知图形旋转后的图形时,首先要确定一些对应点的位置,这主要由旋转角度及对应点到旋转中心的距离相等等条件确定,也可以利用一些特殊图形的性质.
3.利用旋转设计图案时,要注意到影响设计效果的三个主要因素:基本图形,旋转中心, 旋转角度.多试验才能得出美丽的图案.
(四)、自我尝试:
1.如图所示,△ ABC中,/ ACB = 90°,/ BAC = 30°,点D是斜边上任意一点,以A 点为中心,把△ ACD顺时针旋转
二、学生分小组交流解疑,教师点评升华。
(2)下列各组图中
,
A、B的坐标分别为(一2, 0)
的对应点A的坐标为(
D . ( 1 , 2)
和(2, 0).月
)
叶片图案
O 旋转多少度后和
45° ;乙同学说:60°;丙同
学说:90 °; 丁同学说:
135° .以 )
C.丙
7.如果4张扑克按图1的形式摆放在桌面上, 将其中一张旋转180°后,扑克的放置情况 如图2所示,
那么旋转的扑克从左起是(
)
三、课堂检测: 一.选择题
1. 下面生活中的实例,不是旋转的是( A.传送带传送货物 B. C.风车风轮的运动
D.
)
螺旋桨的运动 自行车车轮的运动
2. 中国国旗上有五个五角星,其中四个小五角星可以看作是其中一个旋转得到的,旋转 中心是()
A.最上面的小五角星中心 C.大五角星中心
D. B.最下面的小五角星中心 长方形左上型顶点
3.将一个三角形旋转,旋转中心应选在( A.三角形的顶点
B. C.三角形的三条边上 D.平面内的任意位置
4.如图,将△ ABC 绕点A 逆时针旋转80。得到△ AB ‘ C '若/ BAC=50 °,则/ CAB ‘ 的度数为(
A. 30
)
三角形的外部
B. 40
D. 80
5.将叶片图案旋转180°后,
得到的图形是( )
0 0
C'
**6.数学课上,老师让同学们观察如图所示的图形,问:它绕着圆心 它自
身重合?甲同学说: 上四位同学的回答中,错误的是(
A.甲
B.乙
D. 丁
C.
二.填空题
1. 图形的旋转是由 _____________ 和
2. 由8时15分到8时40分,时钟的分针旋转的角
度为
3. _____ 如图所示,其中的图(2)可以看作是由图(1 )经过 得到的.
三. 解答题
1. 如图所示,已知△ ABC 和旋转中心点 0及点A 的对应点D ,请画出^ ABC 旋转后的 图形△ DEF .
2.如图所示,某战士在训练场上练习射击,发现子弹均击中靶子上的阴影部分,你知道 阴影部分的面积
是多少吗?
A.第一张 *8.如图所示,
A.
亀
♦鬭
I ♦调I |・・;|| ■■斟
图1 B.第二张
请你先观察(1)
图2
C.第三张
D.第四张
(3),然后确定第四张为(
(2)
B. C. D.
所决定的,旋转不改变图形的 _______________ .
,时针旋转的角度为
次旋转,每次旋转
a)