部编三年级语文上册知识树新教材.ppt
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指导
梳理总结 进一步提炼
方法
实践 运用
课件 敖包苏木中心校
创新编排体例 实现特殊功能
改变单一的以阅读为核心的编排体系
编 写 特 点
阅读策略单元 课件 敖包苏木中心校
习作单元
重视交际表达 听说读写并重
▪ 安排一个习作单元
编 写 特
▪ 7次习作 ▪ 小练笔
点
▪ 课后题“写一写”等
▪ 激发兴趣的基础上，加强方法指导。
学会汉语拼音，能说普通话， 认识3500个常用汉字。能正 确工整地书写汉字。背诵优 秀诗文240篇，课外阅读达到 400万字以上。
课程总目标
能力目标
能进行主动探究学习，具有 独立阅读能力，具有日常口 语交际的基本能力，能具体 明确地表达自己的意思。能 具体明确、文从字顺地表达 自己的见闻、体验和想法。
课件 敖包苏木中心校
讲述故事，努力做到具 体、生动，用语言打动 他人；讲述见闻时，努 力做到清楚明白，能说 出自己的感受和想法。
重点 难点
教学重点、难点
会写250个生字，会认250个生字，具 有一定的识字能力。能够联系上下文 或查字典理解词句的意思。初步养成
截积平累语面言倾的斜习于惯圆。柱轴线时截交线的画法。
敖包苏木中心校
情感目标
培养爱国主义、集体主义、社 会主义情感和创新合作精神， 形成积极的人生态度正确的世 界观、价值观。认识中国传统 文化的丰厚博大，汲取民族文 化智慧。
本册目标
识字标与题写字
阅标读题
习标作题
口语标交题际
认识常用的汉字25 学习用普通话正确、流利、有感情
0个，会写汉字250个。 地朗读课文。学习默读，能对课文
课件 敖包苏木中心校
2、感受习作过 程中的乐趣。
教学目标
1.创设活动情境， 提出习作任务。
1、能用几句话 或一段话，把同 学的特点写清楚。
习作 ：猜 猜他 是谁
敖包苏木课中件 心校
2.引导学生观察同桌的 外貌，性格特点，爱好 等.将自己观察到的写到
习作中。
达成策略
3、组织猜一猜的活动，学生 读自己写的内容，其他同学
课件 敖包苏木中心校
知识的立体式整合
单元内的数篇课文围绕同一个语文主 题和要素进行多角度、多层次的训练。
双线组织 单元
单元与单元之间、册次与册次之间， 形成互相联系的有机整体。
课件 敖包苏木中心校
横向整合
主题：我与自然
+ + 大自然
的声音
父亲、树 林和鸟
带刺的 wk.baidu.com友
敖包苏木中心校
纵向整合
循序渐进，达成目标
猜。
2、了解这所民族 小学的特别之处， 感受民族团结的
和谐氛围。
3、能用自己 的语言描写自 己学校的一个
场景。
教学目标
1.先组织学生朗读课文，让学 生边读边想看到了怎样的画 面。引导学生展开想象，感
受学校生活的和谐。
唤起学生对四季的感受，
一年级上册第五单元“自然” 激发学生对大自然的喜
爱之情。
二年级上册第一单元“自然的秘密”
喜欢大自然，观察大自 然，探究大自然奥秘。
三年级上册第七单元“我与自然” 课件 敖包苏木中心校
留心观察大自然，记录 大自然。
说目标
课程总目 标目
本册目标
教学重难 点
课件 敖包苏木中心校
知识目标
统编版语文三年级上册
中心校 某某
课件
研说流程
说教材
说目标
课件 敖包苏木中心校
说教学
说教材
✓ 编写特点 ✓ 编排体例 ✓ 内容结构 ✓ 知识的立体式整合
敖包苏木中心校
加强单元整合 落实课程目标
编 加强语文实践
强调积累运用
写
导语
特
点
点明 要素
课文1 课文2 课文3
交流平 台
词句段运 用
习作
落实要素 贯穿方法
学习使用字典，有初 中不懂的地方提出疑问..学习联系上
步的独立识字能力。 下文理解文中不理解的词语，初步
开始练习用钢笔书写 把握文章的主要内容，体会文章表
正楷字。
达的思想感情。开始学习略读，粗
知文章大意。
开始练习习作，能不 拘形式地写出自己的 见闻、感受和想象， 愿意将自己的习作读 给别人听，与他人分 享写作的快乐。
初步养成勤于观察思考和乐于动笔的 习惯，能在观察的基础上写出比较具 体的内容。
敖包苏木中心校
说教学
课时安排及教学建议
教学评价
课程资源的开发与利用
敖包苏木中心校
课时安排
第一单元 (10课时)
第二单元 （10课时）
第三单元 （10课时）
第四单元 （10课时）
第第六八单单元元 （（1100课课时时））
第七单元 （10课时）
第六单元 （10课时）
第五单元 （１0课时）
课件 敖包苏木中心校
第六单元 （10课时）
教学建议
阅读
习作
识字与写字
口语交际
敖包苏木中心校
教学建议
识字与写字
引导学生学会独立识字，在生活中识字，在其他教科书中识字， 采用多元识字的方法。学会用钢笔书写正楷字。写字姿势 正确、端正、整洁。
学校生活
学校生 活
金秋时
金秋时节节
内容结构
课件 敖包苏木中心校
普通单元：6个 特殊单元：2个
童话世界
童话世 界
策略单元： 预测
习作单元 观察
内容结构
我与自然
祖国 河山
课件 敖包苏木中心校
美好品质
单 人文主题
语文要素
元
编排体例
一 学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
课件 敖包苏木中心校
导语
点明主题 揭示语文要素
单
元
精读
编 排
课例
《大青树下的小
体 学》： 朗读课文，
略读
例 及
一边读一边想口象课语交际与习作
文描写的画面。在
目 文中画出有新鲜感
的 的词句和同学交流语。文园地
落实要素 习得方法 梳理总结 进一步提炼方法
总结归纳 实践运用
课件 敖包苏木中心校
教材以专题 组织单元， 设计了8个 专题。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
阅读
要加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。 倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
口语交际
在真实的交际情境中发展交际能力，构建具有迁移价值的课程内容。 要重视方法的指引及示范指导。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
习作
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
三 有趣的童话 感受童话丰富的想象。
四 策略单元： 一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。 预测 学习预测的一些基本方法。
五 习作单元： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 观察
六 祖国河山 借助关键词语理解一段话的意思。
七 美丽的大自 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 然
八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。
梳理总结 进一步提炼
方法
实践 运用
课件 敖包苏木中心校
创新编排体例 实现特殊功能
改变单一的以阅读为核心的编排体系
编 写 特 点
阅读策略单元 课件 敖包苏木中心校
习作单元
重视交际表达 听说读写并重
▪ 安排一个习作单元
编 写 特
▪ 7次习作 ▪ 小练笔
点
▪ 课后题“写一写”等
▪ 激发兴趣的基础上，加强方法指导。
学会汉语拼音，能说普通话， 认识3500个常用汉字。能正 确工整地书写汉字。背诵优 秀诗文240篇，课外阅读达到 400万字以上。
课程总目标
能力目标
能进行主动探究学习，具有 独立阅读能力，具有日常口 语交际的基本能力，能具体 明确地表达自己的意思。能 具体明确、文从字顺地表达 自己的见闻、体验和想法。
课件 敖包苏木中心校
讲述故事，努力做到具 体、生动，用语言打动 他人；讲述见闻时，努 力做到清楚明白，能说 出自己的感受和想法。
重点 难点
教学重点、难点
会写250个生字，会认250个生字，具 有一定的识字能力。能够联系上下文 或查字典理解词句的意思。初步养成
截积平累语面言倾的斜习于惯圆。柱轴线时截交线的画法。
敖包苏木中心校
情感目标
培养爱国主义、集体主义、社 会主义情感和创新合作精神， 形成积极的人生态度正确的世 界观、价值观。认识中国传统 文化的丰厚博大，汲取民族文 化智慧。
本册目标
识字标与题写字
阅标读题
习标作题
口语标交题际
认识常用的汉字25 学习用普通话正确、流利、有感情
0个，会写汉字250个。 地朗读课文。学习默读，能对课文
课件 敖包苏木中心校
2、感受习作过 程中的乐趣。
教学目标
1.创设活动情境， 提出习作任务。
1、能用几句话 或一段话，把同 学的特点写清楚。
习作 ：猜 猜他 是谁
敖包苏木课中件 心校
2.引导学生观察同桌的 外貌，性格特点，爱好 等.将自己观察到的写到
习作中。
达成策略
3、组织猜一猜的活动，学生 读自己写的内容，其他同学
课件 敖包苏木中心校
知识的立体式整合
单元内的数篇课文围绕同一个语文主 题和要素进行多角度、多层次的训练。
双线组织 单元
单元与单元之间、册次与册次之间， 形成互相联系的有机整体。
课件 敖包苏木中心校
横向整合
主题：我与自然
+ + 大自然
的声音
父亲、树 林和鸟
带刺的 wk.baidu.com友
敖包苏木中心校
纵向整合
循序渐进，达成目标
猜。
2、了解这所民族 小学的特别之处， 感受民族团结的
和谐氛围。
3、能用自己 的语言描写自 己学校的一个
场景。
教学目标
1.先组织学生朗读课文，让学 生边读边想看到了怎样的画 面。引导学生展开想象，感
受学校生活的和谐。
唤起学生对四季的感受，
一年级上册第五单元“自然” 激发学生对大自然的喜
爱之情。
二年级上册第一单元“自然的秘密”
喜欢大自然，观察大自 然，探究大自然奥秘。
三年级上册第七单元“我与自然” 课件 敖包苏木中心校
留心观察大自然，记录 大自然。
说目标
课程总目 标目
本册目标
教学重难 点
课件 敖包苏木中心校
知识目标
统编版语文三年级上册
中心校 某某
课件
研说流程
说教材
说目标
课件 敖包苏木中心校
说教学
说教材
✓ 编写特点 ✓ 编排体例 ✓ 内容结构 ✓ 知识的立体式整合
敖包苏木中心校
加强单元整合 落实课程目标
编 加强语文实践
强调积累运用
写
导语
特
点
点明 要素
课文1 课文2 课文3
交流平 台
词句段运 用
习作
落实要素 贯穿方法
学习使用字典，有初 中不懂的地方提出疑问..学习联系上
步的独立识字能力。 下文理解文中不理解的词语，初步
开始练习用钢笔书写 把握文章的主要内容，体会文章表
正楷字。
达的思想感情。开始学习略读，粗
知文章大意。
开始练习习作，能不 拘形式地写出自己的 见闻、感受和想象， 愿意将自己的习作读 给别人听，与他人分 享写作的快乐。
初步养成勤于观察思考和乐于动笔的 习惯，能在观察的基础上写出比较具 体的内容。
敖包苏木中心校
说教学
课时安排及教学建议
教学评价
课程资源的开发与利用
敖包苏木中心校
课时安排
第一单元 (10课时)
第二单元 （10课时）
第三单元 （10课时）
第四单元 （10课时）
第第六八单单元元 （（1100课课时时））
第七单元 （10课时）
第六单元 （10课时）
第五单元 （１0课时）
课件 敖包苏木中心校
第六单元 （10课时）
教学建议
阅读
习作
识字与写字
口语交际
敖包苏木中心校
教学建议
识字与写字
引导学生学会独立识字，在生活中识字，在其他教科书中识字， 采用多元识字的方法。学会用钢笔书写正楷字。写字姿势 正确、端正、整洁。
学校生活
学校生 活
金秋时
金秋时节节
内容结构
课件 敖包苏木中心校
普通单元：6个 特殊单元：2个
童话世界
童话世 界
策略单元： 预测
习作单元 观察
内容结构
我与自然
祖国 河山
课件 敖包苏木中心校
美好品质
单 人文主题
语文要素
元
编排体例
一 学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
课件 敖包苏木中心校
导语
点明主题 揭示语文要素
单
元
精读
编 排
课例
《大青树下的小
体 学》： 朗读课文，
略读
例 及
一边读一边想口象课语交际与习作
文描写的画面。在
目 文中画出有新鲜感
的 的词句和同学交流语。文园地
落实要素 习得方法 梳理总结 进一步提炼方法
总结归纳 实践运用
课件 敖包苏木中心校
教材以专题 组织单元， 设计了8个 专题。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
阅读
要加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。 倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
口语交际
在真实的交际情境中发展交际能力，构建具有迁移价值的课程内容。 要重视方法的指引及示范指导。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
习作
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
三 有趣的童话 感受童话丰富的想象。
四 策略单元： 一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。 预测 学习预测的一些基本方法。
五 习作单元： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 观察
六 祖国河山 借助关键词语理解一段话的意思。
七 美丽的大自 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 然
八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。