《卤素》教学设计

【课题】常见的元素及其化合物

——卤素

(舒小平四川省广安市武胜职业中专学校 )

【教材】中等职业教育规划教材高教社化学(通用类) 中第二章第一节。【课时安排】2个课时

【教材分析】

该教材力求把教学、求知、做事和生产实践结合在一起，体现了职业教育“做中学、做中教”的指导思想。

由非金属和金属组成的材料，是世界上四大类材料之一，是材料科学与工程领域中重要的组成部分，在我们的生产生活中占有重要地位,因此,学好化学基础的相关知识,对医药和机械制造专业的学生尤为重要。从教材体系看，它是前一章物质结构与元素周期律的延伸，从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，通过卤族元素性质比较，对以后研究其它同族元素及其化合物性质具有指导意义。从教育目的看，由于本节课与生产生活密切相关，所以在知识和思想教育的同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生的能力和科学态度，力求做到学以致用。

【教学目标】

✧知识目标

(1) 能描述氯气的物理性质。

(2) 掌握氯气与金属，非金属，与水以及碱的反应

(3) 认识卤素单质的性质及递变规律；掌握卤素单质的化学性质；认识卤素单质化学性质的相似性和差异性；卤素单质物理性质的递变规律。

✧能力目标

（1）在自主探究氯气的学习过程中，培养学生主动学习的积极性、乐于探索的求知欲以及综合分析问题的思维能力；

（2）通过实验的动手操作、观察分析、认识研究物质化学性质的方法，培养学生动手动脑的良好学习习惯，养成认真负责的态度和严谨细致的作风。

✧情感目标

（1）通过实验教学，培养学生自然科学的兴趣，仔细观察实验现象，发现问题的本质的及独立探讨解决问题的方法。

【教学重点】氯气的化学性质，氯水的成分，氯气与强碱的反应；卤素性质的比较。

【教学难点】探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用；卤素性质

的比较。

【学情分析】

授课对象：中职一年级学生

本次课授课对象为中专层次机械加工专业学生,具有以下特点:学生学习过

程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。结合本节内容难度不大，但知识点多且琐碎的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。【教法与学法】

由于中职学生是从”应试教育”中分离出的一批弱势学生，文化基础较差、恐惧排斥化学的学习，认为化学太难，其实他们只是缺少正确的教育和引导，也许改变一种方法，枯燥的学习也会变得豁然开朗。因此为了克服传统理论教学教师空洞说教，学生死记硬背的教学弊端，我以新课程改革的目标和理念为指导，围绕教学目标，在分析教学内容特点的基础上，结合学生实际情况，利用多媒体教学资源，我选择以下教法与学法。

（一）教法

1.演示法：通过实验、相关图片及视频资料，获得生动的表象，激起学生的感性认识，促进其对知识点比较全面、深刻地理解和掌握。

2.探究法：围绕教学目标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利用所学解决问题，使学生逐层探索获取知识，激发他们自主学习的主动性和积极性。

3.归纳法：通过归纳可以梳理明确知识点，使学生的学习目的更为清晰。

4.练习法：通过练习，及时巩固知识点。

（二）学法

结合学生实际和教学内容的需要确定“学法”如下：

1.类比法：通过类比，使抽象的知识具体化，培养学生自主学习的方法。

2.观察法：创设情景，指导学生观察的方法和步骤，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。

3.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。

【教学资源】多媒体实验教学；实验仪器及药品：新制氯气、新制氯水、有色纸片、试管、酒精灯、溴水、碘水、NaBr溶液、KI溶液、淀粉等；液溴及

碘实物。

教学过程设计

教学反思：本节内容多、实验多、现象明显，操作比较简单，可以积极创造条件，让学生在老师的指导下完成实验，这样有利于调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。学生基础差别大，教学中采用循序渐进的办法，大面积提高学生能力。应从实验多这一特点出发，训练学生实验能力，强化仔细观察实验现象、分析问题、设计实验方面的发展。具体操作是采用开放式教学，由结构决定性质，学生根据结构推断其化学性质，然后用实验进行验证，再根据现象分析得出正确的实验结论。