小鹰学飞教案

8.小鹰学飞（第二课时）
【教材分析】:
课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰 不断提出新的目标,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我认识.故事蕴涵了学无
止境、不断进取的道理。
【学情分析】 ：
二年级上学期的学生， 对童话故事比较感兴趣； 已有一定的识字和阅读的基础， 能读懂 课文的大概意思。
《小鹰学飞》教学设计
教学模式：
(1)激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；
(2)初读课文一一强化情境，初步理解字、词、句；
(3)精读课文一一凭借情境品尝语感，领悟课文精华。
(4)拓展运用——积累内化，迁移练习。
理论依据：
1．根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是 掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象 力，包括情感的活动。
【设计理念】 ： 创设情境，以读为主线，让学生在一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀 语感的实际经验。通过情境导读，情感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语 言，感悟道理。
【教学目标】 ：
1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2、能分角色朗读课文。
（1）自由读一读第5自然段，指名说。
（2）这一回小鹰是拼命飞上来的， （出示天空段落文字）你还能从哪看出他是拼命向上 飞的？
“鼓起劲”—你瞧，妈妈飞得多高，再加把劲！ “飞呀飞呀”—从大山飞到天空，他飞了很久很久。
“急促地喘气”—从哪看出他在喘气？（省略号） （3）你也试着拼命向上飞，再读一读。
（4）齐读。师述：妈妈高兴地望着小鹰，向头顶指了指说：“孩子，你往上看！ ”孩子
读）妈妈为什么说不算飞？请你当一回妈妈，教导教导身边的小鹰们。（指名读）自由读一
读。
（4）分角色读一读。 （一个导读，男生小鹰，女生老鹰）
2、过渡：妈妈认为小鹰能飞多高？
（出示动画3）师述：孩子们，跟着老鹰继续向上飞吧！我们飞过了茂密的树林，飞过 了清请的小溪，飞过了美丽的山谷，飞到了大山的上空，你又听见他们说什么啦！
2．从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生 作用进行的， 儿童的意识同样是由客观存在引起的， 是以客观物质世界为源泉， 通过形象进 入儿童的意识的。
3．从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处 于这种片段状态的一系列情境中， 或在较长的时间内， 或在某一短暂的时刻， 这种情境都会 作用于师生双方的心理， 影响师生实现教与学目的的行为和力量。 这种自然情境可以是使主 体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。
（出示大山自学要求）
（1）读一读3、4段，找一找小鹰说了什么？妈妈又是怎么教导的？（生练读） （2）和同桌比一比，看谁读得好。 （分角色） 指名读，大家评。为什么这么高兴？哪个词最能体现？ （真的） 妈妈想让他飞得怎么样？ （3）同桌演一演，指名表演。
3、过渡：小鹰们， 妈妈认为这还不算飞怎么办？你们怕累吗？好！ （出示动画4）师述： 孩子们鼓起劲，拼命向上飞呀！飞呀飞呀，飞了很久，大树看不见了，大山也变得矮小了， 我们已经飞到天空中，小鹰已经和大家一样，累得气喘吁吁，这时，他又说了什么？
2、请小朋友们打开书再读一读这个故事，找一找，用笔划下来。
3、学生对着黑板上的情境图来说。
师板书：大树上、大山上、天空中
二、走入情境，朗读体会
1、过渡：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。
（出示动画2）师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的 顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了，大树也在 自己的脚下了，小鹰可高兴啦！
（1）请小朋友读一读书，看一看这时的小鹰说了什么，妈妈又是怎么教导他的？
（2）指名读，访问“小鹰” ：
A、孩子，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。
B、你在大树上都看到了什么，这么高兴。
C、你这么开心，就把你的高兴告诉妈妈，告诉所有的人。
D、后排的小鹰快跟上，一起告诉妈妈你的话。
E、让我们扇起翅膀，一起飞到大树上看一看。（师引读） （3）妈妈心里也很高兴，可她是怎么教导小鹰的呢？ （生读）认为他会飞了吗？ （生
【教学重点】 ： 引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】 ： 小鹰如何体会妈妈的三句话。
【课程资源的组织和利用】 ：
多媒体课件
【教学过程和方法】 ：
一、动画导入，整体感知
1、今天我们继续学习《小鹰学飞》这个故事，让我们看一看：（出示动画1）师述：有
一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀， 想早一天飞上广阔的蓝天。 这一天， 妈妈亲切地对小 鹰说：“孩子，你已经长大了，今天我带你去学飞！ ”小鹰高兴极了，跟着妈妈飞出了窝。回 忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？他和妈妈说了什么？
们，看到了什么？妈妈为什么叫你向上看呢？此时的你在想些什么？
板书：飞得更高（让孩子们说说心里话）让我们再来看看他又是怎么做的？（齐读最后 一段）
三、动画配音，感悟道理
1、小鹰学飞的过程多么辛苦呀！让我们一起来回忆一下，妈妈是怎么教他的？（出示 对话）师述故事，生说对话。
2、熟读故事，准备给动画配音。 （2分钟，一起配）
1、教学目标的设计，任务明确，具有可检测性；教学中，突出重点，突破难点。
2、从课题入手，深度解析教材，引领学生学习课文中与表达中心直接相关的字、词、 句，从而揭示中心。
3、教学设计中留给学生生成的时间和空间，学生在课堂上的表现十分出色。
4、多媒体课件的恰当使用，既激发了学生的学习兴趣和动力，又有助于揭示故事的寓 意：学无止境，不断进取！
3、分角色演读。采访：小鹰你会飞了，想对妈妈说什么？妈妈又会说什么？
4、故事学完了，你最喜欢故事中的谁？为什么？
四、口语练习作业： 回家把这个故事讲ຫໍສະໝຸດ Baidu爸爸妈妈听。
【板书设计】 ：
8．小鹰学飞
飞得更高/（学无止境、不断进取）
天空图/
大山图/
大树图/
【教学反思】 ：
这是我执教二年级 （苏教版） 教材时， 在一次新课改研讨课上的教学设计， 采用多媒体， 创设情境教学，效果较好。