课外文言文阅读复习策略

高分突破
面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查， 怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无 策。针对考试实际，应对的基本策略是：致力于课 内，实践于课外——以内养外；联系所学过的知识， 推及到陌生的语境——从已知到未知。下面介绍解 答课外文言文阅读的四个步骤，仅供参考。
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第一步：快速浏览文后题目。 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目
题量、分值 及评分要求
3个小题，共9分。
命题解密
从近三年广东中考试题来看，课外文言文阅读的分 值从10分变为9分，题型以解词、断句、翻译、理解为 主。所选文段有一定的难度，主要考查学生对文段的整 体感知能力，大部分考生丢分现象较严重。这样就加大 了对关键语句的考查力度，要求考生充分运用课内所学 知识，迁移到课外文段中。理解题则着重从启发感悟和 要点概括方面去考查。总之，对课外文言文的考查，万 变不离其宗，文意理解是关键，全面掌握课内知识，融 会贯通，灵活运用，是答好课外文言文阅读的基础。
4．理解题 要认真阅读全文，在把握全文内容的基础
上，从人物的言行举止中把握人物的形象特点， 细心领会作者的写作意图和寓意。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7、解释下面句子中的斜线词。
A、恐已暮矣 ( 迟，晚 ) B、盲臣安敢戏君乎 ( 怎么 )
C、孰与昧行乎( 谁
)
8、用现代汉语翻译下列句子。
(1)少而好学，如日出之阳。 年少而学，就如同初升的太阳。
9、本文与《孙权劝学》都是谈学习的，共涉及四个人，读 完后你得到什么启发?
从热爱学习，珍惜时间，善于引导，虚心听取他人的合
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【解题方法】排除法加代入法。把自己记得最 牢靠的先排除掉，再比较鉴别，仔细选择正确 的答案。
2．文言文断句题 【复习策略】一是多读文言文，培养阅读文言 文的语感；二是掌握一些文言虚词的位置、句 式特点及修辞特点。
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3．翻译选择题 判断时，力求字字落实，特别是一些实词，
要注意考察是不是准确翻译出来了，并要注意 特殊句式，要按现代汉语的语言习惯进行翻译。
理建议等方面阐述即可。
考纲解读
考纲要求 考查题型
1.理解浅易文言文中常见文言词语的意 思。
2.翻译浅易文言文中的句子。 3.理解浅易文言文中的基本内容。 4.领会浅易文言文中作者的写作意图。
1．实词解释或选择题。 2．翻译选择题或断句。 3．人物及内容等评价题。
命题新动向 选材主要有两类：人物类和寓意类。
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第三步：结合注释速读全文。 有的课外文言文阅读文段，会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要 内容。有些注释暗示了写作背景或作者生平经 历，遇到熟悉的作家，也就是课内曾学过其作 品的作家，就应该联系课内所学的有关知识， 所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释， 而应结合注释速读全文。总之，速读全文，不 求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。
第二部分：课外文 言文阅读
堂上训练
炳烛夜谈
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：
“何不炳烛①乎?”平公“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣② 安敢戏君乎?臣闻之：少而好学，如日出阳;壮而好学，如日中之光;老 而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧③行乎?”平公“善哉!”。
【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行： 在黑暗中行走。
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第四步：“对症下药”解答问题。 课外文言文阅读问题设计主要有三种类型，
即词语解释题、文言文翻译题或断句题和内容 理解题。对于不同的题型则应采用不同的解题 方法： 1．文言词语解释选择题 【复习策略】一是掌握每篇文言文中重点实词 和虚词的用法；二是加强课课勾连和文言词与 成语的勾连，掌握《考点突破知识手册》附录 六中的初中文言文一词多义的情况；三是通过 反复训练来巩固和掌握文言的词义。
选项给出了文中某些关键字词的意思，有的题 目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助 于同学们了解文言文的大致意思。所以，阅读 课外文言文，首先应该快速浏览文章后的题目， 以获取对理解文章有用的信息。
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第二步：仔细分析文章标题。 有的课外文言文会给出文章标题。考生要留
意并仔细分析文章的标题。因为大部分标题本身 就概括了文章的主要内容。