部编版六年级语文上册第三单元教材分析
根据部编版六年级语文上册第三单元教材分析,你是一个诗人。
根据部编版六年级语文上册第三单元教材分析，你是一个诗人。
本文将根据部编版六年级语文上册第三单元教材进行分析，以展现你作为一个诗人的形象和特征。
该教材主要围绕诗歌创作展开，通过研究和分析其中的诗句和创作技巧，可以得出你作为诗人时应具备的特点和能力。
1. 灵感与感受作为一个诗人，你需要具备敏锐的观察力和丰富的感受力。
通过阅读教材中的诗句，你可以从中感受到作者对大自然、人物和情感的细腻描绘。
你作为诗人时，需要从生活中汲取灵感，将自己的感受和观察转化为优美的文字。
2. 形象的描绘诗歌是一种通过语言表达感受和想象的艺术形式。
在教材中的诗句中，作者通过生动的形象描绘，使诗歌充满生命力。
作为一个诗人，你需要学会运用形象的描绘来使诗歌更具表现力和感染力。
通过对教材中的诗句进行分析和模仿，你可以提升自己的形象描绘能力。
3. 音韵与节奏诗歌的美在于其音韵和节奏的运用。
教材中的诗句通过精选的韵脚和押韵，使诗歌的语言更加优美。
作为一个诗人，你需要培养良好的音感，善于运用韵脚和节奏，通过诗歌的旋律来打动读者的心灵。
4. 创新与独特性诗歌是创造性的表达方式，教材中的诗句展示了作者独特的创作风格和个性。
作为一个诗人，你应该追求创新和独特性，避免模仿和抄袭。
通过对教材中的诗句进行分析和研究，你可以培养自己的创作灵感，创造属于自己的诗歌作品。
结论通过对部编版六年级语文上册第三单元教材的分析，我们可以得出一位诗人应具备的特点和能力。
包括敏锐的观察力和丰富的感受力，优秀的形象描绘能力，良好的音感和节奏感，以及独特的创新能力。
作为一个诗人，你应该不断研究和提升自己，将内心的灵感和情感通过诗歌表达出来，与读者共享美的体验。
2022年部编六年级上册语文教材分析、学情分析三单元
部编版语文六年级上册教材分析、学情分析第三单元5.竹节人教材分析：《竹节人》是统编版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。
竹节人学情分析：虽然学生们可能都没有玩过竹节人，但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣，相信学生们能结合他们的生活来理解，还是比较容易的。
本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法，可以采取分组交流的方式来学习；同时通过品读文本，还要引导学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣。
6.宇宙生命之谜教材分析：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
课文从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球；然后具体地介绍了科学家探索的历程(先研究了生命存在必须具备的条件；再根据这些条件对太阳系除地球之外的其他行星进行了分析，得出了太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飞船对火星作近距离的观测，又让宇宙飞船在火星登陆，进行了一系列的分析测试)；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。
选编这篇课文的主要意图，是通过阅读理解，学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣，领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。
科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果，是教学这篇课文的重点；学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点。
人教部编语文六年级上册教材分析及单元分析
部编语文六年级上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：1、写字180个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材编排及结构本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。
第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。
第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。
第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。
第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。
第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。
第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。
第八单元，第2 4～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。
本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
人教部编版六年级语文上册第三单元教学计划
部编版六年级语文上册第三单元教学计划
一、单元教学目标
1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
二、教材分析
本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。
写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。
三、课时安排。
[【部编版】六年级上语文第三单元教材分析、教学建议]六年级教材分析语文
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[【部编版】六年级上语文第三单元教材分析、教学建议]六年级教材分析语文第三单元教材分析、教学建议一、单元内容总述 1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.本单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，《宇宙生命之表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
内容教学要点课时教学建议 9.竹节人本课写了竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。
重点是明白阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
2 学生分组，分别带着不同的任务去读课文，然后小组汇报，教师点拨指导。
本课作者先介绍了一些天体知识，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的问题，然后讲出了人类生存必须具备的几个基本条件，科学家在排除了好多行星之后，认为火星上可能有生命，但经过科学探索之后，这个可能也排除了。
部编本语文六年级上册 第三单元教材分析
部编本语文六年级上册第三单元教材分析本文档旨在对部编本语文六年级上册第三单元的教材进行分析。
教材概述第三单元的教材内容主要涵盖以下几个方面：1. 课文：包括课文内容、篇章结构和主题等。
通过阅读不同类型的课文，学生能够拓展阅读能力，培养语感和修辞技巧。
2. 课文阅读理解：通过对课文的理解和解读，考查学生对课文内容的把握程度和阅读理解能力。
3. 文学常识：介绍一些基本的文学常识，如作者、作品的背景和特点等，旨在培养学生对文学的兴趣和理解能力。
4. 作文训练：提供一些作文题目和写作指导，帮助学生培养自由写作的能力，提升写作水平。
教材特点部编本语文六年级上册第三单元的教材具有以下几个特点：1. 多样性：教材中的课文类型多样，涵盖了童话故事、寓言故事、记叙文等不同文体，能够满足学生对不同文体的阅读需求。
2. 知识扩展：除了课文本身，教材还涉及到一些文学常识，通过对作者和作品的介绍，扩展学生的文学知识面。
3. 引导性：教材通过对课文的解读和练，引导学生深入理解课文内容，培养学生的文学分析和鉴赏能力。
4. 语言规范：教材注重培养学生正确的语言表达能力，引导学生在作文中运用规范的语言和表达方式。
使用建议针对部编本语文六年级上册第三单元的教材，以下是一些建议的使用方法：1. 细读课文：学生应该细读课文，理解其中的内容和意义，注重把握篇章结构和主题，提升阅读理解能力。
2. 主动思考：学生在阅读课文时，应该主动思考和提问，深入探究课文的含义和作者的意图，培养批判性思维。
3. 多角度阅读：学生可以通过多角度的阅读，比如从不同人物的角度思考问题，拓展思维视野，加深对课文的理解。
4. 积极参与讨论：学生可以利用课堂时间积极参与讨论，与同学一起交流对课文的理解和感受，提高思辨和表达能力。
总之，通过对部编本语文六年级上册第三单元教材的深入分析和有效使用，可以帮助学生提升阅读理解能力、拓展文学知识，并培养批判性思维和表达能力。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗故宫博物院【教材分析】《故宫博物院》是部编版六年级上册第三单元的一篇略读课文。
《故宫博物馆》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成。
篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。
学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习，比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一。
【学习目标】1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
【重点、难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，2. 本文主要说明故宫建筑群规模宏大、壮丽，建筑精美，布局统一的特征。
主体部分按照空间顺序进行说明，并以总说和分说相结合的顺序进行解说。
文章着重介绍了前殿的太和殿，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。
目的是为了表现故宫建筑群本身的特征。
【教学过程】1课时。
一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
部编版语文六年级上册第三单元单元教材分析
部编版语文六年级上册第三单元单元教材分析
一、单元内容
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.本单元重点：
（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设
置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
统编版六年级上册语文第三单元教材分析
统编版六年级上册语文第三单元教材分析本单元是以阅读策略为主线的单元，旨在引导学生掌握基本的阅读策略，成为积极的阅读者。
本单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排，通过研究提示和旁批呈现，引导学生体会阅读同一篇文章时，不同的阅读目的会导致关注的内容和采用的阅读方法不同。
学会“有目的地阅读”能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务。
本单元对“有目的地阅读”进行了有层次、有梯度的安排。
《竹节人》通过三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章时的不同阅读目的和方法。
《宇宙生命之谜》通过一位同学的思维过程，引导学生交流如何根据阅读目的开展阅读，并提出新的问题。
《故宫博物院》引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。
在“交流平台”中，对如何根据阅读目的选择合适的阅读材料、运用恰当的阅读方法进行了总结，提示学生要养成“有目的地阅读”的惯。
在教学中，要注意三篇课文的整合与利用，统筹考虑三篇课文之间的联系。
第一篇课文是初次接触“有目的地阅读”，感受不同目的阅读同一篇文章。
第二篇课文侧重引导学生根据阅读目的选择、运用恰当的阅读方法，提高阅读效率。
第三篇课文为学生提供了一组非连续性文本，引导学生自主开展“有目的地阅读”，并进行交流。
要关注学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流，引导学生掌握如何根据不同阅读目的，选取合适的材料，运用适宜的方法，完成不同的阅读任务。
突出学生的主体作用，研究方式应该更加自主。
在情感朗读、领悟表达、识字写字教学等方面不作过多要求。
第三，教学时应该紧密联系学生已有的研究经验。
老师应该引导学生根据阅读需要，自觉选用之前学到的阅读方法和已经掌握的阅读策略。
例如，在浏览阅读材料时应该有一定的速度；在细读课文时，可以一边读一边预测、一边提出问题，看看上下文中是否有自己想要的答案。
第四，本单元的教学与其他单元有一个重要的区别，那就是课文需要反复、多次地阅读。
为了体会不同的阅读目的下阅读材料选择的不同、阅读方法选择的不同，课文的研究就不能一次完成。
统编人教部编版语文六年级上册第三单元(教案)教学设计(附教材分析、教学设计、教学反思等)
统编人教部编版语文六年级上册（教案）教学设计(附教材分析、教学设计、教学反思等)第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个专题进行编排的。
主要由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成。
《竹节人》主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。
表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
《故宫博物院》这篇课文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
习作《让生活更美好》要求能正确选择材料来写作文，通过文字表达情感。
《语文园地》学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读方法阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解积累古诗《春日》。
2.单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务，即（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
（2）体会传统玩具给人们带来的快乐。
（3）讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？（1）科学家是怎么判断其他星球没有生命的？（2）人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是（1）为家人设计故宫参观路线。
（2）为家人介绍景点。
部编版六年级语文上册第三单元教材整体分析解读
部编版小学语文六年级上册第三单元单元分析解读【教材分析】部编教材从三年级开始编排专门的阅读策略单元，为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力。
从横向看，从三年级上册到六年级上册，部编教材围绕“预测”、“提问”“提高阅读速度”“有目的地阅读”阅读关键要素共编排了四个单元。
这四个阅读策略单元，既有共同的编写理念和思路，又有各自不同的个性和特点。
整体要求遵循着循序渐进的原则，要求呈现螺旋式上升。
本单元是部编版六年级上册的阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容。
此单元意在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本单元对“有目的地阅读”进行了有层次、有梯度的安排。
《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。
《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的，阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读目的开展阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法；还提出了两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的地阅读”。
《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。
“交流平台”对如何根据阅读目的，选择合适的阅读材料、运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要在今后的阅读中自觉养成“有目的地阅读”习惯。
从纵向看，本单元从“导语，精读课文、略读课文、习作、交流平台、词句段运用、日积月累”组成，各部分互相配合，形成一个严密的体系。
用下图表示为：（整体上要求从单元导入中明确本单元的语文要素，从精读课文中习得方法，借助略读课文运用方法，通过交流平台梳理总结方法。
）【学情分析】六年级的孩子第一次接触部编版教材，没有经历过螺旋上升的阅读策略学习。
但是，在低段的语文学习中，教师有意识地培养学生的阅读兴趣，让孩子们爱上了阅读；在中年级的学习中，让学生学会了默读，并引导学生根据课题、课文提出问题，学生具有一定的问题意识，能够积极主动提出有价值、有意义的问题；而在课文的学习中，也能在教师的引导下进行猜测的训练；而到了高年级，教师有目的地、循序渐进地进行了提高阅读速度的练训练，现有六年级学生的阅读有一定的速度和质量。
小学六年级上册语文第三单元 教材分析
第三单元教材分析一、教材分析本单元安排了《小草和大树》.《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，一个习作训练和一个练习。
3篇课文围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。
3篇中的人物都有着一段不平常的经历，一个个挫折和艰险接踵而来，让人不堪忍受。
读来，我们也深深为主人公的曲折经历而叹息。
二、教学内容本单元安排了《小草和大树》.《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇课文，一个习作训练和一个练习。
三、教学目标1．学会本单元37个生字，其中绿线内的15个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用一些词语造句，如“折服”.“唐突”等。
2．正确.流利.有感情地朗读本单元课文。
3．结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。
4．在口语交际中，引导学生知法.守法，懂得利用法律来保护自己的生命.财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。
5．能通过听.说.写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。
四、教学重点1．结合本单元课文的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪；能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据课文引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据课文范例，学会怎样来阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。
2．在口语交际中，引导学生知法.守法，懂得利用法律来保护自己的生命.财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到文明申诉，有礼有节。
3．能通过听.说.写等综合训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。
五、教学难点理解文中含义深刻的句子，体会人物的崇高品质，得到熏陶。
六、课时数10课时。
部编版六年级语文上册第三单元教材分析
部编版六年级语文上册第三单元教材分析
生活的美好。
阅读是一种丰富人生阅历的最佳方法，通过阅读我们可以获得无穷无尽的知识和借鉴他人的经验。
好的书籍能够带领我们欣赏不同的风景，增长见识，与我们对话，让我们的心灵沉浸在文字宁静的世界里，给予心灵慰藉和滋润，让我们的心灵在知识的海洋中逐渐丰盈、充实起来。
因此，本单元的重点是培养学生的阅读能力，教师需要激励学生从不同角度去阅读，以获得新的发现。
本单元共有三篇课文，每篇课文都有不同的阅读方法，因此教师需要根据学生的阅读目的和关注的内容来选择不同的阅读方法。
本单元的教学重点是培养学生的阅读能力，因此每一课前的阅读提示和每课后的交流指导也非常重要。
通过本单元的研究，学生将意识到阅读真是一件有趣的事情。
本单元的课程内容包括不同的阅读方法、科普文章的阅读方法、XXX的介绍和写生活体验。
学生需要掌握不同的阅读
方法来阅读课文，理清结构层次，把握主要内容和主旨。
同时，学生还需要了解科普文章的阅读方法和常见的说明方法。
在阅读XXX的介绍时，学生需要根据课文导语给出的不同任务，
采用不同的阅读方法，感悟重点句子在文中的作用。
在写生活体验时，学生需要试着表达自己的看法，掌握词句段的运用方法。
在本单元的研究中，学生需要学会根据任务和阅读目的的不同选择不同的阅读方法，同时也需要感受分条列举法的好处和诗歌的文字美和生活的美好。
最新部编版语文六上第三单元教材分析
部编版语文六年级上册第三单元教材分析一、教材分析本单元共编排了三篇课文：《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》。
这个单元的主题是读书。
《竹节人》一文语言生动传神，整篇文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场面，以及文中人物对于竹节人的喜爱之情，作者都刻画得淋漓尽致，让人回味无穷。
《宇宙生命之谜》一文，作者介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
《故宫博物院》一文按照空间顺序介绍了故宫各个建筑群及其作用，让我们了解到故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途。
学习本单元课文，要读通、读懂每篇课文，学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；还要学习在写事物时，融入感情，表达看法。
二、学习目标1．会写本单元28个汉字。
掌握“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等39个词语。
2. 正确、流利、有感情朗读课文，快速浏览重要文段。
通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
能理解课文的故事情节，梳理行文思路。
背诵古诗《春日》。
3. 学习阅读记叙文、科普文、非连续性文本的方法。
能根据阅读任务和材料提取有效信息。
4. 激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。
5. 能结合生活体验发现生活的美好之处。
能通过具体事例抒发自己的情感，表达自己的看法。
三、学习重点1．会写本单元28个汉字。
掌握“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等39个词语。
2. 正确、流利、有感情朗读课文，快速浏览重要文段。
通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
能理解课文的故事情节，梳理行文思路。
背诵古诗《春日》。
3. 激发学生热爱生活、热爱科学、热爱历史文化的情感和勤于思考的兴趣。
4. 学习课文，要读通、读懂每篇课文，学会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；还要学习在写事物时，融入感情，表达看法。
教学要点和课时安排。
统编版六年级上册语文第三单元教材分析
统编版六年级上册语文第三单元教材分析本单元教材分析本单元的主题是“人与自然”。
编排了《丁香结》《花之歌》《阳光皮肤》三篇课文。
单元的语文要素是“阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要内容，略写次要内容的”和“习作时，抓住主要内容，不写次要内容”。
《丁香结》是一篇散文。
作者宗璞以丁香为线索，写了自己亲身的观察和体验，以丁香的生长变化为线索，写到了丁香的开、结、解、复结，并由丁香想到了人生。
作者将丁香花喻为“丁香结”，不但有美感，而且使人产生了美好的遐想。
作者赋予丁香忧愁、优雅、清丽的品格，认为人生中的问题永远存在，是解不完的；但正因为解不完，人生才不至于平淡无味。
这篇文章使读者既可以欣赏描写丁香花的语言美，同时又能对人生有美好的向往和追求。
《花之歌》是一首散文诗。
诗人纪伯伦用清新优美的语言，借助花语的形象向人们诠释了人生的诸多真理。
文章写到了各种花的特点和象征意义，用花语表达了对生活、人生诸多感悟和理解。
作者把花当作人来写，字里行间流露出积极乐观的情感。
阅读本文既能欣赏到优美、精炼的语言，又能让人产生美好的情感体验。
《阳光皮肤》是一篇访谈录。
通过中外学生校园生活的几个片断的记录和对比，表现了中外孩子不同的学习态度和视野、习惯及文化背景；通过师生的对话，展示了中国和英国教育的差异；通过校长对“阳光皮肤”内涵的解释，表达了对多元文化的理解和尊重。
本单元的语文要素是阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要内容，略写次要内容的和习作时，抓住主要内容，不写次要内容。
这两项语文要素的训练目的是让学生懂得写文章应有主次之分，选材要围绕中心，详略得当。
教学时教师要引导学生通过品词析句、朗读感悟等多种方法来理解课文内容，体会作者的表达方法。
同时要善于引导学生观察生活、积累素材、选择材料并写出自己熟悉的内容。
本单元的习作题目是“变形记”。
要求是把自己变成另一种事物后有哪些奇特的经历。
这个题目旨在引导学生大胆想象，从不同角度去观察和认识世界，发现世界的新奇。
人教部编版六年级语文上册语文第三单元教案
1.教学内容：六年级语文上册第三单元：阅读好时光
2.单元知识结构：
本单元课文主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌认识生字。反复朗读理解课文内容。
根据课文，完成屏幕上的练习题
学生汇报完成情况，学生互相点评。读词语书写生字
1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。
2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。
活动意图：通过学生自主学习，交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 根据课文，完成练习题达到巩固的目的，学生汇报完成情况，学生互相点评更能加深印象，增强学生自信心。
环节二：抓重点感悟语言
教师活动：
教师提问：
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
1.这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？
2.从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？
学生活动：
学生讨论：
1.“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”
环节二：了解内容，理清顺序。
教师活动：
1.教师出示初读要求：
读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
2.反馈初读情况。
3.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
学生活动：
1.生自由读文，难读的地方多读几遍。
2.学生个别读文。（师生评议，教师点评。）
部编版六年级语文上册教学设计（第三单元）
部编版六年级语文上册教学设计（第三单元）第三单元教学设计第9课《竹节人》教学设计教学导航【教材分析】《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元，属于阅读策略单元：有目的地阅读。
这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。
单元导语是著名作家杨绛的一则名言：读书好比串门儿——隐身的串门儿。
强调了读书要有一定的目的，由浅入深,慢慢琢磨,必能达到一定的造诣。
《竹节人》是一篇散文，共29个自然段，以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。
特别是通过孩童眼睛描述了老师也加入斗竹节人这一童年趣事，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮，让读者欲罢不能，进而产生强烈的继承情感与动手制作的冲动，有效体现出“通过事物表达自己真实情感”这一要素。
作为阅读策略单元“有目的地阅读”第一课，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。
”“讲一个有关老师的故事。
”引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。
（一）故事情节层层深入首先亮明是小时候的事情，贴近学生生活，让学生产生一探究竟的阅读欲望，接下来给出主题：“有段时间，我们全迷上了斗竹节人。
”童年的一段小事就这样呈出在学生面前。
此时的文字犹如一条涓涓细流，汩汩而来。
做竹节人，玩竹节人层层递进，让人真切的感受到了作者对竹节人的喜爱。
让学生在不知不觉中感受到了竹节人的乐趣，自然而然产生创新、实践的冲动与想法。
（二）阅读任务层层递进课前导读中直接根据课文内容呈现了三个阅读任务。
这三个阅读任务由物到情，情中见人，浑然成为一个整体，无时无刻不体现着“试着在写事物时，融入感情，表达看法”这一语文要素。
轻而易举的体现了“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”又一个语文要素。
（三）阅读策略层层整合。
本单元是统编版小学语文教材四个阅读策略单元中的最后一个，它承担着对前三个阅读策略单元的总结与提升的作用，也承担着推陈出新的作用。
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第三单元教材分析
书籍是人类优秀文化的结晶，阅读是丰富人生阅历的最佳方法。
阅读一本本书籍，我们既可以收获无穷无尽的知识，也可以借鉴他人的经验来使自己的人生变长变宽。
当你拿起一本好书细细品读的时候，它能带领你欣赏不同时代、不同地方的奇异风景，增长见识；它能如智者一般与你对话,驱散你内心的浮躁，让你的心灵沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润，并让你的心灵在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。
本单元虽然只有三篇课文，但每篇课文可采用的阅读方法都不止一种。
每个人的阅读目的不同，关注的内容也不同，所以也会采取不同的阅读方法，这是教学本单元的课文时需要注意的一点。
本单元教学的重点是培养学生的阅读能力，因此每一课正文前的阅读提示和每课后的交流指导也相当重要。
学生通过本单元的学习,会意识到原来阅读真是件有趣的事情。
教师要激励学生从不同的角度去阅读，这样一定会有新的发现。
分类内容课时教学要点
课文
竹节人2
学会根据不同的任务采用不同的阅读
方法来阅读课文；理清结构层次，把握主要
内容和主旨。
宇宙生命
之谜
2
掌握科普文章的阅读方法；了解常见的
说明方法。
故宫博物院1
学会根据课文导语给出的不同任务，采
用不同的方法阅读课文；了解课文是从哪几
个方面来介绍故宫博物院的，感悟重点句子
在文中的作用。
习作____让生活
更美好
2
写生活体验，试着表达自己的看法。