关于构建高中化学高效课堂的几点思考

关于构建高中化学高效课堂的几点思考

摘要】化学这门课程内容抽象、理论性强，教学中需要充分调动学生的逻辑思

维和抽象思维能力，才能获得良好的教学效果。然而在高中阶段的化学课程实际

教学中，很多学生面对复杂的化学知识，往往理解难、认识难、记忆难，影响着

化学课堂教学质量的提高。基于此，本文主要围绕构建高中化学高效课堂进行了

思考，并总结出了几点策略。

【关键词】高中化学；高效课堂；课前准备；情境；小组合作

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-020-01

接下来，本文将从认真钻研教材、大纲，做好课前准备工作，创设探究化学知识的课堂

情境，在化学课堂开展小组合作学习等几个方面，就构建高中化学高效课堂的策略进行思考

分析。

一、认真钻研教材、大纲，做好课前准备工作

俗话说，“磨好斧子好砍柴”，也就是说无论去做什么事，都要事前做好准备工作，方能

取得成功，否则就很容易失败，这个道理用到课堂教学中也是如此。构建高中化学高效课堂，要充分做好课前准备工作，不但备好学生，还要备好教材、备好教法，合理设计课堂教学计划、选择教学方法，做到课堂教学“有备而来”。在认真钻研课本教材、考试大纲的基础上，

应精心编写教案、设计教学过程，才能起到事半功倍的的效果。

首先，是认真钻研化学课本教材。对课本教材中的基本思想、概念、公式等，逐字逐句

都要弄清楚，准确把握每一堂课的知识逻辑和结构，以及重点难点。与此同时，还要研究新

课程改革标准和新教材的变化。随着新课改的持续推进，新教材与课程标准也发生了一些变化。如，更加重视培养学生的化学思想和学习方法，实验内容增多，增添了化学新科技、研

究性资料等内容。在课前备课的时候，一定要认真分析研究透彻这些变化，准确把握课堂教

学的方向，有利于提高高中化学课堂教学的效果。其次，是认真研究化学高考考试大纲和说明。不可否认的是，应对高考、让学生在高考中获得好的成绩，是当前高中化学课堂教学的

主要目标和方向。所以，构建高中化学高效课堂，还要认真研究化学考试大纲和说明。大纲

和说明是化学高考的总纲、依据，一定要深入研究、把握好。做到课堂教学内容符合高考命

题指导思想、考查重点、试题类型等要求，进一步增强课堂教学目的性。

二、创设探究化学知识的课堂情境

化学这门课程中的知识，对于学生们来说充满很多未知的悬念，需要引导学生在探究中

不断的发现、验证，经历化学知识形成的过程，学生才能形成更为深刻的理解记忆。因此，

构建高中化学高效课堂，我们应在课堂教学中积极创设探究化学知识的情境，引导学生探索

知识的形成过程，独立进行思考，提高学生在化学课程学习中的自主探究学习能力。化学教

师要做好课堂角色的转变，从化学知识传授者变身为学生学习化学知识的合作者，多用诱导、启发、合作的方式，以引导高中学生探究化学知识。在实际教学中，我们可以结合课堂教学

目标，引入生活现象、实验演示等，创设探究化学知识的情境，活跃课堂氛围。激活学生在

化学课堂上的探索欲望，使他们自发自主的进入探究学习的状态。

比如，在高中化学《钠及其化合物》一课，教学的目标是让学生掌握钠的物理和化学性质，了解钠的用途和实验室保存方法，以及重要钠化合物的性质、有关计算。帮助学生建立

金属钠是一种强还原性金属单质的基本概念，理解其化学反应，明确金属钠强还原性是其易

失电子的重要表现。在本课教学中，我们就可以运用演示实验创设情境，引导学生初步体验

实验现象，并尝试分析、归纳实验现象，了解科学探究方法，培养学生探究能力。在开始课

堂讲解之前，先给学生做一个“滴水点灯”的演示实验：在酒精灯芯处放置小块金属钠，然后

向灯芯处滴水，发现酒精灯被点燃了。学生们观察到小块金属钠放置在酒精灯芯处，只要滴

水就能点燃酒精灯，接受就会思考和讨论，为什么放金属钠，用水就能点着酒精灯？带着这

样的疑问，顺势带领学生探究学习本课知识。不仅迅速激发学生的探索求知欲望，还能培养

学生探究化学知识的学习思维。

三、在化学课堂开展小组合作学习

高中阶段的学生已经具备了一定自主学习能力和意识，面对深奥的化学知识也想自己去

一探究竟。构建高效高中化学教学课堂，化学教师要主动转变传统教学观念，引入新的教学

思想和教学方式。改变以往强制灌输式的课堂教学模式，要把学习的权力下放给学生，引导

他们开展小组合作、自主探究学习。课堂教学中尽量不要让学生过多依赖老师，要给学生留

出充分的时间，让他们练习和思考。指导学生在化学课堂中开展小组合作、共同探究，主动

寻找学习探索化学知识方法，主动发现、分析和解决化学问题。发挥出学生在化学课堂学习

的主观能动性，挖掘学生学习潜能，增强学生学好化学知识的信心和心理满足感。

在高中化学课堂指导学生开展小组合作学习，要合理给学生进行分组。可以是自由结合，也可以是以原来的学习小组为单位，也可以是按照座位位置来划分。最终目标是让每一名学

生都能参与到小组合作中，激发他们探究化学知识的兴趣。通过小组合作学习，学生们会主

动与他人分享自己的学习方法，表达自己的观点，展示自己的学习成果，学生学习状态大为

改观，有效促进高中化学课堂教学效果的提高。

结束语：

总而言之，要想有效提高高中化学课堂教学的效果，应认真研究化学这门课程的特点以

及学生学习情况，主动转变教学观念，并进行教学方式方法创新改进。

参考文献：

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[2]张中美.浅析核心素养视野下高中化学高效课堂的构建策略[J].天天爱科学(教学研

究),2020(06):48.

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