湘教版地理七上《世界的海陆分布》word教学设计
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第二章:第二节“世界的海陆分布”教学设计
教学目标:
知识目标:(1)运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例,描述海陆分布的特点。
(2)分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。
(3)、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况
(4)、能简单地说出大洋与海的区别,记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点
能力目标:(1)、能看懂简单的地理统计图,并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。
(2)、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征,能够在地图上找出七大洲和四大洋;
(3)、主动探究学习能力的培养;
(4)、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。
情感目标:(1)、培养学生勇于探索的精神和创新精神;
(2)、培养学生严谨细致的科学态度,逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
重点:海陆分布情况,七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系
难点:学生空间感的建立
关键点:灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系及海陆分布是关键
教学媒体:地球仪、地图册、卡片、教学挂图
教学时间:2课时
第一课时教学设计
教学目标:
知识目标:1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。
3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。
能力目标:培养学生的观察力和空间思维能力。
情感目标:通过对地球表面的认识,培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
教学重点:1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。
2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。
3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。
教学难点:海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。
学情分析:学生进入中学后,首次接触世界地理教学内容,海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉,关键在于通过读图
直观感受,并理解其逻辑关系
教学方法:直观教学法、读图分析法
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图
组织教学引入新课:我们前面几节课讲的是“地球”,
为什么叫“球”,讲了地球的形状、
大小等。从今天起今天我们来研究
一下“地球”的“地”。为什么叫
地球呢?
回忆、思考,讨论,交
流、探索被称为地球的
原因
设疑,引起学生探
索的兴趣,激发学
生的好奇心。
创设情境:我们叫地球叫的很习惯,顺理成
章,但是有人却偏偏认为,叫“水球”才合理。为什么呢?引导学生看图,在学生讨论的基础上总结:通过看图可以很容易的发现,地球总是以蓝色作为主色调的,这说明,除了我们脚下所踩的陆地外,地球上面积更大的是广袤的海洋。读图,分析卫星图片或
各种地图上的颜色
思考、看地图交流,小
组代表发言
过渡,对新旧知识
承上启下
对所学知识形成系
统印象,将孤立的
知识点穿成完整的
知识体系
海洋与陆地的分布组织游戏,任意抛出一个有海陆轮
廓的气球状地球仪,接住时记录右
手大拇指接触到的是陆地还是海
洋,抛接10次以上,统计接触到
的海洋和陆地的面积。做游戏、统计,得出结
论:地球上海洋面积大
于陆地面积,海陆面积
比为7:3。学看世界
海陆面积比较(饼状
图)
引起学生兴趣,直
观、形象。培养学
生的读图能力;指
导学生读图总结地
球上水多于陆。
设疑任意划分地球仪为两个半球,海陆
分布情况如何?引导学生总结:无
论怎样平分半球,在地球的任何一
个半球上,都是海洋的面积大于陆
地的面积。观察、讨论、总结提出疑问,调动学
生好奇心;锻炼学
生分析问题的能
力;
陆地与陆地的差别,海洋与海洋的差别:介绍:大陆:面积广大的陆地;
岛屿:面积较小的陆地。
大洲:大陆和它附近的岛屿
大洋:海洋的主体部分,离大陆较
远,面积广阔,深度多在2000米
以上;海:海洋的边缘部分,靠近
大陆,面积小,深度浅。海峡:沟
通两个海洋的狭窄水道。
通过阅读书上的课文
及教师的讲解理解各
概念的含义,并落实到
图上。
文字与图结合。加
深对概念的认识
学习七大洲指图了解世界七大洲,引导学生观
察各大洲的轮廓、形状、位置。把
七大洲按照面积从大到小排序:亚
非北南美,南极欧。启发学生勾画
大洲轮廓略图。观察各大洲的面积、轮
廓,交流讨论东西半
球、南北半球各有那些
大洲,达成一致意见。
试勾画大洲的轮廓简
图
对大洲有个完整的
认识。
学习四大洋指图了解世界四大洋,把四大洋按
照面积从大到小排序:太平洋、大
西洋、印度洋、北冰洋。读图观察、讨论,给四
大洋排序。了解四大洋
的分布
初步了解四大洋