部编三年级语文上册知识树新教材.ppt
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部编三年级语文上册知识树
己写的内容，其他同学猜。
2、了解这所民族 小学的特别之处， 感受民族团结的
和谐氛围。
3、能用自己的 语言描写自己 学校的一个场
景。
教学目标
1.先组织学生朗读课文，让学生边 读边想看到了怎样的画面。引导学 生展开想象，感受学校生活的和谐。
达成策略
1、能根据课文中的描写想 象画面，关注新鲜感的 词句。
课程总目标
能力目标
能进行主动探究学习，具有独立阅读 能力，具有日常口语交际的基本能力， 能具体明确地表达自己的意思。能具 体明确、文从字顺地表达自己的见闻、 体验和想法。
情感目标
培养爱国主义、集体主义、社会主 义情感和创新合作精神，形成积极 的人生态度正确的世界观、价值观。 认识中国传统文化的丰厚博大，汲 取民族文化智慧。
大青 树下 的小
学
敖包苏木中心校
第二十六页，共32页。
2.本文的语文要素是关注有新鲜感 的词句，先让学生在文中圈画有新 鲜感的词句，再让学生整合阅读语 文主题丛书，积累更多有新鲜感词
句。
2、能认真倾听别人
的发言，提出合理 化建议。
1.先引导学生谈一谈暑假中都到过 什么地方，做了什么事情。
教学目标
达成策略
美好品质
单 人文主题
语文要素
元
编排体例
一 学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
三 有趣的童话 感受童话丰富的想象。
四 策略单元： 一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。 预测 学习预测的一些基本方法。
五 习作单元： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 观察
敖包苏木中心校
第十一页，共32页。
横向整合
2、了解这所民族 小学的特别之处， 感受民族团结的
和谐氛围。
3、能用自己的 语言描写自己 学校的一个场
景。
教学目标
1.先组织学生朗读课文，让学生边 读边想看到了怎样的画面。引导学 生展开想象，感受学校生活的和谐。
达成策略
1、能根据课文中的描写想 象画面，关注新鲜感的 词句。
课程总目标
能力目标
能进行主动探究学习，具有独立阅读 能力，具有日常口语交际的基本能力， 能具体明确地表达自己的意思。能具 体明确、文从字顺地表达自己的见闻、 体验和想法。
情感目标
培养爱国主义、集体主义、社会主 义情感和创新合作精神，形成积极 的人生态度正确的世界观、价值观。 认识中国传统文化的丰厚博大，汲 取民族文化智慧。
大青 树下 的小
学
敖包苏木中心校
第二十六页，共32页。
2.本文的语文要素是关注有新鲜感 的词句，先让学生在文中圈画有新 鲜感的词句，再让学生整合阅读语 文主题丛书，积累更多有新鲜感词
句。
2、能认真倾听别人
的发言，提出合理 化建议。
1.先引导学生谈一谈暑假中都到过 什么地方，做了什么事情。
教学目标
达成策略
美好品质
单 人文主题
语文要素
元
编排体例
一 学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
三 有趣的童话 感受童话丰富的想象。
四 策略单元： 一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。 预测 学习预测的一些基本方法。
五 习作单元： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 观察
敖包苏木中心校
第十一页，共32页。
横向整合
部编版小学语文三年级上册知识树说课PPT
表达了在秋天里人 们对美景的欣赏， 对家乡思念之情。
铺满金色巴 掌的水泥道
秋天的雨
听听，秋的
声音
说说“秋天的快乐”
写一幅
口语交际
“秋天的图画”
古诗三首
心
习作
语文园地二
中
日积月累
的
秋
天
讲了蟋蟀红头在蟋
蟀青头的帮助下，
讲述了一粒种子长成 一棵大树，变成手推 车、椅子，最后变成
从牛肚子里逃脱的 故事
讲了蚂蚁队长 战胜自己偷吃 欲念的故事
学
表达自己的观察所得
习
目
第四单元
猜测与推想
第三单元 童话王国
第二单元
心中的秋天
第一单元
美丽的校园 8
第五单元
留心观察 9
内 容 结 构
第六单元
壮丽的祖国山河
第七单元 我与自然
第八单元
美好的品质
教材的特点
结合专题安排“综合性学习”， 落实课程标准倡导的课程理念 和提出的课程目标
大量更新课文， 合理安排精读和略读
人教版小学语文 三年级上册说教材
内容结构
学段目标
说课标
总目标
教材特点
说教材
立体式整合
教学建议
说建议
教学评价
说
课程资源的 开发和利用
课
标
研
教
认识2500个左右常用汉 字，能书写汉字1600个 左右，会查字典，会用 硬笔熟练书写正楷字
知识目标
能主动探究性学习，具 有独立的阅读能力，并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。
2.花的学校 (印度)
1.大青树下的 小学（边疆）
通过记叙孙中山不懂 就问的故事，反映了 儿童对人生的思考和 感悟。
最新文档-知识树三年级语上-PPT精品文档
本学段教学目标
三、阅读： 学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、
故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境， 懂得文章蕴涵的浅显的道理。
教学措施： ①指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文
章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。 ②继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不
三年级上册教学目标
三）阅读教学 1、用普通话（对于方言区，特别说明）正确、流利、有感情地朗读课文（低年 段的要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而这里强调的 是能够运用，要求有所提高）。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情 达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，体会 文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言；能对课文 中不理解的地方提出疑问，与人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词句， 以及课外阅读中获得的语言材料。（以上两个方面的要求体现了阅读文学作品 所须经历的几个基本阶段的要求：第一，阅读文字阶段；第二，“呈现形象” 阶段；第三，理解、玩味阶段） 3、除了朗读的要求，还需要学生“初步学会默读、学习略读、诵读优秀诗文”， 尝试运用多样的形式读书。 4、在阅读中体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法（教师应 该在学生的习作中进行特别说明和指导）。 5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 6、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。在阅读中能展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。对于感兴趣的人物 和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。
动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想， 理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的 主要内容。（并尝试做笔记、批注）
部编版语文三年级上册知识树说课PPT(优质)
三年级语文(上)
说教材
说目标 说教学
基 本 流 程
2.内容结构及 分析
1.编排体例 及目的
3.知识与技 能立体整合
说 教 材
说教材>>>编排体例及目的
人文主题 精读课文 略读课文
阅读课文 导语
编排体例
三 年 级 上 册
语文要素
说教材>>>编排体例及目的
快乐读书吧 阅读课文
导语
编排体例
三 年 级 上 册
•联系上七下文理大解自词然语的。奥秘猜测了词解语课的文意是思从。哪几个方面把事情写清楚的
八 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。
说目标
说教材
说教学
基 本 流 程
说目标>>>课程目标
九 年
第四学段 7-9年级
义
务
第三学段 5-6年级
教
三年级上
育
第二学段 3-4年级
阶
段
第一学段 1-2年级
说目标>>>学段目标
习作 阅读课文
口语交际 语文园地
导语
内容结构及分析
三 年 级 上 册
快乐读书吧
说教材>>>内容结构及分析
习作 阅读课文
口语交际 语文园地
导语
内容结构及分析
三 年 级 上 册
快乐读书吧
说教材>>>内容结构及分析
习作
口语交际
阅读课文
语文园地
导语
内容结构及分析
三 年 级 上 册
快乐读书吧
说教材>>>内容结构及分析
阅读提示 提出学习任务
说教材
说目标 说教学
基 本 流 程
2.内容结构及 分析
1.编排体例 及目的
3.知识与技 能立体整合
说 教 材
说教材>>>编排体例及目的
人文主题 精读课文 略读课文
阅读课文 导语
编排体例
三 年 级 上 册
语文要素
说教材>>>编排体例及目的
快乐读书吧 阅读课文
导语
编排体例
三 年 级 上 册
•联系上七下文理大解自词然语的。奥秘猜测了词解语课的文意是思从。哪几个方面把事情写清楚的
八 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。
说目标
说教材
说教学
基 本 流 程
说目标>>>课程目标
九 年
第四学段 7-9年级
义
务
第三学段 5-6年级
教
三年级上
育
第二学段 3-4年级
阶
段
第一学段 1-2年级
说目标>>>学段目标
习作 阅读课文
口语交际 语文园地
导语
内容结构及分析
三 年 级 上 册
快乐读书吧
说教材>>>内容结构及分析
习作 阅读课文
口语交际 语文园地
导语
内容结构及分析
三 年 级 上 册
快乐读书吧
说教材>>>内容结构及分析
习作
口语交际
阅读课文
语文园地
导语
内容结构及分析
三 年 级 上 册
快乐读书吧
说教材>>>内容结构及分析
阅读提示 提出学习任务
部编版语文三上教材梳理PPT文档36页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
部编版语文三上教材梳理
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
部编版语文三上教材梳理
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申
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敖包苏木中心校
情感目标
培养爱国主义、集体主义、社 会主义情感和创新合作精神， 形成积极的人生态度正确的世 界观、价值观。认识中国传统 文化的丰厚博大，汲取民族文 化智慧。
本册目标
识字标与题写字
阅标读题
习标作题
口语标交题际
认识常用的汉字25 学习用普通话正确、流利、有感情
0个，会写汉字250个。 地朗读课文。学习默读，能对课文
学会汉语拼音，能说普通话， 认识3500个常用汉字。能正 确工整地书写汉字。背诵优 秀诗文240篇，课外阅读达到 400万字以上。
课程总目标
能力目标
能进行主动探究学习，具有 独立阅读能力，具有日常口 语交际的基本能力，能具体 明确地表达自己的意思。能 具体明确、文从字顺地表达 自己的见闻、体验和想法。
课件 敖包苏木中心校
2、感受习作过 程中的乐趣。
教学目标
1.创设活动情境， 提出习作任务。
1、能用几句话 或一段话，把同 学的特点写清楚。
习作 ：猜 猜他 是谁
敖包苏木课中件 心校
2.引导学生观察同桌的 外貌，性格特点，爱好 等.将自己观察到的写到
习作中。
达成策略
3、组织猜一猜的活动，学生 读自己写的内容，其他同学
唤起学生对四季的感受，
一年级上册第五单元“自然” 激发学生对大自然的喜
爱之情。
二年级上册第一单元“自然的秘密”
喜欢大自然，观察大自 然，探究大自然奥秘。
三年级上册第七单元“我与自然” 课件 敖包苏木中心校
留心观察大自然，记录 大自然。
说目标
课程总目 标目
本册目标
教学重难 点
课件 敖包苏木中心校
知识目标
课件 敖包苏木中心校
导语
点明主题 揭示语文要素
单
元
精读
编 排
课例
《大青树下的小
体 学》： 朗读课文，
略读
例 及
一边读一边想口象课语交际与习作
文描写的画面。在
目 文中画出有新鲜感
的 的词句和同学交流语。文园地
落实要素 习得方法 梳理总结 进一步提炼方法
总结归纳 实践运用
课件 敖包苏木中心校
教材以专题 组织单元， 设计了8个 专题。
猜。
2、了解这所民族 小学的特别之处， 感受民族团结的
和谐氛围。
3、能用自己 的语言描写自 己学校的一个
场景。
教学目标
1.先组织学生朗读课文，让学 生边读边想看到了怎样的画 面。引导学生展开想象，感
受学校生活的和谐。
学校生活
学校生 活
金秋时
金秋时节节
内容结构
课件 敖包苏木中心校
普通单元：6个 特殊单元：2个
童话世界
童话世 界
策略单元： 预测
习作单元 观察
内容结构
我与自然
祖国 河山
课件 敖包苏木中心校
美好品质
单 人文主题
语文要素
元
编排体例
一 学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
统编版语文三年级上册
中心校 某某
课件
研说流程
说教材
说目标
课件 敖包苏木中心校
说教学
说教材
✓ 编写特点 ✓ 编排体例 ✓ 内容结构 ✓ 知识的立体式整合
敖包苏木中心校
加强单元整合 落实课程目标
编 加强语文实践
强调积累运用
写
导语
特
点
点明 要素
课文1 课文2 课文3
交流平 台
词句段运 用
习作
落实要素 贯穿方法
三 有趣的童话 感受童话丰富的想象。
四 策略单元： 一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。 预测 学习预测的一些基本方法。
五 习作单元： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 观察
六 祖国河山 借助关键词语理解一段话的意思。
七 美丽的大自 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 然
八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。
指导
梳理总结 进一步提炼
方法
实践 运用
课件 敖包苏木中心校
创新编排体例 实现特殊功能
改变单一的以阅读为核心的编排体系
编 写 特 点
阅读策略单元 课件 敖包苏木中心校
习作单元
重视交际表达 听说读写并重
▪ 安排一个习作单元
编 写 特
▪ 7次习作 ▪ 小练笔
点
▪ 课后题“写一写”等
▪ 激发讲述故事，努力做到具 体、生动，用语言打动 他人；讲述见闻时，努 力做到清楚明白，能说 出自己的感受和想法。
重点 难点
教学重点、难点
会写250个生字，会认250个生字，具 有一定的识字能力。能够联系上下文 或查字典理解词句的意思。初步养成
截积平累语面言倾的斜习于惯圆。柱轴线时截交线的画法。
第七单元 （10课时）
第六单元 （10课时）
第五单元 （１0课时）
课件 敖包苏木中心校
第六单元 （10课时）
教学建议
阅读
习作
识字与写字
口语交际
敖包苏木中心校
教学建议
识字与写字
引导学生学会独立识字，在生活中识字，在其他教科书中识字， 采用多元识字的方法。学会用钢笔书写正楷字。写字姿势 正确、端正、整洁。
初步养成勤于观察思考和乐于动笔的 习惯，能在观察的基础上写出比较具 体的内容。
敖包苏木中心校
说教学
课时安排及教学建议
教学评价
课程资源的开发与利用
敖包苏木中心校
课时安排
第一单元 (10课时)
第二单元 （10课时）
第三单元 （10课时）
第四单元 （10课时）
第第六八单单元元 （（1100课课时时））
课件 敖包苏木中心校
知识的立体式整合
单元内的数篇课文围绕同一个语文主 题和要素进行多角度、多层次的训练。
双线组织 单元
单元与单元之间、册次与册次之间， 形成互相联系的有机整体。
课件 敖包苏木中心校
横向整合
主题：我与自然
+ + 大自然
的声音
父亲、树 林和鸟
带刺的 朋友
敖包苏木中心校
纵向整合
循序渐进，达成目标
学习使用字典，有初 中不懂的地方提出疑问..学习联系上
步的独立识字能力。 下文理解文中不理解的词语，初步
开始练习用钢笔书写 把握文章的主要内容，体会文章表
正楷字。
达的思想感情。开始学习略读，粗
知文章大意。
开始练习习作，能不 拘形式地写出自己的 见闻、感受和想象， 愿意将自己的习作读 给别人听，与他人分 享写作的快乐。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
阅读
要加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。 倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
口语交际
在真实的交际情境中发展交际能力，构建具有迁移价值的课程内容。 要重视方法的指引及示范指导。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
习作
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
情感目标
培养爱国主义、集体主义、社 会主义情感和创新合作精神， 形成积极的人生态度正确的世 界观、价值观。认识中国传统 文化的丰厚博大，汲取民族文 化智慧。
本册目标
识字标与题写字
阅标读题
习标作题
口语标交题际
认识常用的汉字25 学习用普通话正确、流利、有感情
0个，会写汉字250个。 地朗读课文。学习默读，能对课文
学会汉语拼音，能说普通话， 认识3500个常用汉字。能正 确工整地书写汉字。背诵优 秀诗文240篇，课外阅读达到 400万字以上。
课程总目标
能力目标
能进行主动探究学习，具有 独立阅读能力，具有日常口 语交际的基本能力，能具体 明确地表达自己的意思。能 具体明确、文从字顺地表达 自己的见闻、体验和想法。
课件 敖包苏木中心校
2、感受习作过 程中的乐趣。
教学目标
1.创设活动情境， 提出习作任务。
1、能用几句话 或一段话，把同 学的特点写清楚。
习作 ：猜 猜他 是谁
敖包苏木课中件 心校
2.引导学生观察同桌的 外貌，性格特点，爱好 等.将自己观察到的写到
习作中。
达成策略
3、组织猜一猜的活动，学生 读自己写的内容，其他同学
唤起学生对四季的感受，
一年级上册第五单元“自然” 激发学生对大自然的喜
爱之情。
二年级上册第一单元“自然的秘密”
喜欢大自然，观察大自 然，探究大自然奥秘。
三年级上册第七单元“我与自然” 课件 敖包苏木中心校
留心观察大自然，记录 大自然。
说目标
课程总目 标目
本册目标
教学重难 点
课件 敖包苏木中心校
知识目标
课件 敖包苏木中心校
导语
点明主题 揭示语文要素
单
元
精读
编 排
课例
《大青树下的小
体 学》： 朗读课文，
略读
例 及
一边读一边想口象课语交际与习作
文描写的画面。在
目 文中画出有新鲜感
的 的词句和同学交流语。文园地
落实要素 习得方法 梳理总结 进一步提炼方法
总结归纳 实践运用
课件 敖包苏木中心校
教材以专题 组织单元， 设计了8个 专题。
猜。
2、了解这所民族 小学的特别之处， 感受民族团结的
和谐氛围。
3、能用自己 的语言描写自 己学校的一个
场景。
教学目标
1.先组织学生朗读课文，让学 生边读边想看到了怎样的画 面。引导学生展开想象，感
受学校生活的和谐。
学校生活
学校生 活
金秋时
金秋时节节
内容结构
课件 敖包苏木中心校
普通单元：6个 特殊单元：2个
童话世界
童话世 界
策略单元： 预测
习作单元 观察
内容结构
我与自然
祖国 河山
课件 敖包苏木中心校
美好品质
单 人文主题
语文要素
元
编排体例
一 学校生活 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
二 金秋时节 运用多种方法理解难懂的词语。
统编版语文三年级上册
中心校 某某
课件
研说流程
说教材
说目标
课件 敖包苏木中心校
说教学
说教材
✓ 编写特点 ✓ 编排体例 ✓ 内容结构 ✓ 知识的立体式整合
敖包苏木中心校
加强单元整合 落实课程目标
编 加强语文实践
强调积累运用
写
导语
特
点
点明 要素
课文1 课文2 课文3
交流平 台
词句段运 用
习作
落实要素 贯穿方法
三 有趣的童话 感受童话丰富的想象。
四 策略单元： 一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想。 预测 学习预测的一些基本方法。
五 习作单元： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 观察
六 祖国河山 借助关键词语理解一段话的意思。
七 美丽的大自 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 然
八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。
指导
梳理总结 进一步提炼
方法
实践 运用
课件 敖包苏木中心校
创新编排体例 实现特殊功能
改变单一的以阅读为核心的编排体系
编 写 特 点
阅读策略单元 课件 敖包苏木中心校
习作单元
重视交际表达 听说读写并重
▪ 安排一个习作单元
编 写 特
▪ 7次习作 ▪ 小练笔
点
▪ 课后题“写一写”等
▪ 激发讲述故事，努力做到具 体、生动，用语言打动 他人；讲述见闻时，努 力做到清楚明白，能说 出自己的感受和想法。
重点 难点
教学重点、难点
会写250个生字，会认250个生字，具 有一定的识字能力。能够联系上下文 或查字典理解词句的意思。初步养成
截积平累语面言倾的斜习于惯圆。柱轴线时截交线的画法。
第七单元 （10课时）
第六单元 （10课时）
第五单元 （１0课时）
课件 敖包苏木中心校
第六单元 （10课时）
教学建议
阅读
习作
识字与写字
口语交际
敖包苏木中心校
教学建议
识字与写字
引导学生学会独立识字，在生活中识字，在其他教科书中识字， 采用多元识字的方法。学会用钢笔书写正楷字。写字姿势 正确、端正、整洁。
初步养成勤于观察思考和乐于动笔的 习惯，能在观察的基础上写出比较具 体的内容。
敖包苏木中心校
说教学
课时安排及教学建议
教学评价
课程资源的开发与利用
敖包苏木中心校
课时安排
第一单元 (10课时)
第二单元 （10课时）
第三单元 （10课时）
第四单元 （10课时）
第第六八单单元元 （（1100课课时时））
课件 敖包苏木中心校
知识的立体式整合
单元内的数篇课文围绕同一个语文主 题和要素进行多角度、多层次的训练。
双线组织 单元
单元与单元之间、册次与册次之间， 形成互相联系的有机整体。
课件 敖包苏木中心校
横向整合
主题：我与自然
+ + 大自然
的声音
父亲、树 林和鸟
带刺的 朋友
敖包苏木中心校
纵向整合
循序渐进，达成目标
学习使用字典，有初 中不懂的地方提出疑问..学习联系上
步的独立识字能力。 下文理解文中不理解的词语，初步
开始练习用钢笔书写 把握文章的主要内容，体会文章表
正楷字。
达的思想感情。开始学习略读，粗
知文章大意。
开始练习习作，能不 拘形式地写出自己的 见闻、感受和想象， 愿意将自己的习作读 给别人听，与他人分 享写作的快乐。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
阅读
要加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。 倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
口语交际
在真实的交际情境中发展交际能力，构建具有迁移价值的课程内容。 要重视方法的指引及示范指导。
课件 敖包苏木中心校
教学建议
习作
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象， 把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。