基础会计教学及反思
基础会计教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业在国民经济中的地位日益重要。
会计专业人才的需求量逐年增加，而基础会计作为会计专业的入门课程，对于培养学生的会计基本理论、基本方法和基本技能具有重要意义。
为了提高基础会计教学质量，本文将对基础会计教学实践进行总结和分析，以期为后续的教学工作提供参考。
二、教学实践内容1. 课程设置基础会计课程主要包括以下内容：会计基本概念、会计科目设置、复式记账、会计凭证、会计账簿、财务报表编制等。
在课程设置上，我们注重理论与实践相结合，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
2. 教学方法（1）讲授法：在课堂教学中，教师采用讲授法，系统讲解会计基本理论和方法，使学生对会计知识有一个全面的认识。
（2）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考问题，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
（3）小组讨论法：将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的团队合作精神。
（4）实践操作法：在实验室或模拟环境中，让学生进行实际操作，提高学生的动手能力。
3. 教学手段（1）多媒体教学：利用多媒体技术，将会计理论知识以图表、动画等形式展示，提高学生的学习兴趣。
（2）网络教学：通过校园网络，为学生提供在线学习资源，方便学生随时随地进行学习。
（3）实验实训：开展实验实训课程，让学生在实验室或模拟环境中进行实际操作。
三、教学实践效果1. 学生成绩通过基础会计课程的学习，学生的会计理论知识水平得到显著提高，成绩普遍较好。
在期末考试中，学生平均成绩达到了85分以上。
2. 实践能力学生在实验实训环节中，能够熟练掌握会计基本操作，如填制凭证、登记账簿、编制报表等。
3. 综合素质通过基础会计课程的学习，学生的团队协作能力、沟通能力和创新能力得到提升。
四、存在问题及改进措施1. 问题（1）部分学生对会计理论知识的学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
（2）实践教学环节中，部分学生动手能力较弱，难以适应实际工作。
基础会计教学反思
基础会计》教学反思一孙燕——倡导主动学习，培养动手能力一、实务操作与理论学习同样重要会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。
但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。
如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。
每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。
这样讲完学学习的经验来看，学期结束，大部分学生不会看课本，而且即使看也只是看一部分，很少有学生系统将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。
因此在我教学的过程中，注重培养学生的自学和再学习的能力。
具体说来包括课前预习，每次下课之前我都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，在下次上课时让他们回答，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。
要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。
同时，由于我带的班是商务管理专业，在课堂上注重对会计前沿问题的探讨和讲解，尤其注重对财务分析与财务管理的内容的讲解与分析，而且还推荐相关书籍，建议学生利用课余时间去阅读和学习。
三、亲其师而兴其学，乐其友而信其道学生对一门课程的兴趣，在一定程度上源自于对老师的印象。
一位优秀的教师除了在教学上要有创新外，在师德师风上的优良品质的塑造也同样重要。
因此，我认为学生对老师的好感，更加体现在对学生的课外学习生活的关心与帮助上。
在担任05级基课程的教学时，我利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：（1）组织学生观看“余世维”在时代光华管理学院的《成功经理人》讲座。
目的是教会学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的人生观，教会他们要想成为一名成功的经理人必须具备的基本条件等。
《基础会计》教案
《基础会计》教案一、教学目标1. 了解会计的基本概念、职能和目标。
2. 掌握会计的基本原则和规定。
3. 学会编制会计分录和试算平衡表。
4. 掌握会计凭证、账簿和报表的基本操作。
5. 了解会计在企业经营决策中的作用。
二、教学内容1. 会计的基本概念和职能2. 会计的基本原则和规定3. 会计分录和试算平衡表的编制4. 会计凭证、账簿和报表的基本操作5. 会计在企业经营决策中的作用三、教学方法1. 讲授法：讲解会计的基本概念、原则和规定，以及编制会计分录和试算平衡表的方法。
2. 实践操作法：学生动手操作会计凭证、账簿和报表的编制。
3. 案例分析法：分析会计在企业经营决策中的实际应用。
四、教学准备1. 教材：《基础会计》2. 讲义：详细讲解会计的基本概念、原则和规定，以及编制会计分录和试算平衡表的方法。
3. 会计软件：用于实践操作。
4. 案例材料：用于案例分析。
五、教学进程第一课时：1. 导入新课，介绍会计的基本概念和职能。
2. 讲解会计的基本原则和规定。
3. 课堂练习：编制简单的会计分录。
第二课时：1. 复习上节课的内容，讲解试算平衡表的编制方法。
2. 学生动手操作：编制试算平衡表。
3. 课堂练习：分析会计分录和试算平衡表的关系。
第三课时：1. 讲解会计凭证、账簿和报表的基本操作。
2. 学生动手操作：编制会计凭证和账簿。
3. 课堂练习：编制简单的会计报表。
第四课时：1. 复习前三节课的内容，讲解会计在企业经营决策中的作用。
2. 案例分析：分析会计信息在企业经营决策中的应用。
3. 课堂讨论：accounting information and business decision-making. 第五课时：2. 课堂测试：测试学生对基础会计知识的理解和应用。
3. 布置作业：要求学生完成一定数量的会计分录、试算平衡表和会计报表的编制。
六、教学评价1. 课堂练习：评估学生对会计基本概念、原则和规定的理解。
2. 实践操作：评估学生对会计分录、试算平衡表、会计凭证、账簿和报表编制的掌握程度。
《基础会计》教案
《基础会计》教案一、教学目标1、让学生了解会计的基本概念、职能和目标。
2、使学生掌握会计要素、会计等式和会计科目。
3、帮助学生熟悉会计凭证、账簿的种类和用途。
4、培养学生能够运用借贷记账法进行简单的账务处理。
二、教学重难点1、重点（1）会计要素的分类和特点。
（2）借贷记账法的原理和应用。
2、难点（1）理解会计等式的恒等关系。
（2）正确编制会计凭证和登记账簿。
三、教学方法1、讲授法：系统地讲解基础会计的理论知识。
2、案例分析法：通过实际案例帮助学生理解和应用知识。
3、练习法：布置课后作业和课堂练习，巩固所学内容。
四、教学过程1、导入通过一个简单的企业经营场景，如一家小型商店的日常收支，引出会计的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2、会计的基本概念、职能和目标（1）讲解会计的定义，强调会计是一种经济管理活动，旨在提供财务信息。
（2）阐述会计的基本职能，即核算和监督。
核算包括记录、计算和报告经济业务；监督则是对经济活动的合法性、合理性进行审查。
（3）明确会计的目标，是为信息使用者提供决策有用的信息。
3、会计要素、会计等式和会计科目（1）详细介绍会计要素，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润。
举例说明每个要素的含义和特点，如资产是企业拥有或控制的能以货币计量的经济资源，如现金、存货、固定资产等。
（2）解释会计等式“资产=负债+所有者权益”和“收入费用＝利润”，通过实例让学生理解等式的恒等关系。
（3）讲解会计科目的设置原则和分类，让学生了解常见的会计科目。
4、会计凭证（1）介绍会计凭证的种类，如原始凭证和记账凭证。
（2）展示各种原始凭证的样式，如发票、收据、支票等，并讲解其填制要求。
（3）重点讲解记账凭证的填制方法和审核要点。
5、账簿（1）介绍账簿的种类，如总账、明细账、日记账等。
（2）讲解账簿的登记方法和规则，包括如何根据记账凭证登记账簿，以及如何进行账账核对和账实核对。
6、借贷记账法（1）讲解借贷记账法的基本原理，即“有借必有贷，借贷必相等”。
基础会计教学及反思
基础会计教学及反思基础会计教学是培养学生会计思维和实操能力的基础，也是财经类专业学生必修的一门课程。
通过基础会计的学习，学生可以掌握基本的会计原理和核算方法，提高财务分析和判断能力。
然而，在教学实践中，也存在一些反思，这就需要我们对基础会计教学进行评价和改进。
首先，基础会计教学应注重培养学生的会计思维。
会计思维是学生在财务会计工作中处理问题的思维方式和方法。
学生在学习会计的过程中，应注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
然而，在实际教学中，有些教师注重传授会计知识的记忆，而忽视了培养学生的会计思维。
因此，我们应该通过引入案例分析和实例演练等教学活动，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。
其次，基础会计教学应注重理论与实践的结合。
会计理论是基础会计的重要组成部分，但仅仅停留在理论层面的学习，不能满足实际工作的需要。
因此，我们应该借助现代教育技术手段，将理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
例如，可以通过模拟实验、实际案例分析和实地调研等方式，使学生在实际操作中学习会计知识和技能。
再次，基础会计教学应注重培养学生的团队协作和沟通能力。
在现实工作中，会计人员往往需要与其他岗位人员密切配合，进行信息交流和问题解决。
因此，学生在基础会计课程中应培养自己的团队协作和沟通能力。
可以通过小组合作和课堂讨论等方式，让学生互相合作、交流意见，培养团队合作和沟通沟通的能力。
最后，基础会计课程的教学形式应具有多样性。
学生学习的兴趣和学习效果与教学形式密切相关。
因此，我们可以采用多种教学方法和手段，如讲授、讨论、实验、案例分析、实地考察等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我们还需要根据学生的特点和实际情况进行个性化教学，注重培养学生的创新精神和批判思维。
综上所述，基础会计教学是培养学生会计思维和实操能力的基础，但在实际教学中也存在一些问题。
我们应注重培养学生的会计思维，注重理论与实践的结合，注重培养学生的团队协作和沟通能力，同时注重教学形式的多样性，以提高教学质量和学生的综合素质。
《基础会计》教学反思范文
《基础会计》教学反思范文《基础会计》既可以作为高职高专相关专业基础会计的教材，也可以作为中职会计专业的参考教材，还可以作为社会上各种财经类培训或自学教材，下面给大家分享《基础会计》教学反思，一起来看看吧《基础会计》教学反思1 会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。
就《基础会计》“企业筹集资金的核算”这一堂课进行反思：一、教学设计是全面而成功的1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当“企业筹集资金的核算”是第六章的第一节，目的是让学生学会编制会计分录。
在前面学生已经学习过了账户设置和复式记账，所以将本节课的目标确定为：（1）熟练掌握实收资本、资本公积、短期借款、长期借款这四个账户。
（2）根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录（3）培养学生勤于动手、用于探索、解决实际问题的能力。
教学重点：四个账户的设置和应用。
教学难点：实收资本和资本公积的区别。
教学方法：讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。
2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。
3、教学过程设计符合逻辑要求从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。
提问原有知识便于本节课知识的学习。
通过三个问题引出本节课的四个账户，然后通过例题讲解四个账户，有利于加深学生印象，便于四个账户的学习。
然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。
二、课堂教学效果也不错本节课的课堂达成度也挺好的，大部分学生都能掌握四个账户，并做出相关的会计分录，存在的问题是一小部分学生分录做的正确率不高，容易混淆实收资本和资本公积两个账户，课下可以出的这方面的习题强化训练。
《基础会计》完整教案
《基础会计》完整教案基础会计教案一、教学目标：1.了解会计的基本概念和基础知识。
2.掌握会计的基本理论和原则。
3.掌握会计分录的基本方法和核算原则。
4.可以正确运用会计方法和原则进行会计核算。
5.能够根据会计凭证和账户资料进行会计分析和决策。
二、教学内容：1.会计的定义和基本概念。
2.会计的基本理论和原则。
3.会计的分录方法和核算原则。
4.会计的凭证处理和账务处理。
5.会计的资产负债表和利润表。
三、教学过程：1.会计的定义和基本概念（30分钟）a.介绍会计的发展历程和作用。
b.解释会计的定义和基本概念。
c.讨论会计的目的和职责。
2.会计的基本理论和原则（30分钟）a.介绍会计的基本理论和原则。
b.讲解会计等式和资产负债表。
c.解释会计的核算原则和稽核原则。
3.会计的分录方法和核算原则（40分钟）a.讲解会计分录的基本方法和规则。
b.介绍会计的核算原则和手账核算。
c.演示会计的日记账和分类账的编制方法。
4.会计的凭证处理和账务处理（40分钟）a.讲解会计凭证的种类和编制方法。
b.解释会计凭证的填制规则和会计科目的概念。
c.示范会计的账簿管理和账务处理。
5.会计的资产负债表和利润表（40分钟）a.介绍会计的资产负债表和利润表。
b.讲解资产负债表的编制方法和解读。
c.详细解释利润表的编制方法和分析。
四、教学评价：1.课堂练习：学生根据案例进行会计分录的练习。
2.作业检查：批改学生的练习题和作业。
3.考试评分：进行闭卷考试，评分并给出合理的反馈。
五、教学资源：1.教材：《基础会计教程》。
2.案例：根据实际生活中的财务数据制作一份练习题。
3.工具：黑板、彩色粉笔、教学投影仪。
六、教学反思：本节课的教学目标主要是让学生了解会计的基本概念和基础知识，并能够掌握会计的基本方法和原则.通过讲解和示范，学生能够正确运用会计方法和原则进行会计核算，并能够根据会计凭证和账户资料进行会计分析和决策。
整堂课的教学过程紧凑而有序，通过理论知识的讲解和实际案例的操作，使学生对会计的内容和方法有了更加清晰的认识。
基础会计教学反思
基础会计教学反思随着社会的快速发展和经济的全球化，会计作为一门重要的职业技能，对于个人和组织来说都具有至关重要的意义。
然而，在现阶段的基础会计教育中，我发现一些问题存在。
本文将对基础会计教学进行反思，并探讨如何改进以提高学生的学习效果。
一、理论与实践结合不够紧密在传统的基础会计教学中，理论与实践的结合度不高。
学生仅仅通过课堂讲解和书本知识的学习，无法真正感受到会计在实际操作中的价值和意义。
因此，我建议在教学过程中，增加更多的案例分析和实际操作环节，帮助学生将理论知识应用于实际情境中，培养学生的实际操作能力。
二、重视计算技能的培养会计作为一门数字实践性强的学科，计算技能的培养至关重要。
然而，在传统教学中，过于注重理论知识的灌输，而忽略了学生的计算能力培养。
为了解决这个问题，教师可以通过增加实例计算、财务软件操作等环节，帮助学生提高计算能力，培养他们的实际操作技能。
三、缺乏实践案例教学在许多基础会计课程中，缺乏与实际业务操作相结合的案例教学。
学生只是被动地接受理论知识，缺乏对实际问题的分析和解决能力的训练。
因此，我建议教师在教学过程中引入丰富的实践案例，结合企业的实际情况，通过让学生主动参与解决实际问题的过程，培养他们的分析和解决问题的能力。
四、培养学生的团队合作精神在实际工作中，团队合作是一个非常重要的能力。
然而，在基础会计教学中，学生大多数情况下都是独立学习和完成作业，缺乏与他人合作的机会和训练。
因此，为了培养学生的团队合作精神，我建议教师引入小组项目和讨论环节，让学生在团队中合作解决问题，提高他们的团队协作能力。
五、关注学生的实际需求和兴趣每个学生的学习需求和兴趣都是不同的。
在基础会计教学中，有些学生可能对会计感兴趣，而有些学生可能并不感兴趣。
为了满足学生的实际需求和兴趣，教师可以根据学生的特点和课程内容，开设一些专业方向的选修课程，以满足不同学生的需求，并激发学生学习的兴趣。
综上所述，基础会计教学需要进行深入反思和改进。
2024年会计教学反思(精选20篇)
2024年会计教学反思（精选20篇）会计教学反思120xx-20xx学生第一学期《会计基础》课程教学已经结束，根据学院《关于开展教学反思工作的通知》，为进一步总结教学过程的经验、教训，改进教学方法，进一步提高教学水平和教学质量，商务系教师李跃、李玮、夏艳姝、贾永红进行了小组讨论，对《会计基础》课程教学进行反思，总结如下：一、教学建设方面《会计基础》课程是会计电算化专业、涉外会计专业核心课。
通过过本课程的学习，要求学生掌握会计基本理论、基本原理、基本方法，基本掌握账务处理程序，能够进行简单会计操作。
本课程在会计电算化、涉外会计专业课中具有很重要的地位，是财务会计、税法、成本会计等课程学习的基础。
学期初，《会计基础》课程任课教师通过集体讨论，制定了本课程的教学大纲，明确各章节的教学目标、教学时数、教学内容及重点难点，并对教案、课件进行讨论、编订和修改。
任课教师还对教学过程中出现的案例、模拟业务进行讨论和统一，希望学生通过学习掌握必备的理论知识和实践技能。
通过本学期的期末考核，可以看到教学目标出基本完成，大多数学生能够根据所学理论知识和实践技能完成考核内容及业务操作。
极少数同学业务操作内容完成不好。
二、教学方法方面根据《会计基础》课程的特点，本课程理论讲授、例案教学、演示教学及实际操作等方法。
1.理论讲授与演示教学对于《会计基础》的基本原理，如会计假设、会计要素、借贷记账法等，主要采用讲授与演示相结合的方法。
2.案例教学与实际操作对于会计处理方法等知识，如填制会计凭证、登记会计账簿等，采用案例教学与实际操作相结合的教学方法。
在教学过程中，我们引入的企业业务实际案例，让学生亲自动手对会计流程进行实践操作，并制定了实践课的验收标准。
在操作前，对数字书写、汉字书写、票据填制的基本知识讲讲解并书写样式，学生进行了大量的练习。
三、学生教学管理方面根据学院课程负责制的要求，《会计基础》任课教师加强了对学生教学的管理工作。
《基础会计》说课稿
《基础会计》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《基础会计》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思这六个方面来展开我的说课。
一、课程定位《基础会计》是会计专业的一门专业基础课，也是财经类专业的一门必修课程。
它是学习后续会计专业课程的基础，对于学生掌握会计基本理论、基本方法和基本技能起着至关重要的作用。
本课程旨在培养学生具备初步的会计职业素养和职业能力，为学生今后从事会计工作及相关经济管理工作奠定坚实的基础。
二、教学目标（一）知识目标1、了解会计的基本概念、职能、对象和任务。
2、掌握会计要素、会计等式、会计科目和账户的基本内容。
3、熟练掌握借贷记账法的基本原理和应用。
4、掌握会计凭证、账簿的种类、格式和填制方法。
5、了解会计报表的编制原理和基本方法。
（二）能力目标1、能够正确运用借贷记账法进行会计核算。
2、能够熟练填制和审核会计凭证、登记账簿和编制简单的会计报表。
3、具备一定的分析和解决会计实际问题的能力。
（三）素质目标1、培养学生严谨细致、诚实守信的职业素养。
2、增强学生的团队合作意识和沟通能力。
3、激发学生的创新意识和学习兴趣。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个模块：（一）会计入门1、会计的基本概念、职能、对象和任务。
2、会计核算的基本前提和会计信息质量要求。
（二）会计要素与会计等式1、会计要素的分类和内容。
2、会计等式的建立和平衡关系。
（三）会计科目与账户1、会计科目的设置原则和分类。
2、账户的结构和分类。
（四）借贷记账法1、借贷记账法的基本原理和记账规则。
2、会计分录的编制和试算平衡。
（五）会计凭证1、会计凭证的种类和作用。
2、原始凭证的填制和审核。
3、记账凭证的填制和审核。
（六）会计账簿1、会计账簿的种类和格式。
2、账簿的登记方法和规则。
3、对账和结账。
（七）财产清查1、财产清查的意义和种类。
2、财产清查的方法和结果处理。
（八）财务会计报告1、财务会计报告的组成和编制要求。
基础会计教学反思
基础会计教学反思作为一名会计教师，我一直致力于提高学生的会计知识水平和实际应用能力。
在过去的教学实践中，我发现了一些问题，这些问题需要通过反思来解决和改进。
在本篇文章中，我将反思自己的教学方法和教学效果，并提出相应的改进方案，以提高学生的学习效果。
首先，我发现自己在教学中过于强调理论知识，而忽视了实际应用能力的培养。
会计学作为一门实践性很强的学科，理论知识是重要的基础，但单纯的理论知识掌握并不能解决实际问题。
因此，我决定在教学中增加案例分析和实践操作等环节，让学生能够将所学的知识应用到实际场景中去。
通过实践，学生能够更好地理解和记忆所学内容，并培养解决问题的能力。
其次，我发现自己在教学中对学生的启发性引导不够。
传统的会计教学往往注重知识点的灌输，学生只是被动地接受和记忆知识，而缺乏主动思考和独立思考的能力。
因此，我决定在教学中采取启发式的教学方法，引导学生主动思考和解决问题。
在课堂上，我会提出一些问题，让学生自己思考并给出答案，然后再进行讨论和总结。
通过这种方式，学生不仅能够主动参与到学习中，还能够培养自己的问题解决能力和创新思维。
此外，我还发现自己在教学中对学生的个性化需求关注不够。
每个学生的学习特点和学习方式都不相同，只有根据学生的实际情况，采取相应的教学方法才能提高教学效果。
因此，我决定在教学中注重个性化辅导和指导，根据学生的实际情况和学习特点，选择恰当的教学方法和教学资源。
同时，我也会鼓励学生自主学习和自我评价，激发他们的学习兴趣和学习动力。
最后，我意识到教学质量的提高不能仅靠教师的努力，还需要学校和社会的支持和帮助。
学校可以提供更多的教学资源和培训机会，帮助教师提高教学水平和教学质量。
社会可以提供更多的实习和就业机会，方便学生将所学知识应用到实际中去。
因此，我决定积极与学校和社会进行合作，共同提升教育质量和教育成果。
通过以上的反思和改进方案，我相信我可以提高自己的教学水平和教学效果。
我会进一步完善自己的教学方法和教学手段，注重实践能力的培养和个性化教学的实施，提高学生的学习效果和满意度。
《基础会计》完整教案
《基础会计》完整教案基础会计教案一、教学目标1.理解会计的基本概念和基本原理；2.学会编制日记账、总分类账和试算平衡表；3.掌握会计核算的具体步骤和方法；4.理解会计的基本报表及其意义。
二、教学内容1.会计的定义及基本原理；2.会计的记录方法；3.会计凭证的编制；4.日记账的编制；5.总分类账的编制；6.试算平衡表的编制；7.会计的核算方法；8.资产负债表的编制；9.利润表的编制。
三、教学过程1.导入通过引入日常生活中的会计概念，如家庭的财务管理和商店的销售收入，引发学生对会计的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2.讲解会计的定义及基本原理展示会计的定义，并解释会计基本原理，包括货币计量原则、实物计量原则、持续经营原则和会计期间原则。
通过实例让学生更好地理解。
3.讲解会计的记录方法介绍会计的记录方法，包括借贷记账法和账户分录法。
通过示例演示如何使用这两种方法进行会计记录。
4.讲解会计凭证的编制解释会计凭证的定义和作用，并详细讲解凭证的编制要点。
以买入货物为例，展示如何编制会计凭证。
5.讲解日记账的编制介绍日记账的含义和作用，并演示如何根据会计凭证编制日记账。
讲解记账的基本规则和注意事项。
6.讲解总分类账的编制解释总分类账的定义和作用，并展示如何将日记账中的分录汇总到总分类账中。
讲解分类账的基本格式和记录方法。
7.讲解试算平衡表的编制介绍试算平衡表的定义和作用，并演示如何根据总分类账编制试算平衡表。
解释试算平衡表的基本结构和内容。
8.讲解会计的核算方法讲解会计的核算方法，包括库存核算、摊销核算和计提提成核算。
以实际案例演示每种核算方法的具体步骤和关键要点。
9.讲解资产负债表的编制解释资产负债表的定义和作用，并展示如何根据核算结果编制资产负债表。
讲解资产负债表的基本结构和要素。
10.讲解利润表的编制介绍利润表的定义和作用，并演示如何根据核算结果编制利润表。
解释利润表的基本结构和要素。
11.总结和提问对本节课的内容进行总结，并提问学生对会计的理解和掌握程度。
基础会计教学总结
基础会计教学总结基础会计教学总结1时间飞逝，转瞬之间一学期过去了，可以说惊慌劳碌而收获多多。
同时特别感谢学校的领导和老师对我的关切和帮助，使我在各方面都有进步和提高。
以下为我对本学期的总结：一、教学方面我担当了20xx级会计电算化1、2班的《基础会计》教学工作。
基础会计是会计学的基础课程，是学习会计的起点，对于学习会计学的学生来说，尤为重要。
为了能上好这一门课程，我主要做了以下几点：1、仔细备课、上课和总结。
每堂课都做好充分的打算，刚好调整和补充课件，课后刚好对课件做好总结。
《会计基础》是会计专业学生核心课程，针对学生才学习完“基会”就干脆过渡到“初财”且会计准则新修订的实际状况，我在课程打算时力求做到深化浅出；同时，在教学支配中，尽量把准则中新的内容传递给学生。
为了实现学校理实一体化的教学方针，让学生能理论和实践相结合，在课堂时间支配上多调动学生们的实际思索和动手实力；让学生能在动手过程中学习会计学问，以达到学期末学生能独立的对小企业进行做账、登帐和出具报表等实际操作实力。
充分调动学生们对会计学的爱好和爱好，在时间允许的状况下，多和学生探讨社会中与会计学和经济学有关的新闻和事务，例如：公司上市年报、达芬奇事务等。
此课程也是会计从业资格的必考科目，多搜集考试相关类型和重点，为学生考取从业资格证书做好打算。
2、增加上课技能，提高教学质量。
考虑到上课班级人数众多，每次课下课后，我刚好与学生沟通，了解同学对这门课程的学习动态并刚好调整教学内容和方法，尽可能照看到大多数同学的学习进度。
多从本校和网络上听一些知名老师的精品课程，从中发觉自己讲课中的不足，以近一步提高自己的上课技能。
3、虚心请教其他老师，找到自己和别人的差距。
在教学上，有疑必问，同时多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
4、仔细布置作业，做到精读精练。
为了做到习题有针对性、有层次性，我收集各种协助资料，对重点题目和难点进行具体的答案解析，力求每一次练习都起到最大的效果。
《基础会计》教学反思
《基础会计》教学反思基础会计教学反思近年来，随着经济的快速发展，会计行业也逐渐成为一个广受关注的领域。
在这个背景下，基础会计教育显得尤为重要。
然而，我在教授《基础会计》这门课程时，深感自己在教学方法、教材选择等方面还有待提高。
在本文中，我将反思过去的教学经验，并提出一些改进的建议。
首先，我认为基础会计课程在教学方法上需要更注重实践。
传统的教学方式通常是将理论知识传授给学生，然后做一些例题来帮助学生理解。
然而，这种方式在培养学生的实际操作能力方面存在一定的局限性。
因此，我计划在今后的教学中增加实践环节，例如通过案例分析、模拟实验等方式让学生亲自动手进行会计核算。
其次，教学内容的选择也是一项需要反思的重要方面。
当前教育系统普遍存在的问题是过分注重知识面的广度，而忽略了知识的深度。
在《基础会计》课程中，我们应该从根本上解决这一问题。
我认为，应该减少冗长的理论知识，区分重点和次要内容，使学生更加关注核心概念和基本原理。
同时，通过案例分析等方式，加强学生对概念的理解和应用能力的培养。
此外，教材的选择也是影响教学效果的关键因素。
过于经典且繁琐的教材可能导致学生学习兴趣的降低，从而影响他们的理解和学习成果。
因此，我计划在下一学期选择一本更加生动有趣、内容简明扼要的教材。
这样可以帮助学生更好地理解和吸收所学知识，提高他们的学习积极性。
此外，教学评估也是基础会计教学需要改进的方面之一。
目前，偏向于传统的考试评估方式主导了学生学习的目标和方法。
我认为，改变这种评估方式是必要的，应该更加注重学生的实际能力和应用能力的培养。
除了传统的学期考试和期末考试外，还可以引入一些项目作业和小组讨论，以考察学生在实际工作环境中运用基础会计知识的能力。
最后，教学环境也是教学反思中需要考虑的一个方面。
一个良好的教学环境可以为学生提供更好的学习条件，激发他们的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，我会更加注重课堂的互动和参与，创造一个积极活跃的学习氛围。
基础会计课程教学反思的体验
基础会计课程教学反思的体验学习基础会计课程是一项重要的学术挑战，对于培养学生的财务分析和决策能力至关重要。
在过去的学期中，我作为一名会计教师，通过反思自身的教学经验，我意识到了一些可以改进的方面，并采取了一系列措施来提高课程的质量和教学效果。
本文将分享我在基础会计课程教学中的反思体验。
首先，我意识到在教学中需要更加注重实践案例的引入。
传授理论知识的同时，将理论与实践相结合，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
因此，我在课堂上引入了大量的实际案例和真实的财务报表，让学生在分析和解决实际问题的过程中培养实际操作的能力。
实践案例的引入不仅激发了学生的学习积极性，还为他们提供了运用所学知识的平台。
其次，我深刻意识到学生的个体差异以及不同学习风格对教学的影响。
为了满足不同学生的需求，我采用了多元化的教学方法。
例如，我在课堂上运用讨论和团队合作的教学方式，鼓励学生主动参与，提高他们的表达能力和团队合作能力。
同时，我还使用多媒体技术和互动式教学资源，以满足学生对图像、声音和文字等不同感知方式的需求。
通过这些措施，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
此外，我还注意到学生在理解抽象概念和复杂原理方面存在困难。
为了解决这一问题，我在教学中注重概念的解释和实例的展示，通过具体的案例和实际的操作，帮助学生更好地理解抽象的会计概念。
同时，我鼓励学生亲自动手实践，通过解决实际问题来加深对会计原理的理解。
这种实践性学习的方法，有效地提高了学生对会计知识的掌握和应用能力。
除了教学方法的改进，我还重视教学反馈的机制。
我鼓励学生提问、分享自己的见解和疑惑，并在课堂上及时解答。
同时，我还通过小测验和作业的形式进行教学评估，及时发现学生的错误和困惑，以便及时补充和解决。
这种教学反馈的机制能够帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
通过反思自身的教学经验，我意识到教学过程中需要多方面的改进措施。
通过引入实践案例、采用多元化的教学方法、加强概念解释和实例展示以及建立教学反馈机制，我成功地提高了基础会计课程的教学质量和效果。
对《基础会计》网上教学活动的反思-精品教育文档
对《基础会计》网上教学活动的反思一、教学活动总结本学期网上教学活动于2015年12月31日全部结束，历时2个月，从本次活动进展情况来看，基本能够按照原本的计划有序地开展教学活动、上传学习资源、布置作业、开展网上实时互动以及日常答疑。
学生参与比较积极，参与效果较好，不过活动中也暴露出了一些日常教学中经常会出现的问题。
从回帖数量上来看，学生参与网上活动的积极性还是比较高的。
通过活动前期做过的问卷调查，可以了解到学生在学习过程中会遇到工学矛盾、学习时间不足和缺少学习动力等学习阻碍，而且网上讨论也有参与时间的限制，所以本次活动还有小部分学生没有参加，这也是以后需要改进的。
从回帖内容上来看，学生对书本上的知识点还是有一定理解的，大部分学生能够围绕讨论主题开展讨论，回答的内容也切合了主题要求，部分同学的学习进度甚至超前了。
还有学生在讨论中提出了学习的疑惑，譬如讨论3中有资产负债表中各项目期末余额的计算，部分同学对往来款项目的余额计算还不是很理解，在了解这个情况后我及时制作了微课，帮助学生理解这个知识点。
二、教学活动反思（一）活动不足1.互动频率不高。
虽然参加讨论的学生不少，也挺积极的，但是后续互动很少，师生之间没有形成有效的循环互动。
例如有部分同学发帖内容不全面或者有误时，我会回帖指出问题，但是却没有因此有后续的互动。
造成这种情况的原因多样，一方面部分学生不重视网上互动环节，比较被动，有些甚至要多次通知督促才登陆答疑，另一方面学生不知道如何与教师互动，例如在答疑中，参加答疑的学生不能有效提问，大多扮演观众的角色，与任课教师、其他学生很难进行有效互动。
2.学生专业基础较弱。
《基础会计》是一门理论性和实务性都很强的课程，通过前期调研发现大部分学生对会计实务缺乏感性认识，认为会计理论晦涩难懂，方法枯燥乏味，学起来很难。
而一学期18课时的面授课，由于工学矛盾等原因，只有的学生参加面授，自主学习能力偏弱，对课程知识点熟悉度不够，导致对讨论主题的理解不是很到位，个别同学的回答经常出现偏颇。
《基础会计》教学反思范文（精选5篇）
《基础会计》教学反思《基础会计》教学反思范文（精选5篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《基础会计》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《基础会计》教学反思1会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。
因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。
就《基础会计》“企业筹集资金的核算”这一堂课进行反思：一、教学设计是全面而成功的1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当。
“企业筹集资金的核算”是第六章的第一节，目的是让学生学会编制会计分录。
在前面学生已经学习过了账户设置和复式记账，所以将本节课的目标确定为：（1）熟练掌握实收资本、资本公积、短期借款、长期借款这四个账户。
（2）根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录。
（3）培养学生勤于动手、用于探索、解决实际问题的能力。
教学重点：四个账户的设置和应用。
教学难点：实收资本和资本公积的区别。
教学方法：讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。
2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。
3、教学过程设计符合逻辑要求从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。
提问原有知识便于本节课知识的学习。
通过三个问题引出本节课的四个账户，然后通过例题讲解四个账户，有利于加深学生印象，便于四个账户的学习。
然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。
二、课堂教学效果也不错本节课的课堂达成度也挺好的，大部分学生都能掌握四个账户，并做出相关的会计分录，存在的问题是一小部分学生分录做的正确率不高，容易混淆实收资本和资本公积两个账户，课下可以出的这方面的习题强化训练。
基础会计这门课的教学反思
基础会计这门课的教学反思在大学教育中，基础会计是一门重要的课程，它为学生提供了理解和应用会计知识的基础。
然而，在教学过程中，我发现有一些问题需要进行反思和改进。
本文将对基础会计课程的教学进行反思，并提出一些建议来改进教学效果。
一、教学方法方面的反思基础会计这门课程注重理论的学习，但传统的教学方法往往只是简单地讲解和板书。
这种教学方法在一定程度上导致了学生对理论的理解困难，并且容易引起学习兴趣的下降。
为了改进这种情况，我认为教师应该采用多样化的教学方法。
首先，可以借助多媒体技术进行教学。
通过利用幻灯片、视频等多媒体资料，可以生动形象地展示会计原理、规则和案例，激发学生的学习兴趣。
其次，可以采用案例分析的方式进行教学。
通过引入实际案例，让学生将理论知识应用到解决实际问题的过程中，加深对知识的理解和记忆。
最后，可以组织小组讨论和互动学习。
将学生分成小组，由小组内的成员共同讨论和解决会计问题，可以培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时也可以增强学生对会计知识的理解。
二、教学内容方面的反思基础会计这门课程内容广泛，但学生的时间和精力有限。
因此，教学内容的选择和安排是十分关键的。
在教学过程中，我发现有时候会将过多的时间用于讲解细节，导致了重点知识的遗漏。
为了解决这个问题，我认为应该专注于基础概念和核心知识的讲解，将时间和精力集中在对学生来说最为重要的知识点上。
同时，可以通过课后阅读材料的配发，让学生自主地深入学习一些拓展知识。
另外，由于会计行业的发展日新月异，课程内容也需要与时俱进。
我建议教师应该密切关注会计领域的最新动态，并及时更新教学内容，以确保学生能够掌握最新的会计理论和实践。
三、学生参与度方面的反思在基础会计这门课程中，学生的参与度对于提高教学效果非常重要。
然而，我发现在传统的教学模式下，学生的参与度并不高。
为了提高学生的参与度，我认为可以采取以下措施。
首先，可以通过提问和讨论的方式积极引导学生的参与。
教学反思在《基础会计》案例教学中的运用
教学反思在《基础会计》案例教学中的运用在现代教育中，教学反思已经成为教师们不可或缺的一部分。
它是一种重要的教学方法，旨在提高教师的教学能力和效果。
本文将探讨教学反思在《基础会计》案例教学中的运用，以期为教师提供有关如何应用教学反思的指导。
I. 案例教学概述案例教学是一种基于真实情景的教学方法，旨在帮助学生将理论知识运用到实际问题中。
在《基础会计》课程中，案例教学尤为重要。
通过分析真实的会计案例，学生可以更好地理解会计原理和概念，并培养解决问题的能力。
II. 教学反思的定义和重要性教学反思是教师对自己的教学进行深入思考和分析的过程。
它帮助教师了解自己的教学效果，发现问题和改进方法。
教学反思对于提高教师的教学质量和效果至关重要。
III. 教学反思在《基础会计》案例教学中的应用1. 思考案例选择：教师可以反思选择的案例是否与学生的学习需求和课程目标相匹配，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 案例引入：教师可以反思自己在引入案例时的表达是否清晰明了，是否能够吸引学生的注意力。
3. 问题设计：教师可以反思所设计的问题是否能够引导学生深入思考和分析案例，是否能够培养学生的批判性思维。
4. 学生讨论：教师可以反思学生在案例讨论中的表现，是否能够充分参与，是否能够提出有深度的观点和分析。
5. 讲解与总结：教师可以反思自己在案例讲解和总结时的语言表达和组织结构，是否能够清晰地传递知识点，是否能够总结学生的学习成果。
IV. 教学反思的具体方法和工具教学反思可以通过以下方法和工具进行：1. 反思日志：教师可以每天记录自己教学中的体会和感受，以便日后进行分析和总结。
2. 视频录像：教师可以通过录制自己的教学过程来进行回放和观察，寻找改进之处。
3. 同事交流：教师可以与同事分享自己的教学经验和困惑，互相借鉴和帮助。
4. 学生反馈：教师可以向学生征求反馈意见，以了解学生对教学的评价和建议。
V. 教学反思的效果和挑战1. 教学反思可以提高教师的教学质量和效果，使教学更加具有针对性和效率性。
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《基础会计》教学反思
——日记账的设置和登记
李涛
一、教学设计合理
教学设计是在课前进行的，这一过程要理解所教课程的内容、分析学生的兴趣和需要、学生的水平、明确教学目标、教学重难点以及运用的教学方法与手段，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。
这是课前的预设，是教学能否成功的重要条件。
如果这一关也把握不好的话，那就无法上好一节课，而这环节的水平主要通过教案的编写和课件制作去体现。
1、目标定位明确，重难点突出，选择教学方法恰当。
《基础会计》中日记账的设置与登记一节实践性较强，目的是让学生了解出纳岗位工作任务，掌握日记账的记账依据、记账规则，做到准确规范记账。
因此，将本节课教学目标定位为：（1）了解出纳具体工作。
（2）掌握现金和银行存款日记账的登记方法,会登记日记账。
（3）培养认真、细致的工作作风，增强职业意识。
教学重点：日记账的登记方法。
教学难点：准确、规范登记日记账。
教学方法：项目教学法。
2、教学过程设计合理，方法得当。
在原有知识回顾与导入环节，通过观看实际工作情景和分组角色演练，使学生了解岗位经济业务流程，明确了出纳及其他会计人员的工作任务，巩固了上一项目知识，培养了团结协作的意识。
在新授环节，首先结合实际工作对教材进行处理，摒弃了教材中不符合实际的操作方法，做到了理论与实际的紧密结合。
其次，通过演示模拟教学项目，设计实际工作中常遇到的问题，实现了学生在做中学，在做中思考，老师在做中指导，锻炼了学生的动手能力，拓展了学生的思维，提高了分析和解决问题的能力。
体现了课堂教学中以学生为主体，教师为主导的教学理念。
再次，通过学生对出纳工作的再认识，使得学生对实际的会计工作不再陌生，为以后走向工作岗位奠定了基础。
总之，我认为这节课的教学方法是基础会计课的一种行之有效的实践教学方法，长期坚持下去一定能够促使学生学生职业能力的提高。
二、课堂教学效果不错
1.自己预测及从学生反映的情况看，大部分学生能熟练掌握日记账的登记方法。
对于小部分比较模糊的学生利用课余时间给予辅导，基本也能掌握。
2.从时间安排来看，基本上还是能完成预设的教学任务。
3.从课前预设和课堂过程的配合看，许多问题都是学生来
解决，教师只作点拨，学生的主体地位已经突出。
三、存在的问题不少
1.缺乏教学设施，如果能在模拟实验室操作，则更具有实际工作的情境，效果会更好。
2.操作中发现部分学生记账的规范性做得不好，还有待于反复操作练习。
3.语言表达缺少风趣和幽默感。
由于本人性格决定了教学的习惯，教学上的严谨，因而语言也缺少磁性，难以形成抑扬顿挫的教学情景。
本节课基本上还是展现出了我的全部精神风貌，有成熟的，也有不足，以后我会继续努力，做好教学反思，并把它作为提高教学的一种有效手段。
《企业财务会计》教学反思
——物资采购成本的核算
姜静芳2009年月4月15日本人在经贸部管理部会计083上了一堂公开课，通过这次公开课，我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节公开课进行一下反思：
一、成功之处：
1．这节课我准备的比较充分。
在备课过程中，我深入研究教材，对这方面的知识做了进一步的分析，力求做到重点突出。
2．在备课过程中，我注重了例题教学，以一仿真的例题为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。
另外，我选的练习题针对性强，层次性强。
为调动学生的学习积极性，我还举了一些学生感兴趣的例子。
3．教学环节中注重方法的渗透。
在教学过程中，我以启发式思维为手段，复习归纳总结知识，力求讲练结合，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4．在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。
5．能充分调动学生学习会计的积极性。
二、不足之处：
1.也许是因为紧张的缘故讲话速度太快，教学仪态显得不
是很大方
2．课后巩固不够，没有针对本节课的重难点布置相应的练习，只是
盲目地让学生完成作业、课时训练，缺乏作业的反馈，这样也就不清
楚学生到底掌握了没有。
3.新课新知识点的导入，各知识点之间的衔接不够到位。
4．课堂掌控能力有待加强。
有待改进：1.温故知新, 让课堂内容充实完善起来,用通俗易懂的语言把问题讲清楚。
2．多向老教师请教，弄清楚重难点再备课，备好后请老教师提意见，修改后再上课。
总之，通过这次公开课的反思，我认识到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己对自身的教学行为进行及时调整，以期促进自身专业的发展。